社会发展以人为本人的发展以健康为本.pptx

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1、社会发展以人为本社会发展以人为本人的发展以健康为本人的发展以健康为本 与教师谈健康与教师谈健康青海大学医学院青海大学医学院青海大学医学院青海大学医学院青海健康教育所青海健康教育所青海健康教育所青海健康教育所苏克俭苏克俭苏克俭苏克俭 内 容健康引言健康概念健康与保健健康概述意义 对社会对社会 对一个地区对一个地区 对一个人对一个人概念 载道德之舟，知识之车载道德之舟，知识之车 体状曰健，心怡曰康体状曰健，心怡曰康 3 3 健康就是没有疾病，健康就是身强力壮健康就是没有疾病，健康就是身强力壮、能吃能吃、能能睡睡4健康不是一切，有了健康才有一切5健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体、心理和社会适应的

2、完全健康状态6健康是生理心理社会环境四者的和 谐统一。7“健、康、智、乐、美、德”六字大健康观念。8.健康比喻 9.世界卫生组织（WHO）的健康标准。10.健康状况的自我综合分析。影响健康的因素遗传因素心理因素行为和生活方式因素环境因素生物学因素卫生服务因素现代生活方式病生存环境不良心理卫生知识缺乏宠物性乱交、同性恋、吸毒癌症癌症早期危险信号1.异常肿块异常肿块2.异常感觉异常感觉3.疣痣增大疣痣增大4.溃疡不愈溃疡不愈5.持续性消化不良和食欲减退持续性消化不良和食欲减退6.大便习惯改变大便习惯改变7.持久性声音嘶哑、干咳、痰中带血持久性声音嘶哑、干咳、痰中带血8.耳鸣、听力减退、鼻出血、鼻咽

3、分泌物带血和头疼耳鸣、听力减退、鼻出血、鼻咽分泌物带血和头疼9.月经期外或绝经后阴道不规则出血、特别是接触性出血月经期外或绝经后阴道不规则出血、特别是接触性出血10.无痛性血尿、排尿不畅无痛性血尿、排尿不畅11.不明原因发热、乏力、进行性体重减轻不明原因发热、乏力、进行性体重减轻实现健康观念的要求致力于改善人类生存环境提高医疗水平，预防控制疾病，发展社区保健增强自我保健意识，提高生活质量，确保人类身心健康开展健康教育，健康促进活动健康教育健康教育是指有计划、有组织的社会和教育活动，促使人们自觉地自觉地采纳有采纳有益于健康的行为和生活方式，益于健康的行为和生活方式，消除和减轻影响健康的危险因素，

4、预防疾病，促进健康和提高生活质量。为使人们学习健康知识，促使行为改变而进行的有计划的活动及过程。健康促进健康促进健康促进：包括了健康教育及健康促进：包括了健康教育及能能促进行为促进行为与环境向有益于健康的方向改变的相关政与环境向有益于健康的方向改变的相关政策、法规、组织的综合。策、法规、组织的综合。是促使人们提高、维护和改变他们自身健是促使人们提高、维护和改变他们自身健康的过程。康的过程。健康促进策略制定促进健康的公共卫生政策营造支持性环境强化社区行动发展个人技能调整卫生服务方向卫生宣传、健康教育、健康促进的差异7070年代前的年代前的卫生宣传卫生宣传9090年代前的健康教育年代前的健康教育目

5、前的健康促进目前的健康促进本质本质宣传宣传 传播传播教育教育 参与行为改变参与行为改变环境支持环境支持 健康健康行为改变行为改变主要策主要策略略单纯的知识单纯的知识传播传播传播结合教育以教育传播结合教育以教育为主为主制订新公共卫生政策制订新公共卫生政策;营营造支持性环境造支持性环境;强调技能强调技能的培养的培养;重视社区发动与重视社区发动与社区建设社区建设;重组卫生资源。重组卫生资源。特点特点单向传播单向传播以行为改变为核心从以行为改变为核心从行为改变出发控制单行为改变出发控制单危险因素危险因素全社会参与，多部门合作，全社会参与，多部门合作，全新全新“整合整合”观念引入全观念引入全方位控制影响

