高考语文复习现代文论述类文本阅读解题技巧 .pptx

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1、会计学1高考语文复习现代文论述类文本阅读解题高考语文复习现代文论述类文本阅读解题技巧技巧 论述类文本出题范围论述类文本出题范围 1.社会科学类社会科学类 常常指研究社会科学的文章，如常常指研究社会科学的文章，如常常指研究社会科学的文章，如常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化政治经济学、教育学、语言学、文化政治经济学、教育学、语言学、文化政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章。学、文艺学、历史学等方面的文章。学、文艺学、历史学等方面的文章。学、文艺学、历史学等方面的文章。2.自然科学类自然科学类 主要指研究自然科学的文章，如天主要指研究自然科学的文

2、章，如天主要指研究自然科学的文章，如天主要指研究自然科学的文章，如天文学、考古学、医学、生命科学等方文学、考古学、医学、生命科学等方文学、考古学、医学、生命科学等方文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。面的文章。面的文章。面的文章。第2页/共74页1.试题稳定性2.内容陌生性3.文本规范性4.设题整体性5.答案唯一性6.思路确切性高考现代文阅读试题命题的特点高考现代文阅读试题命题的特点第3页/共74页试题简析试题简析n n论述类文本阅读的五大知识点论述类文本阅读的五大知识点论述类文本阅读的五大知识点论述类文本阅读的五大知识点:n n词义词义词义词义(概念概念概念概念)理解、句意理解、文意理

3、理解、句意理解、文意理理解、句意理解、文意理理解、句意理解、文意理解、信息筛选、据文推断；解、信息筛选、据文推断；解、信息筛选、据文推断；解、信息筛选、据文推断；知识要点知识要点词义理解词义理解句意理解句意理解文意理解文意理解信息筛选信息筛选据文推断据文推断能级要求能级要求理解理解B理解理解B分析综合分析综合C分析综合分析综合C分析综合分析综合C第10页/共74页命题特点命题特点命题特点命题特点 n n第第第第1 1类题多为概念定义（词语理解），常见错误是要么类题多为概念定义（词语理解），常见错误是要么类题多为概念定义（词语理解），常见错误是要么类题多为概念定义（词语理解），常见错误是要么不符

4、合概念定义的基本格式（不符合概念定义的基本格式（不符合概念定义的基本格式（不符合概念定义的基本格式（A A是是是是B B），要么不属于概），要么不属于概），要么不属于概），要么不属于概念定义的范畴或者不全面。念定义的范畴或者不全面。念定义的范畴或者不全面。念定义的范畴或者不全面。n n第第第第2 2类题多为类题多为类题多为类题多为“符合（或者不符合）原文意思的一项符合（或者不符合）原文意思的一项符合（或者不符合）原文意思的一项符合（或者不符合）原文意思的一项”，是在原文中抽出一些句子或增或减或偷梁换柱，把，是在原文中抽出一些句子或增或减或偷梁换柱，把，是在原文中抽出一些句子或增或减或偷梁换柱，

5、把，是在原文中抽出一些句子或增或减或偷梁换柱，把原句改造一番，只需细心地咬文嚼字地比照即可，无原句改造一番，只需细心地咬文嚼字地比照即可，无原句改造一番，只需细心地咬文嚼字地比照即可，无原句改造一番，只需细心地咬文嚼字地比照即可，无须分析就可以做出答案。须分析就可以做出答案。须分析就可以做出答案。须分析就可以做出答案。n n第第第第3 3类题一般是选出对某一主干句意思的理解正确或者类题一般是选出对某一主干句意思的理解正确或者类题一般是选出对某一主干句意思的理解正确或者类题一般是选出对某一主干句意思的理解正确或者错误的一项，这就要求务必把题干咬文嚼字地分出几错误的一项，这就要求务必把题干咬文嚼字

6、地分出几错误的一项，这就要求务必把题干咬文嚼字地分出几错误的一项，这就要求务必把题干咬文嚼字地分出几个题意要点来，再将题支先在原文中比照再与题干意个题意要点来，再将题支先在原文中比照再与题干意个题意要点来，再将题支先在原文中比照再与题干意个题意要点来，再将题支先在原文中比照再与题干意思进行比照分析，双合了才是正确选项。思进行比照分析，双合了才是正确选项。思进行比照分析，双合了才是正确选项。思进行比照分析，双合了才是正确选项。n n第第第第4 4类题是找出推断正确或者错误的一项。命题者一般类题是找出推断正确或者错误的一项。命题者一般类题是找出推断正确或者错误的一项。命题者一般类题是找出推断正确或

