部编本一年级语文下册说课标说教材王晓枫.ppt

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1、部编本一年级语文下册说课标说教材王晓枫本册目本册目标 学段目学段目标 课程程资源的源的开开发与利用与利用教学建教学建议评价建价建议 一一年年级级下下册册说课标说教材教材说建建议编写特点写特点编写体例写体例内容内容结构构 1.编写特点写特点二、二、说教材教材2.编排体例排体例 3.内容内容结构构一、内涵：注重中一、内涵：注重中华优秀传统文化的华优秀传统文化的渗透与传播渗透与传播 二、梯度：循序渐进，螺二、梯度：循序渐进，螺旋上升旋上升三、选文：营养与趣三、选文：营养与趣味并重味并重编编写写特特点点四、弹性：注重开四、弹性：注重开放性和弹性，增强放性和弹性，增强适应性适应性教材注重梯度，每个学期的

2、前、中、后教材注重梯度，每个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。循序渐进的规律。比如，教材中的比如，教材中的人之初人之初姓氏歌姓氏歌古古对今对今，就是借鉴古代读物，就是借鉴古代读物三字经三字经百百家姓家姓的形式，让学生在有节奏的吟诵中识的形式，让学生在有节奏的吟诵中识字。又如，字。又如，端午粽端午粽这篇课文，让学生了这篇课文，让学

3、生了解中国的传统节日以及节日习俗。解中国的传统节日以及节日习俗。古代诗词古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。容。课文中，有表现自然之美的课文中，有表现自然之美的春夏秋冬春夏秋冬，有反映现代儿童生活的，有反映现代儿童生活的怎么都快怎么都快乐乐，有

4、体现家人关爱的，有体现家人关爱的夜色夜色，有，有介绍传统节日的介绍传统节日的端午粽端午粽，有培养好，有培养好习惯的习惯的文具的家文具的家，等等。这些选文，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。识大千世界。尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。增加教材的弹性和适应性。教材的基本结构教材的基本结构:一年级下册教材包括两个识字单一年级

5、下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧快乐读书吧”。在全书最后，安排。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：每个单元内部的具体安排如下：1.课文课文3-4篇篇2.口语交际（间隔安排）口语交际（间隔安排）3.语文园地：识字加油站、字词句语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示运用、书写提示/我的发现我的发现/展示展示

6、台、日积月累、和大人一起读台、日积月累、和大人一起读三、三、说建建议1.教学建教学建议2.评价建价建议3.课程程资源开源开发利用利用 教教学学建建议议识字与写字字与写字阅读综合合实践践写写话口口语交交际多多认少写，少写，认写分流，写分流，引引导学生主学生主动识字。写字字。写字姿姿势正确，培养良好的正确，培养良好的书写写习惯。培养写作培养写作兴趣和自趣和自信心，多信心，多观察，与察，与读、说结合起来。合起来。要重要重视朗朗读，初，初读读通，通，精精读读懂，懂，课内内积累，拓累，拓展展课外外积累。多累。多读书，多，多交流。交流。应培养倾听、表达与应培养倾听、表达与应对的能力，要贴近应对的能力，要贴

7、近生活，灵活组织教学。生活，灵活组织教学。应贴近现实生活，应突应贴近现实生活，应突出学生的自主性，应强出学生的自主性，应强调合作精神，应与其他调合作精神，应与其他课程结合学习。课程结合学习。随文识字随文识字教教学学建建议议教学建教学建议识字教学字教学 游戏识字游戏识字 生活识字生活识字 字理识字字理识字 同类事物同类事物列举识字列举识字 随文识字随文识字教教学学建建议议教学建教学建议识字教学字教学 游戏识字游戏识字 生活识字生活识字 字理识字字理识字 同类事物同类事物列举识字列举识字 随文识字随文识字教教学学建建议议教学建教学建议识字教学字教学 游戏识字游戏识字 生活识字生活识字 字理识字字理

8、识字 同类事物同类事物列举识字列举识字 随文识字随文识字教教学学建建议议教学建教学建议识字教学字教学 游戏识字游戏识字 生活识字生活识字 字理识字字理识字 同类事物同类事物列举识字列举识字字理识字字理识字 从汉字的构字特点来看，其中的象形、会意与从汉字的构字特点来看，其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的一年级上册的日月水火日月水火日月明日月明展示象形、展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆；一年级会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆；一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如下册主要以呈现形声字的构

