优秀作文指导课件：记叙文写作的结构模式(很实用)ppt.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作文指导：作文指导：记叙文写作记叙文写作的结构模式的结构模式为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一课时第一课时为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能记叙文应具有的特质记叙文应具有的特质 一要体现一要体现“记叙记叙”性质。性质。即记人或叙事即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其。记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与一，但又

2、不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是以是“虚拟化虚拟化”的人，譬如动物、自然物的人，譬如动物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的记叙文，或想象物等。所以，是否是合格的记叙文，就要看它就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情述了一个完整的事情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室

3、育人功能二要强化二要强化“背景背景”和细节的设置。和细节的设置。记叙文中，人物的活动不是单一的几个动记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，必然是建立在一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；强化就是我们平时强调的环境；强化“背景背景”设置，就是设置，就是强化环境描写强化环境描写。可以说，好的。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字

4、环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能同样，人物活动，情节推进，也离不同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。因此，往就是靠几个细节来完成的。因此，强化典型的细节强化典型的细节也非常必要。也非常必要。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三要挖掘典型意义三要挖掘

5、典型意义记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者或事又必须具有一定的典型性，作者通过通过文中的人或事传达某种情感或思考文中的人或事传达某种情感或思考，这就，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小小 结结记叙文的写作必须围绕中心叙事，因记叙

6、文的写作必须围绕中心叙事，因为中心思想是文章的灵魂为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇它贯穿全篇的始终。动笔之前，要先确立中心思的始终。动笔之前，要先确立中心思想，然后围绕中心思想选择组织材料，想，然后围绕中心思想选择组织材料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心。文章的每一段、每一节都应紧扣中心。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能叙事常见的毛病有三种：叙事常见的毛病有三种：一是虽有中心，却缺乏具体材料，空一是虽有中心，却缺乏具体材料，空话连篇，不能使人感动；话连篇，不能使人感动；二是虽有材料却没有明确的中心，从二是虽有材料

7、却没有明确的中心，从头到尾一篇流水帐；头到尾一篇流水帐；三是有材料，也确定了中心，却不能三是有材料，也确定了中心，却不能很好地围绕中心组织材料，材料和中很好地围绕中心组织材料，材料和中心不相适应。心不相适应。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、冰糖葫芦法一、冰糖葫芦法小买卖人为了招徕顾客，以小棒穿插山楂小买卖人为了招徕顾客，以小棒穿插山楂成串叫卖，既美观又方便。借用这个名称成串叫卖，既美观又方便。借用这个名称用于作文的构思，意思是说，在作文的谋用于作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能篇布局阶段，如能找到一

8、个贯穿全文的线找到一个贯穿全文的线索索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）就能很快串连成章。这种方法之所以快速，就能很快串连成章。这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的要找到能贯穿全文的“小竹棒小竹棒”，一切问，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。思维，就能把全文的布局安排好。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能线索有多种形式线索有多种形式一是以时

9、空为线索。一是以时空为线索。就是按事件发生时间的先后和空间转就是按事件发生时间的先后和空间转移次序，或以时间、空间交错转换作移次序，或以时间、空间交错转换作为线索。为线索。如孙犁的荷花淀就是按时间与空如孙犁的荷花淀就是按时间与空间的先后顺序来安排线索的。间的先后顺序来安排线索的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二是以问题为线索。二是以问题为线索。指按事物的不同内容指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索。或问题的不同性质为顺序来安排线索。三是以因果为线索。三是以因果为线索。按事件发展的因果关按事件发展的因果

10、关系安排线索。或前因后果或前果后因。系安排线索。或前因后果或前果后因。如鲁迅的小说药写华家小栓因痨病得如鲁迅的小说药写华家小栓因痨病得不到正确冶疗难免一死的结果。从深层看，不到正确冶疗难免一死的结果。从深层看，写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没能发动群众，得不到群众的支持之因，而能发动群众，得不到群众的支持之因，而导致牺牲失败为其结果。这是双层因果关导致牺牲失败为其结果。这是双层因果关系的层次安排线索。系的层次安排线索。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四是以情感认识为线索四是以情