7、者错误的一项。命题者一般是把原文中一两个句子引下来做成一个题支，将题支是把原文中一两个句子引下来做成一个题支，将题支是把原文中一两个句子引下来做成一个题支，将题支是把原文中一两个句子引下来做成一个题支，将题支的后半部分做一番改造。既然是推断，那么错误往往的后半部分做一番改造。既然是推断，那么错误往往的后半部分做一番改造。既然是推断，那么错误往往的后半部分做一番改造。既然是推断，那么错误往往在后半部分，按照双合的原则就可以找出答案。尤其在后半部分，按照双合的原则就可以找出答案。尤其在后半部分，按照双合的原则就可以找出答案。尤其在后半部分，按照双合的原则就可以找出答案。尤其是题支中有片面绝对性的词

8、语的，往往是错误所在。是题支中有片面绝对性的词语的，往往是错误所在。是题支中有片面绝对性的词语的，往往是错误所在。是题支中有片面绝对性的词语的，往往是错误所在。第11页/共74页 考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处高考论述类文本阅读解题思路：解题解题基本思路基本思路：读读审审找找比比第12页/共74页n n1.读读读原文读原文。(吃透阅读材料，把握全文观点吃透阅读材料，把握全文观点吃透阅读材料，把握全文观点吃透阅读材料，把握全文观点)快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有快速阅读文章，同时将阅读过程中发

9、现的一些带有快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语用铅笔圈出来。修饰限制性的词语用铅笔圈出来。修饰限制性的词语用铅笔圈出来。修饰限制性的词语用铅笔圈出来。n n(1)(1)年代时间年代时间年代时间年代时间(多次出现时间多次出现时间多次出现时间多次出现时间)、数据、数据、数据、数据(多个数据多个数据多个数据多个数据)及其及其及其及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）全、几乎、仅仅、之一等表范

10、围的词语）全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）n n(2)(2)重要的修饰限制词语重要的修饰限制词语重要的修饰限制词语重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、基本、根本、重要、最、十分、基本、根本、重要、最、十分、基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语非常、总共等表程度的词语非常、总共等表程度的词语非常、总共等表程度的词语)n n(3)(3)已然未然已然未然已然未然已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表迄今为止、到目前为止、现在所见的等表迄今为止、到目前为止、现在所见的等表迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然

11、（如果、可能、也许、一定、时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语必然等表判断的词语必然等表判断的词语必然等表判断的词语)n n(4)(4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、因此、因此、因此、的原因是、因而、由于、从而、但是、反的原因是、因而、由于、从而、但是、反的原因是、因而、由于、从而、但是、反的原因是、因而、由于、从而、

12、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是而、其实、实际上、也、又、不再是而、其实、实际上、也、又、不再是而、其实、实际上、也、又、不再是而是、不仅而是、不仅而是、不仅而是、不仅还等）还等）还等）还等）n n(5)(5)举例子举例子举例子举例子(例如、如、人名例如、如、人名例如、如、人名例如、如、人名)第13页/共74页n n2.2.审审审审审题干审题干审题干审题干。审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正确的项、属于还是不属于、能还是不能，找不正确的项、属于还是不

13、属于、能还是不能，找不正确的项、属于还是不属于、能还是不能，找不正确的项、属于还是不属于、能还是不能，找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法。如果要选的是原因或者依据也要搞清。法。如果要选的是原因或者依据也要搞清。法。如果要选的是原因或者依据也要搞清。法。如果要选的是原因或者依据也要搞清。n n3.3.找找找找找原文找原文找原文找原文。n n在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，

14、即确在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定阅读区间。定阅读区间。定阅读区间。定阅读区间。n n4.4.比比比比比文题比文题比文题比文题。将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异异异异(比比比比)，确认对还是错。，确认对还是错。，确认对还是错。，确认对还是错。n n（1 1）形同意同）形同意同）形同意同）形同意同 （信息吻合（信息吻合（信息吻合（信息吻合 直接判断）直接判断）直接判断）直接判断）n n（2 2）形异意同）形异意同）形异意同）形异意同 （有所转换（

