如何设定教学目标.ppt

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1、如何设定教学目标 20122012年年5 5月月2222日日 常京娥常京娥图片引思考 请仔细观察图片请仔细观察图片,你看到了什么？你看到了什么？柱柱子子是是圆圆的的还还是是方方的的？多角度多角度思考思考内容：内容：一、准确理解课堂教学的目标一、准确理解课堂教学的目标二、课堂教学目标的重要作用二、课堂教学目标的重要作用三、目标制定与落实中的问题三、目标制定与落实中的问题四、如何设计课堂教学的目标四、如何设计课堂教学的目标 教学目标教学目标就好像大海上就好像大海上的航标，引领的航标，引领着师生前行和着师生前行和探索探索。教学目标的设定教学目标的设定 定位、描述、落实定位、描述、落实核心问题：教学目

2、标是教学活动实施的方向和预期教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。终归宿。课堂教学中的教师行为、学生行为课堂教学中的教师行为、学生行为都与教学目标相关。它对于落实课程标准、都与教学目标相关。它对于落实课程标准、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、选择教学方法、安排教学过程等都至关向、选择教学方法、安排教学过程等都至关重要。重要。一、准确理解课堂教学的目标 课堂教学目标：课堂教学目标：是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体

3、的表述。换句话说，教学目标是通过对教学内容有组织、有步骤、有策略地展示而达到的一种行为变化结果，它主要回答“达到什么”的问题。由此来看，教学目标的主体是学习者，因此教学目标阐述的是学习者的学习结果，是指他们在教师或同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么。（一）导向作用（一）导向作用（二）控制作用（二）控制作用（三）评价作用（三）评价作用二、课堂教学目标的重要作用 “三维目标三维目标”实现了对学生情感体验的关注实现了对学生情感体验的关注 新课程改革十分强调情感体验的重要作用，要求所有的分科课程和综合课程都要致力于三维目标的达成。尤其在德育课程的发展过程中，充分尊重德育课程的内在情感性、体验性等学

4、科独特性，肯定情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。在实践教学中要求教师要善于利用并创设丰富的教育情境，促使学生亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。与此同时，还要求为学生提供直接参与实践的机会，以此提高学生道德践行的能力。（一）不够重视（一）不够重视（二）概念混淆（二）概念混淆（三）空泛模糊（三）空泛模糊（四）（四）“三维三维”目标不清目标不清三、教学目标制定与落实中的问题（一）情感、态度和价值观目标（一）情感、态度和价值观目标 通过情景辨析、案例分析通过情景辨析、案例分析，提高，提高学生学生的守法意识，增强法制观念；的守法意识，增强法制观念；摈弃摈弃“金钱、权势大于法金钱

5、、权势大于法”的错误认识，树立法律面前人人平等的的错误认识，树立法律面前人人平等的观念；自觉加强自身修养，防微杜渐，做守法公民。观念；自觉加强自身修养，防微杜渐，做守法公民。（二）能力目标（二）能力目标通过情景辨析和案例分析通过情景辨析和案例分析，提高学生运用法律知识分析问题、解决，提高学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力，问题的能力，训练学生训练学生的法律思维能力；的法律思维能力；通过小组讨论通过小组讨论和课堂交流和课堂交流提高学生与他人提高学生与他人合作的能力、归纳能力合作的能力、归纳能力。（三）知识目标（三）知识目标通过辨析学案、课堂交流通过辨析学案、课堂交流知道违法行为的含义和类别

6、。知道违法行为的含义和类别。通过案例分通过案例分析析理解犯罪的含义和基本特征，了解一般违法行为和犯罪行为的区理解犯罪的含义和基本特征，了解一般违法行为和犯罪行为的区别与联系，了解我国刑罚的种类。别与联系，了解我国刑罚的种类。情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标：尊重多样文化尊重多样文化能够对不同文化的差异进行分能够对不同文化的差异进行分析、判断与比较析、判断与比较能力目标：能力目标：了解多样文化了解多样文化知识目标：知识目标：明确目标 认识自我力求准确、全面认识自我力求准确、全面网络诱惑网络诱惑把握尺度把握尺度同学同学 朋友朋友不言代价与回报不言代价与回报依法保护消费者的合法权益依法

7、保护消费者的合法权益（三）知识目标（三）知识目标l识记权利内容和维权途径识记权利内容和维权途径l理解保护消费者合法权益的意义理解保护消费者合法权益的意义l培养整理、归纳、合作学习能力培养整理、归纳、合作学习能力u案例选择要为实现教学目标服务举例：第三单元 慎重行动 勇担责任一、我会负责二、责任重于泰山三、担当自己的责任据知情人介绍，为了多拉快跑多挣钱，该快据知情人介绍，为了多拉快跑多挣钱，该快艇司机经常把快艇开到高速，自行选择航道。艇司机经常把快艇开到高速，自行选择航道。而遇到两船用缆绳牵引这样的情况，正确的而遇到两船用缆绳牵引这样的情况，正确的驾驶方法驾驶方法应该是从两船前进方向的后方行使。

