口语交际专项训练.ppt

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1、口语交际专项训练口语交际n口语交际是通过设置具体的情景来考查的,具体的交际情景的设置、呈现方式，目前更多的是文字材料，但也有图表材料、有声材料等。口语交际解题技巧n n1 1、设身处地法、设身处地法、设身处地法、设身处地法适用于理解题型适用于理解题型适用于理解题型适用于理解题型n n【例【例【例【例1 1】王芳匆匆走近教室，习惯的用纸巾】王芳匆匆走近教室，习惯的用纸巾】王芳匆匆走近教室，习惯的用纸巾】王芳匆匆走近教室，习惯的用纸巾把自己的课桌擦的干净，随手将纸团扔在地把自己的课桌擦的干净，随手将纸团扔在地把自己的课桌擦的干净，随手将纸团扔在地把自己的课桌擦的干净，随手将纸团扔在地上。同学黎明看

2、见后说：上。同学黎明看见后说：上。同学黎明看见后说：上。同学黎明看见后说：“你很讲究个人卫你很讲究个人卫你很讲究个人卫你很讲究个人卫生的哩！生的哩！生的哩！生的哩！”黎明的言外之意是什么黎明的言外之意是什么黎明的言外之意是什么黎明的言外之意是什么?n n【答题技巧】【答题技巧】【答题技巧】【答题技巧】n n这道题属于理解型，这道题属于理解型，这道题属于理解型，这道题属于理解型，答题时要结合具体语境答题时要结合具体语境答题时要结合具体语境答题时要结合具体语境运用设身处地法，理解说话人的弦外之音运用设身处地法，理解说话人的弦外之音运用设身处地法，理解说话人的弦外之音运用设身处地法，理解说话人的弦外

3、之音。结合上下文，很显然这里黎明是正话反说。结合上下文，很显然这里黎明是正话反说。结合上下文，很显然这里黎明是正话反说。结合上下文，很显然这里黎明是正话反说。答案应该是：王芳很讲个人卫生，却不注重答案应该是：王芳很讲个人卫生，却不注重答案应该是：王芳很讲个人卫生，却不注重答案应该是：王芳很讲个人卫生，却不注重集体卫生。集体卫生。集体卫生。集体卫生。n n设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。有效信息设身

4、处地的理解说话人的言外之意。有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。听出语言的弦外之音，设身处地法可以从听出语言的弦外之音，设身处地法可以从听出语言的弦外之音，设身处地法可以从听出语言的弦外之音，设身处地法可以从正正正正话反说，双关语话反说，双关语话反说，双关语话反说，双关语等方面进行理解等方面进行理解等方面进行理解等方面进行理解n n一天同住一栋楼的徐阿姨见到小林的姐姐时说“你家小林真刻苦的，每天练琴到晚上12点多钟，我们都睡觉了，还听见她在练琴。n n徐阿姨言外之意是什么？n n答案：徐阿姨的言外之意是小林练琴到很晚影响到其他人的休息。是想让小林的的姐姐提醒小林，不要练琴到深夜，会影响其他

5、人的休息n n2 2、言之有、言之有、言之有、言之有“物物物物”陈述题题型，陈述题题型，n n【例【例【例【例2 2】九】九】九】九(5)(5)班准备在明天下午三点开展班准备在明天下午三点开展班准备在明天下午三点开展班准备在明天下午三点开展“走近名著走近名著走近名著走近名著”综合性实践活动综合性实践活动综合性实践活动综合性实践活动.为了更好地开展活动为了更好地开展活动为了更好地开展活动为了更好地开展活动,同学们派你同学们派你同学们派你同学们派你去邀请语文老师参加去邀请语文老师参加去邀请语文老师参加去邀请语文老师参加,你怎么对老师说你怎么对老师说你怎么对老师说你怎么对老师说?n n【答题技巧】这

