高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系.pptx

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1、1通过激素的调节神经调节与激素调节的关系第 29 讲2主干知识整合一、激素调节的发现及含义1实验过程验证 2激素调节：指由 分泌的化学物质进行的调节。内分泌器官33人体主要的内分泌腺及其分泌的激素 内分泌腺所分泌的激素下丘脑促甲状腺激素释放激素等垂体 、促甲状腺激素等肾上腺素等卵巢 等雄性激素等甲状腺 等胸腺胸腺激素等胰腺其中的胰岛分泌 、等肾上腺睾丸生长激素雌性激素甲状腺激素胰岛素胰高血糖素4二、激素调节的实例 1血糖平衡的调节 肝糖原氧化分解 转化为脂肪、某些氨基酸等52反馈调节：在一个系统中，反过来又作为 的调节方式，是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。3甲状腺

2、激素分泌的分级调节 系统本身工作的效果信息调节该系统的工作促甲状腺激素释放激素垂体甲状腺激素甲状腺6【特别提醒】肝糖原和部分非糖物质可以和血糖发生相互转变，但肌糖原不能。7三、激素调节的特点1 和 。2通过 运输。3作用于 、。四、神经调节和体液调节的比较1体液调节：激素、二氧化碳等 ，通过 的方式对生命活动进行的调节。是其主要内容。微量高效体液靶器官靶细胞化学物质体液传送激素调节82神经调节和体液调节的比较 比较项目神经调节体液调节作用途径体液运输反应速度迅速作用范围较广泛作用时间短暂反射弧较缓慢准确、比较局限比较长9五、神经调节和体液调节的协调1人体体温调节(1)体温调节中枢：。(2)途径

3、 下丘脑肝脏骨骼肌汗液毛细血管呼气排便102水盐调节(1)神经调节途径：下丘脑渗透压感受器 产生渴感。(2)体液调节途径：下丘脑渗透压感受器垂体释放 作用于 ，使其重吸收水 减少。3神经调节和体液调节的关系(1)内分泌腺受 的调节，体液调节可以看做神经调节的一个环节。(2)激素也可以影响 ，两者常常同时调节生命活动。大脑皮层抗利尿激素尿量肾小管、集合管中枢神经系统神经系统的发育和功能11【特别提醒】内环境稳态中的体温、水盐等因素都不是恒定不变的，而是在正常范围内波动。121激素的种类及功能 考点一：激素的种类、功能及分泌高频考点突破13142.激素间的相互作用(1)协同作用：如生长激素和甲状腺

4、激素在促进生长发育方面具有协同作用。(2)拮抗作用：如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用。153激素分泌的调节(1)分级调节和反馈调节 16【对位训练】1科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。据此判断激素A、B、C的化学名称依次是A甲状腺激素、胰岛素、生长激素B胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C胰岛素、生长激素、甲状腺激素D生长激素、胰岛素、甲状腺激素 17解析本题重点考查动物激素的功能，要求学生熟悉并灵活掌握各类动物激素的生理作用。甲状腺激素能促

5、进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，能提高神经系统的兴奋性，注射此种激素会引起代谢加强，产热量增多的现象。胰岛素能调节糖类代谢，降低血糖浓度，促进血糖合成糖原，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低，注射此种激素能降低血糖，过量注射时，会引起严重的低血糖症，并昏迷休克。生长激素能促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。答案C 182.(2012合肥高三第一次检测)已知下丘脑和垂体分泌的激素均为蛋白质类物质。请依据右图，下列叙述正确的是A切除，图中所列激素的合成及分泌量都将减少B切除，下丘脑分泌的激素将不能被运输到C若让该动物口服促性腺激素，则活动将增强D

6、若让该动物口服雌性激素，则活动将减弱 19解析图中、分别表示垂体和卵巢。若切除垂体，促性腺激素和雌性激素的合成及分泌量会减少，但促性腺激素释放激素分泌量会增加，而且可以运输到卵巢，但对卵巢不起作用。促性腺激素是蛋白质类物质，口服后其被分解为氨基酸，因此不会导致卵巢活动增强。雌性激素属固醇类激素，可以口服被利用，它在体内浓度升高会反馈抑制下丘脑和垂体的活动。答案D 201血糖平衡调节过程 考点二：神经调节与体液调节212体温调节过程 223水盐调节的过程 23【特别提醒】(1)体温调节的有关激素有甲状腺激素和肾上腺素，但主要是甲状腺激素。(2)“寒战”指骨骼肌不自主收缩，是增加产热的有效途径。(

