八年级初二语文上册人教版部编版-生于忧患--名师教学课件PPT.pptx

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1、生于忧患,死于安乐1好好学习 天天向上 大家都熟悉大家都熟悉“卧薪尝胆卧薪尝胆”的故事吧的故事吧.越王勾践在患难中越王勾践在患难中矢志不渝矢志不渝,终于打败了吴国终于打败了吴国,重振越国重振越国;然而在此以后然而在此以后,“越越王勾践破吴归王勾践破吴归,战士还家尽锦衣战士还家尽锦衣.宫女如花满春殿宫女如花满春殿,只今惟有只今惟有鹧鸪飞鹧鸪飞”,沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙.越王勾践的经历越王勾践的经历给我们什么样的启示呢给我们什么样的启示呢?今天今天,我们就学习孟子的生于忧我们就学习孟子的生于忧患患,死于安乐死于安乐,希望能从中找到答案希望能从中找到答案.课文导入2好好

2、学习 天天向上1.1.疏通文章疏通文章,积累文言词汇积累文言词汇.2.2.掌握本文的中心论点掌握本文的中心论点,理清作者的论证方法及论证思理清作者的论证方法及论证思路路.（重点）（重点）3.3.理解理解“生于忧患生于忧患,死于安乐死于安乐”的含义的含义,从中得到教益从中得到教益,增强忧患意识增强忧患意识.（难点）（难点）学习目标3好好学习 天天向上先秦散文先秦散文 先秦散文是春秋战国时期出现的散文先秦散文是春秋战国时期出现的散文,是与韵文相对的是与韵文相对的一种文体一种文体,是哲学、政治、伦理、历史方面的论说文和记叙是哲学、政治、伦理、历史方面的论说文和记叙文文.分为两种分为两种,一种是历史散

3、文一种是历史散文,包括包括左传左传、国语国语、战国策战国策等历史著作等历史著作;一种是诸子散文一种是诸子散文,是儒、墨、道、是儒、墨、道、法等学派的文章法等学派的文章,如如论语论语、墨子墨子、孟子孟子、韩韩非子非子等等.资料链接4好好学习 天天向上一一 读一读字音读一读字音qunyuoxhn畎畎（）亩）亩 傅傅说说（）胶胶鬲鬲（）孙叔孙叔敖敖（）百里百里奚奚（）夯夯实（实（）预习反馈5好好学习 天天向上二二 写一写字形写一写字形拂拂拂拂bb（）士）士 行行f f（）预习反馈6好好学习 天天向上（1 1）古今异义）古今异义1.1.所以所以动心忍性（古义动心忍性（古义:用来用来的方法的方法;今义今

4、义:表示因果关表示因果关系的连词系的连词)2.2.征于色征于色,发于声发于声,而后而后喻喻(古义古义:了解了解,明白明白;今义今义:比方）比方）3.3.曾益其所曾益其所不能不能(古义古义:不具备的才能不具备的才能;今义今义:不可以）不可以）三三 文言知识积累文言知识积累预习反馈7好好学习 天天向上（2 2）词类活用）词类活用1.1.发舜发于畎亩之中（动词发舜发于畎亩之中（动词,兴起兴起,指被任用）指被任用）征于色征于色,发于声发于声,而后喻（动词而后喻（动词,显露显露,流露）流露）2.2.拂行拂乱其所为（动词拂行拂乱其所为（动词,违背）违背）入则无法家拂士（同入则无法家拂士（同“弼弼”,辅佐）

5、辅佐）3.3.于舜发于畎亩之中（介词于舜发于畎亩之中（介词,从）从）故天将降大任于是人也（介词故天将降大任于是人也（介词,给）给）征于色（介词征于色（介词,在）在）预习反馈8好好学习 天天向上1.1.必先苦其心志（使动用法必先苦其心志（使动用法,使使痛苦）痛苦）2.2.劳其筋骨（使动用法劳其筋骨（使动用法,使使劳累）劳累）3.3.饿其体肤（使动用法饿其体肤（使动用法,使使饥饿）饥饿）4.4.所以动心忍性（使动用法所以动心忍性（使动用法,使使受到震撼受到震撼,使使坚忍）坚忍）（3 3）特殊句式）特殊句式预习反馈9好好学习 天天向上1.1.故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也,必先苦其心志必先

