让细节描写在文章闪光分解.pptx

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1、（填词游戏）第一组：请填一个形容人的表情的词语：第二组：请填一个形容人的穿着的词语：第三组：请填一个形容人的性格的词语：第四组：请填一个形容人的脸的词语：第1页/共17页细节描写：1、定义：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写中。2、人物的细节描写从何角度入手？细节描写要注意人物的表情、动作以及由此反映出来的心理状态。（1）、肖像细节描写（2）、动作细节描写（3）、语言细节描写（4）、心理细节描写第2页/共17页 严监生喉咙例痰响得一进一出，一声不到的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。大侄子赶上前问道：“二叔，你

2、莫不是还有两个人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：“老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。第3页/共17页 写作方法写作方法一：一：选用典型细节选用典型细节 孩子们吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔

3、孩子们吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自直起身又看一看豆，自己己摇头道：摇头道：“不多不多不多不多!多乎哉？不多也。多乎哉？不多也。”（鲁迅（鲁迅孔乙己孔乙己）给孩子们吃茴香豆，这一典型细节表明孔乙己的给孩子们吃茴香豆，这一典型细节表明孔乙己的善良；善良；“不多不多不多不多!多乎哉？不多也。多乎哉？不多也。”这一细节，这一细节，通过对摇头晃脑说着通过对摇头晃脑说着“之乎者也之乎者也”的孔乙己的动作、的孔乙己的动作、语言描写，表现其迂腐

4、语言描写，表现其迂腐。几个细节，就使孔乙己的性。几个细节，就使孔乙己的性格特征跃然纸上。格特征跃然纸上。第4页/共17页 他每次上楼都很艰难第5页/共17页灌篮：突然，刘军一个箭步，将篮球一把揽住，这时奇迹发生了：他在上升，右手高高地举起，五指紧紧扣住圆圆的篮球，这时，我感到全场在轰动，有人似乎露出了惊恐的神色，有人又好像在表现着欣慰的惊喜，我心里陡的升腾起一股莫名的感动：好样的，刘军，我仿佛看到了全班同学都把嘴张得大大的，眼里嵌着眼泪，高声喊着：“太棒了，太棒了！”我眼前突然快速地闪过我们训练时的一幕又一幕的情景。“哐”只听得身后传来一阵呐喊，我一个箭步冲上前去，紧紧地拥抱了刘军。第6页/共

5、17页 方法二：运用想象 写一个场景，可以运用联想、想象、心理描写等手法，把场面拉开去。比如当某一件事在进行的时候，你只要写上“这时，我想”，“此刻，他回忆起”，“就在这千钧一发之际”，“就在这时”，“他的行为使人联想起”，“我思忖”等等。那么我们就可以捕捉到美妙的瞬间，将它凝为永恒。第7页/共17页9、学会宽恕他人、学会宽恕他人 第8页/共17页 写作方法写作方法三：三：精心锤炼词语精心锤炼词语 “华大妈在枕头底下华大妈在枕头底下掏掏了半天，了半天，掏掏出一包洋钱，出一包洋钱，交给老栓，老栓交给老栓，老栓接接了，了，抖抖的抖抖的装入衣袋，又在外面装入衣袋，又在外面按按了两下；便点上灯笼，吹熄

6、灯盏，走向里屋子去了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。了。”（鲁迅（鲁迅药药）这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就收藏也就特别小心特别小心，以至于华大妈要，以至于华大妈要“掏掏”上半天！老栓上半天！老栓“接接”、“抖抖抖抖”地地“装装”、不放心地、不放心地“按按”，生动生动表现了在社会地层的市民生活的艰辛表现了在社会地层的市民生活的艰辛。第9页/共17页 写作方法写作方法四：四：巧妙运用修辞巧妙运用修辞 炎炎热热的的太太阳阳下下傻傻站站着着，真真让让人人觉觉得得

7、如如下下油油锅锅，入入火火海海。大大滴滴大大滴滴的的汗汗珠珠不不断断的的从从我我炙炙热热的的身身体体里里逃逃窜窜，沿沿着着我我的的手手臂臂加加速速前前进进。我我的的手指像岩洞里的石笋，不停地滴水滋润大地手指像岩洞里的石笋，不停地滴水滋润大地。炙热阳光下酷晒的军训场面略见一斑。炙热阳光下酷晒的军训场面略见一斑。第10页/共17页 修改文章修改文章 原文：原文：“语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是

8、伤心。是伤心。”这是某学生的一段作文，写的是他知道考试这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命紧张得要命”、“很是伤心很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感用抽象的概述代替具体可感的描写的描写。第11页/共17页 修改一修改一 紧张心理紧张心理（1 1）“我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：阿弥陀阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉

9、！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！及格啊！”注意在内心独白之前应加上注意在内心独白之前应加上“想想”、“心说心说”等提示语等提示语。（2 2）“我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师

10、满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。”在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等听到等。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界来，就能十分准确地表现人物的内心世界。第12页/共17页 修改二修改二 紧张心理紧张心理“天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷天阴沉沉的，

11、不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见静悄悄的，只听见沙沙沙沙的发试卷的声音，的发试卷的声音，哗哗啦！啦！我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，7272分，看分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。”人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，。写作时只要抓住这些不同，就能

12、生动形象地刻画人物紧张内心世界。就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。第13页/共17页 修改三修改三 伤心心理伤心心理“试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的4 4字字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着啪啪的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数4848，可，可怜的怜的4848，我，我唉唉的一声便瘫在了桌上。的一声便瘫在了桌上。”第14页/共17页 常见写作失误探因常见写作失误探因

13、 细细节节不不真真实实，编编造造痕痕迹迹明明显显。这这是是不不留留心心观观察察生活，不注意生话积累造成的失误。生活，不注意生话积累造成的失误。所所选选细细节节平平淡淡，缺缺乏乏典典型型意意义义，起起不不到到应应有有的的作作用用。这这是是因因为为辨辨别别、取取舍舍细细节节的的能能力力较较差差造造成成的的失失误误。细细节节描描写写不不只只是是生生活活实实录录，适适当当的的联联想想与与想像会让你和作文更具可读性。想像会让你和作文更具可读性。细细节节选选择择不不当当，不不能能表表现现甚甚至至有有损损人人物物形形象象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关。这一欠缺对文章整体的把握密切相关。细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏对范例的，这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。积累与借鉴出现的失误。第15页/共17页留心观察，细心感受，留心观察，细心感受，用心思考，做生活的用心思考，做生活的有心人！有心人！老师寄语老师寄语第16页/共17页感谢您的观看！第17页/共17页