7、3)体温感觉中枢位于“大脑皮层”；体温调节中枢位于“下丘脑”；温度感受器是感受温度变化速率的“感觉神经末梢”，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。24【对位训练】3(2011沈阳二模)关于人体中胰岛素和胰高血糖素生理功能的叙述，正确的一项是胰岛素能促进组织细胞加速摄取和利用葡萄糖胰岛素能促进组织细胞将葡萄糖转化为各种氨基酸胰高血糖素能促进肝糖原和肌糖原分解为血糖胰高血糖素能促进一些非糖物质转化为葡萄糖A BC D 25解析胰岛素可以促进葡萄糖进入组织细胞，同时促进葡萄糖在细胞中的代谢，如：促进葡萄糖氧化分解、促进葡萄糖合成糖原、促进葡萄糖转化成脂肪和非必需氨基酸等，从而降低血糖浓度

8、；胰高血糖素能促进肝糖原水解成血糖、非糖物质转化成糖等，而肌糖原不能水解为血糖。答案C 264(2012江西师大附中、临川一中联考)下列关于人体体温的说法不正确的是A体温调节也是人体稳态调节的一部分B体温因年龄、性别等不同而存在微小的差异C发烧时厌食是因为体温高影响了消化酶的活性D人体在寒冷环境中能增加代谢产热的激素主要是肾上腺素和胰岛素解析人体在寒冷环境中能增加代谢产热的激素主要是肾上腺素和甲状腺激素。答案D 275(2011临沂高三摸底)下列有关人体水盐平衡调节的叙述，不正确的是A抗利尿激素的释放使尿量减少B抗利尿激素经靶细胞接受并起作用后仍具活性C抗利尿激素由下丘脑神经分泌细胞分泌并由垂

9、体释放D水盐平衡调节通过神经激素调节完成28解析人体的水盐平衡调节通过神经激素调节完成；抗利尿激素由下丘脑神经分泌细胞分泌并由垂体释放，通过体液运输并作用于靶细胞(肾小管和集合管细胞)，促进靶细胞对水的重吸收，使尿量减少；激素经靶细胞接受并起作用后被灭活。答案B 291实验原理葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成。当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在酶的催化作用下形成水和原子氧，原子氧可以将试纸上无色的化合物氧化成有色化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡比对，即可知道尿样中葡萄

10、糖的含量。考点三：模拟尿糖的检测302实验流程(1)将5个分别装有水、葡萄糖溶液、三份模拟“尿样”的滴瓶和5条葡萄糖试纸分别对应做好标记，并在记录本上设计好记录表格。(2)分别用滴管从5个滴瓶中吸取溶液，在对应的葡萄糖试纸上各滴加2滴。(3)观察试纸的颜色变化并与标准比色卡比对，判断出“尿糖”的含量。(4)将实验结果记在记录表中。31【对位训练】6医生怀疑张某尿糖的病因是肾脏病变而不是糖尿病。提供胰岛素等实验所需用品，在高中实验室的现有条件下，设计一个简单实验，以验证医生对张某病因的猜想。(胰岛素的给药量、给药时间及药物作用时间不作要求)(1)实验原理：病变肾脏的_功能下降，会导致尿糖；糖尿病

11、患者是_，导致血糖过高，超过肾糖阈而尿糖。32(2)请续写实验步骤：早餐后2 h，收集张某尿液2mL装入试管A；通过_，次日早餐后2 h，收集张某尿液2 mL装入试管B。_。(3)结果分析：若试管中溶液显色情况为_，则张某为肾病患者；若试管中溶液显色情况为_，则张某为糖尿病患者。33解析本题考查模拟尿糖的检测实验的拓展和实验探究能力。设计的基本思路是：肾脏病变引起的尿糖与胰岛素无关，注射胰岛素前后都出现尿糖症状；糖尿病与胰岛素有关，注射一定量胰岛素后，尿糖症状消失。因此可通过注射胰岛素前后对照进行检测。检测尿糖的方法限定在高中实验室的现有条件下，可用斐林试剂(或班氏试剂等)进行检测。34答案(

