人教版语文必修四：第5课《苏轼词两首》课件(教育精.ppt

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1、语文语文必修必修4(4(人教版人教版)第第二二单元单元5苏轼词两首苏轼词两首 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接1走近作者走近作者课课 文文导导 读读苏苏轼轼(10371101)，字字子子瞻瞻，号号东东坡坡居居士士，北北宋宋眉眉州州眉眉山山(今今属属四四川川省省眉眉山山市市)人人。宋宋代代文文学学家家、书书画画家家，嘉嘉祐祐年年间间进进士士。其其文文汪汪洋洋恣恣肆肆，豪豪迈迈奔奔放放，与与韩韩愈愈并并称称“韩韩潮潮苏苏海海”，是是唐唐宋宋八八大大家家之之一一。其其诗诗题题材材广广阔阔，清清新新雄健，善用夸张比喻，独具风格，雄健，善用夸张比喻，独具风格，课

2、文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接课课 文文导导 读读 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接与与黄黄庭庭坚坚并并称称“苏苏黄黄”。词词开开豪豪放放一一派派，与与辛辛弃弃疾疾同同是是豪豪放放派派代代表表，并并称称“苏苏辛辛”。又又工工书书画画，书书法法名名列列“苏苏、黄黄、米米、蔡蔡”四四大大书书法法家家之之首首。有有东东坡坡七七集集东东坡坡易易传传东坡乐府东坡乐府等。等。2作品背景作品背景课课 文文导导 读读念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古是是苏苏轼轼贬贬官官黄黄州州后后的的作作品品。苏苏轼轼2

3、1岁岁中中进进士士，随随着着北北宋宋政政治治风风浪浪，几几上上几几下下，仕仕途途坎坎坷坷。43岁岁时时因因作作诗诗讽讽刺刺新新法法，被被捕捕下下狱狱，出出狱狱后后贬贬官官为为黄黄州州团团练练副副使使。这这是是个个闲闲职职，他他在在旧旧城城营营地地辟辟畦畦耕耕种种，游游历历访访古古，政政治治上上失失意意，滋滋长长了了他他逃逃避避现现实实和和怀怀才才不不遇遇的的思思想想情情绪绪，但但由由于于他他豁豁达达的的胸胸怀怀，在在祖祖国国雄雄伟伟的的江江山山和和历历史史风风云云人人物物的的激激发发下下，借借景景抒抒情情，写写下下了了一一系系列列脍脍炙人口的名篇，此词为其代表。炙人口的名篇，此词为其代表。课文

4、导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接课课 文文导导 读读定风波定风波定定风风波波这这首首词词作作于于宋宋神神宗宗元元丰丰五五年年(1082)，此此时时苏苏轼轼因因乌乌台台诗诗案案被被贬贬谪谪黄黄州州已已近近三三年年。在在遭遭受受严严重重政政治治迫迫害害后后的的这这几几年年里里，苏苏轼轼内内心心当当然然有有愤愤懑懑和和痛痛苦苦的的一一面面，但但他他却却始始终终能能以以超超人人的的旷旷达达心心态态泰泰然然处处之之。这这首首定定风风波波就就表表现现了了苏苏轼轼当当时时“泰泰然然处处之之”的的心心境。境。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目

5、目链链接接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接1注音注音预预 习习检检 测测 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接tolibissu2写对字形写对字形预预 习习检检 测测 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接 追本溯源追本溯源，巧记汉字巧记汉字“玉玉”是是个个象象形形字字。甲甲骨骨文文的的形形体体绳绳子子贯贯串串三三片片玉玉之之形形，后后来来的的楷楷体体，在在“王王”字字右右边边加加一一点点。以以示示与与君君王王的的“王王”的的区区别别。古古人人常常以以“玉玉”喻喻美美德德，后后

6、由由“玉玉”引引申申出出“美美”的的象象征征义义。如如“玉玉貌貌”“”“玉玉颜颜”“”“玉手玉手”等。等。“玉玉”在在说说文文中中立立为为部部首首，作作偏偏旁旁时时写写作作“王王”。“玉玉”作作偏偏旁旁，处处于于字字下下的的写写作作“玉玉”，处处于于字字左左及及其其他他部部位位，写写作作时时要要去去掉掉“、”，下下面面的的一一横横改写成改写成“”“”，叫斜玉旁。如叫斜玉旁。如“珏珏”。字形小贴士字形小贴士 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接3解释词义解释词义预预 习习检检 测测故故垒垒：_英英发发：_纶纶巾巾：_黄州古老的城堡，作者推测，可能是古战场的陈