9、字规律为主，如小青小青蛙蛙动物儿歌动物儿歌，“识字加油站识字加油站”中的中的“包字族包字族”识字。识字。小青蛙小青蛙和和“包字族包字族”识字通过母体字识字通过母体字“青青”“包包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；动物儿歌动物儿歌通过展示各种有通过展示各种有“虫字旁虫字旁”的动物名的动物名称，使学生继续体会这一规律。称，使学生继续体会这一规律。随文识字随文识字教教学学建建议议教学建教学建议识字教学字教学 游戏识字游戏识字 生活识字生活识字 字理识字字理识字 同类事物同类事物

10、列举识字列举识字同类事物列举识字同类事物列举识字 在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。效率和效果。如如操场上操场上和和“识字加油站识字加油站”中的中的“身体器身体器官官”。以。以“操场上操场上”为例，这篇识字课文，首先列为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动举了六项体育运动打球、拔河、拍皮球、跳高、打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要

11、动词，跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处。其字形有着共同之处。“打、拔、拍打、拔、拍”为为“扌扌”，“跳、跑、踢跳、跑、踢”为为“足足”，学生通过自己的观察，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。对生字的记忆。评价价建建议阅读评价价综合合实践践评价价口口语交交际评价价写写话评价价识字写字字写字评价价识字写字字写字评价价评价价建建议 在在识字写字方面要考察学生字写字方面要考察学生认清字形、清字形、读

12、准字音、掌握准字音、掌握汉字意字意义的情况。第一学的情况。第一学段段应多关注学生主多关注学生主动识字的字的兴趣。趣。个别个别 学生互评学生互评家长自检家长自检识字教学识字教学写字教学写字教学 奖励机制奖励机制集体集体每周一展每周一展每月一评每月一评评价价建建议 组内过关组内过关 班级内达标班级内达标 教师点评教师点评评价建价建议评价价建建议阅读评价价 在在阅读方面要方面要综合考察学生合考察学生阅读过程中的感程中的感受、体受、体验、理解和价、理解和价值取向。取向。第一学段第一学段侧重考重考察学生能通察学生能通过朗朗读和想象等手段，大体感受作和想象等手段，大体感受作品的情境、品的情境、节奏和韵味。

13、奏和韵味。评价价建建议写写话评价价 应按照不同学段的目按照不同学段的目标要求，要求，综合考合考察学生写作水平的察学生写作水平的发展状况。展状况。第一学段第一学段主要主要评价学生的写价学生的写话兴趣趣。评价价建建议口口语交交际评价价应按不同学段的要求，按不同学段的要求，综合考察学生的参合考察学生的参与意与意识、情意、情意态度和表达能力。度和表达能力。第一学段主要第一学段主要评价学生口价学生口语交交际的的态度和表达能力度和表达能力,应重重视考考察学生的参与意察学生的参与意识和情意和情意态度。度。评价价建建议综合合实践践评价价 应着重考察学生的着重考察学生的语文文综合运用能力、合运用能力、探究精神与

14、合作探究精神与合作态度。主要着眼于学生在度。主要着眼于学生在综合性学合性学习过程中的表程中的表现，要，要较多地关注学生多地关注学生参与参与语文学文学习活活动的的兴趣与趣与态度。度。第一学段第一学段要要较多地关注学生参与多地关注学生参与语文学文学习活活动的的兴趣趣与与态度。度。课内内资源源课外外资源源网网络学学习，搜集，搜集资料料拓展拓展视野野网网络资源源文本文本资源源多媒体多媒体资源源教材、教参、教案是教材、教参、教案是语语文文教学中最基教学中最基础础的的资资源源 开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的 利用教学利用教学课件、教学光件、教学光盘发挥媒体作用，突破媒体作用，突破难点点生活生活资

15、源源 关注身关注身边生活，生活，观察自然、社会，察自然、社会，阅读报纸、看、看电视 生活处处是语文生活处处是语文 身边处处是资源身边处处是资源“心愿心愿”为主主题横向整合横向整合 本本单元教材从元教材从课例到例到语文园地，文园地，设计了听了听说读写等一系列写等一系列语文文实践活践活动，每，每项活活动都都围绕“心愿心愿”主主题展开展开,体体现了主体了主体课文与文与语文文实践活践活动之之间的整合的整合;这些课文题这些课文题材丰富，材丰富，吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人讲述的是革命岁月的故事，讲述的是革命岁月的故事，我多想去看看我多想去看看一个接一个接一个一个四个太阳四个太阳表达了儿童美好的愿望，表达了儿童美好的愿望，从不同角度描写了从不同角度描写了“心愿心愿”，选材到材到内容内容紧密密联系，系，进行了有效整合行了有效整合。立立体体整整合合横向整合横向整合此此课件下件下载可自行可自行编辑修改，修改，仅供参考！供参考！感感谢您的支持，我您的支持，我们努力做得更好！努力做得更好！谢谢!