15、有所转换（有所转换（有所转换 实质一致）实质一致）实质一致）实质一致）n n（3 3）形似意异）形似意异）形似意异）形似意异 （迷惑性大（迷惑性大（迷惑性大（迷惑性大 格外留意）格外留意）格外留意）格外留意）第14页/共74页解题方法探究解题方法探究n n解题方法：勾划解题方法：勾划比照比照分分析。析。n n解题前提：心静解题前提：心静n n做题首先要心静。心不静则神不做题首先要心静。心不静则神不凝。俗话说凝。俗话说“心急吃不了热豆腐心急吃不了热豆腐”，做题的最大障碍是浮躁。只，做题的最大障碍是浮躁。只有平心静气有平心静气,总揽全局，方能洞悉总揽全局，方能洞悉秋毫秋毫,明辨是非，否则你连文章写

16、明辨是非，否则你连文章写的是什么都云里雾里，结果只能的是什么都云里雾里，结果只能雾里看花雾里看花,越看越花，误入陷阱，越看越花，误入陷阱，不能自拔。不能自拔。第15页/共74页解题步骤解题步骤n n第一步：通读并勾划第一步：通读并勾划读原文、读读原文、读题干、读题支。题干、读题支。披文入理，从作者的角度出发，披文入理，从作者的角度出发，披文入理，从作者的角度出发，披文入理，从作者的角度出发，才能了解作者写这篇文章的真正目的和作者的观点态度。才能了解作者写这篇文章的真正目的和作者的观点态度。才能了解作者写这篇文章的真正目的和作者的观点态度。才能了解作者写这篇文章的真正目的和作者的观点态度。通读是

17、基础，勾划才是真正意义的阅读。通读是基础，勾划才是真正意义的阅读。通读是基础，勾划才是真正意义的阅读。通读是基础，勾划才是真正意义的阅读。n n勾划主要是两方面：勾划主要是两方面：勾划主要是两方面：勾划主要是两方面：n n1 1、原文中的主干句、关键词，、原文中的主干句、关键词，、原文中的主干句、关键词，、原文中的主干句、关键词，n n2 2、题干（提示）中的关键词句。、题干（提示）中的关键词句。、题干（提示）中的关键词句。、题干（提示）中的关键词句。n n一般主干句在段首或段末，个别在段中。勾划务必做到一般主干句在段首或段末，个别在段中。勾划务必做到一般主干句在段首或段末，个别在段中。勾划务

18、必做到一般主干句在段首或段末，个别在段中。勾划务必做到仔细。将每段的主干中心句和关键词句勾划出来，有利仔细。将每段的主干中心句和关键词句勾划出来，有利仔细。将每段的主干中心句和关键词句勾划出来，有利仔细。将每段的主干中心句和关键词句勾划出来，有利于掌握全文脉络于掌握全文脉络于掌握全文脉络于掌握全文脉络,从中获得相关信息从中获得相关信息从中获得相关信息从中获得相关信息,可以迅速理解文章可以迅速理解文章可以迅速理解文章可以迅速理解文章主旨，明白作者写作目的，做到心中有数，通过勾划题主旨，明白作者写作目的，做到心中有数，通过勾划题主旨，明白作者写作目的，做到心中有数，通过勾划题主旨，明白作者写作目的

19、，做到心中有数，通过勾划题干可以使考生解答时明确目标把握方向。命题多半与这干可以使考生解答时明确目标把握方向。命题多半与这干可以使考生解答时明确目标把握方向。命题多半与这干可以使考生解答时明确目标把握方向。命题多半与这些主干句有关，为一个主干句设计出几个题支的情况也些主干句有关，为一个主干句设计出几个题支的情况也些主干句有关，为一个主干句设计出几个题支的情况也些主干句有关，为一个主干句设计出几个题支的情况也不少见。不少见。不少见。不少见。第16页/共74页n n第二步：比照第二步：比照第二步：比照第二步：比照n n比照比照就是在做题过程中，在原文就是在做题过程中，在原文找到与题支对应的相关内容

