研究性学习讲稿.ppt

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1、 开展研究性学习开展研究性学习 培养创新精神培养创新精神上海市教科院普教研究所上海市教科院普教研究所 胡兴宏胡兴宏20012001、1010一、研究性学习的涵义一、研究性学习的涵义 一般可以有两种解释：一般可以有两种解释：1.1.指一种与接受式学习相对应的指一种与接受式学习相对应的学习方式学习方式 强调主动探究、自主学习、解决强调主动探究、自主学习、解决问题。问题。这种学习方式可在校内外各种教这种学习方式可在校内外各种教育、教学活动中渗透运用。育、教学活动中渗透运用。2 2指一种主要是采取研究性学指一种主要是采取研究性学习的方式进行的习的方式进行的学习活动学习活动 它的特点：它的特点：1 1）

2、采取专题研究的方式）采取专题研究的方式;2 2）研究的专题来自学生的周边生活）研究的专题来自学生的周边生活;3 3）要求学生在开放的情境中，通过多）要求学生在开放的情境中，通过多种渠道主动地获取知识种渠道主动地获取知识;4 4）要求综合应用多方面的知识、解决）要求综合应用多方面的知识、解决实际问题实际问题;5 5）需要有教师指导。）需要有教师指导。二、开设研究性学习课程的二、开设研究性学习课程的意义意义1 1、着眼于改变学生的学习方式、着眼于改变学生的学习方式 为为学学生生构构建建一一种种开开放放的的学学习习环环境境，提提供供一一个个多多渠渠道道获获取取知知识识、并并将将学学到到的的知知识识综

3、综合合应用于实践的机会。应用于实践的机会。改变学生单纯地接受教师传授知识的改变学生单纯地接受教师传授知识的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。解决的积极的学习方式。2 2、引引导导学学生生关关注注自自然然、关关注注社社会会、关关注注人人生生，走走向向社社会会、走走向向实实践践，形形成成积积极极的的人人生态度。生态度。3 3、发发现现和和开开发发学学生生多多方方面面的的潜潜能能，提提高高学学生的综合素质。生的综合素质。4 4、建建立立新新型型师师生生关关系

4、系，促促进进教教师师的的专专业业化化成长。成长。研究性学习课程在中小学的开设，其研究性学习课程在中小学的开设，其意意 义不仅仅是增设一门新的课程，而首义不仅仅是增设一门新的课程，而首先是教育观念、教与学方式的一场深刻变先是教育观念、教与学方式的一场深刻变革革。三、研究性学习活动的三、研究性学习活动的实施途径实施途径 1 1、单独设置、单独设置 作为综合实践活动的一种类型，作为综合实践活动的一种类型，单独设置研究性学习活动课单独设置研究性学习活动课 单独设置的研究性学习活动，又单独设置的研究性学习活动，又称为研究型或探究型课程。称为研究型或探究型课程。2 2、与综合实践活动的其他领域相、与综合实

5、践活动的其他领域相结合加以实施结合加以实施（1 1）和劳动与技术教育相结合）和劳动与技术教育相结合（2 2）和社区服务与社会实践相结合）和社区服务与社会实践相结合（3 3）和信息技术教育相结合）和信息技术教育相结合（4 4）和校、班、团、队活动相结合）和校、班、团、队活动相结合3 3、在学科教学中实施、在学科教学中实施 （1 1）在单科性学科课程中，通过）在单科性学科课程中，通过穿插研究性学习专题加以实施穿插研究性学习专题加以实施;（2 2）在综合性学科课程中，通过）在综合性学科课程中，通过主题模块的设置加以实施。主题模块的设置加以实施。四、研究性学习的目标四、研究性学习的目标1 1、获得亲身