7、迹。黄州古老的城堡，作者推测，可能是古战场的陈迹。勃发。形容周瑜气概。勃发。形容周瑜气概。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接 古代配有青丝带的头巾，这是古时儒将的装束，古代配有青丝带的头巾，这是古时儒将的装束，形容周瑜从容闲雅。形容周瑜从容闲雅。预预 习习检检 测测樯橹：樯橹：_华发：华发：_酹：酹：_这里指曹操的水军。这里指曹操的水军。花白的头发。花白的头发。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接 (古人祭奠古人祭奠)把酒洒在地上。这里指洒酒酬月，把酒洒在地上。这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。寄托自己的感情。预预 习

8、习检检 测测芒鞋：芒鞋：_吟啸：吟啸：_料峭：料峭：_草鞋。草鞋。吟唱长啸，表现泰然自若的情态。吟唱长啸，表现泰然自若的情态。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接 形容微寒形容微寒。4 4近义词辨析近义词辨析预预 习习检检 测测(1)匀称匀称匀整匀整辨析：辨析：匀称：均匀相称。匀整：均匀整齐匀称：均匀相称。匀整：均匀整齐。这人身材这人身材_，容貌姣好，容貌姣好。他的字写得很他的字写得很_。(2)勾勒勾勒勾画勾画辨辨析析：勾勾勒勒：用用线线条条描描画画出出轮轮廓廓；用用简简练练的的文文笔笔叙述大概情况。勾画：用线条描画出轮廓叙述大概情况。勾画：用线条描画出轮

9、廓。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接匀称匀称匀整匀整预预 习习检检 测测 一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从蔚蓝的天空中蔚蓝的天空中_出来。出来。他用简单的几笔，就他用简单的几笔，就_出了模特儿的形象。出了模特儿的形象。(3)柔软柔软柔和柔和辨析：辨析：柔软：软和柔软：软和，不坚硬。柔和：温和而不强烈。不坚硬。柔和：温和而不强烈。这种兔毛特别这种兔毛特别_。_的光线透过小窗洒满小屋。的光线透过小窗洒满小屋。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接勾画勾画勾勒勾勒

10、/勾画勾画柔软柔软柔和柔和 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接1精读探究精读探究探探 究究与与 点点 拨拨(1)念奴娇念奴娇赤壁怀古上片是怎样展开景物描赤壁怀古上片是怎样展开景物描写的？写的？答答：_写写出出了了长长江江的的非非凡凡气气象象，并并且且将将自自古古以以来来这这里里出出现现过过的的许许多多威威武武雄雄壮壮的的战战争争故故事事都都概概括括进进来来了了，将将江江山山之之胜胜和和怀怀古古之之情情融融为为一一体体，表表达达了了词词人对古代英雄的向往。人对古代英雄的向往。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接探探 究

11、究与与 点点 拨拨(2)“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一一句勾画了怎样的画面？句勾画了怎样的画面？答答：_展展现现了了一一幅幅陡陡峭峭的的山山崖崖散散乱乱地地高高插插云云霄霄，汹汹涌涌的的骇骇浪浪猛猛烈烈地地搏搏击击着着江江岸岸，滔滔滔滔的的江江流流卷卷起千万堆澎湃的雪浪的画面。起千万堆澎湃的雪浪的画面。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接探探 究究与与 点点 拨拨(3)有人说，念奴娇有人说，念奴娇赤壁怀古的结尾抒情含赤壁怀古的结尾抒情含有消极成分，与豪壮情调不合，你如何评价这种观点？有消极成分，与豪壮情调不合，你如何评价

12、这种观点？答答：_“多多情情”是是古古代代诗诗词词中中的的一一个个常常用用语语，有有多多种种含含意意，这这里里主主要要是是指指作作者者建建功功立立业业的的愿愿望望。“白白发发”“”“人人生生如如梦梦”“”“一一尊尊还还酹酹江江月月”均均是是作作者者壮壮志志未未酬酬而而产产生生的的苍苍凉凉情情感感。因因此此，可可以以说说这这首首词词豪豪放放中中略见苍凉，而苍凉只是豪放的补充，二者并不矛盾。略见苍凉，而苍凉只是豪放的补充，二者并不矛盾。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接探探 究究与与 点点 拨拨(4)定风波上片刻画了怎样的人物形象？定风波上片刻画了怎样的人物

