阅读储备与读写转化策略.pptx

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1、010203家长学生教师读了那么多书，作文怎么还是写不好？读了那么多书，作文怎么还是写不好？如何突破我作文分数过不去的那个如何突破我作文分数过不去的那个“梗梗”？如何教学生将积累的素材运用到作文中去？如何教学生将积累的素材运用到作文中去？第1页/共34页启示：启示：“香菱学诗香菱学诗”黛玉黛玉：你若真心要学，我这里有你若真心要学，我这里有王摩诘全集王摩诘全集。你且把他的五言律读一百首，细心。你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底

2、子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”深厚积累深厚积累香菱香菱：渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟：这：这余余字和字和上上字，难为他怎么想来！我字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云们那年上京来，那日下晚便湾住船，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。直上。读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。”深度阅读深度阅读创造化用创造化

3、用黛玉黛玉：“你说他这你说他这上孤烟上孤烟好，你还不知他这一句还是套了前人的来。我给你这一句瞧瞧，更比好，你还不知他这一句还是套了前人的来。我给你这一句瞧瞧，更比这个淡而现成。这个淡而现成。”说着便把陶渊明的说着便把陶渊明的“暖暖远人村，依依墟里烟暖暖远人村，依依墟里烟”翻了出来，递与香菱。香菱瞧了，翻了出来，递与香菱。香菱瞧了，点头叹赏，笑道：点头叹赏，笑道：“原来原来上上字是从字是从依依依依两个字上化出来的。两个字上化出来的。第2页/共34页联想：鲁迅与雪莱的联想：鲁迅与雪莱的“异曲同工异曲同工”鲁迅鲁迅：我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细我记得有一种开过极细小的粉红花

4、，现在还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见梦见瘦的诗人瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，蝴蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。而此后接着还是春，蝴蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。秋夜秋夜 雪莱雪莱：冬天来了，春天还会远吗？冬天来了，春天还会远吗？西风颂西风颂 第3页/共34页理论依据：语文学科核心素养语言建构与运用语言建构与运用思维发展与提升思维发展与提升审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造文化传承与理解文化传承

5、与理解解读解读：四要素中，语言是基础，也是核心。其它三要素的发展四要素中，语言是基础，也是核心。其它三要素的发展与培育都离不开语言的根植和影响。与培育都离不开语言的根植和影响。第4页/共34页语言建构与运用学生在丰富的语言实践中，通过主动的学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在经验，在具体的语言情境具体的语言情境中中正确有效地正确有效地运用运用祖国语言文字进祖国语言文字进行交流沟通行交流沟通的能力。的能力。普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准（201

6、7版）版）语文语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的文字运用的实践实践，在实践中，在实践中领悟领悟文化内涵和语文应用规律文化内涵和语文应用规律。义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准（2011版）版）第5页/共34页转化 聚焦：积累、梳理积累、梳理、整合整合、运用、运用 阅读文本阅读文本 “转转”备用素材备用素材 备用素材备用素材 “化化”写作内容写作内容计计十十二二策策 第6页/共34页“转”：阅读文本备用素材来自课内教材（+统编版教材）来自课外阅读：名家著作、古今诗文、杂志报刊、微信微博、歌词台词、试卷练习中的记叙文阅读、议论文

7、阅读、非连续性文本阅读等阅读文本阅读文本来自两大途径来自两大途径第7页/共34页“转”：阅读文本备用素材一切文本皆有可用处，只要深度阅读，开动思维，皆可一切文本皆有可用处，只要深度阅读，开动思维，皆可淘为写作的宝（立意、选材、构思、语言）。淘为写作的宝（立意、选材、构思、语言）。有的文本可以根据运用语境的需要直接摘录为备用素材。有的文本可以根据运用语境的需要直接摘录为备用素材。有的文本需要经过一定的有的文本需要经过一定的梳理整合梳理整合才能才能“转转”为备用素为备用素材。材。第8页/共34页“转”：阅读文本备用素材链接生活链接生活借鉴主题借鉴主题引用精华引用精华调整情境调整情境拓展解读拓展解读

8、群文延伸群文延伸六个策略六个策略合时代合时代合地域合地域合身份合身份合生活合生活合情境合情境合主题合主题六合原则六合原则第9页/共34页例解：阅读文本阅读文本断头树也有春天断头树也有春天“转转”为备用为备用素材素材此文本为厦门市此文本为厦门市2016年中考大阅读题。年中考大阅读题。文章描写了一棵在文章描写了一棵在“911”恐怖袭击事件中唯一恐怖袭击事件中唯一幸存的豆梨树，经历一次次起死回生后，成为世幸存的豆梨树，经历一次次起死回生后，成为世贸中心遗址上唯一幸存的生命的故事，从中表达贸中心遗址上唯一幸存的生命的故事，从中表达“读懂树的语言，感悟生命力量读懂树的语言，感悟生命力量”的主题。的主题。

