六年级上册语文第五单元说课标说教材知识树.ppt

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1、说课标说教材说课标说教材人教版小学语文六年级上册第五单元人教版小学语文六年级上册第五单元教材特点教材特点内容目标内容目标课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用学段目标学段目标教学教学建议建议评价建议评价建议基本结构基本结构说课标说课标说教材说教材说说建议建议立体式立体式整合整合说说课课标标说说教教材材教材特点教材特点语文新课标语文新课标第三学段第三学段阅读阅读 习作习作 口语交际口语交际识字与写字识字与写字综合性学习综合性学习识识字字写写字字2、认识常用、认识常用汉字汉字3000个个,其其中中2500个左右个左右会写会写 5 5、在书写中体在书写中体会汉字的美感会汉字的美感 1、有较强的、有

2、较强的、有较强的、有较强的独立识字能力独立识字能力独立识字能力独立识字能力3 3、硬笔书写楷书硬笔书写楷书，行款整齐，有行款整齐，有一定的速度一定的速度。4 4、能用毛笔、能用毛笔书写楷书书写楷书 5、揣摩文章揣摩文章的表达顺序，的表达顺序，体会作者的思体会作者的思想感情，领悟想感情，领悟表达方法。表达方法。阅阅读读3、联系上下文和自、联系上下文和自己的积累己的积累,能借助词典能借助词典阅读阅读,理解词语在语言理解词语在语言环境中的恰当意义，环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。辨别词语的感情色彩。2、默读有一定、默读有一定的速度的速度,每分钟每分钟不少于不少于300字字 1、能用普通话、能用

3、普通话正确、流利、有正确、流利、有感情地朗读课文感情地朗读课文4、推想课文中有、推想课文中有关词句的内涵，体关词句的内涵，体会其表达效果会其表达效果7、利用图书、利用图书馆、网络等信馆、网络等信息渠道尝试进息渠道尝试进行探究性阅读行探究性阅读 6、朗诵优秀、朗诵优秀诗文并背诵优秀诗文并背诵优秀诗文诗文60篇（段）篇（段）习习作作4 4、做到语句、做到语句通顺行款正通顺行款正确，书写规确，书写规范、整洁。范、整洁。2、能写简单、能写简单的纪实作文和的纪实作文和想象作文想象作文，内，内容具体，感情容具体，感情真实。真实。1、养成留心观、养成留心观察周围事物的习察周围事物的习惯惯，积累习作积累习作素

4、材素材5、修改自己、修改自己的习作，并的习作，并主动与他人主动与他人交换修改交换修改 3、学写读书、学写读书笔记和常见笔记和常见应用文应用文 口口语语交交际际3、听他人、听他人说话认真耐说话认真耐心，能抓住心，能抓住要点，并能要点，并能简要转述简要转述 2、乐于参、乐于参与讨论，敢与讨论，敢于发表自己于发表自己的意见的意见 5、能根据交流的对象、能根据交流的对象和场合，稍作准备，和场合，稍作准备，做简单的发言做简单的发言 1、与人交流能、与人交流能尊重、理解对方尊重、理解对方 4、表达要有、表达要有条理，语气、条理，语气、语调适当语调适当 6、在交际中注、在交际中注意语言美意语言美综综合合性性

5、学学习习3、对自己身边的、大、对自己身边的、大家共同关注的问题，家共同关注的问题，或电视、电影中的故或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别专题演讲，学习辨别是非善恶。是非善恶。1、为解决与学习和生活、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告尝试写简单的研究报告 2、策划简单的校园、策划简单的校园活动和社会活动，对活动和社会活动，对所策划的主题进行讨所策划的主题进行讨论和分析，学写活动论和分析，学写活动计划和活动总结计划和活动总结 4、初步了解、初步了解查找资料、运

