人教版语文六上11《唯一的听众》课件(3)(教育精品).ppt

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1、1,唯一是什么意思？唯一是什么意思？只有一个只有一个,独一无二。独一无二。2,这唯一的听众指谁？这唯一的听众指谁？“聋子聋子”老太太老太太 3,为什么说她为什么说她 是唯一的听众是唯一的听众?请读文请读文检查预习检查预习(一一)悠悠悠悠悠悠仪仪仪式仪式歉歉抱歉抱歉溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿笑嘿嘿笑 割割割舍割舍yuyuqiqi n nhihiy y liligg检查预习检查预习(二二)白痴：白痴：病，患者智力低下，动作迟病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。重者起居饮食不能自理。荒唐：荒唐：（思想、言行）错误到使人（思想、言行）错误到使人觉得奇

2、怪的程度。觉得奇怪的程度。声望：声望：为众人所仰望的名声。为众人所仰望的名声。懊恼：懊恼：沮丧：沮丧：和谐：和谐：洋溢：洋溢：心里别扭、烦恼，后悔。心里别扭、烦恼，后悔。灰心失望的意思。灰心失望的意思。配合得适当和匀称。配合得适当和匀称。充分流露出一种情绪或气氛。充分流露出一种情绪或气氛。朗读课文，归纳主要内容朗读课文，归纳主要内容 本文记叙了本文记叙了“我我”在一位音乐教授在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。上为成百上千的观众演奏的事。初读课文，了解大

3、意初读课文，了解大意全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明先写先写父亲和妹妹说父亲和妹妹说（），使我（），使我（）不敢（不敢（）接着写接着写 “我我”（）遇到遇到（）在她的鼓励下，）在她的鼓励下，“我我”找回了（找回了（）最后写最后写 “我我”（）后来（后来（）每次演出（）每次演出（）初读课文，了解大意初读课文，了解大意全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明先写先写父亲和妹妹说（父亲和妹妹说（“我我”在音乐方面是个白痴，使在音乐方面是个白痴，使“我我”十分沮丧，不敢在家中练琴）十分沮丧，不敢在家中练琴）

4、【起因起因】接着写接着写（“我我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想妇人，她猜想“我我”拉得很好，并愿意天天做拉得很好，并愿意天天做“我我”的听众。在她的鼓励下，的听众。在她的鼓励下，“我我”找回了自信，又找回了自信，又回到家中练琴）。回到家中练琴）。【经过经过】最后写最后写（“我我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我我”无法割舍无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。【结果结果】初读课文，了解

5、大意初读课文，了解大意2 2、本文有两条线索，、本文有两条线索，一条是一条是 另一条是另一条是 “我我”的心理、行动的变化的心理、行动的变化老妇人的语言变化老妇人的语言变化全文围绕这两条线索展开，脉络清全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。晰，层次分明。读一读课文的开头和结尾，说说读一读课文的开头和结尾，说说“我我”在拉在拉琴过程中，心理和行动发生了什么变化？为琴过程中，心理和行动发生了什么变化？为什么会有这些变化？什么会有这些变化？用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是白痴。是白痴。这是他们在经受了我无数次的这是他们在经受了我无数次的“折磨折磨”

6、之后之后下的结论。下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。桌腿的声音。后来后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我我能熟练地拉出许多曲子能熟练地拉出许多曲子.在各种文艺晚会上在各种文艺晚会上,我我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲.心理变化心理变化行动变化行动变化具体原因具体原因“我我”在拉琴过程中，心理和行动发生的变化在拉琴过程中，心理和行动发生的变化心理变化心理变化行动变化行动变化具体原因具体原因内心沮丧，失去内心沮丧，失去在家练琴的信心。在家练琴的信心。悄悄到小树林里

