人教部编版三年级语文下册-守株待兔-(14)-名师教学PPT课件.pptx

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1、 5 5 守株待兔守株待兔北屯镇小学：李健英北屯镇小学：李健英 庞风英庞风英 加米拉加米拉合赞合赞 寓言：文学体裁的一种。以散文寓言：文学体裁的一种。以散文或韵文的形式，讲述带有劝谕或讽或韵文的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生人公多为动物，也可以是人或非生物。主题用意在惩恶扬善，多充满物。主题用意在惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多来源于民间传说。智慧哲理。素材多来源于民间传说。大声朗读课文，读准字音，正确停顿。大声朗读课文，读准字音，正确停顿。初读课文初读课文守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触宋人有耕者

2、。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。守株待兔守株待兔 宋宋人有人有耕耕者。田中有株。兔走触者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因株，折颈而死。因释释其耒而守株，其耒而守株，冀冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。初读课文初读课文snsnnnshshjjwiwi耕耕宋宋释释冀冀字词学习字词学习结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“耒耒”略窄，略窄，“井井”略宽。略宽。“耒耒”首笔是首笔是横，末笔捺改点。横，末笔捺改点。nn左右左右耒耒耕耕书写指导

3、书写指导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左窄右宽。左窄右宽。“采采”的首的首笔是平撇，木笔是平撇，木笔捺改点，笔捺改点，右上右上“又又”的两笔从竖的两笔从竖中线起笔，收笔于横中中线起笔，收笔于横中线。线。shsh左右左右采采释释守守 株株 待待 宋宋 耕耕触触 颈颈 释释 其其我会写我会写注意笔画穿插避让注意笔画穿插避让注意横画长短比例和距离，避免拥挤注意横画长短比例和距离，避免拥挤字词学习字词学习守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。颈而死。树桩树桩跑跑品读课文品读课文走走古代汉语：奔跑。古代汉语：奔跑。现代汉语：行走。现代

4、汉语：行走。品读课文品读课文兔子兔子“折颈而死折颈而死”后农夫会想些什么？后农夫会想些什么？农夫可能会想：明天一定还会有兔子农夫可能会想：明天一定还会有兔子“折颈而死折颈而死”，我就在这里等着吧。如果我天，我就在这里等着吧。如果我天天都能白捡一只兔子，那还辛辛苦苦地种地天都能白捡一只兔子，那还辛辛苦苦地种地干什么呢？干什么呢？希望天天都捡到希望天天都捡到兔子的侥幸心理兔子的侥幸心理因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。而身为宋国笑。于是于是古代用来耕田的一种农具。古代用来耕田的一种农具。希望。希望。放下放下品读课文品读课文品读课文品读课文“因

5、释其耒而守株因释其耒而守株”说的是谁？这样做的结果说的是谁？这样做的结果是什么？是什么？这句话说的是农夫。他这样做的结果这句话说的是农夫。他这样做的结果是再也没有得到兔子，他自己反倒被宋国是再也没有得到兔子，他自己反倒被宋国人耻笑。人耻笑。品读课文品读课文农夫为什么被宋国人笑话？他究竟错在哪儿？农夫为什么被宋国人笑话？他究竟错在哪儿？因为兔子撞死在树桩上，只不过是一个因为兔子撞死在树桩上，只不过是一个偶然事件，农夫错在希望这个极偶然的事情偶然事件，农夫错在希望这个极偶然的事情天天发生，于是放下农具不再干活，最后一天天发生，于是放下农具不再干活，最后一无所获。他这种指望靠好运气过日子的想法无所获

6、。他这种指望靠好运气过日子的想法是可笑的，所以会被宋国人笑话。是可笑的，所以会被宋国人笑话。有感情地配乐朗读课文，理清文章脉络。有感情地配乐朗读课文，理清文章脉络。守 株 待 兔守 株 待 兔 宋 人 有 耕 者。田 中 有 株。兔 走 触 株，宋 人 有 耕 者。田 中 有 株。兔 走 触 株，折 颈 而 死。因 释 其 耒 而 守 株，冀 复 得 兔。折 颈 而 死。因 释 其 耒 而 守 株，冀 复 得 兔。兔 不 可 复 得，而 身 为 宋 国 笑。兔 不 可 复 得，而 身 为 宋 国 笑。告诉我们：凡事应告诉我们：凡事应_地去做，不要妄想地去做，不要妄想_。积极主动积极主动不劳而获不劳而获课后作业课后作业揠苗助长揠苗助长 宋人有闵其苗之不长而揠之者，宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，今日病矣，予助苗长矣。予助苗长矣。”其子趋而往视之，其子趋而往视之，苗则槁矣。苗则槁矣。拓展延伸拓展延伸