6、查找资料、运用资料的基本用资料的基本方法方法 识字写字识字写字口语交际口语交际阅读阅读第第五五单单元元目目标标习作习作会写会写19个生字。个生字。正确读写新词并正确读写新词并灵活运用，抄写灵活运用，抄写指定段落。指定段落。正确、流利、正确、流利、有感情的朗读有感情的朗读课文。部分课课文。部分课文会背诵。文会背诵。揣摩人物揣摩人物的特点，的特点，体会课文体会课文的表达方的表达方法。法。交流对鲁迅的交流对鲁迅的认识，训练口认识，训练口头表达和交际头表达和交际能力。能力。学习描写人物的学习描写人物的基本方法。能运基本方法。能运用这些方法完成用这些方法完成写人的作文。写人的作文。综合性学习综合性学习理

7、解含义深刻的句子理解含义深刻的句子,了解课文内容。感受了解课文内容。感受鲁迅先生的崇高精神，鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。体会含义深刻的句子。发展收集、整发展收集、整理信息的能力。理信息的能力。感受大自然感受大自然祖国在我祖国在我心中心中心灵之歌心灵之歌珍爱我们的珍爱我们的家园家园初识鲁迅初识鲁迅轻叩诗歌轻叩诗歌的大门的大门人与动物人与动物艺术的魅艺术的魅力力六六年年级级上上册册教材结构教材结构导语导语回顾回顾.拓展拓展课例课例说说教教材材编写体例编写体例点明专题点明专题提示要求、提示要求、重点重点精读精读略读略读 连接语连接语 思考练习题思考练习题 资料袋资料袋阅读链接阅读链接交流

8、平台 日积月累 趣味语文课外书屋成语故事 机动栏目机动栏目固定栏目固定栏目教材除去第六教材除去第六组，共有课文组，共有课文2828篇，其中精篇，其中精读读1414篇，略读篇，略读1414篇篇。口语交际口语交际习作习作编编排排特特点点3、加强导学功能，倡导自主、倡导自主、合作、探究的学习方式。2、加强整合，使、加强整合，使教材成为互相联系教材成为互相联系的整体。的整体。4、“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求。1、全面、准确落实语文教学目标整体目整体目标标：教材：教材对课对课文的文的筛选筛选十分十分严严格，重格，重视语视语文的熏陶感染作用，文的熏陶感染作用，选择选择文文质质兼美，富有文化内

9、涵和兼美，富有文化内涵和时时代精神代精神的文章做的文章做课课文，保留了文，保留了“九年九年义务义务教教育小学教科育小学教科书书”的一些的一些优优秀文章，如：秀文章，如：詹天佑詹天佑，穷穷人人等。等。还还增增选选了了新文章，如：新文章，如：怀怀念母念母亲亲，老人老人与海与海鸥鸥等，在拓等，在拓宽题宽题材、体裁上材、体裁上进进行了有益行了有益尝试尝试。教材的每一个专题从教材的每一个专题从“单元导语单元导语”到到“课后思考题课后思考题”，从，从“口语口语交际交际”到到“回顾拓展回顾拓展”，各部分，各部分力求凸显本单元学习重点，精读力求凸显本单元学习重点，精读课文后有练习题，略读课文前有课文后有练习题

10、，略读课文前有连接语，承上启上，揭示学习要连接语，承上启上，揭示学习要求和方法，口语交际习作大多与求和方法，口语交际习作大多与单元主题相关。回顾拓展的交流单元主题相关。回顾拓展的交流平台与导语呼应，这样前面有布平台与导语呼应，这样前面有布置，中间有铺垫，后面有总结，置，中间有铺垫，后面有总结，拓展交流，各部分内容成为一个拓展交流，各部分内容成为一个整体。整体。本册教材既是教本，又是学本，主要体本册教材既是教本，又是学本，主要体现在：一是导学提示单元学习内容：二现在：一是导学提示单元学习内容：二是精读课文有课后题，略读课文前面有是精读课文有课后题，略读课文前面有连接语；三是每组课文后的词语盘点便