7、悄悄到小树林里练琴练琴父亲和妹妹的嘲父亲和妹妹的嘲笑和打击笑和打击脸上发烧，内心脸上发烧，内心惭愧。惭愧。准备溜走准备溜走自我感觉小提琴自我感觉小提琴演奏水平太差演奏水平太差有了几分兴奋有了几分兴奋每天清晨，到小每天清晨，到小树林练琴树林练琴老教授的鼓励老教授的鼓励有了自信有了自信又在家里练琴了又在家里练琴了老教授一如既往老教授一如既往地爱护和鼓励地爱护和鼓励完全成熟，充满完全成熟，充满自信自信在各种文艺晚会在各种文艺晚会上拉小提琴上拉小提琴老教授的爱护和老教授的爱护和鼓励鼓励“我我”在拉琴过程中发生的变化在拉琴过程中发生的变化(钦佩感激钦佩感激)白痴白痴鼓励鼓励得知身份得知身份爱好爱好(沮丧

8、沮丧)(自信兴奋自信兴奋)(震撼震撼)“我我”的成长道路的成长道路思考：是什么给了我动力，让我思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？的心理产生了这么大的变化？老太太为帮我树立信心，撒了善意的谎，老太太为帮我树立信心，撒了善意的谎，默默鼓励，使我找回信心。默默鼓励，使我找回信心。这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。结果。1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。、划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的

9、耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？的听众吗，每天早晨？”2 2、浏览课文，找出描写老人、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。神态的一个关键词。平静3 3、描写老人神态平静的句子、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请在文中总共出现了几次？请找出来。找出来。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望

10、着我，像她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水深深的潭水 老人平静地望着老人平静地望着“我我”拉琴，其实是对我无声的关拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里切和鼓励。从她的眼神里“我我”读出了老人对读出了老人对“我我”的的关切和鼓励，读出了老人为关切和鼓励，读出了老人为“我我”琴技的点滴进步而高琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对兴，读出了老人对“我我”提提出的更高的要求。因此出的更高的要求。因此“我我”觉得她的眼神像深深的潭觉得她的眼神像深深的潭水。水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像且像“深深深深”的潭水呢？由此你体会到了的潭水呢？由此你体

11、会到了什么？什么？1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的（老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗？她为什么说吗？她为什么说自己自己“耳朵聋了耳朵聋了”？）？）老人听出老人听出“我我”拉得并不好，也拉得并不好，也发现发现“我我”缺乏自信。老人谎称自己缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向耳聋，为听不到好听的琴声向“我我”表示歉意。听惯了亲人对表示歉意。听惯了亲人对“我我”白痴白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但尽管是个聋子，但“我

12、我”还是充满了还是充满了快乐。老人的话快乐。老人的话让让“我我”有了面对老有了面对老人拉琴的勇气。人拉琴的勇气。2 2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）为什么会忘记她是一个聋子呢？）在在“我我”的眼里，老人不的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受再是一个聋子。她在用心感受琴声琴声，“我我”和她是用音乐在和她是用音乐在相互交流。相互交流。“我我”对老人的感对老人的感激之情溢于言表。激之情溢于言表。这句话写出了早晨树林的安静，这句话写出了早晨树林的安静，以及以

13、及“我我”为能找到这样安静的练为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我我”听来，竟成了一曲悠悠的小听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明令，形象地说明“我我”重新找回了重新找回了自信。自信。3 3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）（这段环境描写有什么作用？）回顾内容，回顾内容，思考问题思考问题1 1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？2 2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的听众呢？的听众呢？“唯一的听众唯一的听众”老妇人（

14、老教授）老妇人（老教授）这里用这里用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有“独一无二独一无二”的意思。这个的意思。这个“唯一唯一”表明表明老人在老人在“我我”心目中有着崇高的地位。心目中有着崇高的地位。表表达了达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。得成功。课课 文文 主主 旨旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓励年本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了轻人成才的美德，表达了“我我”对德对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。高望重的老教授的敬佩、感激之情。当我沮丧地想离开小树林时，她平静地当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说眼神平静地望着我，仿佛在说 平静的神态背后，老人在想什么呢？请平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。人的心理活动，可选一两处写。拓展训练拓展训练