XXXX519经济学史_人力资本投资bcfh.pptx

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1、人力资本投资人力资本投资人力资本投资人力资本投资组员：组员：黄一帆黄一帆黄一帆黄一帆 吴军吴军吴军吴军 丁昭丁昭丁昭丁昭 苏金兴苏金兴苏金兴苏金兴 谢贤莱谢贤莱谢贤莱谢贤莱许丁萍许丁萍许丁萍许丁萍 杨健杨健杨健杨健 陈博陈博陈博陈博 卢奕宏卢奕宏卢奕宏卢奕宏 杨沛然杨沛然杨沛然杨沛然洪嵩泽洪嵩泽洪嵩泽洪嵩泽 王营城王营城王营城王营城 作者：美作者：美作者：美作者：美_ _ _西奥多西奥多西奥多西奥多WWWW舒尔茨舒尔茨舒尔茨舒尔茨Investment in Human CapitalInvestment in Human CapitalInvestment in Human CapitalIn

2、vestment in Human CapitalThodore W.SchultsThodore W.SchultsThodore W.SchultsThodore W.Schults 2023/4/251作者简介作者简介v1903年，二十世纪刚刚开始的第三v个春天，西奥多舒尔茨出生在美国v南达科他州一个德国移民聚居的农v场。舒尔茨22岁在他家乡的布鲁克v林农业学校毕业，以后考入本州州v立学院。三年后领到了一张科学学v士的文凭。此后，他又进入威斯康星大学攻读硕士和博士学位，于1928年和1930年分别获得科学硕士和哲学博士学位。而后应邀赴衣阿华诚立学院任教，从1934年起任该院经济、社会学系

3、主任。1943年后舒尔旋在芝加哥大学任教，曾任该大学经济系主任职务。1960年，他当选为美国经济学会会长。2023/4/252作者简介作者简介v1979年与威廉阿瑟刘易斯一起荣获诺贝尔经济学奖。或许是因为受到广阔草场和良田沃土环境的影响，或许是受到陪伴他度过孩提时代田园风光的熏陶，舒尔茨对农业经济学发生了浓厚的兴趣。此后，他成为美国农业经济学领域的一位重要人物。v世界上大多数人是贫穷的，所以如果懂得穷人的经济学，我们也就懂得了许多真正重要的经济原理；世界上大多数穷人以农业为生，因而如果我们懂得农业经济学，我们也就懂得许多穷人的经济学。1979年瑞典皇家科学院贺辞2023/4/253舒尔茨的主要

4、研究方向舒尔茨的主要研究方向 一一.农业研究农业研究 二十世纪三十年代后期和四十年代，舒尔茨集中精力研究美国的农业政策。主要代表作有：重新调整农业政策（1943）不稳定经济条件下的农业（1945）农业生产和福利（1949）农业的经济组织（1953）后来舒尔茨又把注意力转到人力资本投资问题上。2023/4/254舒尔茨的主要研究方向舒尔茨的主要研究方向二二.经济研究经济研究 舒尔茨感兴趣的第二大问题是关于经济增长的理论。他通过自己的著述，向人们解释应当如何理解经济增长，怎样才能促使经济增长。舒尔茨长期专注于农业经济和以农业为基础的经济发展问题的研究，对于农业经济学的发展和发展经济学的进步做出了突

5、出贡献。从研究农业经济中，自二十世纪五十年代起，舒尔茨就提出并倡导了人力资本论，被西方资产阶级经济学界称为“人力资本概念之父”。2023/4/255舒尔茨的主要研究方向舒尔茨的主要研究方向三三.原动力原动力 舒尔茨是最早研究经济发展理论的学者之一，与一般发展经济学家的观点不一样，他在经济发展策略上强调的不是工业，而是农业。他认为，传统的农业对经济的发展是做不出很大贡献的，但是现代农业则可以。由此，舒尔茨得出结论：农业也可以成为经济发展的原动力。2023/4/256引言引言v1.“人力资本”论的思想渊源可追溯到亚当斯密。斯密在1776年出版的国富论“论资财的划分”时，把“社会上一切人民学到的有用

6、的才能”视为“固定资本”。v2.20世纪初，美国经济学家欧文费雪(IrvingFisher,1867一1947)在资本的性质和收人(1906)一书中也认为，凡是可以带收人的物品或活动都是资本，其价值大小等于由物品或活动的未来预期收益的折现值。2023/4/257v3.二次大战后，西奥多W.舒尔茨(TheodoreW“Schultz,1902一1997)承袭前人思路，在长期从事农业经济研究中，特别是从落后的农业国家农民收人低下、而工业发达国家农民收人较高的实证研究中发现，劳动者的收入高低与劳动者的智力、技能很有关系。v舒尔茨当选1960年年度美国经济学会会长时，他发表了人力资本投资的就职演说，从