6、苦其心志,劳其筋骨劳其筋骨,饿其体肤饿其体肤,空空乏其身乏其身,行拂乱其所为行拂乱其所为.2.2.然后知生于忧患然后知生于忧患,而死于安乐也而死于安乐也.（4 4）名句积累）名句积累预习反馈10好好学习 天天向上导思导思1.1.文章提出了文章提出了怎样的论点怎样的论点?是如何是如何提出的提出的?导思导思2:2:文章采用了文章采用了怎的思路来论证论怎的思路来论证论点点?中心论点中心论点论证思路论证思路导思导思3.3.文章采用文章采用了哪些论证方法了哪些论证方法论证论点论证论点?论证方法论证方法导思导思4.4.两篇文章体两篇文章体现出了孟子怎样的现出了孟子怎样的思想思想?孟子思想孟子思想仁义磨难仁

7、义磨难关键词关键词:为人治国为人治国初读感知11好好学习 天天向上 请同学们朗读课文请同学们朗读课文,并在课本上及时做好旁批并在课本上及时做好旁批和圈点和圈点.体会作者感情体会作者感情,感受文章自然的风格感受文章自然的风格.圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线.2.2.认为用得好的词语用方框认为用得好的词语用方框.3.3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线关键语句（或写得好的语句）用波浪线.4.4.有疑问的地方有疑问的地方,用问号标注用问号标注.初读感知12好好学习 天天向上原文原文:舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间

8、傅说举于版筑之间,舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中:舜是从田地间被任用的舜是从田地间被任用的.舜原来在历山耕田舜原来在历山耕田,三十岁时三十岁时,被尧起用被尧起用,后来继承尧的君位后来继承尧的君位.发发:起起,指被任用指被任用.于于:介词介词,从从.畎亩畎亩:田地田地.畎畎:田间小沟田间小沟.舜舜:传说中的远古帝王传说中的远古帝王.傅说举于版筑之间傅说举于版筑之间:傅说是从筑墙的泥水匠中被选拔的傅说是从筑墙的泥水匠中被选拔的.傅说原傅说原在傅岩地方做泥水匠在傅岩地方做泥水匠,为人筑墙为人筑墙,殷王武丁访寻他殷王武丁访寻他,用他为相用他为相.举举:被举用被举用,被选拔被选拔.版筑版筑:筑墙用的夹板和

9、木杵筑墙用的夹板和木杵.古时筑墙古时筑墙,在夹板在夹板中间放土中间放土,用杵捣实用杵捣实.注释注释:初读感知13好好学习 天天向上原文原文:胶鬲举于鱼盐之中胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士管夷吾举于士,胶鬲举于鱼盐之中胶鬲举于鱼盐之中:胶鬲是从卖鱼盐的商贩中被举用起来的胶鬲是从卖鱼盐的商贩中被举用起来的.胶鬲起初贩卖鱼和盐胶鬲起初贩卖鱼和盐,西伯姬昌西伯姬昌(周文王周文王)把他举荐给纣把他举荐给纣.后来他后来他又辅佐周武王又辅佐周武王.管夷吾举于士管夷吾举于士:管夷吾是从狱官手里被释放并举用的管夷吾是从狱官手里被释放并举用的.管仲管仲(名名夷吾夷吾,字仲字仲)原为齐国公子纠的臣原为齐国公子纠的臣

10、,公子小白公子小白(齐桓公齐桓公)和公子纠和公子纠争夺君位争夺君位,纠失败了纠失败了,管仲作为罪人被押解回国管仲作为罪人被押解回国,齐桓公知道他齐桓公知道他有才能有才能,即用他为相即用他为相.举于士举于士,指从狱官手里被释放并举用指从狱官手里被释放并举用.士士:狱官狱官.注释注释:14好好学习 天天向上原文原文:孙叔敖举于海孙叔敖举于海,百里奚举于市百里奚举于市.孙叔敖举于海孙叔敖举于海:孙叔敖是从隐居的海边被举用进了朝廷的孙叔敖是从隐居的海边被举用进了朝廷的.孙叔孙叔敖敖,春秋时期楚国人春秋时期楚国人,隐居海滨隐居海滨,楚庄王知道他有才能楚庄王知道他有才能,用他为令用他为令尹尹.百里奚举于市

