人教部编版小学语文三年级下册-学习古诗的五步法-名师教学课件PPT.pptx

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1、第三届第三届第三届第三届“华渔杯华渔杯华渔杯华渔杯”全国教师信息化教学设计能手大赛全国教师信息化教学设计能手大赛全国教师信息化教学设计能手大赛全国教师信息化教学设计能手大赛微课赛项微课赛项微课赛项微课赛项参赛参赛参赛参赛教师教师教师教师:贾贾贾贾智端智端智端智端工作工作工作工作单位单位单位单位:陆陆陆陆川县大桥镇三善小学川县大桥镇三善小学川县大桥镇三善小学川县大桥镇三善小学新课导新课导新课导新课导入入入入:古诗是中华民族传统文化的结晶,一首诗是一个精彩的故事,是一段悠扬的历史。但在学习诗歌的过程中,由于语言、环境等变化而造成的时空障碍,对我们来说,学好它确实是一个令人头疼的问题。人教版部编版三

2、年级下册人教版部编版三年级下册学习古诗的五步法学习古诗的五步法学习古诗的五步法学习古诗的五步法以九月九日忆山东兄弟为例以九月九日忆山东兄弟为例以九月九日忆山东兄弟为例以九月九日忆山东兄弟为例学习学习学习学习目标目标目标目标:1 1、知道学习古诗的基本步骤、知道学习古诗的基本步骤2 2、明白学习古诗的每个步骤具、明白学习古诗的每个步骤具体应该怎么做（重点）体应该怎么做（重点）3 3、学以致用学以致用,懂得懂得用所学方法进行用所学方法进行其他诗歌的学习（难点）其他诗歌的学习（难点）古诗学习五古诗学习五古诗学习五古诗学习五步法步法步法步法:第一第一第一第一步步步步:读读读读诗文诗文诗文诗文第二第二第

3、二第二步步步步:知知知知作者作者作者作者第三第三第三第三步步步步:解解解解诗题诗题诗题诗题第四第四第四第四步步步步:明明明明诗意诗意诗意诗意第五第五第五第五步步步步:悟悟悟悟诗情诗情诗情诗情第一第一第一第一步步步步:读读读读诗文诗文诗文诗文学习古诗学习古诗前前,先先把诗歌把诗歌读一读读一读,初步初步感知诗歌。感知诗歌。怎么怎么做做:这不仅仅要求我们这不仅仅要求我们朗读朗读古诗古诗,还要还要朗读诗文中的朗读诗文中的注释注释,我们我们可以借助字典等学习工具把字音可以借助字典等学习工具把字音读读准准,读读通通句子句子,为为下一步学习奠定坚实基础。下一步学习奠定坚实基础。注释注释 九月九日九月九日:即

4、重阳节。古以九为阳即重阳节。古以九为阳数数,故故曰重阳。曰重阳。忆忆:想念。想念。山东山东:王维迁居于蒲县（今山西永济县王维迁居于蒲县（今山西永济县）,在在函谷关与华山函谷关与华山以东以东,所以所以称山东。称山东。异乡异乡:他乡、外乡。他乡、外乡。为异客为异客:作他乡的客人。作他乡的客人。佳节佳节:美好的节日。美好的节日。登高登高:古有古有重阳节登高的风俗。重阳节登高的风俗。茱萸茱萸:一种一种香草香草,即即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。九月九日忆山东兄弟唐 王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。第二

5、第二第二第二步步步步:知知知知作者作者作者作者知知知知作者作者作者作者,就是就是就是就是要求我们在诗歌学习中做到要求我们在诗歌学习中做到要求我们在诗歌学习中做到要求我们在诗歌学习中做到知人论世。知人论世。知人论世。知人论世。所谓的知人论世即是所谓的知人论世即是所谓的知人论世即是所谓的知人论世即是知道作者的知道作者的知道作者的知道作者的生平生平生平生平,了解了解了解了解作品创作的作品创作的作品创作的作品创作的时代背景。时代背景。时代背景。时代背景。怎么做:我们可以通过查读有关书籍和上网搜索资料的方法来走近作者。走近走近走近走近作者作者作者作者:唐朝诗人,字摩诘,河东蒲州人（今山西运城）人,有“诗

6、佛”之称。他是盛唐诗人的代表,与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价他的诗歌:诗中有画,画中有诗。第三第三第三第三步步步步:解解解解诗题诗题诗题诗题诗歌的题目往往交代了诗歌的题目往往交代了诗歌的题目往往交代了诗歌的题目往往交代了时间、地点、人物、时间、地点、人物、时间、地点、人物、时间、地点、人物、事件事件事件事件,要要要要理解诗歌大意、主要理解诗歌大意、主要理解诗歌大意、主要理解诗歌大意、主要内容内容内容内容,首先首先首先首先要审清诗题的意思。要审清诗题的意思。要审清诗题的意思。要审清诗题的意思。怎么做:我们可以结合书中的注释来解读诗题。诗诗题题:九月九日九月九日忆山东兄弟忆山东兄弟九月九日九月九日