20、，看找到与题支对应的相关内容，看哪个词被换了，删了，意思变了哪个词被换了，删了，意思变了没有，与题干的意思是否相合。没有，与题干的意思是否相合。n n比照方法：比照方法：n n其一是要锁定区域比照，与哪有其一是要锁定区域比照，与哪有关就在哪里找。关就在哪里找。n n其二是在仔细、严谨，特别是在其二是在仔细、严谨，特别是在比较时要逐字逐句比较，要咬文比较时要逐字逐句比较，要咬文嚼字地比照。嚼字地比照。n n比照的意义只有一个，那就是把比照的意义只有一个，那就是把题做出答案来。题做出答案来。第17页/共74页n n第三步：分析第三步：分析n n分析分析就是分析文章中心、分析题干就是分析文章中心、分

21、析题干题支、分析设题陷阱。题支、分析设题陷阱。n n具体地说：具体地说：1、分析命题者的命题指向，、分析命题者的命题指向，2、分析命题者的设题陷阱。病人看、分析命题者的设题陷阱。病人看病，医生须对症下药，方可达到治病，医生须对症下药，方可达到治疗效果，做题也同样如此，首先要疗效果，做题也同样如此，首先要明确病因。要明确常见的设题陷阱。明确病因。要明确常见的设题陷阱。3、分析，更重要的是对题干进行分、分析，更重要的是对题干进行分析，这才能够准确地把握题意，做析，这才能够准确地把握题意，做题时才能够有的放矢。题时才能够有的放矢。第18页/共74页关于双合：关于双合：n n所谓双合，就是所谓双合，就

22、是符合文意，符合符合文意，符合题意题意。符合文意符合文意符合文意符合文意指在做题时将每一个题支逐一指在做题时将每一个题支逐一指在做题时将每一个题支逐一指在做题时将每一个题支逐一进行比照，比照该题支与原文意思是否相同，哪些进行比照，比照该题支与原文意思是否相同，哪些进行比照，比照该题支与原文意思是否相同，哪些进行比照，比照该题支与原文意思是否相同，哪些字句变了，而意思变了没有，而不只是看文字是否字句变了，而意思变了没有，而不只是看文字是否字句变了，而意思变了没有，而不只是看文字是否字句变了，而意思变了没有，而不只是看文字是否相同。相同。相同。相同。符合题意符合题意符合题意符合题意是在比照符合文意

23、的前提下看看该是在比照符合文意的前提下看看该是在比照符合文意的前提下看看该是在比照符合文意的前提下看看该题支是否符合本道试题题干的意思，要将题干的意题支是否符合本道试题题干的意思，要将题干的意题支是否符合本道试题题干的意思，要将题干的意题支是否符合本道试题题干的意思，要将题干的意思中的几个要点和题支进行分析，完全符合题干要思中的几个要点和题支进行分析，完全符合题干要思中的几个要点和题支进行分析，完全符合题干要思中的几个要点和题支进行分析，完全符合题干要点的才是正确答案。比照分析时一定要做到点的才是正确答案。比照分析时一定要做到点的才是正确答案。比照分析时一定要做到点的才是正确答案。比照分析时一

24、定要做到“严谨严谨严谨严谨”。n n运用双合的方法做题是将运用双合的方法做题是将运用双合的方法做题是将运用双合的方法做题是将“勾划勾划勾划勾划比照比照比照比照分析分析分析分析”的方法进行简化的结果，它可以达到快速做题的的方法进行简化的结果，它可以达到快速做题的的方法进行简化的结果，它可以达到快速做题的的方法进行简化的结果，它可以达到快速做题的目的和功效。运用双合方法解题，即便勾划主干上目的和功效。运用双合方法解题，即便勾划主干上目的和功效。运用双合方法解题，即便勾划主干上目的和功效。运用双合方法解题，即便勾划主干上有些偏差，做出来的答案也八九不离十的。有些偏差，做出来的答案也八九不离十的。有些

25、偏差，做出来的答案也八九不离十的。有些偏差，做出来的答案也八九不离十的。第19页/共74页高考论述类文本阅读高考论述类文本阅读解题六大秘诀解题六大秘诀注意转述的准确注意转述的准确第20页/共74页A A、是否符合作者的观点态度、是否符合作者的观点态度n n【对位信息对位信息】这确实是一个很好的这确实是一个很好的创意。奥运圣火象征和平与友谊，创意。奥运圣火象征和平与友谊，她的每一次点燃，都会激起人们对她的每一次点燃，都会激起人们对奥运精神的憧憬与热爱。而且，如奥运精神的憧憬与热爱。而且，如果这个创意真的变成现实，那么其果这个创意真的变成现实，那么其象征意义将远大于其实质意义。而象征意义将远大于其