9、内容简介内容简介第10页/共34页例解：阅读文本阅读文本断头树也有春天断头树也有春天“转转”为备用为备用素材素材2016年中秋与国庆，台风接二连三袭击了福建。台风肆虐之处，枝断树残，路涝年中秋与国庆，台风接二连三袭击了福建。台风肆虐之处，枝断树残，路涝桥塌，满目疮痍。一棵并不是枝肥叶茂的小树，被风吹折后被扶起，加固之后艰难桥塌，满目疮痍。一棵并不是枝肥叶茂的小树，被风吹折后被扶起，加固之后艰难地活下来。地活下来。读懂树的语言，感悟生命力量读懂树的语言，感悟生命力量 我喜欢那棵我喜欢那棵XX(豆梨豆梨)树。夏日午后，当微风穿过枝丫，我仿佛听到了它的呢喃低语。树。夏日午后，当微风穿过枝丫，我仿佛听

10、到了它的呢喃低语。叶儿轻轻摆着，边歌边舞叶儿轻轻摆着，边歌边舞每当我徘徊在一棵大树下时，我总是惊叹于树里隐藏每当我徘徊在一棵大树下时，我总是惊叹于树里隐藏了多少岁月的故事，那展臂迎风的树枝经受了多少载的风雨，那多到无法数清的树了多少岁月的故事，那展臂迎风的树枝经受了多少载的风雨，那多到无法数清的树叶，有多少歌儿要吟唱。叶，有多少歌儿要吟唱。据说有一棵在据说有一棵在“911”恐怖袭击事件中唯一幸存的豆梨树，叫作恐怖袭击事件中唯一幸存的豆梨树，叫作“幸存者幸存者”。被被埋在倒塌的双子塔下，被水泥碎块砸得埋在倒塌的双子塔下，被水泥碎块砸得“身首异处身首异处”，被大火烧焦了树干，被移植被大火烧焦了树干

11、，被移植到纽约公园的苗圃又遭受过一场可怕的风暴，却一次次起死回生，成为世贸中心遗到纽约公园的苗圃又遭受过一场可怕的风暴，却一次次起死回生，成为世贸中心遗址上唯一幸存的生命。址上唯一幸存的生命。链接生活链接生活借鉴主题借鉴主题引用精华引用精华1：直接摘录：直接摘录引用精华引用精华2：浓缩故事：浓缩故事第11页/共34页例解：阅读文本阅读文本英语发芽英语发芽汉字开花汉字开花“转转”为备用为备用素材素材内容简介内容简介此文本为2017年福建省初中学科教学与考试指导意见（语文）例题。作家路也描写了自己到国外后被英语包围使用不了汉字，而回国后能自由运用母语表达的故事。第12页/共34页例解：阅读文本阅读

12、文本英语发芽英语发芽汉字开花汉字开花“转转”为备用为备用素材素材原文片段：原文片段：行到国外，忽然意识到自己的身体成了一只盛满汉字的罐子。那些方块字由于行到国外，忽然意识到自己的身体成了一只盛满汉字的罐子。那些方块字由于忽然失去了使用场地，找不到及时的出口，只能在我这只高忽然失去了使用场地，找不到及时的出口，只能在我这只高1.58米的罐子里面密封米的罐子里面密封着、烦闷着、膨胀着、挤压着、惆怅着、等待着，仿佛里面关进了一群亮闪闪的蟋着、烦闷着、膨胀着、挤压着、惆怅着、等待着，仿佛里面关进了一群亮闪闪的蟋蟀，或在日夜培育着、催生着植物胚芽，跟生豆芽一般蟀，或在日夜培育着、催生着植物胚芽，跟生豆芽

13、一般我的天灵盖，也就是罐我的天灵盖，也就是罐子上方那只圆圆的盖子，快要被压抑着的母语力量掀开来。子上方那只圆圆的盖子，快要被压抑着的母语力量掀开来。有时，我又感到自己是一部雷达，里面的导航系统装置完好，却怎么也搜索不到有时，我又感到自己是一部雷达，里面的导航系统装置完好，却怎么也搜索不到要找寻的飞行目标，灵感不再，甚至连表情都有些发呆。我这部中国制造的雷达失要找寻的飞行目标，灵感不再，甚至连表情都有些发呆。我这部中国制造的雷达失灵了。灵了。被英语包围，四面楚歌。被英语包围，四面楚歌。可是这楚歌又让我无比兴奋，其实，从感官到心理，我对英语都充满热爱，它的可是这楚歌又让我无比兴奋，其实，从感官到心

14、理，我对英语都充满热爱，它的干练准确和绅士风度让我着迷，以至倾倒。干练准确和绅士风度让我着迷，以至倾倒。我身体里的英语在发芽，正在一点一点地挤走汉语的地盘。于是我很快就开始想我身体里的英语在发芽，正在一点一点地挤走汉语的地盘。于是我很快就开始想念汉语了念汉语了第13页/共34页例解：阅读文本阅读文本英语发芽英语发芽汉字开花汉字开花“转转”为备用为备用素材素材 1.调整运用方向调整运用方向：由“被英语包围的感受被英语包围的感受”调整为“被网络语言包围的被网络语言包围的感受感受”网聊时代，有一种心情叫做蓝廋香菇网聊时代，有一种心情叫做蓝廋香菇，有一种人气叫做少女心收割机。，有一种人气叫做少女心收割