6、健康的多种方位控制影响健康的多种危险因素。危险因素。产出的产出的效果效果单纯卫生知单纯卫生知识积累识积累知识信念行为变化可知识信念行为变化可能带来个体健康但难能带来个体健康但难以持久以持久干预效果可持久性干预效果可持久性个体、群体与社会全面健个体、群体与社会全面健康的获得康的获得健康与保健保健层次社会保健家庭保健个人保健 教师工作特点以个体脑力劳动为主，在教学中形成了独立思考的职业习以个体脑力劳动为主，在教学中形成了独立思考的职业习惯，事业心、进取心和自尊心都较强。当事业受挫，进取惯，事业心、进取心和自尊心都较强。当事业受挫，进取受阻，工作得不到应有的评价或尊重时，有些意志薄弱的受阻，工作得不

7、到应有的评价或尊重时，有些意志薄弱的教师会转向消极的心理状态，郁郁寡欢或愤世疾俗，出现教师会转向消极的心理状态，郁郁寡欢或愤世疾俗，出现一些不健康的心理状态。一些不健康的心理状态。中年教师，在学校往往独当一面，承担繁重的教学、管理中年教师，在学校往往独当一面，承担繁重的教学、管理任务，是教育工作的骨干；而在家中又是家庭的支柱。上任务，是教育工作的骨干；而在家中又是家庭的支柱。上有老，下有小，生活节奏紧张，常为一家老小的衣食住行有老，下有小，生活节奏紧张，常为一家老小的衣食住行操心。特别是中老年女教师，她们在校当操心。特别是中老年女教师，她们在校当“妈妈妈妈”，回家，回家又要当又要当“媳妇媳妇”

8、，精神及体力的负担都很重。，精神及体力的负担都很重。长期埋头工作，不注意劳逸结合，忽视自身保健。久之积长期埋头工作，不注意劳逸结合，忽视自身保健。久之积劳成疾，不经意患上各种慢性非传染性疾病，教师患病后劳成疾，不经意患上各种慢性非传染性疾病，教师患病后担心自己的教学工作，担心子女的抚养和全家生活的安排，担心自己的教学工作，担心子女的抚养和全家生活的安排，从而产生严重的精神负担，导致身心疾病。从而产生严重的精神负担，导致身心疾病。影响教师健康的因素1.教师工作环境的特殊性。2.教师生活习惯的不良性。教师怎样拥有健康1、在身体上调节。2、在心理上调节。3、提高自身健康素养健康与保健保健内容保健内容

9、树立正确保健意识树立正确保健意识学习有关保健知识，提高自我保健能力和健学习有关保健知识，提高自我保健能力和健康素养（个体获取、理解和处理基本健康信息或康素养（个体获取、理解和处理基本健康信息或服务，并运用这些信息和服务做出正确决定以维服务，并运用这些信息和服务做出正确决定以维持和促进健康的能力）持和促进健康的能力）建立健康生活方式建立健康生活方式增强环境保护意识，树立人类健康责任感增强环境保护意识，树立人类健康责任感休息与运动休息与运动请理解:纵观历史，许多豪杰不是被对手打败，而是因丧失健康而纵观历史，许多豪杰不是被对手打败，而是因丧失健康而自灭。自灭。越来越多的人想拥有越来越多的金钱，越来越

10、多的金钱会越来越多的人想拥有越来越多的金钱，越来越多的金钱会因消费不当因消费不当,会使越来越多的人过早地接近死亡。会使越来越多的人过早地接近死亡。健康的身体不可能用物质去换取，也不可能用金钱买到。健康的身体不可能用物质去换取，也不可能用金钱买到。为金钱损害健康是英雄所不为，为享受损害健康是志士所为金钱损害健康是英雄所不为，为享受损害健康是志士所不为，为纵情损害健康是智者所不为。不为，为纵情损害健康是智者所不为。在忙碌的生活节奏中，关心一下自己的健康，人生的每一在忙碌的生活节奏中，关心一下自己的健康，人生的每一天都非常珍贵。天都非常珍贵。生命如此美丽，胸怀是一种人的心理品质，更是一种健康生命如此美丽，胸怀是一种人的心理品质，更是一种健康的良药。的良药。社会发展以人为本，人的发展以健康为本，健康是一种和社会发展以人为本，人的发展以健康为本，健康是一种和谐，人与自然的和谐，人与人的和谐，人和自身的和谐。谐，人与自然的和谐，人与人的和谐，人和自身的和谐。结束语结束语振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师需要有质量的生活，需要有生活质量的长寿。祝健康、快乐、长寿！祝健康、快乐、长寿！谢谢大家！