11、百里奚举于市:百里奚是从市场上被买来并重用的百里奚是从市场上被买来并重用的.百里奚百里奚,春春秋时期虞国大夫秋时期虞国大夫.虞亡后被俘虞亡后被俘,由晋入秦由晋入秦,又逃到楚又逃到楚,隐隐于市于市.后来秦穆公用五张羊皮把他赎出来后来秦穆公用五张羊皮把他赎出来,用为大夫用为大夫.市市:市场市场,做买卖的地方做买卖的地方.注释注释:初读感知15好好学习 天天向上 舜是从田地间被任用的舜是从田地间被任用的,傅说是从筑墙的泥水匠中被傅说是从筑墙的泥水匠中被选拔的选拔的,胶鬲是从卖鱼盐的商贩中被举用起来的胶鬲是从卖鱼盐的商贩中被举用起来的,管夷吾管夷吾是从狱官手里被释放并举用的是从狱官手里被释放并举用的,

12、孙叔敖是从隐居的海边被孙叔敖是从隐居的海边被举用进了朝廷的举用进了朝廷的,百里奚是从市场上被买来并重用的百里奚是从市场上被买来并重用的.译文译文:初读感知16好好学习 天天向上原文原文:故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也,必先苦其心志必先苦其心志,劳其筋骨劳其筋骨,任任:责任责任,担子担子.于是人也于是人也:(:(把重大责任把重大责任)给这样的人给这样的人.是是:指示代词指示代词.这这:这样这样.也也:用在前半句末尾用在前半句末尾,表示停顿一下表示停顿一下,后半句将要解释后半句将要解释.必先苦其心志必先苦其心志:一定要先使他的内心痛苦一定要先使他的内心痛苦.苦苦:形容词的使动形容词的使动

13、用法用法,使使痛苦痛苦.劳其筋骨劳其筋骨:意思是使他的筋骨劳累意思是使他的筋骨劳累.劳劳:使使劳累劳累.注释注释:初读感知17好好学习 天天向上原文原文:劳其筋骨劳其筋骨,饿其体肤饿其体肤,空乏其身空乏其身,行拂乱其所为行拂乱其所为,劳其筋骨劳其筋骨:意思是使他的筋骨劳累意思是使他的筋骨劳累.劳劳:使使劳累劳累.饿其体肤饿其体肤:意思是使他经受饥饿意思是使他经受饥饿,以致肌肤消瘦以致肌肤消瘦.饿饿:使使饥饥饿饿.空乏其身空乏其身:意思是使他受到贫困之苦意思是使他受到贫困之苦.空乏空乏:资财缺乏资财缺乏.这里是这里是动词动词,意思是使他受到贫困之苦意思是使他受到贫困之苦.行拂乱其所为行拂乱其所为

14、:在他做事时在他做事时,使他所做的事不顺利使他所做的事不顺利.拂拂:违背违背(意意愿愿).).乱乱:使使颠倒错乱颠倒错乱.注释注释:初读感知18好好学习 天天向上原文原文:所以动心忍性所以动心忍性,曾益其所不能曾益其所不能.所以所以:用这些办法用这些办法.动心忍性动心忍性:使他的心惊动使他的心惊动,使他的性格坚忍起来使他的性格坚忍起来.动动:使使惊动惊动.忍忍:使使坚忍坚忍.曾益其所不能曾益其所不能:增加他本来所不具有的才能增加他本来所不具有的才能.曾曾:同同“增增”,增加增加.所所:助词助词,与与“不能不能”组成名词性短语组成名词性短语,指代不能达到的对象指代不能达到的对象.注释注释:初读感

15、知19好好学习 天天向上 所以所以,上天将要下达重大责任给这样的人上天将要下达重大责任给这样的人,一定要先一定要先使他的内心痛苦使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累使他的筋骨劳累,使他经受饥饿使他经受饥饿,以致肌以致肌肤消瘦肤消瘦,使他受到贫困之苦使他受到贫困之苦,在他做事时在他做事时,使他所做的事不使他所做的事不顺利顺利,用这些方法来使他的内心惊动用这些方法来使他的内心惊动,使他的性格坚韧起来使他的性格坚韧起来,增加他本来所不具有的才能增加他本来所不具有的才能.译文译文:初读感知20好好学习 天天向上原文原文:人恒过人恒过,然后能改然后能改;困于心困于心,衡于虑衡于虑,而后作而后作;征于色征于色,

16、发于声发于声,而后喻而后喻.恒恒:常常.然后能改然后能改:这样以后才能改过这样以后才能改过.衡于虑衡于虑:思虑堵塞思虑堵塞.衡衡:同同“横横”,梗塞梗塞:指不顺指不顺.而后作而后作:然后才能有所作为然后才能有所作为.作作:奋起奋起,指有所作为指有所作为.征于色征于色:征验于颜色征验于颜色.意思是憔悴枯槁意思是憔悴枯槁,表现在脸色上表现在脸色上.发于声发于声:意思是吟咏叹息之气发于声音意思是吟咏叹息之气发于声音.而后喻而后喻:(:(看到他的脸色看到他的脸色,听到他的声音听到他的声音)然后人们才了解他然后人们才了解他.注释注释:过过:过失过失,这里是这里是“犯过失犯过失”的意思的意思.困于心困于心

