高考语文诗歌鉴赏之思想感情.ppt

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1、第四节诗歌的思想感情破解第四节诗歌的思想感情破解 1(2010浙江卷浙江卷)阅读阅读下面下面这这首首诗诗，完成后面，完成后面题题目。目。定林定林王安石王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍但留云对宿，仍值月相寻。值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注注】定林：寺院名，位于金陵定林：寺院名，位于金陵(今南京今南京)。仍：又。仍：又。(1)简简析第三析第三联联中中诗诗人表人表现现情感的手法。情感的手法。答：答：“宿宿”和和“寻寻”皆皆为为人的人的动动作，运用作，运用拟拟人手法，把人手法，把“云云”

2、、和、和“月月”人格化。人格化。诗诗人欲和白云人欲和白云对对宿，又逢明月相宿，又逢明月相寻寻，写出在了定林流，写出在了定林流连连忘返的愉悦忘返的愉悦心境。心境。(2)诗诗人人为为什么什么认为认为“悲虫悲虫”也会有也会有“好音好音”？结结合全合全诗简诗简要解析。要解析。答：答：诗诗人被人被罢罢官后，寄情自然山水，官后，寄情自然山水，认为认为只要超越凡只要超越凡尘尘，便能随，便能随处处得到得到自己的快自己的快乐乐，即使悲，即使悲鸣鸣的虫声也是美妙的音的虫声也是美妙的音乐乐。解析解析(1)考查拟人修辞手法。诗人运用拟人手法，将白云、明月人考查拟人修辞手法。诗人运用拟人手法，将白云、明月人 格化，因此

3、，这里的自然之景，已打上了诗人的烙印。格化，因此，这里的自然之景，已打上了诗人的烙印。(2)联系背景作答，王安石变法失败后受到排挤，心情郁闷，因而寄联系背景作答，王安石变法失败后受到排挤，心情郁闷，因而寄情山水，本文展现了作者退归后的生活情形及精神上物我两忘的境情山水，本文展现了作者退归后的生活情形及精神上物我两忘的境界。最后两句抒写自己旷达的胸怀，极富理趣。界。最后两句抒写自己旷达的胸怀，极富理趣。2(2010北京卷北京卷)阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成(1)(2)题。题。古风古风(其三十九其三十九)李白李白登高望四海，天地何漫漫。登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。霜

4、被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖白日掩徂晖，浮云无定端。，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘梧桐巢燕雀，枳棘栖栖鹓鹓鸾鸾。且复归去来，剑歌行路难。且复归去来，剑歌行路难。【注注】徂晖：落日余晖。徂晖：落日余晖。枳棘：枝小刺多的灌木。枳棘：枝小刺多的灌木。鹓鹓鸾：传鸾：传 说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。(1)下列下列对对本本诗诗的理解，不正确的一的理解，不正确的一项项是是 ()A前四句，写前四句，写诗诗人登高望人登高望远远，看到天高地，看到天高地阔阔、霜染万物的清秋景、霜染万物的清

5、秋景 象，奠定了全象，奠定了全诗诗昂昂扬奋发扬奋发的基的基调调。B诗诗中中“荣荣华东华东流水流水”与李白与李白梦游天姥吟留梦游天姥吟留别别中的中的“古来万事古来万事 东东流水流水”表达的意思有相似性。表达的意思有相似性。C七、八句借助于描写白日将尽、浮云七、八句借助于描写白日将尽、浮云变变幻的景象，形象而含蓄地幻的景象，形象而含蓄地 表达了表达了诗诗人人对对世事人生的感受。世事人生的感受。D九、十句的意思是本九、十句的意思是本应应栖息于梧桐的栖息于梧桐的鹓鸾鹓鸾竟巢于竟巢于恶树恶树之中，而燕之中，而燕 雀却得以安然地宿在梧桐之上。雀却得以安然地宿在梧桐之上。A(2)结结合全合全诗诗，简简述述结

6、结尾句尾句“剑剑歌行路歌行路难难”所表达的思想感情。所表达的思想感情。答：答：解析解析(1)不是昂扬奋发的基调。不是昂扬奋发的基调。(2)参照第一问的选择题。客观题的参照第一问的选择题。客观题的B、C、D三个选项中实际上已经把三个选项中实际上已经把 主观题的大部分答案主观题的大部分答案“泄露泄露”出来了，除了没说出来了，除了没说“怀才不遇怀才不遇”这个给这个给分点之外，其他的在选项中都说到了。主观题题干提示非常明确，要分点之外，其他的在选项中都说到了。主观题题干提示非常明确，要 求考生求考生“结合全诗结合全诗”作答，也就是说尾句的意蕴都可以在前面几句中作答，也就是说尾句的意蕴都可以在前面几句中