15、机。夸人帅要说颜值爆表，说人丑要说不忍直视，支持我请为我疯狂打夸人帅要说颜值爆表，说人丑要说不忍直视，支持我请为我疯狂打CAII。（2.增补过渡）增补过渡）被无边的网络流行语被无边的网络流行语（原文（原文“英语英语”）包围，四面楚歌包围，四面楚歌。（3.删改词删改词句）句）可是这楚歌又让我无比兴奋，其实从感官到心理，我对可是这楚歌又让我无比兴奋，其实从感官到心理，我对网络语言网络语言充满充满热爱，它的干练准确和嬉皮士风度热爱，它的干练准确和嬉皮士风度(原文原文“绅士风度绅士风度”)让我着迷，以至倾让我着迷，以至倾倒。我疑心自己对网络语言的每一点接收似乎都在以汉语的退步为代价，倒。我疑心自己对网

16、络语言的每一点接收似乎都在以汉语的退步为代价，身体里的网语也在发芽了，却正在一点一点地挤走汉语的地盘。身体里的网语也在发芽了，却正在一点一点地挤走汉语的地盘。（3.删改删改词句）词句）调整情境：调整情境：1.调整运用方向调整运用方向 2.增补过渡增补过渡 3.删改词句删改词句第14页/共34页例解：阅读文本阅读文本离天堂最近的地方离天堂最近的地方“转转”为备用为备用素材素材内容简介内容简介此文本为2015年厦门市中考阅读题。跨界人才“冯唐”回忆了自己年少时喜爱读书的系列故事。第15页/共34页例解：阅读文本阅读文本离天堂最近的地方离天堂最近的地方“转转”为备用为备用素材素材运用方向：形容读书、

17、学习时专注投入忘我的样子运用方向：形容读书、学习时专注投入忘我的样子七八页书看过，人一阵恍惚，掉进书里，周围的人消失，周围的墙消失，周围的窗户全部打开，周围的一切变软，七八页书看过，人一阵恍惚，掉进书里，周围的人消失，周围的墙消失，周围的窗户全部打开，周围的一切变软，从固体变成液体，再变成空气，混沌在四周，不知今夕何夕。从固体变成液体，再变成空气，混沌在四周，不知今夕何夕。运用方向：运用方向：表达读书带来的精神享受表达读书带来的精神享受（引用精华）（引用精华）我往上看，明晃晃的阳光，一架架的纸书，每本纸书仿佛是一个我往上看，明晃晃的阳光，一架架的纸书，每本纸书仿佛是一个骨灰盒骨灰盒，每个骨灰盒

18、里都，每个骨灰盒里都有一个有一个不死、不同、不吵不死、不同、不吵的灵魂，进进出出、自由自在、无始无终。一切都是一副人间天堂的灵魂，进进出出、自由自在、无始无终。一切都是一副人间天堂的样子。的样子。运用方向：运用方向：表达对读书的意义的思考。（表达对读书的意义的思考。（由文本“拓展到答案，对答案作深入“解读”）是的，架子上的每一本书都像一个是的，架子上的每一本书都像一个盒子盒子，每个盒子里住着一个，每个盒子里住着一个灵魂灵魂，一个，一个鲜活的、个性的、鲜活的、个性的、能与我们的内心安静对话的灵魂。能与我们的内心安静对话的灵魂。当我们的精神在一页页书间自在游弋，便是一种人间天堂当我们的精神在一页页

19、书间自在游弋，便是一种人间天堂般的享受。般的享受。（原含义题答案：（原含义题答案：“我看到一架架书，想到其中有不羁的灵魂在与你自由地交流，整个我看到一架架书，想到其中有不羁的灵魂在与你自由地交流，整个人都觉得被带到了天堂人都觉得被带到了天堂”。）。）拓展解读拓展解读第16页/共34页例解：某一主题（或命题）下的群文延伸某一主题（或命题）下的群文延伸主题关键词：青春主题关键词：青春梦想梦想成长成长1.山那边是什么呢山那边是什么呢?/妈妈给我说过：海妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗？哦，山那边是海吗？/于是，怀着一种于是，怀着一种隐秘的想望隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶有一天我终于爬上了

20、那个山顶/可是，我却几乎是哭着回来了可是，我却几乎是哭着回来了/在山的那边，依然是山在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零给我的幻想打了一个零分！分！在山的那一边在山的那一边王家新王家新人教版人教版2.少年一天天长大少年一天天长大/有一天要离开家有一天要离开家/看他背影的成长看他背影的成长/看他坚持与回望看他坚持与回望/我知道我知道有一天有一天/我会笑着对他说我会笑着对他说/生活生活不止眼前的苟且不止眼前的苟且/还有诗和远方的田野还有诗和远方的田野/你赤手空你赤手空拳来到人世间拳来到人世间/为找到那片海为找到那片海不顾一切不顾一切生活不止眼前的