6、参与探究活动的体验、获得亲身参与探究活动的体验2 2、提高发现问题和解决问题的能力、提高发现问题和解决问题的能力3 3、培养收集、分析和利用信息的能力、培养收集、分析和利用信息的能力4 4、学会合作与分享、学会合作与分享5 5、培养科学态度和科学道德、培养科学态度和科学道德6 6、培养对社会的责任心和使命感、培养对社会的责任心和使命感五、研究性学习内容的特点五、研究性学习内容的特点 研研究究性性学学习习课课程程内内容容构构建建的的基基本本特征特征学习与课程的交互推进。学习与课程的交互推进。课课程程不不再再只只是是由由专专家家预预先先规规划划设设定定的的特特定定知知识识体体系系的的载载体体，而而

7、是是一一个个师师生生共共同同探探索索新新知知的的发发展展过过程程，是是一一个个师师生生共共同同完完成成学学习习内内容容的的选选择、组织与发展的过程。择、组织与发展的过程。所以，研究性学习课程内容是：所以，研究性学习课程内容是：开放的，开放的，在探究过程中构建的，在探究过程中构建的，综合的（往往是跨学科的），综合的（往往是跨学科的），强调实践的，强调实践的，注重开发利用当地社区资源的，注重开发利用当地社区资源的，适应差异的。适应差异的。六、研究性学习的实施要求六、研究性学习的实施要求和类型和类型（一）（一）实施的基本要求实施的基本要求 1 1、全员参与、全员参与 2 2、任务驱动、任务驱动 3

8、3、形式多样、形式多样 4 4、课内外结合、课内外结合（二）实施的类型（二）实施的类型 1 1、以认识客观世界和人自身、以认识客观世界和人自身的某一问题为主要目的的的某一问题为主要目的的课题研课题研究究，具体包括调查研究、实验研具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。究、文献研究等类型。2 2、以以解解决决一一个个比比较较复复杂杂的的操操作作问问题题为为主主要要目目的的的的课课题题研研究究项项目目（活动）设计（活动）设计，一般包括两种类型：一般包括两种类型：社社会会性性活活动动的的设设计计，如如一一次次环环境境保保护活动的策划；护活动的策划；科科技技类类项项目目的的设设计计，如如某某一一设

9、设备备、设施的制作、建设的设计等设施的制作、建设的设计等。（三）实施的操作程序（三）实施的操作程序 1 1、操作程序应依活动的不、操作程序应依活动的不同途径和类型而异。同途径和类型而异。一般包括三个阶段：一般包括三个阶段：进入问题情境阶段、实践进入问题情境阶段、实践体验阶段、表达交流阶段。体验阶段、表达交流阶段。2 2、介绍一种操作程序：、介绍一种操作程序：创设问题情境，布置探究任务；创设问题情境，布置探究任务；指导选题和建立课题（项目）组；指导选题和建立课题（项目）组；制订研究或活动计划，聘请指导人员；制订研究或活动计划，聘请指导人员；展开研究活动，记录活动情况和个人体展开研究活动，记录活动

10、情况和个人体验；验；针对性指导，组织中期交流、研讨；针对性指导，组织中期交流、研讨；调整、改进探究活动，整理、补充材料调整、改进探究活动，整理、补充材料指导结题；表达、交流；指导结题；表达、交流；开展评价活动开展评价活动 七、研究性学习的评价七、研究性学习的评价 （一）评价的一般原则（一）评价的一般原则 1 1、正面评价、正面评价 2 2、重视过程、重视过程 3 3、强调应用、强调应用 4 4、关注体验、关注体验 （二）研究性学习评价的特点（二）研究性学习评价的特点1 1、评价主体的多元化。、评价主体的多元化。2 2、评价内容的丰富性和灵活性。、评价内容的丰富性和灵活性。参与研究性学习活动的态

11、度；参与研究性学习活动的态度；获得的体验情况；获得的体验情况；对学习和研究方法、技能的掌握情况；对学习和研究方法、技能的掌握情况；创新精神和实践能力的发展情况创新精神和实践能力的发展情况。3 3、评价手段、方法的多样性。、评价手段、方法的多样性。（三）研究性学习评价的说明（三）研究性学习评价的说明 1 1、重视过程，也关心结果。、重视过程，也关心结果。研研究究性性学学习习结结果果的的形形式式多多样样，它它可可以以是是一一篇篇研研究究论论文文、一一份份调调查查报报告告、一一件件模模型型、一一块块展展板板、一一场场主主题题演演讲讲、一一次次口口头头报报告告、一一本本研研究究笔笔记记，也也可可以以是

