《小学生养成教育中运用多元评价的策略研究》开题论证报告.ppt

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1、小学生养成教育中运用多元评小学生养成教育中运用多元评价的策略研究价的策略研究开题论证报告开题论证报告汇报提纲汇报提纲u研究的背景、目的和意研究的背景、目的和意义义u国内外研究国内外研究现现状状u拟拟研究解决的研究解决的问题问题u核心概念的界定核心概念的界定u研究目研究目标标及内容及内容u研究方法研究方法u研究步研究步骤骤u研究成果研究成果预预期形式及措施期形式及措施u完成完成课题课题的保障条件的保障条件u主要参考文献（略）主要参考文献（略）u附：附：组织组织机构和研究人机构和研究人员员分工分工国家精品课程网上资源的可用性研究/*学校学校现现状：状：选题选题意意义义、目的、目的 一、研究的背景和

2、意义一、研究的背景和意义课题课题提出的背景提出的背景国家精品课程网上资源的可用性研究/*二、国内外研究现状二、国内外研究现状国外（在国外，相关方面的研究也比较多，产生了一些影响广泛的理论成果。如瑞士学者皮亚杰提出的道德认知发展理论（详细研究了道德行为判断的发展和形成）和柯尔伯格的道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了行为认知问题。国外的这些研究成果，给我们对良好行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的）可行性研究趋势学校现状（随着城市扩建，南门商圈的建设，使得学校的生源发生了深刻地变化，近40%的学生为“九大商城”的商户子女。家长多忙于生意，对子女

3、的教育，尤其是行为习惯养成关注不够，更有只重“学习成绩”不重品行养成的倾向。其次，我校周边商场林立，加之南门广场附近流动人员较多，严重弱化了周边环境的育人功能；再者，学校面积狭小，班额较大，给班级管理带来较大难度。）国内（在国内也有许多专家、学者在良好行为习惯养成教育领域有着自己的独到见解，如：叶圣陶先生指出：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。”南京市雨花台区板桥小学潘来强提出抓好小学生养成教育的五个着力点。）国家精品课程网上资源的可用性研究/*三、拟研究的问题主课题：主课题：小学生养成教育中运用多元评价的策略研小学生养成教育中运用多元评价的策略研究究研究对象：1-6

4、年级全体学生。（以个别年级中的个别班级为重点试点）拟研究解决的问题：拟研究解决的问题：1、良好行为习惯养成教育的内容。（王少龙（王少龙)2、行为习惯养成教育的具体策略（秦霞（秦霞薛海峰薛海峰)（1）行为习惯养成教育的途径（吕英吕英周静）周静）（2）行为习惯养成教育的方法（马玉江）马玉江）3、逐步完善、探究“花儿好少年”评价机制，优化班级管理的模式。（柳郦波（柳郦波）4、小学生养成教育中运用多元评价的策略研究。（陈玉玲（陈玉玲白洁）白洁）（实践、反思、总结）国家精品课程网上资源的可用性研究/*四、核心概念的界定四、核心概念的界定（一）习惯（一）习惯“良好行为”“养成教育”“多元评价”1、叶圣陶养

5、成教育理论。、叶圣陶养成教育理论。2、人本主义的心理学原理。、人本主义的心理学原理。3、多元智能理论。、多元智能理论。（二）策略（二）策略（三）（三）小学生养成教育中运用多元小学生养成教育中运用多元评价的策略研究评价的策略研究确定课题确定课题理理论论依依据据国家精品课程网上资源的可用性研究/*五、研究目标及内容五、研究目标及内容（一）研究目标（一）研究目标总目标：总目标：探究小学生良好行为习惯养成教育的策略具体目标具体目标:（1）以塑造健全的人格为核心，从心理健康教育的角度出发，探索小学生良好行为习惯的培养方式、途径和措施方法。（2）通过课题研究，推进我校学生的养成教育，提升教师的执教能力。（