11、感认识为线索，按作者对，按作者对人物事件的情感走向或认识发展为人物事件的情感走向或认识发展为线索来组织叙事写人。线索来组织叙事写人。杨朔的荔枝蜜是很典型的按作杨朔的荔枝蜜是很典型的按作者情感和认识线索来叙事的。者情感和认识线索来叙事的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如何选择线索如何选择线索一要能联系文章各部分一要能联系文章各部分，即线索能完，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一起来。把组织材料和表达主题统一起来。二要选用使用起来顺手二要选用使用起来顺

12、手，不牵强的线，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。起到化腐朽为神奇的作用。三要选择能有始有终的线索三要选择能有始有终的线索。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一件军大衣一件军大衣 昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一歪撒手西去。哀，头一歪撒手西去。儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣儿女们分完家产，对老军人留下的

13、那件破军大衣不屑一顾：不屑一顾：“这劳什子怎么还没扔啊？！这劳什子怎么还没扔啊？！”理所理所当然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。当然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食，夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食，待垃圾箱里可吃的所有待垃圾箱里可吃的所有“美味美味”填入它腹中之后，填入它腹中之后，它发现了它发现了“蜷缩蜷缩”在箱边的军大衣。它嗅了嗅，在箱边的军大衣。它嗅了嗅，大概觉得还算可以御寒吧，它钻到军大衣里做起大概觉得还算可以御寒吧，它钻到军大衣里做起了美梦。梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食，了美梦。梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食，只是它偶

14、尔闯了次祸，被贵妇一顿好打，只是它偶尔闯了次祸，被贵妇一顿好打，“啪！啪！啪！啪！”它感觉身上剧痛，一个衣着破烂的女人拎它感觉身上剧痛，一个衣着破烂的女人拎着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着军大着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着军大为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能衣。冷不防其中蹦出一条野狗，她吓了一衣。冷不防其中蹦出一条野狗，她吓了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，觉得不太跳，野狗看了看她手中的粗棍，觉得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。“一件破大衣一件破大衣兴许能卖几个钱。兴许能卖几个钱。”捡

15、捡垃圾的女人嘴里嘀咕着，她捡了起来，掸垃圾的女人嘴里嘀咕着，她捡了起来，掸了掸大衣上的灰，塞进麻袋，蹒跚地走了。了掸大衣上的灰，塞进麻袋，蹒跚地走了。收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量着军大衣的价钱，他指着密密匝匝的补丁，着军大衣的价钱，他指着密密匝匝的补丁，傲慢地说：傲慢地说：“这种破烂货，至多值个这种破烂货，至多值个5块。块。”捡垃圾的女人争辩：捡垃圾的女人争辩：“你看，多厚实，你看，多厚实，怎么只值这么多呢？怎么只值这么多呢？”中年人哼了一声：中年人哼了一声：“太破了，你不愿意就算了，我们还不想太破了，你不愿意就算了，我们还不想要呢。要呢。”为深入学

16、习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一个考古学者经过，他习惯性地用一个考古学者经过，他习惯性地用“瓶底瓶底”后的眼睛审视着周围的一切，当他看到后的眼睛审视着周围的一切，当他看到收购站柜台上的军大衣时，眼睛发亮。他收购站柜台上的军大衣时，眼睛发亮。他冲进去，连声对那女人说：冲进去，连声对那女人说：“卖给我吧。卖给我吧。”中年人奇怪地看着考古学者，低声说了中年人奇怪地看着考古学者，低声说了句句“神经病神经病”后对女人说：后对女人说：“那你卖给他那你卖给他好了。好了。”最后以最后以50元拍板。女人拿着手中的五张元拍板。女人拿着手中的五

17、张“大团结大团结”发愣：发愣：“值那么多吗？值那么多吗？”考古学考古学者如获至宝的样子更令她惊讶。她搔了搔者如获至宝的样子更令她惊讶。她搔了搔头，说着什么就飞快地走了头，说着什么就飞快地走了生怕考古生怕考古学者反悔。学者反悔。“这质地，这颜色，分明是当初延安大生这质地，这颜色，分明是当初延安大生产运动时的布嘛。我要送到延安军事文物产运动时的布嘛。我要送到延安军事文物博物馆去。对，马上就去！博物馆去。对，马上就去！”考古学者快考古学者快步跨上自行车离开了。步跨上自行车离开了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一日，延安军