7、而宣告了现代人力资本理论的诞生。2023/4/258v舒尔茨所创立的人力资本理论以其鲜明的主张和精辟的论述而享誉学术界，尤其是该理论中的一系列观点正在为世界范围内蓬勃兴起的“知识经济”所印证，从而更显出该理论在学术上的远见卓识与在实践上的指导意义。2023/4/259宏观视角宏观视角舒尔茨的人力资本投资理论舒尔茨的人力资本投资理论v一一.舒尔茨人力资本问题的提出舒尔茨人力资本问题的提出v1.1945年二战结束以后，受到很大创伤的战败国德国和日本经济奇迹般地快速恢复，并在60年代以后这两个国家强大的发展势头赶超美苏，其中的原因令人不解。v2.统计资料显示，二战以后，国民财富增长速度远远大于那些要

8、素的耗费速度，这是一个难解之谜。v3.关于“里昂惕夫之谜”，人们开始探究传统经济学的不足。宏观宏观视角视角2023/4/2510v怎样解释上面的三个问题，尤其是进一步寻找出经济增长的源泉，许多经济学家对此进行了大量的研究。舒尔茨的人力资本投资理论就是在这样的大背景之下提出的。v舒尔茨的人力资本投资阐述了许多无法用传统经济理论解释的经济增长问题，明确提出人力资本是当今时代促进国民经济增长的主要原因。v舒尔茨认为的人力资本，是相对于物力资本而存在的一种资本形态，表现为人所拥有的知识、技能、经验和健康等。人力资本的显著标志是它属于人的一部分。它是人类的，因为它表现在人的身上;它又是资本，因为它是未来

9、满足或未来收人的源泉。这一语道出了人力资本的基本属性。宏观宏观视角视角2023/4/2511宏观视角宏观视角舒尔茨的人力资本投资理论舒尔茨的人力资本投资理论v二、二、舒尔茨人力资本理论的核心思想舒尔茨人力资本理论的核心思想v舒尔茨有关人力资本理论的系统论述主要反映在他1971年出版的人力资本投资:教育和研究的作用和1981年出版的人力投资:人口质量经济学两本专著中，在对传统认识进行大胆质疑与科学证伪的基础上提出自己的独到见解。v舒尔茨所提出的人力资本理论的基本内涵是：把资本分为物质资本和人力资本两种形式。人力资本是体现在劳动者身上的以劳动者的数量和质量表示的资本。劳动者的知识、技术水平、劳动技

10、能的高低不同，决定了人力资本对经济的生产性作用的不同，结果使国民收入增长的程度也不同。宏观宏观视角视角2023/4/2512v其一，舒尔茨否定了古典经济学中劳动同质的观点，认为劳动、人力资本具有异质性 舒尔茨的人力资本理论有五个主要观点宏观宏观视角视角2023/4/2513量的方面一定程度上代表着该社会人力资本的多少；其二，舒尔茨认为人力资本包括量与质两个方面质的方面指人的技艺、知识、熟练程度与其他可以影响人从事生产性工作能力的东西宏观宏观视角视角2023/4/2514舒尔茨把人力资本 投资分为右边五类：1)医疗和保健 5）个人和家庭适应于变换就业机会的迁移2）在职人员培训3)正式建立起来的初

11、等、中等和高等教育 4）不是由企业组织的那种为成年人举办的学习项目宏观宏观视角视角其三，舒尔茨认为人力资本是投资的产物其三，舒尔茨认为人力资本是投资的产物其三，舒尔茨认为人力资本是投资的产物其三，舒尔茨认为人力资本是投资的产物2023/4/2515其四，舒尔茨认为人力资本的积累是社其四，舒尔茨认为人力资本的积累是社会经济增长的源泉。会经济增长的源泉。PEST人力资本投资收益率超过物力资本投资的收益率人力资本在各个生产要素之间发挥着相互替代和补充作用（1）具体数量化计算教育促进经济增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力的具体方式实现的。（2）（3）（4）其主要原因有四个：其主要原因有四个：宏观宏

12、观视角视角2023/4/2516其五，舒尔茨认为教育也是使个人收入其五，舒尔茨认为教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素。的社会分配趋于平等的因素。工资的差别主要是由于所受教育的差别引起的Text教育对个人收入的影响主要表现有三个：教育水平的提高会使因受教育不同而产生的相对收入差别趋势减缓。人力资本投资的增加，还可以使物力资本投资和 财产收入趋于下降，使人们的收入趋于平等化。宏观宏观视角视角2023/4/2517微观视角微观视角舒尔茨的人力资本投资理论舒尔茨的人力资本投资理论vChap.1：人力资本投资vChap.2：有关人力资本投资的思考vChap.3：制度和不断增长的人的经济价值vCh