6、3）通过研究摸索小学生不良行为习惯的预防及矫正方法。1行为习惯的初步理论研究和探索行为习惯的初步理论研究和探索。2小学生良好行为习惯养成的实践研究和实验研究，小学生良好行为习惯养成的实践研究和实验研究，找到培养良好习惯的科学策略、途径、基本方法。找到培养良好习惯的科学策略、途径、基本方法。3小学生不良行为习惯矫治的初步实验研究小学生不良行为习惯矫治的初步实验研究(以班级个以班级个案追踪为主案追踪为主)；4在家庭教育中培养小学生行为习惯养成的初步实验在家庭教育中培养小学生行为习惯养成的初步实验研究。（家校）研究。（家校）（二）研究内容（二）研究内容国家精品课程网上资源的可用性研究/*六、六、本课

7、题的本课题的研究方法研究方法 行行动动研究法研究法 个案研究法个案研究法经验总结经验总结法法 家校家校联联系法系法 科学研究需要有正确研究方法，本课题研究实践性强，研科学研究需要有正确研究方法，本课题研究实践性强，研究方法是多样化的。就本课题而言，在研究中，主导方法是说究方法是多样化的。就本课题而言，在研究中，主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。辅助方法是调查研究、行动研究法、个案研法、定期评价法。辅助方法是调查研究、行动研究法、个案研究和理论研究等方法。主要遵循正面教育的原则、系统性原则、究和

8、理论研究等方法。主要遵循正面教育的原则、系统性原则、活动性原则、循序渐进原则等研究原则，希望取得较好好的研活动性原则、循序渐进原则等研究原则，希望取得较好好的研究成果。究成果。国家精品课程网上资源的可用性研究/*1.准备阶段：准备阶段：2014年年6月月2014年年9月。（负责人：薛海峰月。（负责人：薛海峰秦霞秦霞）本阶段为课题的酝酿准备阶段，将主要做以下工作：（1）反复论证，确立课题；（2）由专家给予实施框架，撰写具体实施方案；（3）学习有关理论，积累资料，成立课题领导小组和研究小组，组织研讨，制定目标及操作体系,选题并拟定研究计划、方案.（4）分配研究人员；建立档案，培训研究人员收集有关资

9、料，为课题研究做准备。2.实施阶段：（实施阶段：（2014年年9月月2017年年6月）月）(负责人薛海峰、陈玉玲、王负责人薛海峰、陈玉玲、王少龙少龙)本阶段为课题的具体实施阶段，将主要做以下工作：（1.）第一阶段（2014年9月2014年12月）深入学习、研讨，在广大教师中形成共识；制定课题研究方案和课题论证计划，并组织课题组成员学习相关理论，成立课题组，确定小学生养成教育中运用多元评价的策略研究的课题，组织学习、培训等活动，启动课题。（薛海峰、陈玉玲、王少龙）（2.）第二阶段（2014年12月-2016年3月）分解申请子课题，组织教师扎实地研究，逐步形成成果；根据学校实际，切实在各部门、年级

10、（班级）、课题组开展此课题研究，各子课题负责人根据自己的计划开展专题研究。（薛海峰、秦霞、吕英、刘丽波、王少龙）（3.）第三阶段（2016年3月-2017年2月）定期组织学生个案研讨活动，展示研究的实践成果。开展教研活动，组织课题实践课、交流总结会、中期汇报等活动，搜集资料，整理和分析资料。在且行且思的过程中积累经验，提炼成果。组织好学年阶段性评估。（薛海峰、陈玉玲、吕英、周静、白洁秦霞马玉江、刘丽波）3.结题阶结题阶段：（段：（2017年年2月月-2017年年6月）月）(负责负责人薛海峰、人薛海峰、柳柳郦郦波波、王少、王少龙龙)（1）通过各种方法，全面评价课题研究效果，总结整个研究过程中的得