18、事博物馆展览，一个一日，延安军事博物馆展览，一个女人领着她的孩子来参观，边看边女人领着她的孩子来参观，边看边教育：教育：“你爷爷当初就是一个大英你爷爷当初就是一个大英雄雄”忽然，她愣住了：那件破忽然，她愣住了：那件破军大衣不就是当初她亲手扔掉的吗军大衣不就是当初她亲手扔掉的吗？千真万确，当初就是她拎着那个？千真万确，当初就是她拎着那个带补丁的领子扔掉的！带补丁的领子扔掉的！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【简评】【简评】文章以一件破军大衣为贯穿文章以一件破军大衣为贯穿全文的线索，将矛头直指社会上的一全文的线索，将矛头

19、直指社会上的一些丑恶的现实，曾几何时，我们党艰些丑恶的现实，曾几何时，我们党艰苦奋斗的优良传统被一些人抛到了九苦奋斗的优良传统被一些人抛到了九霄云外，当权者以权谋私，身为子女霄云外，当权者以权谋私，身为子女者铜臭熏心，对父母漠不关心。结尾者铜臭熏心，对父母漠不关心。结尾卒章显志，丢弃军大衣的人最需接受卒章显志，丢弃军大衣的人最需接受革命传统教育。革命传统教育。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、波澜跌宕法二、波澜跌宕法俗话说：俗话说：“文似看山不喜平。文似看山不喜平。”这是说文这是说文章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰

20、回路章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰回路转、曲折回环，方可引人入胜。很多人写转、曲折回环，方可引人入胜。很多人写记叙文时，往往只注意叙事条理、线索结记叙文时，往往只注意叙事条理、线索结构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、水平如镜，看不到曲折错落、起伏回环。水平如镜，看不到曲折错落、起伏回环。这种文章虽然也使用了相应的叙事手法，这种文章虽然也使用了相应的叙事手法，叙述能概括具体，但缺乏点情趣，少了点叙述能概括具体，但缺乏点情趣，少了点波澜，仍不能算好文章。波澜，仍不能算好文章。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神

21、,充分发挥中小学图书室育人功能所谓所谓“波澜波澜”，是指叙事时有张有弛，有起有伏，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落，一波如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落，一波三折，吊起读者紧张的心情，以吸引读者。三折，吊起读者紧张的心情，以吸引读者。例如水浒传中写武松景阳冈打虎一段，可谓例如水浒传中写武松景阳冈打虎一段，可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时，先如平地一波澜起伏。作者写武松打虎过程时，先如平地一声惊雷，声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出，局势何其紧张；随后写武松惊出一身

22、冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海波一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海波叠起，真正扣人心

23、弦。叠起，真正扣人心弦。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文章的曲折起伏：文章的曲折起伏：一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落，一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落，因此，写作时一定要研究生活；因此，写作时一定要研究生活；二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生活和艺术的逻辑；活和艺术的逻辑；三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑，又要三是

24、作者叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合乎读者的接受心理。平铺直叙固然令读者合乎读者的接受心理。平铺直叙固然令读者松弛，而一味地风风火火，脱离生活逻辑的松弛，而一味地风风火火，脱离生活逻辑的紧张也令读者疲倦。紧张也令读者疲倦。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能房东大娘 题记：有时往往因为感情的疏远而不能很好题记：有时往往因为感情的疏远而不能很好地认识一个人，所以往往会伤害一颗心。地认识一个人，所以往往会伤害一颗心。远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚点在叠成的砖块上，费力地用一竹竿挑

25、着一点在叠成的砖块上，费力地用一竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道，又是她在为我开窗，扇关闭的窗。我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗。我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗。她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不好觉，才搬到她这里。刚来时，她给我的印好觉，才搬到她这里。刚来时，她给我的印象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还有象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还有总之，不好。总之，不好。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能记得刚来时的那天中午，天气很热，我跑记得

26、刚来时的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起凉水，到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起凉水，正感到正感到“淋漓尽致淋漓尽致”的时候，她晃着身子，的时候，她晃着身子，摇着扇子来到我面前：摇着扇子来到我面前：“孩子，不能这样，孩子，不能这样，会病的。会病的。”“关你什么事儿？水费我一个关你什么事儿？水费我一个子儿都不会少的。子儿都不会少的。”我瞟了她一眼又继续我瞟了她一眼又继续我的我的“冷水计划冷水计划”大洗，猛灌。她只大洗，猛灌。她只是呆在那里一动不动，我当时只是觉得好是呆在那里一动不动，我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉！笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉！可是那天晚上