12、是一一项项活活动动设设计计的的方方案案，教教师师需需要灵活掌握评价标准。要灵活掌握评价标准。2 2、重视全面评价，也关心个别差异、重视全面评价，也关心个别差异 既既要要考考虑虑学学生生参参与与活活动动、达达成成研研究究性性学学习习各各项项目目标标的的情情况况，又又要要关关注注学学生生在在某某一一些些方方面面的的特特别别收收获获，顾顾及及学学生生的的个个别差异。别差异。要要使使认认真真参参加加研研究究性性学学习习活活动动的的学学生生普普遍遍获获得得成成功功的的体体验验，也也要要让让研研究究上上卓卓有成效的少数优秀学生脱颖而出有成效的少数优秀学生脱颖而出。3 3、重视集体的工作，也注意个人、重视集

13、体的工作，也注意个人的作用的作用 研究性学习的评价既要着眼于对整研究性学习的评价既要着眼于对整个小组的评价，个小组的评价，又要注意到个人在课题研究中所又要注意到个人在课题研究中所承担的角色、发挥的具体作用及进步承担的角色、发挥的具体作用及进步的幅度。的幅度。八、问题讨论八、问题讨论 1 1、关关于于全全员员参参与与（成成绩绩差差的的同同学学是是否要参加？否要参加？）2 2、关关于于选选题题指指导导（是是全全开开放放，或或有有选题范围，还是由老师给出题目？）选题范围，还是由老师给出题目？）3 3、关关于于研研究究方方法法指指导导（课课题题研研究究正正式式启启动动前前进进行行系系统统指指导导，还还

14、是是研研究究过过程程中中有有针针对对性性的的指指导导？对对研研究究方方法法的的指指导导和和运运用方法的要求应如何把握？）用方法的要求应如何把握？）4 4、关于过程中的指导、关于过程中的指导（学生研究时，学生研究时，老师干什么？）老师干什么？）5 5、关于学科教学中的研究性学习、关于学科教学中的研究性学习 学科课程学习中，接受式学习与研学科课程学习中，接受式学习与研究性学习两种方式的运用要协调与融合，究性学习两种方式的运用要协调与融合，而不是互相排斥，或互相取代。而不是互相排斥，或互相取代。学学科科课课程程学学习习中中实实施施研研究究性性学学习习主主要要有有两两种种模模式式：一一是是渗渗透透模模

15、式式，二二是是穿穿插插模式模式。6 6、研究性学习对教师素质的要求、研究性学习对教师素质的要求有有新新的的教教育育观观念念，或或有有接接受受新新观观念念的的需需要；要；有一点研究意识或热情；有一点研究意识或热情；懂懂一一点点本本学学科科研研究究和和教教育育科科学学研研究究的的方方法，法，有有比比较较开开阔阔的的知知识识面面，或或有有扩扩大大自自己己知知识面的积极愿望，识面的积极愿望，了了解解一一些些指指导导学学生生探探究究的的方方法法、策策略略，或有着方面的意愿。或有着方面的意愿。7 7、当前大力推进研究性学习课程、当前大力推进研究性学习课程的缘由：的缘由：作为创新精神和实践能力培养的抓手和作为创新精神和实践能力培养的抓手和突破口，以此推动学校教育各领域质素突破口，以此推动学校教育各领域质素教育的实施。教育的实施。改变教育观念和教育行为，实现迁移，改变教育观念和教育行为，实现迁移，进而在各科教学中体现研究性学习的精进而在各科教学中体现研究性学习的精神。神。在各科教学中都渗透研究性学习以后，在各科教学中都渗透研究性学习以后，研究性学习课程仍有独立的价值。研究性学习课程仍有独立的价值。谢谢 谢谢