13、ap.4：穷国的经济学vChap.5：贫困经济学一位经济学关于对穷人投 资的看法vChap.6：教育资本构成vChap.7：高等教育的资源配置一位经济学家的 观点目录目录目录目录微观微观视角视角2023/4/2518目录目录vChap.8：高等院校教学的最佳投资：公平与效率vChap.9：高等教育的成就vChap.10：人的时间价值经济学vChap.11：世界农业现代化过程中的人才有效配 置vChap.12：印度19181919农业劳动力损失的重 要意义vChap.13：对人口迁移的观点vChap.14：寿命、健康、储蓄和劳动生产力微观微观视角视角2023/4/2519根据本书的内容可以将其分

14、为四部分根据本书的内容可以将其分为四部分Parts Chap(s)Main Ideas 112作者提出人力资本，论述经济学家回避人力资本投资的原因，这种投资的能力，以及人力资本投资范围、内容和形成三方面内容，并且系统指出了有关人力资本投资的思考。235以制度的改善以及不断增长的人口数量作为内生变量，解释它们所带来的经济价值和促进经济增长的动力。并通过穷人经济学说明提高人口质量的重要性，并用贫困经济学说明了正是人口质量提高导致劳动力收入增长而使得贫困程度大大降低。2023/4/2520Parts Chap(s)Main Ideas 369详细阐述了教育资本的构成并提出对详细阐述了教育资本的构成并

15、提出对教育进行投资所带来的经济增长，引教育进行投资所带来的经济增长，引出高等教育的重要性和成就以及在教出高等教育的重要性和成就以及在教育资源配置中所应该兼顾的公平与效育资源配置中所应该兼顾的公平与效率，从而达到最佳投资。率，从而达到最佳投资。41014从人的时间价值的不同，人才的重要从人的时间价值的不同，人才的重要性说明人力资本在经济增长中所带来性说明人力资本在经济增长中所带来的作用。并从印度劳动力损失中得出的作用。并从印度劳动力损失中得出农业劳动力对生产的贡献。最后，一农业劳动力对生产的贡献。最后，一方面叙述了自由经济下迁徙所带来的方面叙述了自由经济下迁徙所带来的社会福利增长，另一方面指出可

16、以随社会福利增长，另一方面指出可以随着医疗保健的完善而提高的寿命、健着医疗保健的完善而提高的寿命、健康等人力资本组成要素扮演的角色。康等人力资本组成要素扮演的角色。2023/4/2521人力资本投资 有关人力资本投资的思考微观视角微观视角舒尔茨的人力资本投资理论舒尔茨的人力资本投资理论12Part1Part1微观微观视角视角2023/4/2522Part1v1.国民产量的增长比较土地和按人时计算的劳动量以及能再生产的物质资本的增长更大，这种情况已经普遍可见。对人力资本的投资大概就是这个差额的主要说明。v2.好多我们称之为消费的东西，就是对人力资本的投资。v3.作者认为，工人平均实际工资的显著增

17、长，大部分来自这种向人力资本的投资。在这一部分，作者舒尔茨指出如下观点：在这一部分，作者舒尔茨指出如下观点：在这一部分，作者舒尔茨指出如下观点：在这一部分，作者舒尔茨指出如下观点：微观微观视角视角2023/4/2523作者从大的四个方面来介绍人力资作者从大的四个方面来介绍人力资本投资以及对人力资本投资的思考本投资以及对人力资本投资的思考234对经济学家们避免对于人力资本投资作出明确分对经济学家们避免对于人力资本投资作出明确分析的原因析的原因 阐述这种人力资本投资的能力，以便解释与经阐述这种人力资本投资的能力，以便解释与经济增长有关的许多难题济增长有关的许多难题集中论述人力资本的范围和内容议及它

18、的形集中论述人力资本的范围和内容议及它的形成成 讲述了一些社会和政策含义讲述了一些社会和政策含义 1微观微观视角视角2023/4/2524微观视角微观视角舒尔茨的人力资本投资理论舒尔茨的人力资本投资理论制度和不断增长的人的经济价值1穷国的经济学2贫困经济学一位经济学关于对穷人投资的看法3微观微观视角视角Part2Part2Part2Part22023/4/2525制度和不断增长的人的经济价值 本章中作者揭示出人的经济价值之增长对于制度的新要求，尤其是对于政治和法律制度的新要求。适应新要求滞后现象重大的社会问题澄清和解决借助经济理论作为分析工具首先，给那些有利于经济的制度之特点下个定义，并 略加