27、，我的坏运气来了。上吐下可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正“奄奄一息奄奄一息”地躺在床上的时候，她推门进地躺在床上的时候，她推门进来了，我没有好气地说：来了，我没有好气地说：“以后进门记着以后进门记着敲一下。敲一下。”她又呆在那里了，左手搓着衣她又呆在那里了，左手搓着衣襟，襟，为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能右手在口袋里摸了一会儿，伸了出来：右手在口袋里摸了一会儿，伸了出来：“药，药，治拉肚子的药。药，药，治拉肚子的药。”她把药放在桌她把药放在桌子

28、上，默默地走了。这时我想起了我的母子上，默默地走了。这时我想起了我的母亲，她也曾经在我进行亲，她也曾经在我进行“冷水计划冷水计划”的时的时候阻止过我，而我却认为母亲是为我好，候阻止过我，而我却认为母亲是为我好，现在房东大娘也是如此，而我却误解她，现在房东大娘也是如此，而我却误解她，伤害她，感情的亲疏对认识一个人，认识伤害她，感情的亲疏对认识一个人，认识一件事的根本原来如此重要。一件事的根本原来如此重要。从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象开始好转，但仍然对她提防着，因为开始好转，但仍然对她提防着，因为“防防人之心不可无人之心不可无”嘛，毕竟她不是我妈，可嘛，

29、毕竟她不是我妈，可是是为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿着竹竿挑我的窗户，难道拿着竹竿挑我的窗户，难道我喝了一声：我喝了一声：“你干什么！你干什么！”她吓得掉了竹竿，从砖头上跌了下她吓得掉了竹竿，从砖头上跌了下来：来：“我只是想为你开窗，因为电视上说我只是想为你开窗，因为电视上说非典非典时期，要经常开窗，可你时期，要经常开窗，可你”我惊了，感到我惊了，感到惭愧，我扶她起来：惭愧，我扶她起来：“对不起。对不起。”她布满皱纹的她布满皱

30、纹的脸露出了笑容。起来后，她坚持要先给我开窗。脸露出了笑容。起来后，她坚持要先给我开窗。窗子开了，不仅是房上的，还有我心灵上的。窗子开了，不仅是房上的，还有我心灵上的。至此，我终于知道疏远的感情会影响认识一个人，至此，我终于知道疏远的感情会影响认识一个人，认识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲疏来认识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲疏来判断某人某事。判断某人某事。她现在还在为我开窗，我的泪淌在脸上，滴在心她现在还在为我开窗，我的泪淌在脸上，滴在心里：明天一定记着开窗。里：明天一定记着开窗。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育

31、人功能【简评】【简评】文章对文章对“房东大娘房东大娘”的认识真是一波三折，的认识真是一波三折，波澜迭起。一个矛盾未解决，又出现一个波澜迭起。一个矛盾未解决，又出现一个新的矛盾。全文通过新的矛盾。全文通过“大洗，猛灌大洗，猛灌”、生、生病吃药，开窗防病吃药，开窗防非典非典三件事，一步步三件事，一步步展示了房东大娘的精神世界，最后展示了房东大娘的精神世界，最后“我终我终于知道疏远的感情会影响认识一个人，认于知道疏远的感情会影响认识一个人，认识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲疏来判断某人某事。疏来判断某人某事。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十

32、九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、凤头豹尾法三、凤头豹尾法“凤头凤头”就是要求文章的开篇要漂亮，能就是要求文章的开篇要漂亮，能吸引读者的目光。吸引读者的目光。开篇要新颖开篇要新颖，使用一些不新鲜的开头，即，使用一些不新鲜的开头，即使不令人厌倦，也不会引起读者多大的阅使不令人厌倦，也不会引起读者多大的阅读兴趣。读兴趣。开篇要简洁明快开篇要简洁明快，不能拖泥带水，长篇大，不能拖泥带水，长篇大论，半天说不到正题上。论，半天说不到正题上。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能开篇的方法有开篇的方法有可

33、以设置疑问，吊起人们的胃口；可以设置疑问，吊起人们的胃口；可以单刀直入，切入正题；可以单刀直入，切入正题；可以运用修辞格，营造一种氛围；可以运用修辞格，营造一种氛围；可以抒情开篇，拔动读者的心弦；可以抒情开篇，拔动读者的心弦；可以引用名言，显得精炼又深刻。无可以引用名言，显得精炼又深刻。无论哪种方式，都应力避矫情、堆砌、论哪种方式，都应力避矫情、堆砌、言之无物。言之无物。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作文的结尾作文的结尾也是一道重要的也是一道重要的“工序工序”。写。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；得不好，会使