21、苟生活不止眼前的苟且且高晓松高晓松3.栀子花开栀子花开如此可爱如此可爱/挥挥手告别挥挥手告别欢乐和无奈欢乐和无奈/光阴好像光阴好像流水飞快流水飞快/日日日日夜夜夜夜将我们青春灌溉将我们青春灌溉栀子栀子花开花开歌词歌词何炅何炅4.无论去哪儿，什么天气，记得带上自己的阳光，跟着自己的心走吧。无论去哪儿，什么天气，记得带上自己的阳光，跟着自己的心走吧。三毛散三毛散文文岁月岁月第17页/共34页例解：某一主题（或命题）下的群文延伸某一主题（或命题）下的群文延伸命题关键词：技艺、品行、读书、充电（蓄力）、持续、释命题关键词：技艺、品行、读书、充电（蓄力）、持续、释放放1.积积土成山，风雨土成山，风雨兴兴

22、焉；焉；积积水成渊，蛟龙水成渊，蛟龙生生焉。焉。不不积积跬步，无以至跬步，无以至千千里；不里；不积积小流，无以成小流，无以成江海江海劝劝学学荀子荀子2.博观而约取，博观而约取，厚积而薄发厚积而薄发。解读：广博读书而简约审慎地取用。解读：广博读书而简约审慎地取用,在在深厚积累深厚积累之后之后慢慢地释慢慢地释放放出来。出来。稼说送张琥稼说送张琥苏轼苏轼3.青春的日记应该充满阳光青春的日记应该充满阳光/照亮了每一页年轻的时光照亮了每一页年轻的时光/积蓄温暖积蓄力量积蓄温暖积蓄力量/因为我和我的梦因为我和我的梦正奔跑正奔跑在路上在路上 青春日青春日记记歌词歌词沙宝亮沙宝亮4.能够一鸣惊人的，必定在不鸣

23、则已的时候能够一鸣惊人的，必定在不鸣则已的时候养精蓄锐养精蓄锐；能够动如脱兔的，必定在他静如处；能够动如脱兔的，必定在他静如处子时子时洞察入微洞察入微。林清玄林清玄5.南极企鹅在将要上岸时会猛地南极企鹅在将要上岸时会猛地低头，低头，从海面扎入海中拼力从海面扎入海中拼力沉潜沉潜。潜得越深，海水所产生的潜得越深，海水所产生的压力和浮力越大压力和浮力越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的弧线。水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的弧线。这种沉潜是为了这种沉潜

24、是为了蓄势蓄势，看似笨拙，看似笨拙，却富有成效。却富有成效。甘于沉下去，才可浮出来甘于沉下去，才可浮出来，企鹅的沉潜原则，也适用于人的生存。，企鹅的沉潜原则，也适用于人的生存。深蓝深蓝纪录片纪录片第18页/共34页“转”：阅读文本备用素材美国教育家苏娜丹戴克：美国教育家苏娜丹戴克：“告诉我，我会忘记。做给我看，我会告诉我，我会忘记。做给我看，我会记住。让我参与，我就会理解。记住。让我参与，我就会理解。”“链接、借鉴、引用、调整、拓展、延伸链接、借鉴、引用、调整、拓展、延伸”六策引导学生主动提六策引导学生主动提取文本中有思想、现实、语言价值的元素，通过对文本精华的概取文本中有思想、现实、语言价值

25、的元素，通过对文本精华的概括、转述与转化，对文本所传递思想情感的提炼、归纳与拓展，括、转述与转化，对文本所传递思想情感的提炼、归纳与拓展，重新建构语言的意义。重新建构语言的意义。这样，这样，传统意义上的传统意义上的“积累素材积累素材”，通过，通过“转转”为为“备用素材的备用素材的过程训练了思维的发展和提升。过程训练了思维的发展和提升。多了多了“转转”的过程，就不仅仅是的过程，就不仅仅是手在动，记忆在动，更是思维在动，更是为学生提供了清晰的写手在动，记忆在动，更是思维在动，更是为学生提供了清晰的写作材料剪裁加工的思维路径。作材料剪裁加工的思维路径。第19页/共34页“化”：备用素材写作内容一一序

26、号序号 一百篇习作一百篇习作“凡凡”“俗俗”素材示例（立意平凡肤浅，选材俗假寡素材示例（立意平凡肤浅，选材俗假寡味）味）篇数篇数1考砸励志系列。励志对象来自飞蛾、蝴蝶、小鸟、蜘蛛、蚂蚁、小草、小花等，或源于师长亲考砸励志系列。励志对象来自飞蛾、蝴蝶、小鸟、蜘蛛、蚂蚁、小草、小花等，或源于师长亲友一句友一句“失败了不要放弃，努力了就会成功失败了不要放弃，努力了就会成功”之类的话。之类的话。142挫折振作系列。通篇写别人的媒体上的心灵鸡汤故事，夜送牛奶喝口就温暖到焕发斗志之类挫折振作系列。通篇写别人的媒体上的心灵鸡汤故事，夜送牛奶喝口就温暖到焕发斗志之类 53路遇系列。路遇老人、乞丐或摔倒的小孩扶