13、形象？答答：_野野外外出出游游，忽忽然然遇遇雨雨，在在风风雨雨中中漫漫步步徐徐行行，吟吟诗诗长长啸啸，有有一一种种不不为为环环境境所所左左右右的的自自得得境境界界，潇洒旷达。潇洒旷达。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接探探 究究与与 点点 拨拨(5)在在定定风风波波中中，苏苏轼轼通通过过途途中中遇遇雨雨这这件件生生活活小小事，表达了自己怎样的生活态度？对此你有什么看法？事，表达了自己怎样的生活态度？对此你有什么看法？答答：_作作者者正正是是通通过过这这一一件件生生活活小小事事表表达达了了自自己己旷旷达达、洒脱的人生态度。洒脱的人生态度。看看法法：苏苏轼轼

14、一一生生坎坎坷坷，屡屡经经政政治治风风雨雨洗洗礼礼，但但是是这这也也磨磨炼炼了了他他的的顽顽强强意意志志，面面对对风风雨雨，不不惊惊恐恐，不不逃逃避避，不不哀哀伤伤，泰泰然然处处之之，潇潇洒洒从从容容，这这才才是是苏苏轼最具魅力的人格光辉。轼最具魅力的人格光辉。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接3结构图解结构图解探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导

15、读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接3 3写法领悟写法领悟(1)用豪壮的情调抒写胸中块垒。用豪壮的情调抒写胸中块垒。作作者者早早年年颇颇有有远远大大的的政政治治抱抱负负，但但在在党党争争激激烈烈的的环环境境中中屡屡遭遭贬贬斥斥。来来黄黄州州之之前前，因因“乌乌台台诗诗案案”他他曾曾下下狱狱，险险遭遭杀杀身身之之祸祸。但但作作者者是是个个旷旷达达的的人人，尽尽管管政政治治上上失失意意，却却从从未未对对生生活活失失去去信信心心。这这两两首首词词格格调调是是豪豪壮壮的的，跟跟失失意文人的同主题作品显然不同意文人的同主题作品显然不同。探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读

16、 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接(2)烘托和映衬。烘托和映衬。念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古这这首首词词中中作作者者所所要要塑塑造造的的人人物物形形象象是是周周瑜瑜，却却从从“千千古古风风流流人人物物”说说起起，由由此此引引出出赤赤壁壁之之战战时时的的“多多少少豪豪杰杰”，最最后后才才集集中中为为周周瑜瑜一一人人，突突出出了了周周瑜瑜在在作作者者心心中中的的重重要要地地位位他他的的感感慨慨主主要要是是因因周周瑜瑜而而发发。词词中中有有两两种种映映衬衬：一一种种是是实实景景和和虚虚景景相相互互映映衬衬，实实景景是是赤赤壁壁的的险险要要形形势势，虚虚景景则则是是火火烧烧曹曹

17、营营，二二者者虚虚实实相相济济；另另一一种种是是周周瑜瑜的的“雄雄姿姿英英发发”和和作作者者的的“早生华发早生华发”相互映衬。相互映衬。探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接 (3)隐喻寄托。隐喻寄托。如如定定风风波波“莫莫听听穿穿林林打打叶叶声声，何何妨妨吟吟啸啸且且徐徐行行”中中，隐隐喻喻寄寄托托着着苏苏轼轼遭遭贬贬后后泰泰然然自自若若的的情情绪绪；“料料峭峭春春风风吹吹酒酒醒醒，微微冷冷，山山头头斜斜照照却却相相迎迎”，隐隐喻喻寄寄托托着着作作者者历历经经坎坎坷坷后后对对世世事事更更加加清清醒醒的的社社会会人人生生感感受受。

18、但但不不能能说说这这些些都都是是比比喻喻。应应该该说说，隐隐喻喻寄寄托托具具有有更更多多的的象象征征意意味味，不不过过，这这种种象象征征意意味味是是若若即即若若离离、隐隐约约而而含含蓄蓄的的，而而词词的的意境美也就更多地体现在这种若即若离的朦胧之中意境美也就更多地体现在这种若即若离的朦胧之中。探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接 (4)以小寓大，言外无穷。以小寓大，言外无穷。定定风风波波以以道道中中遇遇雨雨，隐隐喻喻仕仕途途风风雨雨，并并进进而而借借雨雨后后“也也无无风风雨雨也也无无晴晴”的的景景象象，寄寄托托隐隐逸逸江江湖湖后