8、应该是从两船前进方向的后方行使。事发当天，驾驶员没有提供救生衣，出事快事发当天，驾驶员没有提供救生衣，出事快艇上幸运生还的大学生告诉记者，在他们上艇上幸运生还的大学生告诉记者，在他们上船的时候有人想去穿救生衣，但被船老大拒船的时候有人想去穿救生衣，但被船老大拒绝了，说绝了，说“没事的没事的”，甚至还带有嘲笑。，甚至还带有嘲笑。事发时原本应该在太湖上承担监督责任的海事发时原本应该在太湖上承担监督责任的海监船，遇到两船相互牵引的危险情况，应该监船，遇到两船相互牵引的危险情况，应该通过高音喇叭提醒引船以及快艇注意避让。通过高音喇叭提醒引船以及快艇注意避让。而当时并没而当时并没有人看见海监有人看见海监

9、船，原因是海船，原因是海监船上的管理监船上的管理人员去三山岛人员去三山岛吃饭了。吃饭了。请大家思考：请大家思考：假如当时人们怎么做假如当时人们怎么做,有有可能避免发生这样的悲剧？可能避免发生这样的悲剧？假如快艇驾驶者开得慢一些，遇到前进障假如快艇驾驶者开得慢一些，遇到前进障碍谨慎的从后面绕过去碍谨慎的从后面绕过去假如快艇驾驶者主动提醒学生穿救生服，假如快艇驾驶者主动提醒学生穿救生服，或者在学生的要求下提供救生服或者在学生的要求下提供救生服假如海监船上的管理人员忠于职守，及时假如海监船上的管理人员忠于职守，及时警告险情警告险情假如肇事者在学生假如肇事者在学生 8 8 次的哀求后及时搜救次的哀求后

10、及时搜救 请同学们思考：请同学们思考：为什么明明存在很多假为什么明明存在很多假如，却一个都没有发生？如，却一个都没有发生？感动中国感动中国20102010年度特别奖年度特别奖获得者获得者K165K165次列车乘务组次列车乘务组请同学们思考：请同学们思考：当危机来临时，人们都是怎么当危机来临时，人们都是怎么做的？做的？司司 机机 列车长列车长 播音员播音员 列车员列车员 乘乘 客客 乘乘 警警 13181318名乘客名乘客十五分钟十五分钟无无1 1人伤亡人伤亡无无1 1人失踪人失踪8 8名游客名游客 4 4人受伤人受伤 4 4人死亡人死亡学生将近学生将近8 8次苦苦哀求次苦苦哀求 通过这样的对比

11、，你最大的通过这样的对比，你最大的感触是什么？感触是什么？课堂教学目标要从情感、态度、价值课堂教学目标要从情感、态度、价值观；能力；知识三个维度进行设计。观；能力；知识三个维度进行设计。四、如何设计课堂教学目标四、如何设计课堂教学目标u 先进的德育理论引领德育课程的发展l 生活德育生活德育思想奠定了思想品德课程发展的基础思想奠定了思想品德课程发展的基础l 情感德育情感德育思想支撑思想品德课程发展的首要目标思想支撑思想品德课程发展的首要目标 l 公民教育公民教育理论构成了思想品德课程发展的重要内容理论构成了思想品德课程发展的重要内容 l 生命德育生命德育思想成为思想品德课程发展中新的增长点思想成

12、为思想品德课程发展中新的增长点l 德育问题德育问题研究让思想品德课程获得与时俱进的发展研究让思想品德课程获得与时俱进的发展 u制定教学目标从备课开始制定教学目标从备课开始l目标：精准、恰当、三维目标：精准、恰当、三维l课标：找课标相关规定课标：找课标相关规定l教材：熟读、吃透、创新教材：熟读、吃透、创新l学生：以校为本、符合年龄特点学生：以校为本、符合年龄特点l资源：选择、典型、拓展资源：选择、典型、拓展l教法：为实现教学目标服务教法：为实现教学目标服务l活动：注重实效，避免形式化活动：注重实效，避免形式化举例：二、教学目标的制定情感态度情感态度价值观价值观能力目标能力目标知识目标知识目标通过

