人教部编版初三九年级语文上册-水调歌头-名师教学PPT课件-(2).pptx

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1、水调歌头人教部编版九年级上册语文授课教师：李亚青 苏轼（1037-1101），字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。与父苏洵、弟弟苏辙同位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其诗现存于世的约340余首。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，其诗清新雄健。著有（东坡全集）。作者简介作者简介 水调歌头：“水调歌头”是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。本词无题目，常用词的第一句来充当题目。这首词写于宋神宗熙宁九年（1076年）中秋夜，当时作者被贬为密州（今山东诸城）太守，与弟苏辙已七年不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，因怀念手足兄弟，遂作此词。背景链接背景

2、链接水调歌头苏轼丙辰丙辰中秋，欢中秋，欢 饮饮 达达 旦，大醉，作此篇，兼旦，大醉，作此篇，兼怀怀子由子由。熙宁九年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写下这首词、并借此表达对子由的思念。品析：词前的小序交代了写这首词的时间和原因，领起全篇。小序：交代了作这首词的背景，领起全篇。宋神宗熙宁九年（1076）苏轼的弟弟苏辙、字子由明明 月月 几时几时 有？有？把把 酒酒 问问 青天。青天。明亮的圆月什么时候才能有呢？品析：词人把青天当作自己的朋友，把酒相问，显示了他对宇宙人生的怀疑，也显露出对明月的向往、赞美。不知天上不知天上 宫阙宫阙，今今夕夕是何年。是何年。我欲我欲 乘乘 风风 归归 去去，不知道月

3、中宫殿里，今晚是哪一年。又恐又恐琼楼玉宇琼楼玉宇，高处高处不胜不胜寒。寒。又担心那美玉砌成的楼宇，高高在上，让人经受不住清寒。什么时候执、持把酒：端起酒杯回到天上去宫殿晚美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫经受不住（我）端着酒杯询问苍天。我想驾着长风回到天上去，品品析析：那美好皎洁的月，才是自已的精神家园，所以“欲乘风归去”。然而真要弃绝人世，飘然仙去时，词人又犹豫了，因为“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，此处刻画出作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理。起舞起舞 弄弄 清清影，影，何似何似 在人间。在人间。在月下起舞，身影也随着舞动，（月宫里）哪里比得上热闹的人间。品析：品析：词人毕竟更热爱人间的词人

4、毕竟更热爱人间的生活，与其生活，与其飞往高寒的飞往高寒的月宫，月宫，还还不如留在的人间不如留在的人间!表现了词人积极乐观的心态。表现了词人积极乐观的心态。哪里比得上上阙：写词人月下饮酒时的联想和想象，表达了作者的身世之感思想矛盾。转转 朱朱 阁阁，低低 绮绮 户户，照照 无眠。无眠。月儿转过朱红色的楼阁，品析“转”和”低”都是指月影的移动，暗示夜已深沉。“无眠”泛指因遭受分离之苦而难以入眠的人，表现了作者对亲人的思念之情。不应有恨，不应有恨，何事何事长向别时长向别时圆？圆？（月）不该有什么怨恨吧，品析品析这里表面上是写诗人对月亮的埋怨，实际上是写与亲人不能团聚的惆怅，抒发了作者对亲人的怀念之情

5、。为什么雕花的窗户动词做名词，没有睡意的人，指诗人自己朱红色的楼阁照着不能入睡的人。低低地挂在雕花的窗户上，为什么偏在人们不能团圆时呢？人有人有悲欢离合，悲欢离合，月有月有阴晴圆缺，阴晴圆缺，下阙：生思不寐，由圆月而怀人，由怀人而感悟人生道理。人世间总有悲欢离合的时候，就像月亮有阴睛圆缺的时候一样，品析：议论：这里从个人的悲欢离合到解开郁结，作达观之想，表现了词人心胸开国旷达的一面。但愿人但愿人 长久，长久，千里千里 共共 婵娟婵娟。只希望亲人岁岁平安，此事古难全。这种事自古以来就难以求全。本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮即使相隔千里，也能共赏今夜这美好的月亮。1.“高处不胜寒”有怎样深刻

6、的含义？（考点：分析诗句含义）这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。点拨：点拨：首先应解释该诗句的字面意思，然后从下面这几个角度做具体分析：1.借助修辞手法理解其含义；2.联系整首诗的中心思想、写作背景、理解向子的深层意义。2.如何理解“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”这几句？从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此就不必叹息和悲伤了，表現了词人心胸开阔、酒脱旷达的一面。3.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的

7、思想感情？只要人能平安幸福，虽分隔千里但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的胸怀与豪迈的情怀。望月问天（写景）想象：明月宫阙上阙借景抒情 情景交融下阙水调歌头怀人问月（抒情）联想：月圆一人合议论升华 富有哲理热爱生活乐观旷达板书 水调歌头：这首词上阕写词人对月饮酒，下阅写对月怀人。反映了词人宦海失意的苦闷，也表现了词人对美好生活的向往和乐观旷达的胸襟。主旨归纳主旨归纳水调歌头1 1.情景交融，寓情景交融，寓哲理于议论之中。哲理于议论之中。全篇将写景议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴睛

8、圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。2.2.想象想象丰富，境界丰富，境界旷达。旷达。作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富，富于浪漫色彩。写作借鉴写作借鉴 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎，回首向来萧瑟处，月去，也无风雨也无晴。宋，苏轼定风波 赏析赏析此词是作者醉归遇雨抒怀之作。词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境、屡遭挫折却不畏惧、不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。全词即景生情，语言豁达爽朗。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无睛”中“萧瑟”“风雨”既指途中所遇风雨，也暗指人生的坎坷。这首词道出了词人在大自然微妙的一瞬中所获得的顿悟和启示，传达了一种得失俱忘的人生哲学。国学经典拓展延伸拓展延伸谢谢大家