27、不扶、给不给钱或是否自己爬起来路遇系列。路遇老人、乞丐或摔倒的小孩扶不扶、给不给钱或是否自己爬起来 774捡扫垃圾系列。涉及对象有清洁工、残疾老人、邻居、老师等捡扫垃圾系列。涉及对象有清洁工、残疾老人、邻居、老师等 85苦情系列。邮递员风雨雪中送信、环卫工人风雨雪中扫落叶、爷爷奶奶孤老在偏远小山村等苦情系列。邮递员风雨雪中送信、环卫工人风雨雪中扫落叶、爷爷奶奶孤老在偏远小山村等 56离合系列。与父母一言不合就出走爬山，与朋友一言不合友谊的小船说翻就翻，莫名分开又合离合系列。与父母一言不合就出走爬山，与朋友一言不合友谊的小船说翻就翻，莫名分开又合好好 47简单成长系列。学骑自行车、学炒菜、第一次

28、自己呆在忽然停电的小屋，摔倒后、炒糊后、恐简单成长系列。学骑自行车、学炒菜、第一次自己呆在忽然停电的小屋，摔倒后、炒糊后、恐惧后就长大了。惧后就长大了。38公交车让座系列。涉及对象有清洁工、残疾伤兵、学生、儿童等公交车让座系列。涉及对象有清洁工、残疾伤兵、学生、儿童等 69学艺风波系列。学书法、舞蹈、棋类、田径等，赛前紧张自卑到赛后成功自信或从骄傲自满到学艺风波系列。学书法、舞蹈、棋类、田径等，赛前紧张自卑到赛后成功自信或从骄傲自满到踏实谦虚的故事。踏实谦虚的故事。6第20页/共34页“化”：备用素材写作内容写情分析：写情分析：约约20%的学生以惯性思维来写人叙事，约的学生以惯性思维来写人叙事

29、，约35%的学生以简单思维的学生以简单思维来写人叙事，导致一类、二类、三类文各存在自己过不去的来写人叙事，导致一类、二类、三类文各存在自己过不去的“梗梗”：不同：不同程度的程度的“凡凡”与与“俗俗”。一个改善现状的角度一个改善现状的角度从从“读写转化读写转化“的角度，通过创造性地运用那些从阅读文本中转变的角度，通过创造性地运用那些从阅读文本中转变和改造过来的备用素材，通过多方位更新写作素材中那些烂俗的桥段、现和改造过来的备用素材，通过多方位更新写作素材中那些烂俗的桥段、现成的套路，让学生的作文在一定程度上做到超成的套路，让学生的作文在一定程度上做到超“凡凡”脱脱“俗俗”。第21页/共34页“转

30、”：阅读文本备用素材直接引用直接引用穿梭化用穿梭化用铺垫化用铺垫化用拼接化用拼接化用想象化用想象化用背景化用背景化用六个策略六个策略1.挥手自兹去挥手自兹去2.洄游洄游3.为了我心中的那片海为了我心中的那片海读许巍读许巍生活不止眼前的苟且生活不止眼前的苟且歌词作文歌词作文4.每个站点都有风景每个站点都有风景5.充电充电五个中考例题五个中考例题第22页/共34页“化”：备用素材写作内容 挥手自兹去挥手自兹去 直接化用直接化用 六年，真的很快，明年会有新的人坐在新的教六年，真的很快，明年会有新的人坐在新的教室里，而我们这一班人，再也不可能同坐一间教室里，而我们这一班人，再也不可能同坐一间教室，读同

31、一篇课文，听见同一个下课铃。带着童室，读同一篇课文，听见同一个下课铃。带着童年和懵懂，带着一点无奈，一丝惶恐，一份期待，年和懵懂，带着一点无奈，一丝惶恐，一份期待，我们一同下了一趟时光的火车。我们一同下了一趟时光的火车。塞上耳机，传来熟悉的音乐，我哼着小调儿，塞上耳机，传来熟悉的音乐，我哼着小调儿，看着火车往未来驶去：看着火车往未来驶去：栀子花开栀子花开 如此可爱如此可爱/挥挥手告别挥挥手告别 欢乐和无奈欢乐和无奈/光阴好像光阴好像 流水飞快流水飞快/日日夜夜将我们青春灌溉日日夜夜将我们青春灌溉挥挥手，告别挥挥手，告别的有那些可爱的人，欢乐的时光，的有那些可爱的人，欢乐的时光，告别的还有那份不

32、舍与无奈。告别的还有那份不舍与无奈。我们从这里离开，我们从这里离开，又从这里出发又从这里出发，去迎接我们如水一样涌动的青春。，去迎接我们如水一样涌动的青春。1明确素材句的运用方向与文章主题的契合度和对明确素材句的运用方向与文章主题的契合度和对表现主题的有效性。此素材句表达的是：怀念时光表现主题的有效性。此素材句表达的是：怀念时光的流逝，抒发成长的感悟。可据此判断出与主题相的流逝，抒发成长的感悟。可据此判断出与主题相契合。契合。2创设引出素材句的特定情境。创设引出素材句的特定情境。一是扣素材句的一是扣素材句的内涵而作的情境铺垫：内涵而作的情境铺垫：段扣歌词段扣歌词“回忆与告别青回忆与告别青春春“