17、:内心忧困内心忧困.初读感知21好好学习 天天向上 一个人常常犯错误一个人常常犯错误,这样以后才能改过这样以后才能改过;内心忧困内心忧困,思思虑堵塞虑堵塞,然后才能有所作为然后才能有所作为;憔悴枯槁表现在脸色上憔悴枯槁表现在脸色上,吟咏吟咏叹息之气发于声音叹息之气发于声音,(,(看到他的脸色看到他的脸色,听到他的声音听到他的声音)然后人然后人们才了解他们才了解他.译文译文:初读感知22好好学习 天天向上原文原文:入则无法家拂士入则无法家拂士,出则无敌国外患者出则无敌国外患者,国恒亡国恒亡.入则无法家拂士入则无法家拂士:在国内在国内,如果没有有法度的世臣和辅佐君主的如果没有有法度的世臣和辅佐君主

18、的贤士贤士.入入:在里面在里面.指国内指国内.法家法家:有法度的世臣有法度的世臣.拂士拂士:辅佐君主辅佐君主的贤士的贤士.出则无敌国外患者出则无敌国外患者:在国外在国外,如果没有敌对的国家和外来的祸患如果没有敌对的国家和外来的祸患.出出:在外面在外面.指国外指国外.外患外患:外来的灾难外来的灾难,多指外部入侵多指外部入侵.者者:语气语气助词助词,表停顿表停顿.国恒亡国恒亡:国家常常会灭亡国家常常会灭亡.注释注释:初读感知23好好学习 天天向上 在国内如果没有有法度的世臣和辅佐君主的贤士在国内如果没有有法度的世臣和辅佐君主的贤士,在国在国外如果没有敌对的国家和外来的祸患外如果没有敌对的国家和外来

19、的祸患,国家常常会灭亡国家常常会灭亡.译文译文:初读感知24好好学习 天天向上原文原文:然后知生于忧患然后知生于忧患,而死于安乐也而死于安乐也.这样以后这样以后,人们才会明白忧患使人生存人们才会明白忧患使人生存,安逸享乐使人死亡安逸享乐使人死亡.译文译文:然后知生于忧患然后知生于忧患:这样以后这样以后,人们才会明白忧患使人生存人们才会明白忧患使人生存.然后然后:这样以后这样以后.于于:介词介词,由于由于,表原因表原因.生生:使使生存生存.死于安乐死于安乐:安逸享乐使人死亡安逸享乐使人死亡.死死:使使死亡死亡.注释注释:初读感知25好好学习 天天向上1.1.作者开篇一下子列举了六位名人作者开篇一

20、下子列举了六位名人,他们有什么共同特点他们有什么共同特点?这样写有什么作用这样写有什么作用?【答案答案】本题运用举例论证作用分析法本题运用举例论证作用分析法.他们都出身卑微他们都出身卑微,都都经历过磨练经历过磨练,干出了一番出色的事业干出了一番出色的事业.作者列举六位由卑微到作者列举六位由卑微到显贵的杰出历史人物的事例显贵的杰出历史人物的事例,具体有力地论证了人要成大器具体有力地论证了人要成大器,担负治国重任担负治国重任,必须经受磨练必须经受磨练,即忧患可以激人奋发有为即忧患可以激人奋发有为,人才人才是在逆境中造就的是在逆境中造就的.这也为下文论理奠定了事实基础这也为下文论理奠定了事实基础.精

21、读品味26好好学习 天天向上2.2.文章第文章第2 2段运用了排比的修辞手法段运用了排比的修辞手法,其作用是什么其作用是什么?阐阐明了作者的什么观点明了作者的什么观点?【答案答案】运用排比修辞手法运用排比修辞手法,句式短促有力句式短促有力,多方面多方面地描写了担大任的人所经历的种种肉体和精神上的地描写了担大任的人所经历的种种肉体和精神上的折磨折磨,从而突出作者的观点从而突出作者的观点:艰苦磨难能培养人坚强艰苦磨难能培养人坚强的意志和毅力的意志和毅力,能增长人担当大任的能力能增长人担当大任的能力.精读品味27好好学习 天天向上3.3.“人恒过人恒过,然后能改然后能改而后喻而后喻”,这段文字论述了