19、评论；然后，提出并评价完成现有的分析工作的三个方法；最后，用其中第三个方法来解释在不断适应人力因素 价值增长的过程中，为什么会产生特定的制度 滞后现象。存在导致微观微观视角视角2023/4/2526制度和不断增长的人的经济价值v1.有利于经济的制度v2.经济增长动态的分析方法v3.在适应人力价值增长过程中的制度滞后微观微观视角视角2023/4/2527穷国的经济学v许多低收入国家的农业生产都具备着潜在的经济能力来生产足够的食物，以满足仍然在不断增长的人口之需要，并且可以提高穷人的收入，大大地改进其福利状况。改进穷 人的福利之关键因素不是空间，能源和耕地，而是提高人口质量，提高知识水平。并提出解

20、释贫困的五个原因微观微观视角视角2023/4/2528解释贫解释贫困的五个困的五个原因原因1）对土地的估计过高4）在人口质量方面取得的成就2）对人口质量的因素估计过低3）不平衡的必然性微观微观视角视角5）健康、教育、高新技术投健康、教育、高新技术投资的缺乏资的缺乏2023/4/2529贫困经济学一位经济学关于对穷人投资的看法v本章为解释贫困的经济因素，作者首先探讨一下“消费者”需求时两种应用，然后再提出有关收入来源变动的三个假设看看这些变化对贫穷的影响，最后并得出了一些结论。v1.消费者需求的两种应用：v即随着人均收入的增加导致的两种结果v1）贫困线不断上升：穷人对福利服务的需求之增加v2）较

21、小家庭对方便条件的需求：这些家庭愿意并且能够支付年轻人比以前更早地离开父母建立自己家庭的费用；老年人在依附子孙生活之前比过去更久地保持独立家庭单位的费用微观微观视角视角2023/4/2530有关收入来源变动的三个假设有关收入来源变动的三个假设v1.在近几十年间，代表在经济努力过程中后天所获得的人类能力价值的收入流量来源之价格，相对于物质形式的收入流量来源之价格是下降的。v2.为了符合这两种收入来源价格的变化，近几十年间人力资源的投资率相对于物质资源的投资率是上升的v3.相对于非人力资源的投资来说，人力资源投资的增加使通过劳动所挣得的收入相对于财产收益来讲有所增加，而且人力投资的分配更加平均，也

22、使人们所挣得的收入趋向均等微观微观视角视角2023/4/2531上述研究的含义以及相关结论上述研究的含义以及相关结论v1.我们看到的贫困程度之大大降低，主要是劳动力收入增长的结果而非来自资产的收入所造成。v2.现在仍然存在的绝大部分贫困是大量的经济不平衡之结果（三个方面）1）农业技术市场的长期萧条；2）黑人技术市场的长期不景气，贫困黑 人比例很大；3）南部地区的严重贫困。微观微观视角视角2023/4/2532微观视角微观视角舒尔茨的人力资本投资理论舒尔茨的人力资本投资理论教育资本构成1高等教育的资源配置一位经济学家的观点2高等院校教学的最佳投资：公平与效率3微观微观视角视角4 4高等教育的成就

23、高等教育的成就Part3Part3Part3Part32023/4/2533教育资本构成教育资本构成v关于教育作用的观点一关于教育作用的观点一v在许多人看来，把自己所受的教育当成是一种创造资本的手段，简直就是对人类的鄙视，是不道德的行为v关于教育作用的观点二关于教育作用的观点二v教育的目标除了发展文化以外，还可能会提高一个民族的工作能力以及管理各种食物的能力，而人的能力得以提高，又会增加国民收入。微观微观视角视角2023/4/2534v教育可能是纯粹的消费或纯粹的投资，也可能是两者兼顾。但是，无论作为消费还是投资，美国的教育部都需要投入相当大的财政资源。这些资源主要由两个部分构成，一部分是学生

24、在上学期间所放弃的投入，另一部分是开办学校所需的费用。v最后舒尔茨得出结论：假如我们以消费者行为为基准将所有的教育经费都看成是“消费”。那么，教育需求具有很高的收入弹性。教育需求具有很高的收入弹性。假如我们以那些寻求投资机会的人们的行为为基准将所有的教育经费都看成一种“投资”的话。那么，教育的收益率教育的收益率具有相对的吸引力具有相对的吸引力。微观微观视角视角2023/4/2535高等教育的资源配置一位经济学家的观点v本章中介绍一些高等教育的主张极其意义，最后总概括地谈谈筹集高等教育基金问题的解决办法v1.高等教育的高等教育的7项主张项主张：v1）教育是人力资本的一种形式v2）高等教育的三个主