11、连接语；三是每组课文后的词语盘点便于学生自查自测；四是回顾与拓展为学于学生自查自测；四是回顾与拓展为学生交流讨论提供平台。生交流讨论提供平台。教材编写过程中有明确教材编写过程中有明确的指导和要求，提示性的指导和要求，提示性文字或从生活实际谈起文字或从生活实际谈起或从情境引入，帮助学或从情境引入，帮助学生打开了思维，学生容生打开了思维，学生容易理解接受。易理解接受。立立体体式式整整合合教教材材横向整合横向整合 教材重教材重视视“语语文的熏陶感染作用文的熏陶感染作用”，设设置置了关于感受自然、珍了关于感受自然、珍爱爱我我们们的家园、人与的家园、人与动动物、物、艺术艺术的魅力等的魅力等专题专题，还设

12、还设置了置了“祖国在祖国在我心中我心中”、“轻轻叩叩诗诗歌大歌大门门”的的综综合性学合性学习专习专题题,。从内容上看从内容上看“珍珍爱爱我我们们的家园的家园”专题专题感悟人感悟人类类生存与自然生存与自然资资源、生源、生态环态环境的密切关系，懂得人境的密切关系，懂得人类应该类应该珍惜珍惜资资源，保源，保护环护环境。鼓励学生境。鼓励学生积积极行极行动动起来，起来，为为地球家园美好的明地球家园美好的明天尽一份自己的力量。天尽一份自己的力量。“艺术艺术的魅的魅力力”专题专题感受各种感受各种艺术艺术形式的美，形式的美，受到美的熏陶，培养受到美的熏陶，培养热爱艺术热爱艺术的情的情操。每个操。每个专题专题都

13、根据都根据语语文学文学习习目目标标，既既对对人文内涵予以充分关注，又注人文内涵予以充分关注，又注意意总结总结、归纳读归纳读写方法，力争写方法，力争让让学学生在情感熏陶和方法生在情感熏陶和方法习习作两方面均作两方面均有有获获益。益。2、纵向整合、纵向整合纵观本册教材，其结构与思路对前纵观本册教材，其结构与思路对前面的教材有一定的继承，体现整套面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，向初中教材平稳过渡。发展变化，向初中教材平稳过渡。如：本册教材第一组如：本册教材第一组“感受自然感受自然”单元承接五年级上学期的第一单元单元承接五年级上学期的

14、第一单元“感受自然风光感受自然风光”单元，又为学习单元，又为学习七年级语文学习打上基础。又如：七年级语文学习打上基础。又如：“艺术的魅力艺术的魅力”单元，承接五年级单元，承接五年级上册的第六组上册的第六组“中国古典名著之旅中国古典名著之旅”专题，不仅强化了专题，不仅强化了“阅读整本书阅读整本书”的观点，积累了阅读方法和自学的观点，积累了阅读方法和自学方法。方法。初识鲁迅初识鲁迅19*、一面、一面保留了保留了“九年义务教育小学九年义务教育小学教科书教科书”的优秀篇目的优秀篇目少年少年闰土闰土和和我的伯父鲁迅先我的伯父鲁迅先生生，还选取了优秀文章，还选取了优秀文章一面一面和和有的人有的人课文后的课

15、文后的“思考思考练习练习”突突出重点，兼顾理解和表达出重点，兼顾理解和表达引导学生自读自悟，主动引导学生自读自悟，主动思考，体会人物品质，培思考，体会人物品质，培养学生的阅读能力。养学生的阅读能力。紧紧紧紧围围绕绕“认认识鲁迅识鲁迅”安排，安排，口语交际口语交际习作、习作、交流交流平台，亦与本单元内平台，亦与本单元内容相关联容相关联：谈：谈“留在留在心里的印象心里的印象”，谈自，谈自己心目中的鲁迅，交己心目中的鲁迅，交流对含义深刻句子的流对含义深刻句子的理解，并归纳理解的理解，并归纳理解的方法。方法。加强导学功能加强导学功能转变学生学习转变学生学习方式。方式。精心安排精精心安排精读和略读。读和