6、道题做这道题时可用到言之有【答题技巧】这道题做这道题时可用到言之有【答题技巧】这道题做这道题时可用到言之有【答题技巧】这道题做这道题时可用到言之有“物物物物”法。法。法。法。其基本方式是时间其基本方式是时间其基本方式是时间其基本方式是时间地点地点地点地点相关人物相关人物相关人物相关人物事件与会事件与会事件与会事件与会者关系。即答案时间者关系。即答案时间者关系。即答案时间者关系。即答案时间教室教室教室教室我们班同学我们班同学我们班同学我们班同学走近名走近名走近名走近名著著著著”综合性实践活动综合性实践活动综合性实践活动综合性实践活动请你参加。请你参加。请你参加。请你参加。表述的内容一定要表述的内

7、容一定要表述的内容一定要表述的内容一定要具体、简明、清晰，争取用最简洁的语言让听者获得具体、简明、清晰，争取用最简洁的语言让听者获得具体、简明、清晰，争取用最简洁的语言让听者获得具体、简明、清晰，争取用最简洁的语言让听者获得信息。答题要点：答出时间、地点、事件、听者与事信息。答题要点：答出时间、地点、事件、听者与事信息。答题要点：答出时间、地点、事件、听者与事信息。答题要点：答出时间、地点、事件、听者与事件的关系，此外语言要得体件的关系，此外语言要得体件的关系，此外语言要得体件的关系，此外语言要得体n n参考答案：老师：你好！明天下午三点参考答案：老师：你好！明天下午三点参考答案：老师：你好！

8、明天下午三点参考答案：老师：你好！明天下午三点,我们班在教我们班在教我们班在教我们班在教室开展室开展室开展室开展“走近名著走近名著走近名著走近名著”综合性实践活动综合性实践活动综合性实践活动综合性实践活动.特邀请你参加特邀请你参加特邀请你参加特邀请你参加指导，好吗指导，好吗指导，好吗指导，好吗?n n所谓言之有所谓言之有所谓言之有所谓言之有“物物物物”法，就是表达内容要具体、完整、法，就是表达内容要具体、完整、法，就是表达内容要具体、完整、法，就是表达内容要具体、完整、简明。让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发简明。让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发简明。让听者一听就明确在何时何地已

9、经或者将要发简明。让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发生什么事情以及事情与自己的关系等信息，运用言之生什么事情以及事情与自己的关系等信息，运用言之生什么事情以及事情与自己的关系等信息，运用言之生什么事情以及事情与自己的关系等信息，运用言之有有有有“物物物物”法解陈述题型，法解陈述题型，法解陈述题型，法解陈述题型，答案时间地点答案时间地点答案时间地点答案时间地点相关人相关人相关人相关人物物物物事件事件事件事件事件与听者的关系事件与听者的关系事件与听者的关系事件与听者的关系。n n学校准备在明天上午十点在综合楼前学校准备在明天上午十点在综合楼前学校准备在明天上午十点在综合楼前学校准备在明天上午

10、十点在综合楼前开展开展开展开展“梦想于心，行动于行梦想于心，行动于行梦想于心，行动于行梦想于心，行动于行”大型演大型演大型演大型演讲活动讲活动讲活动讲活动.为了更好地开展活动为了更好地开展活动为了更好地开展活动为了更好地开展活动,学校组学校组学校组学校组织全校师生届时参加演讲活动假如你织全校师生届时参加演讲活动假如你织全校师生届时参加演讲活动假如你织全校师生届时参加演讲活动假如你是学校的小广播员，你打在最短的时是学校的小广播员，你打在最短的时是学校的小广播员，你打在最短的时是学校的小广播员，你打在最短的时间内将这个消息告诉给大家？间内将这个消息告诉给大家？间内将这个消息告诉给大家？间内将这个消

11、息告诉给大家？n n答案：全体师生：你们好！明天上午答案：全体师生：你们好！明天上午答案：全体师生：你们好！明天上午答案：全体师生：你们好！明天上午十点十点十点十点,我校在综合楼前开展我校在综合楼前开展我校在综合楼前开展我校在综合楼前开展“梦想于心，梦想于心，梦想于心，梦想于心，行动于行行动于行行动于行行动于行”大型演讲活动，邀请全校大型演讲活动，邀请全校大型演讲活动，邀请全校大型演讲活动，邀请全校师生参加，希望大家能够按时参加！师生参加，希望大家能够按时参加！师生参加，希望大家能够按时参加！师生参加，希望大家能够按时参加！n n3 3、言之有、言之有、言之有、言之有“理理理理”法法法法劝说式