7、:重阳节重阳节忆忆:想念想念山东山东:蒲州蒲州,作者作者的家乡的家乡兄弟兄弟:亲人亲人,朋友朋友诗题诗题大意大意:重阳节重阳节想念家乡的亲人朋友。想念家乡的亲人朋友。明明明明诗意诗意诗意诗意,就是就是就是就是理解古诗的理解古诗的理解古诗的理解古诗的意思意思意思意思,明白明白明白明白古诗所要表达的古诗所要表达的古诗所要表达的古诗所要表达的内容。内容。内容。内容。怎么做:我们可以通过可以通过可以通过可以通过先拆后合先拆后合先拆后合先拆后合的的的的方法方法方法方法,把把把把诗句拆分成诗句拆分成诗句拆分成诗句拆分成单个字单个字单个字单个字或或或或词语词语词语词语,结合结合结合结合注释先理解单个字或词语

8、的注释先理解单个字或词语的注释先理解单个字或词语的注释先理解单个字或词语的意思意思意思意思,再再再再把单个把单个把单个把单个字或词语的意思字或词语的意思字或词语的意思字或词语的意思合起来合起来合起来合起来就是整句诗的意思。就是整句诗的意思。就是整句诗的意思。就是整句诗的意思。第四第四第四第四步步步步:明明明明诗意诗意诗意诗意诗诗题题:独独在异乡为在异乡为异客异客,每逢每逢佳节倍思亲。佳节倍思亲。独独:独自独自每每:每当每当逢逢:遇到遇到亲亲:亲人亲人诗句诗句大意大意:我我独自一人漂泊在他乡作为外乡的独自一人漂泊在他乡作为外乡的客人客人,每当每当到了万家团聚的到了万家团聚的节日节日,就就更加思念

9、更加思念家乡的亲人朋友。家乡的亲人朋友。思思:想念想念倍倍:加倍加倍诗诗题题:遥知遥知兄弟登高兄弟登高处处,遍遍插茱萸少一人。插茱萸少一人。遥遥:遥远遥远知知:知道知道诗句诗句大意大意:我我站在遥远的站在遥远的他乡他乡,想到想到今年的今年的重重阳节阳节,兄弟们兄弟们都插着茱萸登上都插着茱萸登上高处高处,遗憾遗憾的是的是唯独少了我一个人。唯独少了我一个人。遍遍:都都悟悟悟悟诗情诗情诗情诗情,就是就是就是就是在理解诗歌主要内容的基础在理解诗歌主要内容的基础在理解诗歌主要内容的基础在理解诗歌主要内容的基础上上上上,体会体会体会体会诗诗诗诗人在诗中表达的人在诗中表达的人在诗中表达的人在诗中表达的思想感

10、情。思想感情。思想感情。思想感情。怎么做:这时候我们可以通过可以通过可以通过可以通过结构结构结构结构梳理梳理梳理梳理,并并并并结合诗歌写作的背结合诗歌写作的背结合诗歌写作的背结合诗歌写作的背景和诗歌内容景和诗歌内容景和诗歌内容景和诗歌内容展开展开展开展开联想联想联想联想,结结结结想象诗歌描绘的想象诗歌描绘的想象诗歌描绘的想象诗歌描绘的画面画面画面画面,感受感受感受感受诗诗诗诗人所表达的情感。人所表达的情感。人所表达的情感。人所表达的情感。第五第五第五第五步步步步:悟悟悟悟诗情诗情诗情诗情结构结构结构结构梳理梳理梳理梳理:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处。遍插茱萸少一人。思念亲人想象情景诗歌描绘了游子异乡生活的孤独诗歌描绘了游子异乡生活的孤独诗歌描绘了游子异乡生活的孤独诗歌描绘了游子异乡生活的孤独画画画画面面面面,表达表达表达表达了作者浓浓的了作者浓浓的了作者浓浓的了作者浓浓的思乡思乡思乡思乡之情。之情。之情。之情。小结小结小结小结:首先,把诗歌和注释读一读,对古诗有个初步感知。其次,我们要走近作者。了解作者的生平和创作背景。接下来,我们要借助注释对诗题进行解读。再利用先拆后合的方法理解诗句的意思。最后,进行结构梳理,感悟作者所表达的思想感情。学以致用学以致用学以致用学以致用:请同学们学以致用运用所学方法,学习本课另外两首古诗元日、清明。感谢聆听