33、的内涵，以回忆小学六年的生活作情境铺垫；的内涵，以回忆小学六年的生活作情境铺垫；二是为素材句的推出而作的必要的情节过渡：二是为素材句的推出而作的必要的情节过渡：段段以以“听耳机听耳机”的情节为过渡，使歌词的推出显得自的情节为过渡，使歌词的推出显得自然而不突兀。然而不突兀。3提取与主题相关的素材关键词，作化用后的定向提取与主题相关的素材关键词，作化用后的定向思考，并据此深度点题。例文提取思考，并据此深度点题。例文提取“可爱可爱”、“欢欢乐乐”、“无奈无奈”、“青春青春”等词等词，在创造性表达对，在创造性表达对歌词理解的同时，已然深度点题。歌词理解的同时，已然深度点题。第23页/共34页“化”：备

34、用素材写作内容 洄游洄游 穿梭化用穿梭化用记得那时候我们很喜欢学校那棵大榕树，记得那时候我们很喜欢学校那棵大榕树，特别是夏日特别是夏日午后，当微风穿过枝丫，我们仿佛听到了它的呢喃低语，午后，当微风穿过枝丫，我们仿佛听到了它的呢喃低语，我们在树下打闹追逐，只记得我们在树下打闹追逐，只记得那树叶儿轻轻摆着，边歌那树叶儿轻轻摆着，边歌边舞，仿佛那是它为我们精心设计的演出。边舞，仿佛那是它为我们精心设计的演出。毕业两年多，偶然重回榕树下，想到这棵树迎来和送毕业两年多，偶然重回榕树下，想到这棵树迎来和送走了多少如我一般的孩子，期间又见证了多少人的多少走了多少如我一般的孩子，期间又见证了多少人的多少个童年

35、的记忆。个童年的记忆。在这一段精神的涸游中，在这一段精神的涸游中，我惊叹于树里隐藏了多少我惊叹于树里隐藏了多少岁月的故事，那展臂迎风的树叶经受了多少载风雨，岁月的故事，那展臂迎风的树叶经受了多少载风雨，还有那多到无法数清的树叶，有多少歌儿要吟唱还有那多到无法数清的树叶，有多少歌儿要吟唱“穿梭穿梭”本义，是指如织布的梭子来回穿梭于本义，是指如织布的梭子来回穿梭于织网中织网中A点、点、B点或点或C点之间。点之间。（1）明确备用素材句的运用方向与文章主题）明确备用素材句的运用方向与文章主题的契合度和对表现主题的有效性。此素材句表的契合度和对表现主题的有效性。此素材句表达的是：回忆童年，珍惜岁月。可判

36、断出与主达的是：回忆童年，珍惜岁月。可判断出与主题直接相合。题直接相合。(2)将来自同一文本（将来自同一文本（断头树也有春天断头树也有春天)的的三个备用素材句穿梭于行文情节推进的两个片三个备用素材句穿梭于行文情节推进的两个片段中，灵动地表达在一段精神的洄游中得到精段中，灵动地表达在一段精神的洄游中得到精神成长的感悟。神成长的感悟。第24页/共34页“化”：备用素材写作内容 充电充电 铺垫化用铺垫化用XXXX一中，是我中考的梦想；多才多艺，是我成就优秀的梦想。一中，是我中考的梦想；多才多艺，是我成就优秀的梦想。为了梦想释放的那一天，我，持续不断地为自己充电，我，就在路为了梦想释放的那一天，我，持

37、续不断地为自己充电，我，就在路上。上。片段一：加做习题片段一：加做习题、上网自学上网自学不断不断挑战挑战一个个新的一个个新的高度，高度，持续地为持续地为自己充自己充“学业之电学业之电”，我的，我的数学科成绩不断进步数学科成绩不断进步。片段二：油画、书法、阅读片段二：油画、书法、阅读不断学习新技能，为自己不断不断学习新技能，为自己不断“充充技能技能之之电电”，为生活多添一种底色，丰富的元素才足以撑起一个远行的人。，为生活多添一种底色，丰富的元素才足以撑起一个远行的人。结尾：结尾：就这样，一步又一步地丈量脚下的土地，我就这样，一步又一步地丈量脚下的土地，我正行走在正行走在到达梦想远到达梦想远方方的

38、路上；的路上；而一路上，纳入一条又一条河流，我而一路上，纳入一条又一条河流，我正飞奔在正飞奔在汇聚梦想汇聚梦想之之海海的路上。的路上。荀子荀子在在劝学中写到：劝学中写到：不不积跬步积跬步，无以，无以至千里至千里；不；不积小流积小流，无以，无以成江成江海海。我深明其中深意。我深明其中深意。为了梦想释放的那一天，我，持续不断地为自己充电，我，就在路上。为了梦想释放的那一天，我，持续不断地为自己充电，我，就在路上。在素材备用阶段，如果有精彩句烂熟于胸，对其调理出的在素材备用阶段，如果有精彩句烂熟于胸，对其调理出的运用方向也烂熟于胸，那么这两树运用方向也烂熟于胸，那么这两树“在胸在胸”的的“成竹成竹”