12、题劝说式题劝说式题劝说式题n n【例【例【例【例3 3 3 3】小华的家长对他阅读名著理由是：】小华的家长对他阅读名著理由是：】小华的家长对他阅读名著理由是：】小华的家长对他阅读名著理由是：“那都是闲那都是闲那都是闲那都是闲书，没有什么用书，没有什么用书，没有什么用书，没有什么用”，小华请求你帮助他说服家长。把你，小华请求你帮助他说服家长。把你，小华请求你帮助他说服家长。把你，小华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面，要求语言得体，有理有据。要说的话写在下面，要求语言得体，有理有据。要说的话写在下面，要求语言得体，有理有据。要说的话写在下面，要求语言得体，有理有据。n n【答题技巧】所谓

13、【答题技巧】所谓【答题技巧】所谓【答题技巧】所谓“忠言逆耳忠言逆耳忠言逆耳忠言逆耳”，怎样做到言之有理？，怎样做到言之有理？，怎样做到言之有理？，怎样做到言之有理？以下几种方式可以灵活尝试。例如：晓之以恒，动之以以下几种方式可以灵活尝试。例如：晓之以恒，动之以以下几种方式可以灵活尝试。例如：晓之以恒，动之以以下几种方式可以灵活尝试。例如：晓之以恒，动之以情的方式；情的方式；情的方式；情的方式；以情动人，让情理相生；再有矛盾激化之时以情动人，让情理相生；再有矛盾激化之时以情动人，让情理相生；再有矛盾激化之时以情动人，让情理相生；再有矛盾激化之时可采用以退为进的方式，不妨先退一步，在找到恰当的可采

14、用以退为进的方式，不妨先退一步，在找到恰当的可采用以退为进的方式，不妨先退一步，在找到恰当的可采用以退为进的方式，不妨先退一步，在找到恰当的时机时进行劝说，还可以抓住对方的弱点，或者心理用时机时进行劝说，还可以抓住对方的弱点，或者心理用时机时进行劝说，还可以抓住对方的弱点，或者心理用时机时进行劝说，还可以抓住对方的弱点，或者心理用激将法。激将法。激将法。激将法。n n 答案：名著是书中的精华，从名著中可以了答案：名著是书中的精华，从名著中可以了答案：名著是书中的精华，从名著中可以了答案：名著是书中的精华，从名著中可以了解历史，社会，更有很多值得我们学习的知识，老师还解历史，社会，更有很多值得我

15、们学习的知识，老师还解历史，社会，更有很多值得我们学习的知识，老师还解历史，社会，更有很多值得我们学习的知识，老师还鼓励我们多读名著呢！鼓励我们多读名著呢！鼓励我们多读名著呢！鼓励我们多读名著呢！n n解劝说式最有效的方法是言之有解劝说式最有效的方法是言之有解劝说式最有效的方法是言之有解劝说式最有效的方法是言之有“理理理理”法。劝说式题是法。劝说式题是法。劝说式题是法。劝说式题是指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目。主要考指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目。主要考指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目。主要考指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目。主要考察学生表达自己观点并具有一

16、定的说服力语意表达能力，察学生表达自己观点并具有一定的说服力语意表达能力，察学生表达自己观点并具有一定的说服力语意表达能力，察学生表达自己观点并具有一定的说服力语意表达能力，言之有言之有言之有言之有“理理理理”，“理理理理”字是答案的主要内容字是答案的主要内容字是答案的主要内容字是答案的主要内容，即劝说，即劝说，即劝说，即劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受。用言之有要合情合理、以理服人、易于他人接受。用言之有要合情合理、以理服人、易于他人接受。用言之有要合情合理、以理服人、易于他人接受。用言之有“理理理理”法解劝说试题的关键：法解劝说试题的关键：法解劝说试题的关键：法解劝说试题的关键：情理

17、情理情理情理委婉。合情合理的话才委婉。合情合理的话才委婉。合情合理的话才委婉。合情合理的话才具有说服力具有说服力具有说服力具有说服力.而委婉的语言能够免激化矛盾，而委婉的语言能够免激化矛盾，而委婉的语言能够免激化矛盾，而委婉的语言能够免激化矛盾，让他人欣让他人欣让他人欣让他人欣然接受，很好的到达劝说的效果。然接受，很好的到达劝说的效果。然接受，很好的到达劝说的效果。然接受，很好的到达劝说的效果。n n快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？n n（回答：妈妈，学习也要劳逸结（回答：妈妈，学习也要劳逸结合，看一会儿球赛能帮我放松情合，看一会儿球