25、要功能：发现人才 从事教学和进行研究v3）投入高等教育的标准劳动的生产力很少或者没有增益v4）学生所放弃的收入占高等教育培养人才资本之实际成本的一半以上微观微观视角视角2023/4/2536v5）高等教育需求的长期规划受到各种不确定因素的干扰v6）由于教育是一种人力资本投资，因此在制定计划和筹措资金方面的关键经济概念应当是投资的收益率v7）教育改变了个人收入的分配v2.解决问题的方法解决问题的方法v1）根据经济效率的检验结果来配置高等教育资源v2）按照减少个人收入分配之不公平的原则来配置高等教育资源微观微观视角视角2023/4/2537高等院校教学的最佳投资：公平与效率高等院校教学的最佳投资：

26、公平与效率1234学生的机会成学生的机会成本以及由经济本以及由经济增长带来的利增长带来的利益之增长益之增长在不断增长的经在不断增长的经济环境中公平和济环境中公平和效率难以两全效率难以两全 经济增长提高了经济增长提高了学生筹集教育资学生筹集教育资金和从教育中获金和从教育中获利的能力利的能力 四个相关四个相关联问题联问题微观微观视角视角在本章中，作者提出四个相关联的问题，并加以在本章中，作者提出四个相关联的问题，并加以解决，最后得出高等院校教学的无效率与不公平解决，最后得出高等院校教学的无效率与不公平经济增长经济增长经济增长经济增长教教教教育的三个难题育的三个难题育的三个难题育的三个难题2023/

27、4/2538经济增长经济增长教育的三个难题教育的三个难题v1.为什么人力资本积累比非人力资本积累体现出较高的教育水平？v2.为什么受教育少的人与受教育多的人之间的相对收入差距缩小了？v3.为什么随着经济不断增长个人收入分配的不平等显示出逐渐减少的迹象？微观微观视角视角2023/4/2539难题一：为什么人力资本积累比非人力资本积累体现出较高的教育水平？已有证据表明，在欠发达的国家中主要由教育构成的人力资本之生产量（收入）比发达国家要少，这就意味着，由于经济的不断增长，人力资本在各种要素间相比较，其补充和替代作用已经变得越来越重要了。微观微观视角视角2023/4/2540“在美国与欠发达国家之间

28、，在美国与欠发达国家之间，由由人力资源的差距人力资源的差距所造成的人均收入之差距，所造成的人均收入之差距，比其他各种因素的总和所造成的还要大。比其他各种因素的总和所造成的还要大。”克鲁格克鲁格“而这些人力资源大都都是由而这些人力资源大都都是由教育教育带来的。带来的。”所以人力资本积累比非人力资本积累所以人力资本积累比非人力资本积累体现出较高的教育水平。体现出较高的教育水平。微观微观视角视角2023/4/2541教育投资教育投资收益率收益率较高较高教育投资教育投资需求需求增多增多经济增长经济增长人力资本人力资本积累积累增多增多经济发展水平越高，人力资本积累越经济发展水平越高，人力资本积累越多，教

29、育水平也越好。多，教育水平也越好。微观微观视角视角2023/4/2542难题二：为什么受教育少的人与受教育多的人之间的难题二：为什么受教育少的人与受教育多的人之间的 相对收入差距缩小了？相对收入差距缩小了？相对收入相对收入差距减少，但是差距减少，但是绝对收入绝对收入差距水平提高差距水平提高（教育收益率要依收入的（教育收益率要依收入的绝对差距绝对差距来确定）来确定）收入水平的普遍提高收入水平的普遍提高微观微观视角视角2023/4/2543难题三：为什么随着经济不断增长个人收入分配的不平等显示出逐渐减少的迹象？经济增长经济增长“高级专业人员”工作的职业限制减少高等教育充满了竞争，高等院校成为面向广

30、大群众的机构提供教育服务方面具备一种竞争的制度微观微观视角视角2023/4/2544三个问题，三个解释经济增长的投资机制角度存在的问题经济增长过程中一直存在的投资机会的原因是什么没有告诉与传统理论的矛盾投资的收益率趋向递减，所以不会一直存在新投资机会解释知识的知识的“生产生产”也需要稀缺资源，所以也需要稀缺资源，所以知识也具有一种投资的性质知识也具有一种投资的性质知识进步产生新投资机会，知识进步产生新投资机会，使生产成本降低，消费者选择范围扩大，使经济持续增长使生产成本降低，消费者选择范围扩大，使经济持续增长返回2023/4/2545（2）学生的机会成本以及由经济增长而带来的利益之增长经济增长