34、文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章浑然天成，大添异彩。写得好，会使文章浑然天成，大添异彩。一是启迪人心的结尾一是启迪人心的结尾。在结尾处写出肺腑。在结尾处写出肺腑之言，或充满激情地呼吁，或给人富有哲之言，或充满激情地呼吁，或给人富有哲理的启迪。理的启迪。二是诗情画意的结尾二是诗情画意的结尾。在结尾处展开想像，。在结尾处展开想像，用描写的手法向读者展示一幅优美的图画，用描写的手法向读者展示一幅优美的图画，或用名言抒写自己的情怀。或用名言抒写自己的情怀。三是促膝谈心式的结尾三是促膝谈心式的结尾。在结尾处，告诉。在结尾处，告诉读者自己对问题的看法，对生活的感悟，读者自己对问题的看法，对生活的感

35、悟，语言要力求亲切感人，朴实自然。语言要力求亲切感人，朴实自然。四是照应开头的结尾四是照应开头的结尾。这种结尾，结构圆。这种结尾，结构圆合，因为前后呼应，常给人一气呵成之感。合，因为前后呼应，常给人一气呵成之感。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一碗大米饭一碗大米饭 幸福如一抹浅浅的雾，淡淡的飘在天涯，飘在村幸福如一抹浅浅的雾，淡淡的飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋里的东的路口，与那个破旧的屋里的大米饭大米饭的香味融的香味融合，弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个夏合，弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个夏天，

36、等了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音，天，等了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处轻轻回响在我心灵的深处小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。那年，外婆生病了，为了外婆，母亲借来了一升那年，外婆生病了，为了外婆，母亲借来了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨，大米，细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口

37、一口给外为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能婆喂下。每到此时，我就蹲在墙角咽口水。孝敬婆喂下。每到此时，我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗？那时，我常的定义就是把好东西留给外婆吃吗？那时，我常常这样想，直到有一天常这样想，直到有一天那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是一碗大米那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。望着端过饭碗的瘦瘦的我

38、，外婆说：望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：“乖囡，外乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？婆不想吃，你去吃了吧，啊？”外婆和蔼地抚着外婆和蔼地抚着我的头。我的头。“哎！哎！”我满心欢喜，忙不迭地端走了我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候，一种那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：“这这是外婆的饭，我不能吃！是外婆的饭，我不能吃！”就这样，我痴痴地盯就这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟鸣啾，全都变着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。有好几次，成

39、了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。有好几次，我都差点我都差点 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃门门“吱吱”地被母

40、亲推开了，我扭过头去，看着母地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：亲：“娘，外婆的大米饭我没吃。娘，外婆的大米饭我没吃。”我的嘴一撇，我的嘴一撇，想哭。母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧想哭。母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做对了；那一刻，我好像突那一刻，我知道，我做对了；那一刻，我好像突然长大了。因为我终于可以承载着母亲的眼泪了。然长大了。因为我终于可以承载着母亲的眼泪了。窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡红色，在这静谧

41、中，我尽情地上，屋里一片淡淡红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光分享着母亲的泪光为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能那一年，我那一年，我8岁。小小的我，像是经受了一岁。小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米大米饭饭【简评】这是一篇感人至深的记叙散文。饱【简评】这是一篇感人至深的记叙散文。饱含深沉的情思，产生了震

42、撼人心的艺术效果。含深沉的情思，产生了震撼人心的艺术效果。开篇开篇“凤头凤头”，连用两个形象的比喻，朦胧，连用两个形象的比喻，朦胧悠扬中进入回忆，引领下文。悠扬中进入回忆，引领下文。“豹尾豹尾”结束，结束，“我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭香喷喷的大米饭”韵味悠长，令人凄然韵味悠长，令人凄然泪下，又照应了文章的开头。泪下，又照应了文章的开头。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、悬念解疑法四、悬念解疑法所谓所谓悬念悬念，是在文章的某一部分（可以在，是在文章的某一部分