18、赛能帮我放松情绪和头脑，我看会球赛，放松一绪和头脑，我看会球赛，放松一下，等下就马上去学习，可以吗下，等下就马上去学习，可以吗？）？）n n4、言之有、言之有“礼礼”法法n n【例【例【例【例4 4】有一个同学正在学校校标上乱刻、】有一个同学正在学校校标上乱刻、】有一个同学正在学校校标上乱刻、】有一个同学正在学校校标上乱刻、乱画，当你发现后你应该怎么劝说？乱画，当你发现后你应该怎么劝说？乱画，当你发现后你应该怎么劝说？乱画，当你发现后你应该怎么劝说？n n【答题技巧】做这道题就可以采用言之有【答题技巧】做这道题就可以采用言之有【答题技巧】做这道题就可以采用言之有【答题技巧】做这道题就可以采用言

19、之有“礼礼礼礼”法，考虑的内容主要是场合和身份，语法，考虑的内容主要是场合和身份，语法，考虑的内容主要是场合和身份，语法，考虑的内容主要是场合和身份，语言得体很重要，既要达到劝说的目的，还要言得体很重要，既要达到劝说的目的，还要言得体很重要，既要达到劝说的目的，还要言得体很重要，既要达到劝说的目的，还要起到教育的作用。起到教育的作用。起到教育的作用。起到教育的作用。n n参考答案：同学在学校校标上乱刻，乱画是参考答案：同学在学校校标上乱刻，乱画是参考答案：同学在学校校标上乱刻，乱画是参考答案：同学在学校校标上乱刻，乱画是一种非常不文明的行为，不仅损坏的校园形一种非常不文明的行为，不仅损坏的校园

20、形一种非常不文明的行为，不仅损坏的校园形一种非常不文明的行为，不仅损坏的校园形象，而且有损你的个人道德形象。象，而且有损你的个人道德形象。象，而且有损你的个人道德形象。象，而且有损你的个人道德形象。n n言之有言之有言之有言之有“礼礼礼礼”的的的的“礼礼礼礼”字说的是说话时要有字说的是说话时要有字说的是说话时要有字说的是说话时要有礼貌，得体，即符合说话的时间，场合，说礼貌，得体，即符合说话的时间，场合，说礼貌，得体，即符合说话的时间，场合，说礼貌，得体，即符合说话的时间，场合，说话人双方的身份。用言之有话人双方的身份。用言之有话人双方的身份。用言之有话人双方的身份。用言之有“礼礼礼礼”法解题答

21、法解题答法解题答法解题答题。内容即：时间题。内容即：时间题。内容即：时间题。内容即：时间+场合场合场合场合+身份。用言之有身份。用言之有身份。用言之有身份。用言之有“礼礼礼礼”法进行的语文口语交际体现出一个人的法进行的语文口语交际体现出一个人的法进行的语文口语交际体现出一个人的法进行的语文口语交际体现出一个人的文明修养。文明修养。文明修养。文明修养。n n有一天，王明在马路上发现一个学生在草坪里玩耍，他去劝那个学生，那个学生却说：“踩得人多了，少我一个不少，多我一个不多，有什么关系？”王明该怎么说？n n如果每个人都这么想，那这有生如果每个人都这么想，那这有生命的小草早就死在我们的脚下。命的小

22、草早就死在我们的脚下。多你一个就很多！多你一个就很多！少你一个会很少你一个会很少少5 5、言之有、言之有、言之有、言之有“节节节节”法法法法【例【例【例【例5 5】下面是某班班长李明同学给校长】下面是某班班长李明同学给校长】下面是某班班长李明同学给校长】下面是某班班长李明同学给校长写的一张便条，语言表达不够简洁，请你写的一张便条，语言表达不够简洁，请你写的一张便条，语言表达不够简洁，请你写的一张便条，语言表达不够简洁，请你帮他修改。帮他修改。帮他修改。帮他修改。张校长：张校长：张校长：张校长：您曾经约我今天上午去学校您的办公您曾经约我今天上午去学校您的办公您曾经约我今天上午去学校您的办公您曾经

