九年级语文下册 第3单元 课外古诗词诵读 定风波（莫听穿林打叶声）教学名师公开课省级获奖课件 新人教版.ppt
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1、定风波定风波1.1.能够把握词的内容，赏析词语言。能够把握词的内容，赏析词语言。2.2.能够体会并学习词人乐观旷达的人生态度。能够体会并学习词人乐观旷达的人生态度。学学习目目标贬到杭州，他说：贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好山湖。我本无家更安住，故乡无此好山湖。”贬到黄州，他说：贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”贬到惠州，他说：贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”贬到海南，他说：贬到海南，他说：“九死南荒吾不悔九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生。兹游奇绝冠平生。”新新课导入入【苏轼苏轼】字
2、子瞻，又字和仲，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。北宋号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家。苏著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。面取得了很高的成就。走近作者走近作者其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称具风格，与黄庭坚并称“苏黄苏黄”；其词开豪放一派，；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛苏辛”；其散文著；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称
3、述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏欧苏”，为，为“唐唐宋八大家宋八大家”之一。苏轼亦善书，为之一。苏轼亦善书，为“宋四家宋四家”之一；之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有东坡七集东坡七集、东坡易传东坡易传、东坡乐府东坡乐府等传世。等传世。用自己的话描述词所描绘的画面。用自己的话描述词所描绘的画面。不要去听雨打到林叶的声音，不妨边吟诗长啸，不要去听雨打到林叶的声音，不妨边吟诗长啸，边慢慢前行。手拄着竹杖，脚穿着草鞋，走起来比骑边慢慢前行。手拄着竹杖，脚穿着草鞋，走起来比骑马还要轻快。怕什么风吹雨打？披着蓑衣，顶着风雨，马还要轻快。怕什么风吹雨打？披着蓑衣，
4、顶着风雨，漫步在崎岖的人生路途上，这是自己平生经历惯了的。漫步在崎岖的人生路途上，这是自己平生经历惯了的。整体感知整体感知 寒冷的春风吹醒酒意，身上感到一股寒意，山头寒冷的春风吹醒酒意，身上感到一股寒意，山头夕阳西下，给自己送来一点暖意。回望刚才走过的萧夕阳西下，给自己送来一点暖意。回望刚才走过的萧瑟处（偏向于心理精神上），所谓的风雨都已经无所瑟处（偏向于心理精神上），所谓的风雨都已经无所谓了！谓了！莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。首句首句“莫听穿林打叶声莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以另一方面又以“莫听莫听”二字点明外
5、物不足萦怀之意。二字点明外物不足萦怀之意。词句品析句品析 “何妨吟啸且徐行何妨吟啸且徐行”是前一句的延伸。雨中照常是前一句的延伸。雨中照常舒徐行步，呼应小序舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉同行皆狼狈，余独不觉”，又，又引出下文引出下文“谁怕谁怕”来。来。“何妨何妨”二字透出一点俏皮，二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。由此生发。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。“竹杖芒鞋轻胜马竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以从容
6、前行，以“轻胜马轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目一新，心之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目一新，心胸为之舒阔。胸为之舒
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