19、后就就无无挂挂累累于于风风雨雨阴阴晴晴的的超超然然心心境境，这这都都是是即即景景生生情情、以以小小见见大大。而而且且这这个个“大大”是是难难以以穷穷尽尽的的：不不仅仅有有风风雨雨、吟吟啸啸、竹竹杖杖、芒芒鞋鞋、寒寒风风、酒酒醒醒、斜斜阳阳、晚晚照照这这一一系系列列历历历历在在目目的的自自然然真真景景，还还有有苏苏轼轼仕仕途途坎坎坷坷、遭遭贬贬黄黄州州、渔渔樵樵杂杂处处、放浪山水，乃至隐居山林、笑傲江湖、一蓑烟雨、放浪山水，乃至隐居山林、笑傲江湖、一蓑烟雨、探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接超超然然物物外外等等一一系系列列在在想

20、想象象中中展展开开的的社社会会人人生生景景象象，不不仅仅表表现现出出苏苏轼轼在在自自然然风风雨雨中中镇镇定定自自若若、在在仕仕途途风风险险中中泰泰然然处处之之、在在痛痛苦苦中中旷旷达达自自解解、在在醒醒悟悟中中心心仪仪归归隐隐等等一一系系列列复复杂杂而而深深微微的的情情致致，而而且且渗渗滤滤出出放放开开眼眼量量、洞洞达达事事理理、自自我我调调节节、旷旷达达通通脱脱等等一一系系列列人人生哲理。生哲理。探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接 烘烘托托与与映映衬衬是是念念奴奴娇娇 赤赤壁壁怀怀古古中中用用到到的的手手法法，烘烘托托指指从

21、从侧侧面面着着意意描描写写，作作为为陪陪衬衬，使使所所需需要要的的事事物物，达达到到突突出出本本意意的的目目的的。映映衬衬也也，就就是是利利用用事事物物间间的的近近似似或或对对立立的的条条件件，用用一一些些事事物物为为陪陪村村来来突突出出所所要要表表现现的的事事物物的的表表现现手手法法。学学习习这这种种手手法法，分分析齐已析齐已早梅早梅中这种手法的运用。中这种手法的运用。小试身手小试身手探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接早梅早梅(唐唐)齐己齐己万木冻欲折万木冻欲折，孤根暖独回。孤根暖独回。前村深雪里前村深雪里，昨夜一枝开。昨夜

22、一枝开。风递幽香出风递幽香出，禽窥素艳来。禽窥素艳来。明年如应律明年如应律，先发望春台。先发望春台。探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接_ 首联写在严寒的季节里，万木经受不住寒气的首联写在严寒的季节里，万木经受不住寒气的侵袭，简直要枝干摧折了，而梅树却像独凝地下暖侵袭，简直要枝干摧折了，而梅树却像独凝地下暖气于根茎，回复了生机。气于根茎，回复了生机。“冻欲折冻欲折”说法略带夸张。说法略带夸张。然而正是万木凋摧之甚，才更有力地反衬出梅花然而正是万木凋摧之甚，才更有力地反衬出梅花“孤根独暖孤根独暖”的性格，同时又照应了诗题的性格，同

23、时又照应了诗题“早梅早梅”。颈联描写花香清幽怡人，随风徐徐而来；花色颈联描写花香清幽怡人，随风徐徐而来；花色素雅明艳，禽鸟暗羡而窥。一个素雅明艳，禽鸟暗羡而窥。一个“递递”字，将凛冽字，将凛冽的的探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接_寒风温柔化，仿佛它也对早梅充满了爱怜之意；一寒风温柔化，仿佛它也对早梅充满了爱怜之意；一个个“窥窥”字，将无知的禽鸟人格化，好像它们也对字，将无知的禽鸟人格化，好像它们也对早梅满怀欣赏和羡慕。风、鸟如此，人亦更甚！作早梅满怀欣赏和羡慕。风、鸟如此，人亦更甚！作者以此烘托出早梅悠远的清香，动人心魄的姿色，者以此烘托出早梅悠远的清香，动人心魄的姿色，清高素雅的风韵。清高素雅的风韵。