23、约我今天上午去学校您的办公室谈我班同学莅临省博物馆参观一事，因室谈我班同学莅临省博物馆参观一事，因室谈我班同学莅临省博物馆参观一事，因室谈我班同学莅临省博物馆参观一事，因我有急事，不能赴约，现决定改期。具体我有急事，不能赴约，现决定改期。具体我有急事，不能赴约，现决定改期。具体我有急事，不能赴约，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。改在何时，另行磋商。改在何时，另行磋商。改在何时，另行磋商。言之有言之有言之有言之有“节节节节”法指的是要用法指的是要用法指的是要用法指的是要用凝练、简洁的凝练、简洁的凝练、简洁的凝练、简洁的语言丰富的信息，语言丰富的信息，语言丰富的信息，语言丰富的信息，运用言之有

24、运用言之有运用言之有运用言之有“节节节节”法，法，法，法，要能够对信息进行筛选和整合，尽量避免要能够对信息进行筛选和整合，尽量避免要能够对信息进行筛选和整合，尽量避免要能够对信息进行筛选和整合，尽量避免重复和公共信息。重复和公共信息。重复和公共信息。重复和公共信息。假如你获得了全国中学生假如你获得了全国中学生 新世纪杯新世纪杯 作文比赛一等奖作文比赛一等奖,有人向你祝贺有人向你祝贺,请根据不同语体要求，作出表示谦虚、请根据不同语体要求，作出表示谦虚、上进的回答。上进的回答。n n使人感到亲切而易于接受的口语体（使人感到亲切而易于接受的口语体（）n n庄重、严肃的正规语（庄重、严肃的正规语（）n

25、 n含蓄、富有文采的书面语（含蓄、富有文采的书面语（）n n幽默、诙谐的口语体（幽默、诙谐的口语体（）n n(答案：答案：答案：答案：1.1.谢谢大家的关注，首先我要感谢我的指导谢谢大家的关注，首先我要感谢我的指导谢谢大家的关注，首先我要感谢我的指导谢谢大家的关注，首先我要感谢我的指导老师，这个奖的背后是她孜孜不倦的指导和帮助；其老师，这个奖的背后是她孜孜不倦的指导和帮助；其老师，这个奖的背后是她孜孜不倦的指导和帮助；其老师，这个奖的背后是她孜孜不倦的指导和帮助；其次感谢我的家人和同学一直默默的支持着我，让我有次感谢我的家人和同学一直默默的支持着我，让我有次感谢我的家人和同学一直默默的支持着我

26、，让我有次感谢我的家人和同学一直默默的支持着我，让我有充足的动力；最后感谢新世纪杯主办方给我颁这个奖充足的动力；最后感谢新世纪杯主办方给我颁这个奖充足的动力；最后感谢新世纪杯主办方给我颁这个奖充足的动力；最后感谢新世纪杯主办方给我颁这个奖项，谢谢大家，谢谢！项，谢谢大家，谢谢！项，谢谢大家，谢谢！项，谢谢大家，谢谢！n n2.2.一分耕耘一分收获，我的努力没有白费。一分耕耘一分收获，我的努力没有白费。一分耕耘一分收获，我的努力没有白费。一分耕耘一分收获，我的努力没有白费。n n3.3.大奖年年发，今天来我家，拿到一等奖，抱走幸福大奖年年发，今天来我家，拿到一等奖，抱走幸福大奖年年发，今天来我家，拿到一等奖，抱走幸福大奖年年发，今天来我家，拿到一等奖，抱走幸福花花花花n n4.4.感谢大家，感谢我的老师，感谢一直支持我的人，感谢大家，感谢我的老师，感谢一直支持我的人，感谢大家，感谢我的老师，感谢一直支持我的人，感谢大家，感谢我的老师，感谢一直支持我的人，谢谢大家，谢谢！）谢谢大家，谢谢！）谢谢大家，谢谢！）谢谢大家，谢谢！）希望大家在本次考试中取得优异的成绩！加油！