22、什么这段文字论述了什么?【答案答案】由人及国由人及国,从内外两方面说明导致亡国的原因从内外两方面说明导致亡国的原因.虽虽是从反面论证是从反面论证,但正面的意思很清楚但正面的意思很清楚:一个国君要想把国家一个国君要想把国家治理好治理好,也需要和人才一样经受内外两方面的艰苦磨练也需要和人才一样经受内外两方面的艰苦磨练.精读品味28好好学习 天天向上4.4.第第3 3段的论证思路是什么段的论证思路是什么?【答案答案】先从个人角度正面论证磨难挫折产生的积极先从个人角度正面论证磨难挫折产生的积极作用作用,然后从反面深入论述国家没有磨难然后从反面深入论述国家没有磨难,安乐无忧就安乐无忧就会灭亡会灭亡.精读

23、品味29好好学习 天天向上 本段文字从正反两方面论述了接受磨砺的必要性本段文字从正反两方面论述了接受磨砺的必要性和益处和益处.作者的论述思路由人及国作者的论述思路由人及国,由正面到反面由正面到反面,使论使论证更加有力证更加有力.精读品味30好好学习 天天向上【难点探究难点探究】生于忧患生于忧患,死于安乐死于安乐是如何论证中心论点的是如何论证中心论点的?【答案答案】开篇先列举六位历史人物经过贫困、挫折等的磨砺开篇先列举六位历史人物经过贫困、挫折等的磨砺,终于终于有所作为有所作为,成就大业的例子成就大业的例子,说明忧患可以激励人奋发有为说明忧患可以激励人奋发有为.接着从接着从一个人的发展一个人的发

24、展,一个国家的兴亡一个国家的兴亡,两个不同角度两个不同角度,一正一反地进一步一正一反地进一步论证忧患则生论证忧患则生,安乐则死的道理安乐则死的道理.最后水到渠成最后水到渠成,得出得出“生于忧患生于忧患,死死于安乐于安乐”的结论的结论.研读探究31好好学习 天天向上生生于于忧忧患患,死死于于安安乐乐历史事例历史事例（六人）（六人）论据论据论点论点生于忧患生于忧患,死于安乐死于安乐论证论证正面论证正面论证忧患造就人才忧患造就人才反面论证反面论证安乐致国家灭亡安乐致国家灭亡出身低微出身低微艰苦磨练艰苦磨练终担重任终担重任居居安安思思危危归纳总结32好好学习 天天向上 通过列举六位名人的事例通过列举六

25、位名人的事例,论述了人才和困境的关论述了人才和困境的关系系,明确指出了国家和人才一样明确指出了国家和人才一样,要在艰苦环境中生存要在艰苦环境中生存发展强大的道理发展强大的道理.归纳总结33好好学习 天天向上1.1.论点鲜明论点鲜明.本文具有短论的特色本文具有短论的特色,作者抓住实质问题作者抓住实质问题造就人才造就人才与治理国家与治理国家,以高度概括的语言作扼要论证以高度概括的语言作扼要论证,中心鲜明突出中心鲜明突出,又有不少警句又有不少警句,读后发人深思读后发人深思.2.2.句式较整齐句式较整齐,读起来朗朗上口读起来朗朗上口.例如列举历史人物例如列举历史人物,论述人的遭遇之苦均使用排比句式论述

26、人的遭遇之苦均使用排比句式,使文章气势磅礴、一气呵成使文章气势磅礴、一气呵成.归纳总结34好好学习 天天向上“生于忧患生于忧患,死于安乐死于安乐”,你知道有哪些名句与此句意思相你知道有哪些名句与此句意思相同同?自古英雄多磨难自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男从来纨绔少伟男.思所以危则安矣思所以危则安矣,思所以乱则治矣思所以乱则治矣,思所以亡则存矣思所以亡则存矣.忧劳可以兴国忧劳可以兴国,逸豫可以亡身逸豫可以亡身.天行健天行健,君子以自强不息君子以自强不息.宝剑锋从磨砺出宝剑锋从磨砺出,梅花香至苦寒来梅花香至苦寒来.谁经历的忧患多谁经历的忧患多,谁懂得东西多谁懂得东西多.拓展延伸35好好学习 天天向上作业作业1:1:完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题.作业作业2:2:完成课时达标的习题完成课时达标的习题.课后作业布置36好好学习 天天向上谢 谢37好好学习 天天向上谢谢观看！38好好学习 天天向上