九年级初三语文上册人教版部编版--怀疑与学问-名师教学课件PPT.pptx

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1、怀疑与学问 1 1学习本文围绕中心论点学习本文围绕中心论点,设立分论点分层次论述设立分论点分层次论述的方法的方法.2 2学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述行论述;学习这些论证方法在论述中的作用学习这些论证方法在论述中的作用.3 3学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言短相宜的语言.学习目标学习目标1 1通过学生自主阅读通过学生自主阅读,提取信息提取信息,锻炼学生分析问锻炼学生分析问 题解决问题的能力题解决问题的能力.2 2自主学习和小组合作相结合自主学习和小组合作相结合,指导学生在小组学指

2、导学生在小组学习中掌握方法习中掌握方法.新课导入新课导入 顾颉刚（18931980）,江苏苏州人.原名诵坤,字铭坚,是现代古史辨学派的创始人,也是中国历史地理学和民俗学的开创者.是中国近代学术发展史上有着重要影响的一位学者.“解放前,日本学者,特别是名牌大学如东京、京都、帝大教授,都看不起中国学者,惟对于顾颉刚先生和陈垣先生,则推崇备至.走近作者走近作者写作背景写作背景 1920 1920年年,顾颉刚毕业后留校当助教顾颉刚毕业后留校当助教.同年冬应胡适同年冬应胡适之约标点姚际恒的古今伪书考之约标点姚际恒的古今伪书考,又标点崔述的崔又标点崔述的崔东壁遗书东壁遗书,着手编纂辨伪丛刊着手编纂辨伪丛刊

3、,1922,1922年到上海任年到上海任商务印书馆编辑商务印书馆编辑.这段时间他与胡适和钱玄同通过信件这段时间他与胡适和钱玄同通过信件讨论群经辨伪问题讨论群经辨伪问题,开始复兴历史上的疑辨运动开始复兴历史上的疑辨运动,并把并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪儒家的辨伪变成历史家的辨伪.一一个个人人学学习习,总总是是希希望望学学有有所所获获,学学有有所所成成的的.但但是是,从从实实际际情情况况看看,并并非非所所有有的的求求学学者者其其最最终终收收效效都都一一样样,其其最最后后成成果果都都相相同同,有有的的人人收收效效好好,成成果果大大,而而有有的的人人却却收收效效差差,成成果果小小,彼彼此此有有差差异

4、异,有有的的甚甚至至差差异异很很大大,非非常常悬悬殊殊.无无论论历历史史上上,无无论论现现实实中中,都都存存在在这这种种情情况况.这这是是什什么么缘缘故故呢呢?我我们们如如何何才才能能让让自自己己学学习习的的收收效效好好些些,成成果果大大些些呢呢?研研究究这这个个问问题题,吸吸取取有有益益的的经经验验,对对我我们们搞搞好好学学习习是是十十分分必必要要的的,十分重要的十分重要的.本文重点本文重点7好好学习 天天向上整体介绍整体介绍谋篇立意谋篇立意 本文运用举例论证和道理论证的方法本文运用举例论证和道理论证的方法,根据自根据自己的经验己的经验,提出中心论点提出中心论点:治学必须有怀疑精神治学必须有

5、怀疑精神,才才能辨伪去妄能辨伪去妄,才能建设新学说才能建设新学说,启迪新发明启迪新发明.【虚妄虚妄】没有事实根据的没有事实根据的.【墨守墨守】旧中国时代的墨子善于守城旧中国时代的墨子善于守城.表示因循守旧表示因循守旧,不肯改进不肯改进.【不攻自破不攻自破】不用攻击不用攻击,自己就溃败了自己就溃败了.多形容观点、多形容观点、情节等站不住脚情节等站不住脚,经不起反驳或责问经不起反驳或责问.【停滞停滞】因受阻碍不能顺利地运动和发展因受阻碍不能顺利地运动和发展.【辨伪去妄辨伪去妄】辨别虚伪的辨别虚伪的,清除去掉不合理的清除去掉不合理的.整体感知整体感知 默读课文默读课文,思考思考:第一、二段引用学者的

6、名言以第一、二段引用学者的名言以提出论点提出论点,这种写法有什么好处这种写法有什么好处?既提出了中心论点既提出了中心论点,又将它作为道理论据又将它作为道理论据,有有力地证明了论点力地证明了论点.本文作为议论文本文作为议论文,语言准确、精练语言准确、精练.请写出一些相应请写出一些相应的语句的语句.品评赏析品评赏析 本文的语言明白朴实本文的语言明白朴实,简洁准确简洁准确,通达流畅通达流畅,长短相长短相宜宜.如如:“我们信它我们信它,因为它因为它是是;不信它不信它,因为它因为它非非.”这短短两句这短短两句,几个字几个字,把对传说把对传说“信信”与与“不信不信”,“不应当随随便便就信不应当随随便便就信

7、”的理由说得清清楚楚的理由说得清清楚楚,明明明明白白白白,其理服人其理服人,无可置疑无可置疑.小结小结 本文论述了学者先要会疑本文论述了学者先要会疑,学则须疑的观点学则须疑的观点,强强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用调了怀疑精神在治学过程中的重要作用,并提倡学者并提倡学者应有怀疑精神应有怀疑精神,不要随便盲从或迷信不要随便盲从或迷信.作者关于怀疑作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的富有教益的.读读写写读读写写凶险 视察 轻信 虚妄 盲从折扣 流俗 墨守 停滞 不攻自破谢 谢15好好学习 天天向上谢谢观看！16好好学习 天天向上