39、，就有可能成为写作思路困阻时的灵感，构建行文思路时的就有可能成为写作思路困阻时的灵感，构建行文思路时的支点。支点。（1）明确备用素材句的运用方向与文章主题的契合度和）明确备用素材句的运用方向与文章主题的契合度和对表现主题的有效性。此素材句调理后的运用方向是：积对表现主题的有效性。此素材句调理后的运用方向是：积累成就目标。与累成就目标。与“充电充电”主题正面相关。主题正面相关。（2）以素材句的关键词为构思支点，将其化为一个故事）以素材句的关键词为构思支点，将其化为一个故事或分解为一个个镜头。在化用之前做足铺垫或分解为一个个镜头。在化用之前做足铺垫（3）化用时可单独成段在醒目的位置推出素材句。）化

40、用时可单独成段在醒目的位置推出素材句。第25页/共34页“化”：备用素材写作内容 为了心我心中的那片海为了心我心中的那片海 拼接化用拼接化用“嘿！你还记得你最初的梦想吗？嘿！你还记得你最初的梦想吗？”“当然，当然，XX一中。一中。”“那，现在的你，想过放弃吗？那，现在的你，想过放弃吗？”“我我肯定不会。肯定不会。可是当可是当我翻过一座座山我翻过一座座山寻找那片海寻找那片海时，却发现山的那边依然是山，时，却发现山的那边依然是山，山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想，打了零分。山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想，打了零分。”可是我心中最初想找到的那片海呢？可是我心中最初想找到的那片海呢？那片海一定还

41、在那里，只是她一定在等待那些以坚定而安那片海一定还在那里，只是她一定在等待那些以坚定而安静地脚步走向她的人。好吧，就在今天、此刻，手机里的静地脚步走向她的人。好吧，就在今天、此刻，手机里的“王者荣耀王者荣耀”，身边的死党，身边的死党ABC，让我姑且放下一会儿。书本、，让我姑且放下一会儿。书本、笔记、提纲，又摆在眼前。于是，笔记、提纲，又摆在眼前。于是，七八页书翻过，人一阵恍七八页书翻过，人一阵恍惚，掉进书里，周围的人消失，周围的墙消失，周围的窗户惚，掉进书里，周围的人消失，周围的墙消失，周围的窗户全部打开，周围的一切变软，从固体变成液体，再变成空气，全部打开，周围的一切变软，从固体变成液体，再

42、变成空气，混沌在四周，不知今夕何夕混沌在四周，不知今夕何夕。“生活不止眼前的苟且生活不止眼前的苟且/还有诗和远方的田野还有诗和远方的田野”，我渴望，我渴望，那个梦想能赐予我更久远的力量，让我为找到心中的那片海，那个梦想能赐予我更久远的力量，让我为找到心中的那片海，不不/顾顾/一一/切切 将来自不同文本与不同类型的备用素将来自不同文本与不同类型的备用素材拼接在同一文章中，分别设置为材拼接在同一文章中，分别设置为“反面反面铺垫铺垫”和和“正面逆转正面逆转”两种情节中的转折两种情节中的转折点和关节点。点和关节点。段素材表达失望与不甘的灰色心情，是段素材表达失望与不甘的灰色心情，是反面情节铺垫的节点；

43、反面情节铺垫的节点；段素材呈现了思想和行动的逆转过段素材呈现了思想和行动的逆转过程，是正面情节的转折点和关节点。程，是正面情节的转折点和关节点。拼接化用，使行文呈现如服装拼接艺术一拼接化用，使行文呈现如服装拼接艺术一样的层次感，使语言展现出时尚典雅的美样的层次感，使语言展现出时尚典雅的美感，使文章在一定程度上实现超感，使文章在一定程度上实现超“凡凡”脱脱“俗俗”。第26页/共34页“化”：备用素材写作内容 为了我心中的那片海为了我心中的那片海 想象化用想象化用“我长大了要去流浪，要去看远方。我长大了要去流浪，要去看远方。”十三岁时，我十三岁时，我对身边的人宣称。妈妈说：对身边的人宣称。妈妈说：

44、“你给我老老实实学习。你给我老老实实学习。”爸爸说：爸爸说：“将来像我们一样考公务员，有份稳定的工作。将来像我们一样考公务员，有份稳定的工作。”外婆说：外婆说：“你这辈子就待在福建，过安稳日子。你这辈子就待在福建，过安稳日子。”是是的，这是老辈人的期待，可我却有一颗长着翅膀会飞的的，这是老辈人的期待，可我却有一颗长着翅膀会飞的心！心！作为一个十三岁的小孩，我有着冲破牢笼的向往，对作为一个十三岁的小孩，我有着冲破牢笼的向往，对未知未来的惶恐，还有着害怕能力不够，只能埋藏梦想，未知未来的惶恐，还有着害怕能力不够，只能埋藏梦想，一生苟活的忧虑一生苟活的忧虑可每次想到那些流浪的人们，勇敢的人们，我的热