26、实质意义。而这种象征意义，无疑将是对奥运精这种象征意义，无疑将是对奥运精神的一种最好方式的宏扬与提升，神的一种最好方式的宏扬与提升，完全可以写进奥林匹克的历史。完全可以写进奥林匹克的历史。然而，所有这一切并不意味我们然而，所有这一切并不意味我们可以不计后果与代价，来让奥林匹可以不计后果与代价，来让奥林匹克的圣火在珠峰点燃。克的圣火在珠峰点燃。n nB奥运圣火登珠峰是对奥运精神奥运圣火登珠峰是对奥运精神的一种最好的弘扬与提升，必将写的一种最好的弘扬与提升，必将写进奥运会的历史。进奥运会的历史。第21页/共74页B、注意语意的完整、注意语意的完整n n【对位信息对位信息】“你现在消费的东西可你现在

27、消费的东西可以使你这一刻暂时满足；以使你这一刻暂时满足；在另一在另一时刻它又会让你贪婪渴望。时刻它又会让你贪婪渴望。”然而，然而，这种论证是经不住分析的。这种论证是经不住分析的。n nB通俗艺术可以使人在这一刻暂时通俗艺术可以使人在这一刻暂时满足，而在另一时刻又会让人贪婪渴满足，而在另一时刻又会让人贪婪渴望。望。第22页/共74页C、语意关系是否一致、语意关系是否一致n n【对位信息对位信息】无科学性，艺术表达就无科学性，艺术表达就不会有美感不会有美感 n nB有了科学性，艺术表达就会有美感。有了科学性，艺术表达就会有美感。第23页/共74页n n【对位信息对位信息】中国历史传统富于传说中国历

28、史传统富于传说性质的特点，使各种名列性质的特点，使各种名列“正史正史”的著的著作也不能免俗。以居于作也不能免俗。以居于“二十四史二十四史”之之首的首的史记史记为例，它就广采博纳了许为例，它就广采博纳了许多传说，并对其中的某些内容作了增删，多传说，并对其中的某些内容作了增删，叙述上更富于文学气。叙述上更富于文学气。n nA以以史记史记为代表的为代表的“二十四史二十四史”因为采用民间传说撰写历史，所以形成因为采用民间传说撰写历史，所以形成了我国历史传统富于传说性质的特点。了我国历史传统富于传说性质的特点。第24页/共74页D、注意指代内容是否准确、注意指代内容是否准确n n【对位信息对位信息】“二

29、十四史二十四史”均不同均不同程度地吸收了民间传说，以至于有程度地吸收了民间传说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部志者完全可以从中勾勒出一部“中中国正史中的民间历史传说大系国正史中的民间历史传说大系”。当然，这还不包括那些为数更多的当然，这还不包括那些为数更多的稗史、遗闻、野语、历史演义和历稗史、遗闻、野语、历史演义和历史剧里的历史传说。如果把二者加史剧里的历史传说。如果把二者加在一起，总量将在被视为在一起，总量将在被视为“宝库宝库”的希腊神话传说和印度故事之上。的希腊神话传说和印度故事之上。n nC把把“二十四史二十四史”中的民间传说中的民间传说和真实的历史故事加起来，数量将和真实的历史故事

30、加起来，数量将超过希腊神话和印度传奇故事。超过希腊神话和印度传奇故事。第25页/共74页E、注意修饰语、注意修饰语n n【对位信息对位信息对位信息对位信息】关于项羽、陈胜、刘邦这三位著关于项羽、陈胜、刘邦这三位著关于项羽、陈胜、刘邦这三位著关于项羽、陈胜、刘邦这三位著名反秦领袖在失意时各言其志的这些传闻，名反秦领袖在失意时各言其志的这些传闻，名反秦领袖在失意时各言其志的这些传闻，名反秦领袖在失意时各言其志的这些传闻，前人往往视为司马迁前人往往视为司马迁前人往往视为司马迁前人往往视为司马迁个人的个人的个人的个人的文学性笔法文学性笔法文学性笔法文学性笔法，把，把，把，把它解作一种人物性格的对比描写