7、找到对应的答案，结合第五句中的找到对应的答案，结合第五句中的“荣华荣华”、第八句中的、第八句中的“无定无定”以以及第九、十句注解中标明的典故，就可以得出答案了。及第九、十句注解中标明的典故，就可以得出答案了。对对荣荣华华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对对黑白黑白颠颠倒、小人得倒、小人得志的社会志的社会现实现实的不的不满满；对怀对怀才不遇、壮志才不遇、壮志难难酬的自身遭酬的自身遭际际的激的激愤愤；对权贵对权贵当道、才能之士被当道、才能之士被压压抑的混乱抑的混乱现现象的揭露。象的揭露。3(2010江苏卷江苏卷)阅读阅读下面下面这这首首诗诗，然后回答，然后回答问题问

8、题。送魏二送魏二王昌王昌龄龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。(1)找找出出诗诗中中点点明明送送别别季季节节的的词词语语。由由送送别别季季节节可可以以联联想想到到柳柳永永雨霖雨霖 铃铃中直抒离中直抒离别别之情的哪两个句子？之情的哪两个句子？答：答：橘柚香。多情自古橘柚香。多情自古伤伤离离别别，更那堪冷落清秋，更那堪冷落清秋节节。(2)一、二两句一、二两句诗诗中中“醉醉别别”、“江江风风引雨引雨”表达了惜表达了惜别别深情，深情，请请作作简简 要要说说明。明。答：答：(3)三、四两句三、四两句诗诗，明人，

9、明人陆时陆时雍雍诗镜总论诗镜总论云：云：“代代为为之思，其情更之思，其情更远远。”请请作具体分析。作具体分析。答：答：惜惜别别知音，借酒知音，借酒浇浇愁；凄凄愁；凄凄风风雨烘托悲凉的心情。雨烘托悲凉的心情。由眼前情景由眼前情景转为设转为设想想对对方抵达后的孤寂与愁苦，通方抵达后的孤寂与愁苦，通过过想象拓展意想象拓展意境，使主客双方惜境，使主客双方惜别别深情表达得更深情表达得更为为深深远远。解析解析(1)“橘柚香橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永 的的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。之句。(2)既为送

10、别诗，又点出既为送别诗，又点出“别别”，当有惜别之意，此为第一层。又因，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉醉”字，可推出字，可推出“愁愁”情，即借酒消愁，此为第二层。情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。(3)鉴赏类题型，包括表达技巧、思想感情、效果等部分。根据诗句鉴赏类题型，包括表达技巧、思想感情、效果等部分。根据诗句内容和内容和“代为之思代为之思”一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化；想象的内容具体化；“其情更远其情更远”意为

11、将情感表达得更为深切，意思意为将情感表达得更为深切，意思对即可。对即可。4(2010辽宁卷辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。阅读下面这首宋诗，完成后面题目。雨雨陈陈与与义义潇潇十日雨，稳送祝融潇潇十日雨，稳送祝融归。归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁一凉恩到骨，四壁事多违。事多违。衮衮繁华地衮衮繁华地，西风吹客衣。，西风吹客衣。【注注】陈与义陈与义(10901138)：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗 作于政和八年作于政和八年(1118)，当时作者正闲居京城等候授职。，当时作者正闲居京城等候授职。祝融：火祝融：火 神，这里指

12、夏季。神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮：众多，这衮衮：众多，这 里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。(1)第二第二联联两句两句诗诗是什么意思？表达了作者什么是什么意思？表达了作者什么样样的感情？的感情？答：答：(2)前人前人认为这认为这首首诗诗写雨是妙在写雨是妙在“若即若离若即若离”，你同意，你同意这这种种说说法法吗吗？请请简简述理由。述理由。答：答：秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中

13、的感受，表达了自己与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。怀旧、失落的感情。(第一句如理解为第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到”，也可给分。，也可给分。)同意。同意。虽虽然然诗题诗题是是“雨雨”，但作者却不是正面描写雨，但作者却不是正面描写雨势势、雨景，而、雨景，而是通是通过过写写动动植物和人在雨中的感受来写雨，植物和人在雨中的感受来写雨，这这就就给给人一种若即若人一种若即若离的感离的感觉觉。(若答不同意，只要言之成理，也可酌情若答不同意，只要言之成理，也可酌情给给分

14、。分。)1阅读阅读下面下面这这首首诗诗，回答以下，回答以下问题问题。晓上空泠峡晓上空泠峡王罔运王罔运猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。【注注】空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。王罔运王罔运(1832 1916)：近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭控：近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭控 诉，于是绝意仕进，归而授徒。诉，于是绝意仕进，归而授徒。狄葆狄葆贤贤平等平等阁诗话阁诗话认为认为此此诗诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言只二十八字，而傲岸之气溢于

15、言 表表”。请结请结合合这这首首诗诗所表达的情感内容，所表达的情感内容，谈谈谈谈你的理解。你的理解。(4分分)以下是上以下是上题题的考的考试现场试现场抽抽样样，请请参考参考评评分分标标准，准，对现场对现场答案做出答案做出评评 判，分判，分别给别给出分数，并出分数，并阐阐明理由。明理由。【现场答案现场答案】答案答案“愁愁”字写出了作者的心情，字写出了作者的心情，“瀑布滩雷瀑布滩雷”体现体现 了浩大的场面。上联的阴暗场面为下联的场面作了反面铺垫。了浩大的场面。上联的阴暗场面为下联的场面作了反面铺垫。答案答案 开篇开篇“猎猎南风猎猎南风”几个字，勾勒出一幅旷达的景象，蕴含诗人几个字，勾勒出一幅旷达的

