2芦花荡(教育精.pptx

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1、剑门中学剑门中学 赵玉琼赵玉琼 古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史！史！史！史！1937 1937年年7 7月月7 7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端，中国守军奋起抵抗作战。亦称造事端，中国守军

2、奋起抵抗作战。亦称“七七七七”抗战、抗战、“七七七七”事变。事变。“七七七七”事变发生后，全国人民群情事变发生后，全国人民群情激愤激愤,声讨日本侵略军。声讨日本侵略军。“七七七七”事变，标志着日本事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争的全面抗日民族战争 本文写于抗日战争的最后阶段（本文写于抗日战争的最后阶段（19451945年年8 8月）。月）。竹竹篙篙 疟疟子子 寒寒噤噤 转弯转弯抹抹角角 泅泅着着 仄仄歪歪 飒飒飒飒 白洋白洋淀淀 莲莲蓬蓬 提提防防 蹿蹿 张张皇皇失措失措 oo yoyojnjncun

3、cunzz sspnpndindinmmhunhunddqiqi一、请给画横线的字注音：一、请给画横线的字注音：1.1.小心防备。小心防备。2.2.央求。央求。3.3.尖锐；锐利。尖锐；锐利。4.4.技能、本能。技能、本能。5.5.闲适自得。闲适自得。6.6.倾斜、歪斜。倾斜、歪斜。7.7.慌慌张张，不知怎么办才好。慌慌张张，不知怎么办才好。提防提防央告央告尖利尖利能耐能耐悠闲悠闲仄歪仄歪张皇失措张皇失措二、根据意思写出相应的词语二、根据意思写出相应的词语欣赏欣赏课文朗读课文朗读文文体体常常识识积积累累卡卡片片小说小说以刻画人物形象为中心来反映社会生以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学

4、体裁。活的一种文学体裁。虚构的、源于生活高于生活。虚构的、源于生活高于生活。小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境。人物、情节、环境。外貌、行动、语言、心理描写；外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。正面描写、侧面描写。小说的情节：小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）发展情节、渲染气氛。）理清小说的故事情节理清小说的故事情节 序幕序幕故事故事(1-8)(9-63)（9-19）（20-54）（55-63）

5、开端：护送开端：护送端：护送发展：受伤发展：受伤高潮、结局：高潮、结局：复仇复仇一、探读细节一、探读细节识人物，学方法识人物，学方法1.1.本文的主人公是谁？本文的主人公是谁？2.2.揣摩描写揣摩描写“老头子老头子”外貌、语言、行动、外貌、语言、行动、心理的文字，说说心理的文字，说说“老头子老头子”的性格特征。的性格特征。人物性格分析人物性格分析1.1.爱国抗日的热情，老当益壮的气概爱国抗日的热情，老当益壮的气概2 2.爱憎分明的强烈感情爱憎分明的强烈感情3.3.过于自信与自尊过于自信与自尊4.4.智勇双全的英雄行为智勇双全的英雄行为老老头头子子性性格格特特征征分析人物形象:老老头头子子精明干

6、练精明干练老当益壮老当益壮外貌外貌自信自尊自信自尊语言语言身体：干瘦像鱼鹰胡子：花白、精神眼睛：尖锐、明亮一切保险 什么事也没有三个“不怕”我不能送你们进去我没脸见人 这老脸啊动作动作（抗抗日日英英雄雄）有一篙没一篙地撑着船却冲着这里来了船却不动了，绕着鬼子们转举起、砸着、狠狠地敲打智勇双全爱憎分明爱憎分明正正面面描描写写侧面描写：侧面描写：如第如第1 1段首句中的段首句中的“呆望呆望”以以及文中对二菱怀疑、不信任老及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。老头子的英雄行为。二、研读佳句二、研读佳句析景物，品妙处析景物，品妙处 速读课文，找

7、出课文中关于环境描写的句速读课文，找出课文中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的作用。子，揣摩这些景物描写的作用。三、回读课文三、回读课文谈感想、明主旨谈感想、明主旨1.1.你认为文中的老头子是一个特定的人你认为文中的老头子是一个特定的人物，还是代表了一个群体？这一形象有物，还是代表了一个群体？这一形象有着怎样的现实意义？着怎样的现实意义？2.2.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？1.1.你认为文中的老头子是一个特定的人物，还是代你认为文中的老头子是一个特定的人物，还是代表了一个群体？这一形象有着怎样的现实意义？表了一个群体？这一形象有着怎样的现实意义？这篇小

8、说主要写了一个老英雄这篇小说主要写了一个老英雄老头子。他老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。战胜的。2.2.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？传传奇奇色色彩彩1.1.年近六十，老当年近六十，老当益壮，神出鬼没，益壮，神出鬼没，无数次通

9、过封锁线，无数次通过封锁线，保证部队的供给和保证部队的供给和战斗力。就是因为战斗力。就是因为他，敌人的阴谋总他，敌人的阴谋总不能得逞。不能得逞。2.2.手无寸铁，只一手无寸铁，只一人就把十几个鬼子人就把十几个鬼子打得落花流水。打得落花流水。1.1.用条件与精神、业绩的用条件与精神、业绩的强烈反差来渲染。强烈反差来渲染。2.2.重点写英雄的行为（先重点写英雄的行为（先以女孩的怀疑来反衬，再以女孩的怀疑来反衬，再叙述过程中只写其然，不叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者从回写其所以然，让读者从回味中感觉其传奇色彩。）味中感觉其传奇色彩。）在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事，在美丽的芦花荡上演

10、绎了抗日英雄的故事，在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄故事。同学们，你们知道哪些抗日的故事？请把故事。同学们，你们知道哪些抗日的故事？请把故事的主人公写下来，把他们的故事讲一讲。故事的主人公写下来，把他们的故事讲一讲。示例：示例：活在歌声里的小英雄活在歌声里的小英雄王二小；王二小；永远的丰碑永远的丰碑杨靖宇等。杨靖宇等。抗日女英雄抗日女英雄-赵一曼赵一曼教师小结：教师小结：通过我们刚才的理清情节，品味语言，通过我们刚才的理清情节，品味语言，我们明白了孙犁小说最大的艺术特色：我们明白了孙犁小说最大的艺术特色：另一个是简洁朴素的人物对另一个是简洁朴

11、素的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征话，展示了人物鲜明的性格特征。一个是如诗如画的景物描写，一个是如诗如画的景物描写，烘托了人物形象。烘托了人物形象。如果你是二菱，目睹老头子的英雄行为，会有怎样的心理活动？课后课后练习练习 二菱目睹老头子的英雄行为，她想这位老同志昨天说二菱目睹老头子的英雄行为，她想这位老同志昨天说的话可不是放空炮，的话可不是放空炮，自己自己自己自己真是小看了老同志，别看他这真是小看了老同志，别看他这么大年纪，真是老英雄啊么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼子，你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大

12、捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股一股血水冒上来呢？老同志还没动手，鬼子怎么就流一股血水冒上来呢？老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下设了什么机关，他真有点子。血了呢？定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。几个鬼子，叫

13、鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。布置作业布置作业读语段练笔：读语段练笔：读语段练笔：读语段练笔：“一个鬼子尖叫了一声，就蹲到一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。水里去。一片展开的紫色的丝一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒绒，正在迎风飘撒”。老头子在用竹篙砸鬼子们的脑袋时，老头子在用竹篙砸鬼子们的脑袋时，他心里会产生怎样的独白？请同学他心里会产生怎样的独白？请同学们揣摩并写出来，字数左右。们揣摩并写出来，字数左右。