31、。其实差矣它解作一种人物性格的对比描写。其实差矣它解作一种人物性格的对比描写。其实差矣它解作一种人物性格的对比描写。其实差矣，司马迁在这里肯定依据了民间传说的某些，司马迁在这里肯定依据了民间传说的某些，司马迁在这里肯定依据了民间传说的某些，司马迁在这里肯定依据了民间传说的某些材料，否则哪能描写得这样栩栩如生。材料，否则哪能描写得这样栩栩如生。材料，否则哪能描写得这样栩栩如生。材料，否则哪能描写得这样栩栩如生。n nB B司马迁对项羽、陈胜、刘邦这三位著名司马迁对项羽、陈胜、刘邦这三位著名司马迁对项羽、陈胜、刘邦这三位著名司马迁对项羽、陈胜、刘邦这三位著名反秦领袖的描写并不属于反秦领袖的描写并不

32、属于反秦领袖的描写并不属于反秦领袖的描写并不属于文学性笔法文学性笔法文学性笔法文学性笔法，只不，只不，只不，只不过是采纳了民间传说的某些材料而已。过是采纳了民间传说的某些材料而已。过是采纳了民间传说的某些材料而已。过是采纳了民间传说的某些材料而已。第26页/共74页n n“二十四史二十四史”均均不同程度地吸收了不同程度地吸收了民间传说，以至于有志者完全可以民间传说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部从中勾勒出一部“中国正史中的民中国正史中的民间历史传说大系间历史传说大系”。n nA因为因为“二十四史二十四史”中中大多数大多数历历史著作吸收了民间传说，所以据此史著作吸收了民间传说，所以据此编写出

33、一部编写出一部“中国正史中的民间历中国正史中的民间历史传说大系史传说大系”是完全可以的。是完全可以的。第27页/共74页F、逻辑是否一致、逻辑是否一致n n是否绝对是否绝对,是否以偏概全是否以偏概全,是否混淆概念是否混淆概念n n其实差矣，司马迁在这里肯定依据了民其实差矣，司马迁在这里肯定依据了民间传说的某些材料，否则哪能描写得这间传说的某些材料，否则哪能描写得这样栩栩如生。样栩栩如生。n nC离开了民间传说，像司马迁这样的离开了民间传说，像司马迁这样的史学家就不可能撰写出真正的历史著作。史学家就不可能撰写出真正的历史著作。第28页/共74页洞察十大雷区洞察十大雷区 提升应试技能提升应试技能n

34、 n现代文论述类文本阅读的选择题，在现代文论述类文本阅读的选择题，在设置错误设置错误选项选项时，往往运用时，往往运用“似是而非似是而非”的手法，即的手法，即在语言在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。与原句悖离。第29页/共74页1 1、部分与整体、部分与整体n n命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对故意将阅读材料中对部分事物部分事物情况的判断表述情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的为对与其具有某种同类属性的所有事物所有事物情况的情况的判断。判断。第30页/共74页1 1、部分与整

35、体、部分与整体n n【对位信息对位信息】图腾制度产生于氏族之前，图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。社会，普遍实行图腾制度。n n【试题试题】下列表述符合原文意思的一项是下列表述符合原文意思的一项是（）n nC.氏族形成后，继续沿用图腾制度，氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以所以在氏族社会全都实行图腾制度。在氏族社会全都实行图腾制度。整体 部分 第31页/共74页n n对位信息对位信息 溴甲烷，又称溴代甲溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种

36、无色无味的液烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用，能杀体。它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。谱的杀虫剂。n n【试题试题】(四川卷第四川卷第5题题)根据文意，根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是表述，不正确的一项是()n nA溴甲烷是一种能杀灭各种有害溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。生物的高效、广谱的杀虫剂。n n剖析：根据原文，溴甲烷剖析：根据原文，溴甲烷“能杀灭能杀灭许多有害生物许多有害生物”，而，而A项却将其表项却将其表述成了述成了“

37、能杀灭各种有害生物能杀灭各种有害生物”，这就犯了将这就犯了将“部分部分”表述为表述为“整体整体”的错误。的错误。1、部分与整体、部分与整体第32页/共74页2 2、已然与未然、已然与未然n n“已然已然”是事物已经产生的情况，是事物已经产生的情况，“未然未然”是是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时，事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将有时会故意将“即将出现即将出现的情况的情况”表述或推断表述或推断为为“已经产生已经产生的情况的情况”。第33页/共74页2 2、已然与未然、已然与未然n n【对位信息对位信息】诚然，弦论是一种诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。尚未被实