11、失。（陈玉玲）（陈玉玲）（2）汇编实验成果，分析整理研究过程中积累的各种文字资料、图像资料、影音等资料分类整理归档。（周（周静、白洁、马玉江、刘丽波、吕英、陈玉玲）静、白洁、马玉江、刘丽波、吕英、陈玉玲）（3）撰写研究报告及相关论文（周静周静），汇总课题研究资料，针对所研究的问题以实验报告，经验交流，学术论文等形式进行总结（白洁）白洁），有学校统一组织，以经验交流会或专栏形式进行展示交流。（4）撰写研究报告及相关论文，并申请请上级有关部门进行结题评审。准备结题，推广研究成果。（薛海峰、薛海峰、柳郦波）柳郦波）七、研究步骤七、研究步骤国家精品课程网上资源的可用性研究/*3.结题阶段：（结题阶段：

12、（2017年年2月月-2017年年6月）月）(负责人薛海峰、负责人薛海峰、柳郦波、柳郦波、王少龙王少龙)本阶段为总结阶段，主要工作如下：（1）完成各项测试，进行对照、分析；通过各种方法，全面评价课题研究效果，总结整个研究过程中的得失。（陈玉玲）（2）整理资料，进行分析、归纳，提炼规律。汇编实验成果，分析整理研究过程中积累的各种文字资料、图像资料、影音等资料分类整理归档。（周静、白洁、马玉江、刘丽波、吕英、陈玉玲）（3）撰写研究报告及相关论文（周静），汇总课题研究资料，针对所研究的问题以实验报告，经验交流，学术论文等形式进行总结（白洁），有学校统一组织，以经验交流会或专栏形式进行展示交流。（马玉

13、江）（4）完成研究报告，撰写研究报告及相关论文，并申请请上级有关部门进行结题评审。准备结题，推广研究成果。（薛海峰、柳郦波、陈玉玲）国家精品课程网上资源的可用性研究/*八、研究成果预期形式及措施八、研究成果预期形式及措施预预期成果期成果1、制定研究具体实施方案.在课题研究期间，撰写小学生养成教育中运用多元评价的策略研究为主题的年度或阶段性报告。2、构建小学生习惯养成教育整体评价序列，编写小学生养成教育中运用多元评价的策略研究成果汇编的校本资料。3、总结经验，形成论文集、研究报告,案例汇编。4、收集其他相应的物化成果（如录像、光盘等）阶段总结。5、视屏制作整理。（过程性）6、多元评价体系及策略的

14、研究。（研究成果展示性资料汇编）7、.培养良好习惯的科学策略、途径、基本方法经验过程性交流经验汇报资料汇编。研究措施研究措施（一）健全组织，完善方案。（二）优化队伍，加强力量。（三）建设三重教育阵地。（四）创设三重教育氛围。（五）抓好五项活动。国家精品课程网上资源的可用性研究/*九、完成课题的保障条件和资金保障九、完成课题的保障条件和资金保障u管理保障管理保障。u经费保障经费保障。u主要人员主要人员。1领导重视课题研究工作，并保障课题研究领导重视课题研究工作，并保障课题研究所需的各项经费。所需的各项经费。2课题成员都是业务骨干，都具有较强的教课题成员都是业务骨干，都具有较强的教育教学和班级管理

15、能力。有较好的科研工作基础。育教学和班级管理能力。有较好的科研工作基础。3.学校开通了学校开通了10M光纤，教室班班有多媒体教学光纤，教室班班有多媒体教学设备齐全，每位教师都电脑。上网方便。设备齐全，每位教师都电脑。上网方便。国家精品课程网上资源的可用性研究/*组织机构的确定组织机构的确定 组长：薛海峰（负责主持并统筹安排具体研究工作，开题、结题报告和 柳丽波配合）副组长：秦霞（负责监督课题的实施过程、指导、监督及后勤保障）陈玉玲（撰写过程性或阶段性案例及评价反思、阶段性工作总结培训、）成员：王少龙、柳丽波(，开题报告补充，结题报告撰写。制定“花儿”评价体系方案，评价体系在各班实施过程性资料，