13、教学，使学生树立自我保护意识，通过教学，使学生树立自我保护意识，增强法制观念。增强法制观念。培养学生用行之有效的方法来避免非培养学生用行之有效的方法来避免非法侵害，提高自护自救能力。法侵害，提高自护自救能力。认识自我防范意识的重要性。了解自认识自我防范意识的重要性。了解自我保护的方法和技能。知道用法律武我保护的方法和技能。知道用法律武器可以保护自身合法权益。器可以保护自身合法权益。四、教学过程的设计1情境导入新课情境导入新课2身边存在侵害身边存在侵害3如何应对侵害如何应对侵害4防止侵害发生防止侵害发生四、教学过程的设计1 1情境导入新课情境导入新课设计意图：设计意图：通过三个问题，为后续环节作

14、伏笔通过三个问题，为后续环节作伏笔问题一：问题一：孙悟空为何划圈？孙悟空为何划圈？问题二：问题二：为何只给唐僧划圈？为何只给唐僧划圈？问题三：问题三：我们有没有保护圈？我们有没有保护圈？四、教学过程的设计3 3如何应对侵害如何应对侵害本环节：本环节：最为重要；最为重要；突破重点；突破重点；落实目标。落实目标。各抒己见各抒己见专家提示专家提示情境实践情境实践教师提升教师提升四、教学过程的设计我校被绑架同学的父亲，就是我校被绑架同学的父亲，就是依靠法律保护了自己的家人，依靠法律保护了自己的家人，防止非法侵害的发生。防止非法侵害的发生。教教师师提提升升设计意图：设计意图：呼应前面提到的案例，强调依法

15、维权，呼应前面提到的案例，强调依法维权，落实情感态度价值观目标。落实情感态度价值观目标。3 3如何应对侵害如何应对侵害四、教学过程的设计3 3如何应对侵害如何应对侵害情情境境实实践践设计意图：设计意图：方法、技能无法穷尽，强化原则，方法、技能无法穷尽，强化原则，机智应对，让学生在实践中体会，机智应对，让学生在实践中体会，落实能力目标。落实能力目标。3 3如何应对侵害如何应对侵害教教师师提提升升遇事一定要冷静，遇事一定要冷静，保护自己是关键，保护自己是关键，歹徒相貌记心中，歹徒相貌记心中，时刻不忘时刻不忘“110110”。设计意图：设计意图：提升观点，落实知识目标。提升观点，落实知识目标。四、教

16、学过程的设计设计意图：设计意图：强调防范意识、法律意识，进入第四个教学环节强调防范意识、法律意识，进入第四个教学环节问题一：问题一：孙悟空为何划圈？孙悟空为何划圈？问题三：问题三：我们有没有保护圈？我们有没有保护圈？问题二：问题二：为何只给唐僧划圈？为何只给唐僧划圈？3 3如何应对侵害如何应对侵害u使用描述目标的行为动词使用描述目标的行为动词举例：课程标准中知识目标描述举例：课程标准中知识目标描述学习学习水平水平常用行为动词常用行为动词知知识识了解了解说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、复述、描述、识别、说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、复述、描述、识别、再认等。再认等。理解理解解释、说明、

17、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。区别、提供、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。应用应用应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等。计划、总结、推广、证明、评价等。1、不是摆设、不是摆设2、不是教师应该做什么、不是教师应该做什么3、不是教学内容、不是教学内容4、不是教学的重点和难点、不是教学的重点和难点5、不是全面的教育目标、不是全面的教育目标6、不是本课程的全部目标、不是

18、本课程的全部目标7、不是某一个单一的侧面、不是某一个单一的侧面8、不是学生自己的学习目标、不是学生自己的学习目标l课堂教学目标不是什么？课堂教学目标不是什么？教学目标，是教学活动的指针，是教学中师生预期教学目标，是教学活动的指针，是教学中师生预期达到的学习结果和标准。达到的学习结果和标准。（1 1）教学目标制定）教学目标制定有依据有依据。根据标准、教材和学生情况而定。根据标准、教材和学生情况而定。（2 2）教学目标制定）教学目标制定要全面要全面。做到知识、能力、情感态度价值观三。做到知识、能力、情感态度价值观三方面目标的内在统一。方面目标的内在统一。（3 3）教学目标制定）教学目标制定有弹性有

19、弹性。体现教学过程的生成性，给学生留下。体现教学过程的生成性，给学生留下发挥主体性的时空。发挥主体性的时空。（4 4）教学目标制定）教学目标制定分层次分层次。采用不同的行为动词描述不同层次的。采用不同的行为动词描述不同层次的教学目标。教学目标。归纳小结：归纳小结：1、“目标意识目标意识”就是从备课开始就是从备课开始 归纳小结：归纳小结：2、目标编写尽可能明确、具体、目标编写尽可能明确、具体 3、制定教学目标要切实可行、制定教学目标要切实可行 4 4、课堂教学过程中，注重落实、课堂教学过程中，注重落实（用课堂教学目标约束自己的教学行为（用课堂教学目标约束自己的教学行为 ；在实施中；在实施中不断调整，在反思中不断修改不断调整，在反思中不断修改 。）。）