春-朱自清__教学课件_(教育精.ppt

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1、朱朱 自自 清清作者简介：作者简介：朱自清朱自清 朱自清朱自清(18981948),字佩弦，字佩弦，江苏省扬州市人江苏省扬州市人,散文家、诗人、散文家、诗人、学者、民主战士。学者、民主战士。有诗文集有诗文集踪迹踪迹、散文集、散文集欧游杂记欧游杂记、背影背影,以及一以及一些文艺论著，收在些文艺论著，收在朱自清文集朱自清文集里里。散文代表作有：散文代表作有：绿绿、春春、荷塘月色荷塘月色、背影背影等。等。第 一 课 时春春的写作背景：的写作背景：春春大致写于大致写于1928年至年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地

2、表现出新鲜的格调和欢创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品的散文精品春春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。来的希望，流露了积极进取的精神。急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮满诗意的名篇满诗意的名篇 这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃这篇散文以诗的笔调，

3、描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。曲春的赞歌。写景散文的基本特点写景散文的基本特点v景物景物特征特征突出突出v写景写景顺序顺序明确明确v语言语言优美优美v寓寓情情于景（或借景抒情）于景（或借景抒情）听春听春赏春赏春（一）（一）盼春盼春 总领全文总领全文（二）绘春（二）绘春总括轮廓总括轮廓春草图春草图（草报春）

4、（草报春）春花图春花图（花饰春）（花饰春）春风图春风图（风唱春）（风唱春）春雨图春雨图（雨润春）（雨润春）迎春图迎春图（人迎春）（人迎春）山（朗润）水（涨）太阳（红）草草人人触触 嗅嗅 听听形形状状 景景态态 色色 味味（三）（三）颂春颂春三个比喻句三个比喻句新新美美力力一年之计在于春一年之计在于春“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。盼盼 春春“东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了”返回返回考虑：课文是从哪些角度来绘春的？描写课文是从哪些角度来绘春

5、的？描写了哪几幅图画？了哪几幅图画？第第 二二 课课 时时 春草图春草图 小草偷偷地从土里钻出来，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。轻悄悄的，草软绵绵的。春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐返回返回 桃树、杏树、梨树，桃树、

6、杏树、梨树，你不让我，我不让你，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的还眨呀眨的 春花图春花图作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁

7、花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美返回返回 春风图春风图 “吹面不含杨柳风吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起

8、来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。春春风风图图作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草泥土的气息、草味、花香味、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描运用各种感觉描绘春风柔、暖绘春风柔、暖返回返回 雨是最寻常的，雨是最寻常的，一下就是三两天一下就是三两天。可别恼。看，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细像牛毛，像花针，像

9、细丝，密密地斜织着丝，密密地斜织着，人家屋顶上全，人家屋顶上全笼笼着一层薄烟着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。默着。作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛

10、毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润润”返回返回 迎春图迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。希望。人迎春范围广范围广 人数多人数多 年龄全年龄全抓住特定情境

11、中人的活动来写抓住特定情境中人的活动来写返回返回天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。返回返回颂春颂春 春春春春是一篇诗意盎然的抒情散是一篇诗意盎然的抒情散是一篇诗意盎然的抒情散是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，文。春本来是自然界的一个季节，文。春本来是自然界的一个季节，文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感本文用了多种修辞手法赋予它以感本文用了多种修辞手法赋予它以感本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，情和生命。作者抓住春的主要

12、特征，情和生命。作者抓住春的主要特征，情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，虚实结合，动静结合，从不同角度，虚实结合，动静结合，从不同角度，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地用极富表现力的语言，描绘了大地用极富表现力的语言，描绘了大地用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木回春、万物复苏、生机勃发、草木回春、万物复苏、生机勃发、草木回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、争荣的景象，抒写出作者热爱春天、争荣的景象，抒写出作者热爱春天、争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒憧憬

13、未来的欣喜心情。这是一首抒憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的情诗，一幅风景画，更是一曲春的情诗，一幅风景画，更是一曲春的情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。赞歌。赞歌。赞歌。选用准确的词语写出春天景物的特征。大量运用叠词叠句和对称、排比的短语短句。灵活使用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。语言赏析语言赏析春天像春天像刚落地的娃娃刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。，从头到脚都是新的，它生长着。春天像春天像小姑娘小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。，花枝招展的，笑着，走着。春天像春天像健壮的青年健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。去。春天像春天像作业：1、抄写并背诵课文2、请展开想象，请同学们仿照文中的比喻句，再写几句来描写春天，写在读书笔记上。3、描绘你喜欢的一个季节，注意要使用修辞手法。