38、验和观测证实的理论。可是，且不说弦论，实际上里斯可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。他认为在那些可走得比这更远。他认为在那些可居住宇宙的居住宇宙的“岛屿岛屿”上，确定基上，确定基本物理学和宇宙学状况的物理常本物理学和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大数也许可以与我们的宇宙有很大差别。差别。如果真是这样，那可如果真是这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的差别也就十分但它们相互之间的差别也就十分巨大。巨大。n n【试题试题】从原文看，下列对从原文看，下列对“实实际上里斯走得比这更远际上里斯走得比这更远”这句话这句话的理解，正确的一项（）

39、的理解，正确的一项（）n nC里里斯斯已已为为“人人择择原原理理”和和可可居居住住宇宇宙宙找找到到了了更更多多的的物物理理常常数数的的证据。证据。未未 然然已 然第34页/共74页n n 对位信息对位信息对位信息对位信息 医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：“表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像我们一样常常生病，而且显示出同样的症状。像我们

40、一样常常生病，而且显示出同样的症状。像我们一样常常生病，而且显示出同样的症状。像我们一样常常生病，而且显示出同样的症状。”在在在在一个与人类基因组计划类似的计划之下，构成老鼠基一个与人类基因组计划类似的计划之下，构成老鼠基一个与人类基因组计划类似的计划之下，构成老鼠基一个与人类基因组计划类似的计划之下，构成老鼠基因组的两万种基因都已经排出序列。因组的两万种基因都已经排出序列。因组的两万种基因都已经排出序列。因组的两万种基因都已经排出序列。n n【试题试题试题试题】(福建卷第福建卷第福建卷第福建卷第3 3题题题题)下列对下列对下列对下列对“欧盟已经认识到老欧盟已经认识到老欧盟已经认识到老欧盟已经

41、认识到老鼠遗传研究之中的无穷潜力鼠遗传研究之中的无穷潜力鼠遗传研究之中的无穷潜力鼠遗传研究之中的无穷潜力”的理解，不正确的一项的理解，不正确的一项的理解，不正确的一项的理解，不正确的一项是是是是()()n nc c老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列。序列。序列。序列。n n 剖析：根据原文，剖析：根据原文，剖析：根据原文，剖析：根据原文，“构成老鼠基因组的两万种基因构成老鼠基因组的两万种基因构成老鼠基因组的两万种基因构成老鼠基因组的两万种基因都已经排

42、出序列都已经排出序列都已经排出序列都已经排出序列”，而，而，而，而c c项却将其表述成了项却将其表述成了项却将其表述成了项却将其表述成了“将排出构将排出构将排出构将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列成老鼠基因组两万种基因的序列成老鼠基因组两万种基因的序列成老鼠基因组两万种基因的序列”，这就犯了将，这就犯了将，这就犯了将，这就犯了将“已已已已然然然然”误作为误作为误作为误作为“未然未然未然未然”的错误。的错误。的错误。的错误。2、已然与未然、已然与未然第35页/共74页3 3、或然与必然。、或然与必然。n n事物从发展的趋势来看，有两种事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是情形：一种是“或然或

43、然”，即，即“有有可能而不一定发生可能而不一定发生”；另一种是；另一种是“必然必然”，即，即“事理上必定发生事理上必定发生”。命题者设计干扰项时，常将。命题者设计干扰项时，常将“或然或然”的趋势表述成的趋势表述成“必然必然”的趋势。的趋势。第36页/共74页3 3、或然与必然、或然与必然n n【对位信息对位信息】随着我国经济的随着我国经济的快速发展，国内能源消费需求快速发展，国内能源消费需求量越来越大。由于我国对石油量越来越大。由于我国对石油进口的依存度较大，所以国际进口的依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油能源安全素，都会对我国石油能源安

44、全构成构成潜在危险潜在危险。n n【试题试题】下列关于我国下列关于我国“煤变煤变石油石油”工程实施原因的表述，工程实施原因的表述，不正确的一项是（不正确的一项是（）n n A我我国国石石油油消消费费依依赖赖进进口口，需需求求量量不不断断增增大大，导导致致石石油油能能源供给源供给出现危机出现危机。或然或然必然必然第37页/共74页n n 对位信息对位信息对位信息对位信息 如果每一个人都按个人的经济理性从事市如果每一个人都按个人的经济理性从事市如果每一个人都按个人的经济理性从事市如果每一个人都按个人的经济理性从事市场经济活动，它的结果很可能是集体的或整个社会的经场经济活动，它的结果很可能是集体的或

