人教部编版初二八年级语文下册-小石潭记多媒体课件-名师教学PPT课件.ppt

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1、 小小 石石 潭潭 记记 柳宗元柳宗元伊吾县中学伊吾县中学 曹秀英曹秀英复习导入 记：古代的一种文体，以叙事为主，也记：古代的一种文体，以叙事为主，也可抒情，可议论，可描写。可抒情，可议论，可描写。A、介绍记这种文体、介绍记这种文体B、重点文言词句理解、重点文言词句理解1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。2、日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。3、斗折蛇行，明灭可见。4、凄神寒骨，悄怆幽邃。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖着、缠绕着、摇动着、连接着，青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖着、缠绕着、摇动着、连接着，参差不齐，随风飘动。参差不齐，随风飘动。阳光直照水底，鱼的影子映照在石头

2、上，呆呆的一动不动；阳光直照水底，鱼的影子映照在石头上，呆呆的一动不动；忽然又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像与游人逗乐。忽然又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像与游人逗乐。（小溪）像北斗一样曲折，像蛇一样蜿蜒，忽隐忽现。（小溪）像北斗一样曲折，像蛇一样蜿蜒，忽隐忽现。不禁使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。不禁使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。教学目标1、学习对景物观察入微，并抓住景物特点，借景抒情的写法。2、体会作者借景写情、以“乐”衬“忧”的孤独凄凉的心境。3、运用移步换景的写法练习写短文。整体感知文章的游览顺序是怎样的？抓住了小石潭什么特点？作者对小石潭

3、的整体感受是什么？顺序：发现小潭顺序：发现小潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛特点：幽静特点：幽静整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。课文精讲课文精讲朗读朗读课文第一段，课文第一段，讨论下列问题：讨论下列问题：1、作者是怎样发现小石潭的，用了哪些动词？有何作用？2、小石潭的全貌是怎样的？找出描写的句子。3、本段描写了那些景物？这些景有什么特点？用了什么写法？第一段第一段发发现现小小石石潭潭隔隔闻闻伐伐取取见见水水石石树树清清怪怪青青幽幽移移步步换换景景朗读朗读课文第二段，课文第二段，讨论下列问题：讨论下列问题：1、本段写了那些潭中景物，各有什么特点，用了

4、什么写法？2、从作者对游鱼的描写中，我们能体会到作者怎样的心情？3、作者写潭水和游鱼，用了什么写法？潭潭中中景景物物潭水潭水 游鱼游鱼 清澈清澈侧面描写侧面描写动静结合动静结合心情心情乐乐特写镜头特写镜头衬衬托托朗读朗读课文第三段，课文第三段，讨论下列问题：讨论下列问题：1、作者描写小石潭的源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写的？用了什么修辞手法？2、分析本段动静结合的写法。写小潭源流写小潭源流溪身：溪身：岸势：岸势：斗折蛇行斗折蛇行犬牙差互犬牙差互奇奇形象比喻形象比喻第三段第三段课文精讲课文精讲朗读朗读课文第四段，课文第四段，讨论下列问题：讨论下列问题：1、本段描写了小石潭怎样的氛围，找出

5、具体的语句读一读，体会作者当时的心情？2、想一想文中的景与情是怎样融合在一起的？写潭中气氛写潭中气氛气氛气氛 感受感受悲凉凄苦悲凉凄苦凄清凄清 寓情于景寓情于景第四段幽深冷寂幽深冷寂问题探究文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽悄怆幽邃邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕

6、竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。凉的心情又会流露出来。寓情于景寓情于景 小石潭记小石潭记是是永州八记永州八记中的一篇。中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美冷寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄悲凉之幽美冷寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄悲凉之情。情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。课堂小结(3)文中描写游鱼动态的句子是：文中描写游鱼动态的句子是：_，_。1、按原文填空。（如能默写，就更棒）、按原文填空。（如能默写，就更棒）文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是：遭贬后忧伤心情的句子是：_，_，_。文中描写游鱼静态的句子是：文中描写游鱼静态的句子是：_，_，_。课堂反馈2 2、课文前面写作者、课文前面写作者“乐乐”，后面又写，后面又写“忧忧”，是否矛盾了？是否矛盾了？拓展延伸 学习本文移步换景的写法，写一写我们校园学习本文移步换景的写法，写一写我们校园的美丽。的美丽。课外作业完成优化设计