16、景象，蕴含诗人 心中的豪迈。心中的豪迈。“五更牵缆五更牵缆”体现诗人的特立独行，远避世间喧嚣，安体现诗人的特立独行，远避世间喧嚣，安 于自己的生活方式，于自己的生活方式，“不解愁风水不解愁风水”实际并不是真的不解，而是把愁实际并不是真的不解，而是把愁 情都已看透，不再为世间繁琐之事牵绊，也不为世俗之事而心忧。末情都已看透，不再为世间繁琐之事牵绊，也不为世俗之事而心忧。末 句一个句一个“只只”字把诗人旷达豪放之情表达得淋漓尽致，傲视风雨磨难字把诗人旷达豪放之情表达得淋漓尽致，傲视风雨磨难 的不屈之情溢于言表。的不屈之情溢于言表。答案答案 颈联颈联“惯行不解愁风水惯行不解愁风水”描写自己一直是这种

17、生活，早上到空描写自己一直是这种生活，早上到空 泠峡仍没有驱散自己的愁思，又写愁思如风水，表达自己屡遭挫折的泠峡仍没有驱散自己的愁思，又写愁思如风水，表达自己屡遭挫折的 无奈，然而尾联无奈，然而尾联“瀑布滩雷只卧听瀑布滩雷只卧听”，又体现了诗人傲岸之气，把瀑，又体现了诗人傲岸之气，把瀑 布比作雷声，布比作雷声，“卧听卧听”看到了诗人的旷达，体现他绝意仕进，归而撰看到了诗人的旷达，体现他绝意仕进，归而撰 书授徒之意。书授徒之意。【点评点评】评分标准评分标准 要注意几个要求：一是把握住作者的品性要注意几个要求：一是把握住作者的品性傲岸之傲岸之 气，二是气，二是“谈谈你的理解谈谈你的理解”，要求根据

18、自己的理解回答为什么是这种情，要求根据自己的理解回答为什么是这种情 感内容，三是对感内容，三是对“傲岸之气傲岸之气”解释的内容要充实。解释的内容要充实。评判评判 答案答案议论不着边际，对感情把握失误。得议论不着边际，对感情把握失误。得0分。答案分。答案对对“傲傲岸岸”的理解到位，回答准确，得的理解到位，回答准确，得4分；答案分；答案前半部分对诗人的品格和这前半部分对诗人的品格和这首诗要表达的情感内容的把握偏颇，得首诗要表达的情感内容的把握偏颇，得2分。分。【参考答案参考答案】本本诗诗前两句描写拂前两句描写拂晓时猎猎晓时猎猎的的风风声和客中行船溯流而上的声和客中行船溯流而上的 艰难艰难，为为抒写

19、情抒写情怀怀作了作了铺垫铺垫。第三句表面上。第三句表面上说诗说诗人人惯惯于常年旅途奔波，于常年旅途奔波，已已经经不知道不知道为风为风浪浪发发愁愁为为何事，其何事，其实这实这里的里的“不解不解”为为“不在意不在意”之之 义义，表，表现现出久出久历沧历沧桑后从容自信的心桑后从容自信的心态态。第四句中。第四句中“卧听卧听”“”“瀑布瀑布滩滩雷雷”这这个典型个典型场场景更将景更将诗诗人人对对一切一切艰险艰险都无所都无所谓谓的傲岸气度充分展的傲岸气度充分展现现了出来。了出来。把握作者的把握作者的观观点与点与态态度度时时要注意的几个要注意的几个问题问题：1把握把握诗诗作者的作者的态态度度观观点也要注意从一

20、首点也要注意从一首诗诗或或词词曲的整体上去考曲的整体上去考 虑虑，不能忽略，不能忽略语语言、形象、表达技巧等言、形象、表达技巧等诗诗歌的外在形式的歌的外在形式的赏赏析而析而 去架空分析。去架空分析。2对诗词对诗词作品的作品的观观点与点与态态度的概括要准确恰当，不要犯度的概括要准确恰当，不要犯“拔高拔高”的的 毛病，即不要用今天的眼光去毛病，即不要用今天的眼光去评评价古人的思想、价古人的思想、观观点和点和态态度。度。3要因要因诗论诗诗论诗，因人，因人论诗论诗，因事，因事论诗论诗，依据特定的，依据特定的诗诗、特定的作者、特定的作者、特定的特定的时时代作出特定分析。代作出特定分析。4作者在作者在诗诗中的中的观观点，需要我点，需要我们鉴赏时们鉴赏时概括，因此，概括概括，因此，概括时时要注意要注意 子文子文 完整性、全面性，完整性、全面性，诗诗中作者的中作者的态态度度观观点所包含的几个方面都要点所包含的几个方面都要 概括到，防止犯以偏概括到，防止犯以偏赅赅全的全的错误错误。