16、校级花儿评价体系的过程性图片、视屏、活动过程的阶段性小结)吕英：（课题研究年级、班级资料的收集、统计、总结、建档）周静（撰写课题研究中多元评价的研究报告、本年级或班级个案评价资料收集，整理，建档，）马玉江：课题研究年级、班级资料的收集、统计、总结、建档）白洁、马玉江、（年级、班级课题资料的收集和整理、课例示范过程性小结）我校基于兴庆区课题研究立项通知书后，按文件精神我校基于兴庆区课题研究立项通知书后，按文件精神要求，成立课题研究组织机构，并拟定参加本课题研究人要求，成立课题研究组织机构，并拟定参加本课题研究人员名单，具体安排如下：员名单，具体安排如下：国家精品课程网上资源的可用性研究/*后附后

17、附课题课题研究人研究人员员名名单单：备备注注说说明：明：所有参与人所有参与人员员开开题题以后，以后，按各自任按各自任务务相互相互协协助助认认真投入工作，真投入工作，如果中途有相关人如果中途有相关人员员因工作因工作调动调动，可，可以向上以向上级级部部门负责门负责人人请请示示调换补调换补充研充研究人究人员员。国家精品课程网上资源的可用性研究/*课题人员信息及工作安排课题人员信息及工作安排课 题 名 称多元评价在德育中促进小学生行为养成的研究多元评价在德育中促进小学生行为养成的研究课 题 类 别综合类学 科其 它课 题 主 持 人 基 本 情 况 主持人姓名薛海峰性别女女参加工作时间1992.719

18、92.7行政职务无职称一级教师研究专长班级管理及论文撰写最后学历本科最后学位无工作单位兴庆区回民第一小学联系电话13995478658通讯地址兴庆区胜利街南桥西巷9号邮 箱邮 编750004国家精品课程网上资源的可用性研究/*课 题 组 核 心 成 员 基 本 情 况（10人）姓 名 专 业职称工 作 单 位研究专长课题研究中承担的主要任务王少龙一级教师兴庆区回民第一小学学校管理撰写论文调节协调研究工作，并参与工作。陈玉玲一级教师兴庆区回民第一小学班级管理撰写论文撰写反思、案例、阶段培训性工作总结秦 霞一级教师兴庆区回民第一小学教学研究及班级管理负责监督课题的实施过程、指导、监督及后勤保障柳丽

19、波二级教师兴庆区回民第一小学少队工作管理制定“花儿”评价体系方案及实施经过，少队评价体系工作报告，阶段性活动总结，结题报告。吕英二级教师兴庆区回民第一小学教学及班级管理课题研究年级、班级资料的收集、统计、班级阶段性总结、建档周静二级教师兴庆区回民第一小学教学及班级管理撰写课题研究中多元评价的研究报告、本年级或班级个案评价资料收集，整理，建档，白洁二级教师兴庆区回民第一小学教学及班级管理年级、班级课题资料的收集和整理、课例示范过程性小结。马玉江二级教师兴庆区回民第一小学教学及班级管理课题研究年级、班级资料的收集、统计、总结、建档）国家精品课程网上资源的可用性研究/*十、主要参考文献十、主要参考文献1、小学生必须养成的28种学习习惯（韩）朴泰雄，黄百贤，孙英实 著，金银姬 译 中国妇女出版社 2005年10月2、儿童习惯养成训练刘胜林主编 四川教育出版社 2003年09月3、好父母养成手册李翊菱 著 中国青年出版社 2010年07月4、“中小学生养成教育探索”汤广建 基础教育研究 2007年3期5、“中小学生养成教育的理论与实践”王满平 教育研究 2009年7期6、多元智能理论丛书。国家精品课程网上资源的可用性研究/*谢谢！