31、的特征提高时间的价值提供新的生产和消费机会使学生的机会成本所放弃的收入趋向增加使迅速抓住这些机会的人学生“分配到一些利益”“分配给受教育者的收益”由受教育者对经济增长所提供的各种机会之反应能力来确定。这种特定的收益随教育水平的提高而增长。微观微观视角视角2023/4/2546但是我们在确定教育方针，但是我们在确定教育方针，制定教育纲要，以及为教育制定教育纲要，以及为教育分配资金时，却一直没有重分配资金时，却一直没有重视学生视学生机会成本的增加以及机会成本的增加以及由经济增长所分配的利益！由经济增长所分配的利益！返回2023/4/2547（3）经济增长提高了学生筹集教育资金和从教育中获利的能力高

32、等院校学生为了获取自身人力资本所进行的人力投资：高等院校学生为了获取自身人力资本所进行的人力投资：学生（家庭）企业看成筹集资金的能力供给获利的能力需求考察高校学生（家庭）为了获得高等教育构成的人力资本考察高校学生（家庭）为了获得高等教育构成的人力资本而付出成本并取得收益的各种投资决策而付出成本并取得收益的各种投资决策考察的主要问题1、家庭收入的增长；2、学生学习能力的提高；3、时间价值的增值；4、学生企业家能力的提高。返回2023/4/2548（4）在不断增长的经济环境中公平）在不断增长的经济环境中公平和效率难以两全和效率难以两全目前人们还没能明确觉察的问题：目前人们还没能明确觉察的问题：1、

33、用来补贴所有的公立高等院校教学活动的公共税收之分配必定缺乏效率。2、这种形式的人力资本之最佳投资，基本上取决于学生发挥作为一个企业的职能时的微观决策，而且这种决策与任何其他私人企业的决策一样有效率。3、对所有学生提供的教学服务定价偏低，使学生很有效率的私人投资决策无法带来教育经济部门的社会效率。4、在高等院校的教学领域内，私人捐款和公共基金的实际功能就是根据某些社会一致同意的标准资助或补贴给力低收入家庭出身的够资格的学生大部分有子女上大学的美国家庭现在都有足够的个人收入和财产来支付全部教育成本返回2023/4/2549经济增长所带来的个人收入之增长使传统的高等教育教经济增长所带来的个人收入之增

34、长使传统的高等教育教学服务的资金分配、价格制定和服务的供给等方式，从学服务的资金分配、价格制定和服务的供给等方式，从来没有像现在这样陈旧无用。来没有像现在这样陈旧无用。高等院校的教学部分，尤其大学生的教学活动，高等院校的教学部分，尤其大学生的教学活动，越来越缺乏社会效益，而且用来提供给高等教育服务越来越缺乏社会效益，而且用来提供给高等教育服务发的各种补贴太多，使那些出身于能支付全部成本的发的各种补贴太多，使那些出身于能支付全部成本的家庭的学生之教育成本降低。家庭的学生之教育成本降低。总得来说：这种高等教育的教学服务总得来说：这种高等教育的教学服务 既缺乏效率，又很不公平。既缺乏效率，又很不公平

35、。微观微观视角视角2023/4/2550高等教育的成就高等教育的成就v作者分析了高等教育的缺陷以及高等教育的投资成本后。从四个方面来陈述高等教育的成就。v1.发展的动力v2.人的技能的经济重要性v3.高等教育与研究v4.期望与可能微观微观视角视角2023/4/2551微观视角微观视角舒尔茨的人力资本投资理论舒尔茨的人力资本投资理论v4.对人口迁移的观点Part4v6.舒尔茨人力资本理论的启示v2.世界农业现代化过程中的人才有效配置v3.印度19181919农业 劳动力损失的重要意义v5.寿命、健康、储蓄和劳动生产力v1.人的时间价值经济学微观微观视角视角2023/4/2552概述概述人的时间价

36、值在高收入和低收入国家存在差异；人们对时间价值的显著增长的原因还停留在粗浅了解的层面。人的时间价值经济学人的时间价值经济学背景线索难题一：资本存量的巨大增长没有导致明显的收益递减难题二：来源于财产的收徒与劳动所得相比显著下降现状现代经济的增长最主要的成就就是人力资本存量的增长。决定人力供给的大量因素已经广为人知，但有关人力需求的知识仍支离破碎，而对于时间价值实际变化的具体计量几乎无人关注。微观微观视角视角2023/4/2553计量计量困难实际工作时间的变化大，很难估计；实际工资变动很难估计。里斯的估算方法实际工作时间跟年龄和性别有很大关系；估算工人工作时间的小时价格 (1)劳动价格指数 (2)