16、略读。第第五五单单元元各部分内容成为一个互各部分内容成为一个互相联系的有机整体。听、相联系的有机整体。听、说、读、写各种活动密说、读、写各种活动密切配合，前面有布置，切配合，前面有布置，中间有铺垫，后面有复中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流。习、拓展、交流。编写特点导语导语基基本本结结构构课例课例回顾回顾拓展五拓展五口语交口语交际际习作习作留在心中留在心中的印象的印象自己的小伙伴，或续编发自己的小伙伴，或续编发生在自己和小伙伴之间的生在自己和小伙伴之间的一个故事。一个故事。明确本专题明确本专题:认识、了解认识、了解鲁迅，继续学习描写人鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让物的基本方法，重点让

17、学生学习理解含义深刻学生学习理解含义深刻的句子。的句子。少年闰土少年闰土我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生一面一面有的人有的人,四篇课文四篇课文的立场都是的立场都是“人人”，虽然后三，虽然后三篇不同程度地拔高了鲁迅的精神形篇不同程度地拔高了鲁迅的精神形象，但主要表现的还是他作为特殊象，但主要表现的还是他作为特殊环境上人的独特情怀。环境上人的独特情怀。趣味语文：趣味语文：讲述了鲁迅讲述了鲁迅少年时的一少年时的一个有趣的故个有趣的故事事日积月累：日积月累：鲁迅先生鲁迅先生的名言警的名言警句句交流学生心目中交流学生心目中的鲁迅形象，交的鲁迅形象，交流理解含义深刻流理解含义深刻的句子的方法的句子的方法认

18、识鲁迅认识鲁迅识字、写字识字、写字独立识字、保质独立识字、保质保量保量阅读阅读抓主要内容抓主要内容、悟、悟思想感情思想感情、学写、学写作方法作方法口语交际注重交流、学注重交流、学会沟通会沟通习作激发兴趣、提高能激发兴趣、提高能力、学好文风力、学好文风综合性学习综合性学习发挥主体性发挥主体性、积、积极参与极参与教教学学建建议议把握教学目标把握教学目标本本单单元元教教学学建建议议学习快速浏学习快速浏览课文，把览课文，把握课文大意握课文大意让学生读懂让学生读懂课文，感受课文，感受鲁迅先生的鲁迅先生的崇高精神崇高精神抓住关键词，联抓住关键词，联系上上文，以及系上上文，以及结合自己生活体结合自己生活体验

19、来理解含义深验来理解含义深刻的句子刻的句子教给学生通教给学生通过典型事例过典型事例表现人物特表现人物特点的方法点的方法收集、整理鲁迅收集、整理鲁迅的资料信息，加的资料信息，加深对鲁迅的认识。深对鲁迅的认识。评评价价建建议议评价评价评价评价综合性学习综合性学习评价评价评价评价课堂表现：课堂表现：包括听讲、讨包括听讲、讨论、发言论、发言学生自评、小组互评和学生自评、小组互评和教师评等的方式。教师评等的方式。坚持鼓励为主，把坚持鼓励为主，把学生的习作分为优学生的习作分为优上、优中、优上、上、优中、优上、良上四个等级激发良上四个等级激发学生运用积累，推学生运用积累，推敲文字敲文字评价评价评价评价写作能

20、力写作能力写作能力写作能力评价评价评价评价口语交际口语交际正面引导学生口正面引导学生口语表达语表达包括参与态度，搜包括参与态度，搜集整理筛选资料，集整理筛选资料，参加展示活动的能参加展示活动的能力、活动的效果等。力、活动的效果等。鲁迅写的鲁迅写的故乡故乡、巴金写的巴金写的永远不永远不能忘记的事情能忘记的事情、周海婴写的周海婴写的父亲父亲的写作的写作、萧红写、萧红写的的回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生向学生推荐向学生推荐相关读物相关读物利用好多媒体，以利用好多媒体，以及电视、网络中有及电视、网络中有关课程内容关课程内容观看电视剧观看电视剧鲁鲁迅迅，对鲁迅的，对鲁迅的人格魅力加深认人格魅力加深认识识课程课程课程课程资源资源资源资源的开的开的开的开发和发和发和发和利用利用利用利用依托文本，依托文本，有效的开有效的开发发利用教材、利用教材、教参教参资资源源 语语文小天地，生活大文小天地，生活大课课堂。堂。愿我愿我们们的的语语文教学一路走好。文教学一路走好。