43、（可以在开头，也可以在中间）设置一个疑问或矛开头，也可以在中间）设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。关切的心理状态的一种手法。因为悬念是兴趣不断的向前延伸和欲知后因为悬念是兴趣不断的向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以悬念设置得好，事如何的迫切要求，所以悬念设置得好，就能收到吸引读者始终怀着紧张情绪或关就能收到吸引读者始终怀着紧张情绪或关切心情迫切地读下去的艺术效果。切心情迫切地读下去的艺术效果。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能利用悬念进

44、行叙事，在文字作品中十分常利用悬念进行叙事，在文字作品中十分常见，如中学语文课本中的见，如中学语文课本中的智取生辰纲智取生辰纲中就有精彩的悬念手法的运用。精干练达中就有精彩的悬念手法的运用。精干练达的杨志竟然被的杨志竟然被“枣贩子枣贩子”劫了生辰纲，读劫了生辰纲，读者当然会急不可待地求索造成事态发展背者当然会急不可待地求索造成事态发展背后的原因。后的原因。在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓住和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。常见民间说书艺人

45、说书时读者的心。常见民间说书艺人说书时“卖卖关子关子”，也是在利用人们总有，也是在利用人们总有“欲知后事欲知后事如何如何”的心理，用悬念来抓住听众。的心理，用悬念来抓住听众。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能悬念的设置一般有三种方式。悬念的设置一般有三种方式。第一种：一个悬念的提出、破译、完成，第一种：一个悬念的提出、破译、完成，往往是一个独立事件的完满收结，是对主往往是一个独立事件的完满收结，是对主题的一次较为完整的表现（如何为的散文题的一次较为完整的表现（如何为的散文第二次考试即属此类）。此类悬念，第二次考试即属此

46、类）。此类悬念，不但是一种叙事方法，也是一种构思方法。不但是一种叙事方法，也是一种构思方法。因此，这类悬念从设置到完成，要有一定因此，这类悬念从设置到完成，要有一定长度。就一篇作文来说，长度。就一篇作文来说，悬念不宜设置过悬念不宜设置过多多，一般有一两个就行了，不要像好莱坞，一般有一两个就行了，不要像好莱坞电影那样，追求电影那样，追求“五分钟一个兴奋点五分钟一个兴奋点”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二种：在叙事的过程中第二种：在叙事的过程中不断地制造悬念不断地制造悬念，使叙事本身追求一种悬念迭出、一波三折使叙事

47、本身追求一种悬念迭出、一波三折的艺术效果。的艺术效果。第三种：我们不妨把它称作是第三种：我们不妨把它称作是悬而未决悬而未决的的悬念，它可以给读者留下想像的余地，使悬念，它可以给读者留下想像的余地，使文章意味无穷。这种手法在时下的一些小文章意味无穷。这种手法在时下的一些小小说中最常用。边城的结尾。小说中最常用。边城的结尾。本式的基本套路模式为：本式的基本套路模式为：设置悬念设置悬念探因探因解疑解疑解疑明旨解疑明旨。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能抓 阄 夜，如漆的夜。夜，如漆的夜。半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。

48、半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。屋里坐着兄弟两人。哥哥今年在县城念高中屋里坐着兄弟两人。哥哥今年在县城念高中三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟弟上初中二年级。父亲在三年前病逝。家里弟上初中二年级。父亲在三年前病逝。家里家外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳家外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩决定留一个在家，另一个继续上学。决定留一个在家，另一个继续上学。久久地，屋里没有声音。一阵大风吹过，门久久地，屋里没有声音。一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。上的布帘

49、猎猎作响，火苗不停地跳动。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“哥，你去念书吧，我留在家里。哥，你去念书吧，我留在家里。”弟弟对哥哥弟弟对哥哥道。哥哥没有应声。看着面黄肌瘦的弟弟，心里道。哥哥没有应声。看着面黄肌瘦的弟弟，心里一阵心痛。难道自己去念书，让弱小的弟弟在家一阵心痛。难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟的头，劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟的头，“听哥的听哥的话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。你安心去念书。”“不，哥，你马上

50、就升学了，不，哥，你马上就升学了，你去读书，家里活我慢慢干。你去读书，家里活我慢慢干。”“弟弟，弟弟，”“哥哥，哥哥，”兄弟俩紧紧地抱在一起，兄弟俩紧紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳。泪，无声地流淌着彼此听见对方的心跳。泪，无声地流淌着兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神。黑的夜出神。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“哥哥，你先抓吧。哥哥，你先抓吧。”哥哥转过身，迟凝了片刻