37、标准工资模式我们试图进行计量时，主要关心的是每小时的支付价格。经济增长理论趋向于忽略一段时间以来发生的各个生产要素的相对价格的变化。对这种比价变化的忽略意味着来自配置目前可利用资源和为增强未来资本存量所进行的投资的刺激作用没有考虑。价格影响实物，其所导致的收入状况又会影响后续的的经济活动。微观微观视角视角2023/4/2554解释一些前人提出的理论在解释人的时间价值上都没有很好的作用。应运替代的是人口均衡理论由人的时间高价值所决定的均衡。当用供给需求曲线分析问题时，需要一个总括的资本的概念。这是所需的分析模型的核心。（1）人的时间价值的提高所产生的价格和收入效应表现在政治权利，劳动附加价值等多

38、个和方面。（2）与劳动对国民收入增加相反，资产所贡献的国民收入份额下降。近年来的经济理论已经扩展到解释人力资本的积累以及这种资本形式的价格和收入效应。在把经济学和人的行为结合起来这一方面，经济学家们已在理论上寻出了重要方法。微观微观视角视角2023/4/2555世界农业现代化过程中的人才有效配置世界农业现代化过程中的人才有效配置v作者首先指出要素价格达到均等化的方式v要素价格可以通过贸易获得均等。但是不是简单的建筑在“贫瘠的要素价格均等化理论”之上的“无法执行的极端范例”。v为了说明这种均等不是纯属幻想的方式，以农业科技人员为例。微观微观视角视角2023/4/2556农业科技人员生产专业性的论

39、文的贸易农业科技人员生产专业性的论文的贸易（一）农业贸易的特点：1.由于获得新知识太过于容易了，就不能低估这种贸易的重要性。2.这种贸易也是不平衡。（二）促进农业贸易的因素:1.科技的进步2.政府的介入3.为盈利的厂商4.出国工作人员微观微观视角视角2023/4/2557v但是现实世界真实情况v若产品是特定产品，盈利性企业会依照理论行事，以使企业的边际成本更接近等于边际收益。由此作者提出了两个改革：v第一个改革第一个改革v关键在于将源于农业科技人员的援救活动的特定产品与一般产品区别开。但是往往这种区分会被模糊化。为特定产品的基础的一般产品研究应当依照适应最大可能的市场的原则进行设计，或是降低企

40、业在某一地区对利润机会反应的滞后方式与手段。微观微观视角视角2023/4/2558v第二个改革第二个改革要求：1.在这一领域的非营利性组织专门从事于一般产品生产。2.会计制度的设计应着眼于决定这些火丁的成本与社会收益。3.丰盈利性组织视这一研究工作作为投资活动，并且根据由预期相对社会收益率排列出的有限顺序来进行决策。4.应建立起这一活动所需要的高技术国际市场。微观微观视角视角2023/4/2559内容概括内容概括 本章是作者对AKSen关于作者验证“剩余劳动力”假设的方法所做的两点修正以及AKSen对“劳动力系数”的估算所做的回应。印度印度1918-19191918-1919年农业劳动力损失的

41、重要意义年农业劳动力损失的重要意义微观微观视角视角2023/4/2560作者的假设AKSen的修正结论2023/4/2561对人口迁移的观点v 历史学家们认为人口迁移是一种非自愿行为，认为人是受政府、各种灾难性时间和殖民主义所驱遣的工具。v从经济学角度看：迁移的“自愿”与“非自愿”对应于自由主义经济思想和重商主义经济思想。v 1.重商主义思想：支持政府对贸易、国内价格、工资和人口迁移等进行限制。v 2.自由主义经济思想：支持开放的和竞争的市场，就意味着自由贸易，以及工资标准不受政府制定，也不受政府限制的自由劳动力市场。微观微观视角视角2023/4/2562v新重商主义与新自由主义经济思想。自由

42、主义与重商主义社会思想的兴盛于衰落，使得人们对其各自的基本假设和理论基础产生了怀疑。经济学的历史显示，这两种长期以来就确立起来的有关经济过程和经济行为的理论，对于经济学的四个主要发展，均未予详尽和中肯的解释。v一般来说，重商主义的经济体系阻挠迁移者实现自身利益，而自由主义的经济体系却极大有利于迁移者追求其自身利益。微观微观视角视角2023/4/2563在自由经济条件下的迁移经济学在自由经济条件下的迁移经济学v促使人们迁移的真正动力，通常是经济上的净收入以及非金钱性满足的某种组合。v经济逻辑的基本要素，几种迁移的要素：1.退休 2.脱离农业 3.地区收入差异 4.种族歧视 v总结 本章主要从经济