45、血可每次想到那些流浪的人们，勇敢的人们，我的热血和心又开始沸腾和跳跃。和心又开始沸腾和跳跃。我的偶像三毛，正穿着红艳的我的偶像三毛，正穿着红艳的长裙，握着一支笔，站在异乡的土地上，对着我笑：长裙，握着一支笔，站在异乡的土地上，对着我笑：“无论去哪儿，什么天气，记得带上自己的阳光，跟着自无论去哪儿，什么天气，记得带上自己的阳光，跟着自己的心走吧。己的心走吧。”有一类备用素材来自某个人的言说。在充分了有一类备用素材来自某个人的言说。在充分了解说话人身份、性格、思想的基础上，启动想解说话人身份、性格、思想的基础上，启动想象，能突出言说句蕴含的智慧和美好。象，能突出言说句蕴含的智慧和美好。1.根据对素

46、材句的说话人身份、学识、性格、根据对素材句的说话人身份、学识、性格、思想等的理解，合情合理地想象说话人言说时思想等的理解，合情合理地想象说话人言说时特定的肖像、神态、动作等，再推出素材句。特定的肖像、神态、动作等，再推出素材句。2.作者了解三毛，想象她言说时特定的衣着、作者了解三毛，想象她言说时特定的衣着、动作和神态，再推出动作和神态，再推出“带上阳光，跟着自己的带上阳光，跟着自己的心走心走”的素材句，更赋予了文字画面感，赋予的素材句，更赋予了文字画面感，赋予了句子丰富的内涵，赋予了行文清新脱俗的气了句子丰富的内涵，赋予了行文清新脱俗的气质。质。第27页/共34页“化”：备用素材写作内容 每个

47、站点都有风景每个站点都有风景 背景化用背景化用（1 1）在初二这个学业繁重的站点，我怀念童年；站在这个汗水与泪水交织的站点，还有在初二这个学业繁重的站点，我怀念童年；站在这个汗水与泪水交织的站点，还有风景风景可可言吗？言吗？（2 2）（）（8 8）段：与童年对比，描写面对背不完的英语、做不完的数学语文试卷的种种抱怨，心中段：与童年对比，描写面对背不完的英语、做不完的数学语文试卷的种种抱怨，心中“无风景无风景”铺开那张语文试卷，做一篇散文阅读生命的选择。铺开那张语文试卷，做一篇散文阅读生命的选择。雷抒雁回忆到，在他住的那栋楼前边，是雷抒雁回忆到，在他住的那栋楼前边，是向阳的地方，楼后，阳光却被遮

48、住，地上是永远的潮湿和阴凉。花工们就在楼前种了玫瑰，开花时节，向阳的地方，楼后，阳光却被遮住，地上是永远的潮湿和阴凉。花工们就在楼前种了玫瑰，开花时节，红艳照人。可是有一天，他们发现楼后一些长长的雪白的花朵在阴冷的空气中绽放了，让人心头清凉红艳照人。可是有一天，他们发现楼后一些长长的雪白的花朵在阴冷的空气中绽放了，让人心头清凉如洗。那种花叫做白玉簪花如洗。那种花叫做白玉簪花。于是他在文末写到：于是他在文末写到：“这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。生活这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。生活的路多宽的路多宽!有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方

49、些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。”原来，我的焦躁与抱怨，来自于心中的潮湿和阴凉，我只想着有阳光才会灿烂，却从没想过没有阳原来，我的焦躁与抱怨，来自于心中的潮湿和阴凉，我只想着有阳光才会灿烂，却从没想过没有阳光的日子也可以把自己开成一丛清凉的白花。光的日子也可以把自己开成一丛清凉的白花。于是，我尝试着不再抱怨，让自己的心清凉如花，开始做题。于是，我尝试着不再抱怨，让自己的心清凉如花，开始做题。是的，成长是一段心路历程。是的，成长是一段心路历程。上一个心灵的站点，上一个心灵的站点，如果阳光明媚，就把自己灿烂成一树

50、玫瑰；如果阳光明媚，就把自己灿烂成一树玫瑰；下一下一个心灵的站点个心灵的站点，如果要逆光而行，那就把自己的心清凉成一朵白花吧。其实正是，如果要逆光而行，那就把自己的心清凉成一朵白花吧。其实正是向光和逆光，玫瑰和向光和逆光，玫瑰和白花，才共同链接起我们成长的风景。白花，才共同链接起我们成长的风景。有一类备用素材，言说的内容、表有一类备用素材，言说的内容、表达的思想来自特定的语境，特定的达的思想来自特定的语境，特定的背景，剥离运用可以自成一语，结背景，剥离运用可以自成一语，结合相关背景化用，更有深意。合相关背景化用，更有深意。1.在推出素材句之前，交待与素材在推出素材句之前，交待与素材相关的故事或