45、整个社会的经场经济活动，它的结果很可能是集体的或整个社会的经场经济活动，它的结果很可能是集体的或整个社会的经济行为的非理性或无理性。二十世纪二三十年代发生的济行为的非理性或无理性。二十世纪二三十年代发生的济行为的非理性或无理性。二十世纪二三十年代发生的济行为的非理性或无理性。二十世纪二三十年代发生的世界性经济危机就说明了这一点。当时许多产品卖不出世界性经济危机就说明了这一点。当时许多产品卖不出世界性经济危机就说明了这一点。当时许多产品卖不出世界性经济危机就说明了这一点。当时许多产品卖不出去，以致发生将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。事去，以致发生将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。事去，以致发生

46、将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。事去，以致发生将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。事实上，这并不是因为整个社会的经济繁荣导致了商品的实上，这并不是因为整个社会的经济繁荣导致了商品的实上，这并不是因为整个社会的经济繁荣导致了商品的实上，这并不是因为整个社会的经济繁荣导致了商品的绝对过剩，而是由于整个社会的经济无序导致了市场萧绝对过剩，而是由于整个社会的经济无序导致了市场萧绝对过剩，而是由于整个社会的经济无序导致了市场萧绝对过剩，而是由于整个社会的经济无序导致了市场萧条的恶果。条的恶果。条的恶果。条的恶果。n n 【试题试题试题试题】根据文中信息，下列推断正确的一项是根据文中信息，下列推断正确的一

47、项是根据文中信息，下列推断正确的一项是根据文中信息，下列推断正确的一项是()()n n A A因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活动，因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活动，因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活动，因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活动，所以社会经济的无序竞争导致了商品的绝对过剩。所以社会经济的无序竞争导致了商品的绝对过剩。所以社会经济的无序竞争导致了商品的绝对过剩。所以社会经济的无序竞争导致了商品的绝对过剩。n n 剖析：根据原文，按个人经济理性从事市场经济活动，剖析：根据原文，按个人经济理性从事市场经济活动，剖析：根据原文，按个人经济理性从事市场经济活动，剖

48、析：根据原文，按个人经济理性从事市场经济活动，“它的结果很可能是集体的或整个社会的经济行为的非它的结果很可能是集体的或整个社会的经济行为的非它的结果很可能是集体的或整个社会的经济行为的非它的结果很可能是集体的或整个社会的经济行为的非理性或无理性理性或无理性理性或无理性理性或无理性”，从而可能因社会经济无序而导致商品，从而可能因社会经济无序而导致商品，从而可能因社会经济无序而导致商品，从而可能因社会经济无序而导致商品的绝对过剩。这里说的是的绝对过剩。这里说的是的绝对过剩。这里说的是的绝对过剩。这里说的是“可能可能可能可能”，但，但，但，但A A项的推论却把项的推论却把项的推论却把项的推论却把这种

49、这种这种这种“可能可能可能可能”说成是说成是说成是说成是“必然必然必然必然”，因而导致了推断的错误。，因而导致了推断的错误。，因而导致了推断的错误。，因而导致了推断的错误。3、或然与必然、或然与必然第38页/共74页4 4、先期与后期。、先期与后期。n n命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时干扰，他们有时将先期表述为后期将先期表述为后期，有时，有时将后将后期表述为先期期表述为先期，有时，有时将先期将先期或或后期表述为后期表述为“先先期期和和后期后期”。第39页/共74页4 4、先期与后期、先期与后期n n【对位信息对位信息】盖天说是中国

50、一种古老的天盖天说是中国一种古老的天文学理论，文学理论，传说出自周人之手的传说出自周人之手的 周髀算周髀算经经：“天象盖笠，地法覆盘。天象盖笠，地法覆盘。”n n【试题试题】下列理解和分析，不符合原文意下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（思的一项是（）n nA.A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在在春秋时代周朝人所著的春秋时代周朝人所著的 周髀算经周髀算经中就中就有有“天象盖笠，地法覆盘天象盖笠，地法覆盘”的说法。的说法。可推断，可推断，“盖天说盖天说”诞生时间的上限诞生时间的上限不早于不早于周髀算经周髀算经一书的成书。一书的成书。此推断时间正好相反。此推