12、1)重吸收胰岛素分泌不足(2)注射一定量胰岛素向A、B两试管中均加入等量新配制的斐林试剂，60 水浴加热2min，观察显色情况(3)A、B均显砖红色A显砖红色、B显蓝色35答题技能培养方法体验激素功能的常见实验验证方法激素方法实验探究甲状腺激素饲喂法含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙摘除法手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量减少等现象36生长激素切除法切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞注射法对其每天注射适量的生长激素，可逐渐恢复生长性激素割除法公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各自第二性征移植法把公鸡睾

13、丸移植到阉割过的母鸡身体，该母鸡就会逐渐地长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡那种好斗的特性胰岛素注射法给饥饿1824h后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出现惊厥的低血糖症状，皮下注入50%的葡萄糖溶液抢救，可以恢复37【典例】(2012福州高三毕业班质检)选择30只生理状况大致相同的健康成年小白鼠，测定小白鼠单位时间耗氧量的平均值，以代表小白鼠的物质代谢强度，将其随机分为甲、乙两组，做如下处理：组别实验处理方法实验结果甲切除小白鼠体内的甲状腺切除10天后，测得其物质代谢强度大大下降乙切除小白鼠体内的甲状腺，5天后，连续给小白鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素切除10天后

14、，测得其物质代谢强度没有下降38由此可以推测：甲状腺激素能增强小白鼠的物质代谢能力。为了证明这一推论，要增加下列哪项作为对照实验A切除甲状腺，注射生理盐水B既不切除甲状腺，又不注射甲状腺激素C从切除甲状腺后的第5天开始，注射用于该实验的溶剂D从切除甲状腺后的第5天开始，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素 39【解析】要证明甲状腺激素的生理作用，需要以甲状腺激素为自变量设置对照实验，因对乙组注射物中有激素和溶剂，故需要设置注射同种溶剂组以排除溶剂对实验结果的影响。【答案】C 40【典典 例例 1】(2011郑 州 质 量预测)如图所示分别代表不同的细胞，A代表物质，下列各项不符合该示意图的是 易误

15、警示一、各种激素的靶器官不清楚41A为前一神经元、为后一神经元、A为神经递质B为垂体细胞、为甲状腺细胞、A为促甲状腺激素释放激素C为下丘脑细胞、为肾小管细胞、A为抗利尿激素D为甲状腺细胞、为下丘脑细胞、A为甲状腺激素【尝试解答】_【解析】若为垂体细胞，为甲状腺细胞，则A应为促甲状腺激素。B42【纠错笔记纠错笔记】几种激素的靶器官 激素名称靶器官(或靶细胞)甲状腺激素几乎全身组织细胞促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺抗利尿激素肾小管、集合管胰岛素几乎全身组织细胞胰高血糖素主要作用于肝脏细胞43【典例2】如图所示的调节过程是人体稳态的重要组成部分。请据图回答下列问题：二、调节过程解答不规范

16、44(1)图中正常人体血液中的含量变化对、的分泌起调节作用，此种调控机制属于_调节。(2)图中的胰岛可分泌胰岛素和胰高血糖素，它们的作用相互_，共同维持血糖含量的稳定。胰岛A细胞分泌的胰高血糖素其主要的靶细胞是_，若胰岛B细胞受损，人会得糖尿病，这主要是因为_。45【常见错误】小题标号常见错误(1)答成“激素调节”、“体液调节”(2)“拮抗”答成“抵抗”等、“肝细胞”答成“肝”、“肝脏”46【错因分析】(1)忽视题中信息，审题不清。本题第(1)小题要求回答“调控机制”，错误地把“调控机制”理解成了“调控方式”，从而错答成了“激素调节”或“体液调节”；在回答本题问题时题目明确要求“请据图回答下列问题”。(2)概念不清，答案不规范。对于第(2)小题中的错误纯属名词概念记忆不准，答题时凭“想当然”随意组织答案导致错误，这是最不应该出现的错误。47【正确解答】(1)(负)反馈(2)拮抗肝细胞胰岛素分泌减少使组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖的能力减弱，从而使血糖浓度升高，表现为糖尿病 48