《你也有一只“妙笔”——学习抒情》ppt写作课件（17页）.ppt

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1、你也有一只你也有一只“妙笔妙笔”学会抒情学会抒情 作文中，同学们常常不能做到说真话，作文中，同学们常常不能做到说真话，诉真情，文章显得矫揉造作，或者不论写诉真情，文章显得矫揉造作，或者不论写人叙事，还是写景状物，一律是一般性概人叙事，还是写景状物，一律是一般性概括叙述，干巴巴的鉴定式的介绍，不会抒括叙述，干巴巴的鉴定式的介绍，不会抒情，不会议论，文章中人物形象概念化，情，不会议论，文章中人物形象概念化，难以引人注目。因此，学会在作文时多一难以引人注目。因此，学会在作文时多一点抒情性的语言，是十分必要的。今天我点抒情性的语言，是十分必要的。今天我们就来学习怎样们就来学习怎样“写一篇有抒情味的作文

2、写一篇有抒情味的作文”。读知识短文，明确下列问题读知识短文，明确下列问题1、什么什么是是抒情？抒情？2、抒情的作用抒情的作用?3、抒情的方式抒情的方式?直接抒情直接抒情一般用在人物情感的高潮或者事一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，动人心魄。而出，动人心魄。如：最后一课中叙述韩麦如：最后一课中叙述韩麦尔先生使出全身的力量在黑板上写了尔先生使出全身的力量在黑板上写了两个大字：两个大字：“法法兰西万岁！兰西万岁！”这一句这一句在叙述之中流露出韩麦尔先生对敌人在叙述之中流露出韩麦尔先生对敌人的无比愤恨及对祖国的无限热爱、依的无比愤恨及对祖

3、国的无限热爱、依恋之情。恋之情。间接抒情间接抒情就是通过记叙、描写和议论来抒就是通过记叙、描写和议论来抒情，情感渗透在字里行间，分为下面情，情感渗透在字里行间，分为下面几种情况：几种情况：寓情于寓情于“叙叙”。如邓稼先中。如邓稼先中“德德国抢占山东胶州湾，租借国抢占山东胶州湾，租借99年。俄国年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法国年。法国强占广东广州湾，租借强占广东广州湾，租借99年。年。”就在叙就在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。怒情绪。寓情于寓情于“景景”如散步中描写南方初春的田如散步中描写南方初春的田野！大块儿小块儿的新

4、绿随意的铺着，野！大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿儿描写初春的生机勃勃的景色，描写初春的生机勃勃的景色，也表达出作者的欣喜之情。也表达出作者的欣喜之情。寓情于寓情于“议议”如走一步，再走一步结尾段：如走一步，再走一步结尾段：“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自每一步带来的成就感

5、，直到达成了自己的目标。己的目标。用比喻抒情用比喻抒情问君能有几多愁，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。用有代表性的形象暗示思乡之情：用有代表性的形象暗示思乡之情：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。阅读以下三个语段，找出各段中的抒阅读以下三个语段，找出各段中的抒情句子，并说说是怎样抒情的？情句子，并说说是怎样抒情的？示例示例1今天早上，数学老师来上课，今天早上，数学老师来上课，课前发下了第课前发下了第30张综合练习卷。看着张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。唉，这老师的劝告，我头

6、痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。示例示例2数学考试刚结束，语文老师抱着数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要同学们，要加油啊，离中考只有加油啊，离中考只有28天了。天了。”这句话差这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的会像小鹿似

7、的“怦怦怦怦”跳上一阵子。这不，跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较长叹了

8、一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。烦比较烦比较烦。示例示例3数学考试结束，语文老师抱着一数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中考只有要加油啊，离中考只有28天了。这句话差天了。这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的会像小鹿似的“怦怦怦怦”跳上一阵子。这不

9、，跳上一阵子。这不，语文教师话还没说完，我的心已跳个不停。语文教师话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍。痛得要命。告，我的头像套上了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般

10、的磨难？难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。实在是比较烦比较烦比较烦。通过上面一个实例的反复演练，同通过上面一个实例的反复演练，同学们可以看到，融叙述、描写、议论等学们可以看到，融叙述、描写、议论等表达方式为一体，把直接抒情与间接抒表达方式为一体，把直接抒情与间接抒情综合起来运用，这正是我们写好记叙情综合起来运用，这正是我们写好记叙文的重要法宝。文的重要法宝。片段作文片段作文写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右字左右作文训练作文训练请以请以我的烦恼我的烦恼为题，写一篇作文。为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感，不少于注意抒发自己的真情实感，不少于500字字怎样抒情？心中须有情（有所触动、有感受）心中须有情（有所触动、有感受）借助形象，善于信手拈来、借题发挥。借助形象，善于信手拈来、借题发挥。推敲词句、锤炼语言，选取更恰当的。推敲词句、锤炼语言，选取更恰当的。丰富的想象和联想丰富的想象和联想运用一些艺术手法运用一些艺术手法