43、学角度对人口迁移这一现象进行分析。个人由于自身利益迁移，政府能够并且实际上却是在剥夺个人进行迁移的权力。个人进行迁移的权力十分可贵，并且正是这种追求环境改善的基本原则，极大地增进这人类的福利。微观微观视角视角2023/4/2564寿命、健康、储蓄和劳动生产力寿命、健康、储蓄和劳动生产力v作者在近十几年来大多数低收入国家的人口寿命明显延长的基础上，阐明人口寿命的延长及健康状况的一定层面的改善具有重大的经济意义，而健康作为人力资本投资的一种形式，对提高生产力、促进经济发展具有重要作用。在本章节中作者用实例分别证明了两个结论：v（1）学生所放弃的收入在内的教育投资有所增 长；v（2）印度农业生产力在

44、大约20年内有明显的提 高这两个经济意义。微观微观视角视角2023/4/2565作者探讨的问题作者探讨的问题v1.作者先探讨了预期寿命的延长的潜在含义，即作者先探讨了预期寿命的延长的潜在含义，即除了提高生命价值之外还意味着人们健康水平的除了提高生命价值之外还意味着人们健康水平的提高，这等同于一种追加的人力资本储量，且能提高，这等同于一种追加的人力资本储量，且能够在各个方面提高劳动者的生产力。够在各个方面提高劳动者的生产力。v2.享有较长的寿命将使低收入国家的劳动者参与享有较长的寿命将使低收入国家的劳动者参与劳动时间增长而且每个劳动者每日的有效工作时劳动时间增长而且每个劳动者每日的有效工作时间得

45、以增长。间得以增长。v3.更深层次的含义是人们将更加重视获得工作经更深层次的含义是人们将更加重视获得工作经验与接收教育，家长更愿意为其子女进行人力资验与接收教育，家长更愿意为其子女进行人力资本方面的投资，对于这些投资于人力资本的公共本方面的投资，对于这些投资于人力资本的公共资源与私人资源这些，追加资源与私人资源这些，追加“储蓄储蓄”意味着实际意味着实际国民储蓄额将比传统算法更多。国民储蓄额将比传统算法更多。微观微观视角视角2023/4/2566三个部分来研究有关的文献三个部分来研究有关的文献v1.考虑那些重点考察人口增长对经济发展之影响的文献v2.简略讨论少数几个探究人口增长与储蓄或投资之间关

46、系的实证性研究总结的看v3.谈到了与寿命的延长有关的教育投资v最后舒尔茨总结了人口健康状况改善的含意应当包括两部分内容：v（1）生病时间的减少和生命的延长能提供给更多的工时；v（2）更健康的身体和旺盛的精力使每个工时的产出增加微观微观视角视角2023/4/2567v在本章末尾，作者总结到近代低收入国家的人口统计结果最好按健康状况的改善使死亡率下降，使寿命延长而出生率变化很小从而导致人口迅速增长的因果顺序来描述，在人口增长这一项环节之外，作者也对其他经济意义进行了讨论：v1.预期寿命的延长激发了人们对接受进一步教育的要求v2.成年人健康状况的改善提高了劳动力的素质和劳动生产力微观微观视角视角20

47、23/4/2568舒尔茨人力资本理论的启示舒尔茨人力资本理论的启示v舒尔茨的人力资本理论之所以能够对世界各国产生的影响，享有极高的学术声望，这不只是因为该理论充满了对传统理论的大胆质疑，也不只是因为该理论透射出对生存世界的深刻洞见，同时还因为该理论带给我们诸多富有挑战性的启示，带给我们的启示包括以下的五个方面微观微观视角视角2023/4/2569舒尔茨人力资本理论的五个启示舒尔茨人力资本理论的五个启示234加大投资并优化结构以促进人力资本快速增长加大投资并优化结构以促进人力资本快速增长控制人口数量，提高人口质量控制人口数量，提高人口质量智力资本是人力资本的核心，智力资本是人力资本的核心，教育是生产智力资本的主力军。教育是生产智力资本的主力军。人力资本的提出与知识经济的发展相呼应，人力资本的提出与知识经济的发展相呼应，正在改变着人们关于权力和正在改变着人们关于权力和财财富的观念富的观念1微观微观视角视角建立统一多层次的人力资本市场建立统一多层次的人力资本市场52023/4/2570THANK YOU!THANK YOU!2023/4/2571