组合型现代文阅读复习指导(教育精品).ppt

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1、“组合组合”型现代文阅读专题复型现代文阅读专题复习习桐乡大麻桐乡大麻 闵志浩闵志浩把同一个主题的相关阅读材把同一个主题的相关阅读材料组合在一起，既相对独立料组合在一起，既相对独立又互相关联。又互相关联。你中有我，我中有你。老人与海（节选）老人与海（节选）（作者：海明威）（作者：海明威）&海明威创作漫谈海明威创作漫谈 (2015 台州中考卷 现代文阅读)（1316）1.1.两篇文章各写了什么？两篇文章各写了什么？2.2.两篇文章有什么联系？两篇文章有什么联系？文二是对文一的诠释。文二是对文一的诠释。文一是文二创作理念的体现。文一是文二创作理念的体现。你中有我，我中有你。o逻辑上彼此逻辑上彼此-o

2、内容上相互内容上相互-o观点上前后观点上前后-联系联系印证印证一致一致3.3.读完两篇文章，哪句话让你印象读完两篇文章，哪句话让你印象深刻，你能不能尝试着出一到两个深刻，你能不能尝试着出一到两个题目题目？（将两篇文章放在一起来出题）（将两篇文章放在一起来出题）中考真题：中考真题：1.从从老人与海老人与海（节选）第（节选）第段段“大鱼被大鱼被咬得不成样子，他不想再去看它了咬得不成样子，他不想再去看它了”这句话这句话中，你读出了老人怎样的心理？中，你读出了老人怎样的心理？并以此为例，谈谈你对并以此为例，谈谈你对海明威创作漫谈海明威创作漫谈中中画线句子画线句子的理解。（的理解。（4分）分）一部好的作

3、品，就像一座冰山，八一部好的作品，就像一座冰山，八分之一露出水面，八分之七隐藏在水下。分之一露出水面，八分之七隐藏在水下。参考答案参考答案:o从这句话中，我读出了老人对大鱼从这句话中，我读出了老人对大鱼“被咬食被咬食”的的痛惜和无奈痛惜和无奈，对，对“被咬得不成样子被咬得不成样子”的的大鱼的大鱼的同情同情，对捕获大鱼的，对捕获大鱼的后悔后悔，以及劳动，以及劳动成果被掠夺后自尊心受到伤害的成果被掠夺后自尊心受到伤害的挫败感挫败感。o一个看似简单的句子，却蕴含了如此复杂的一个看似简单的句子，却蕴含了如此复杂的心理，可见，一部好的作品，字里行间往往心理，可见，一部好的作品，字里行间往往隐含着非常丰富

4、的内涵。隐含着非常丰富的内涵。o评分标准：共评分标准：共4分。每问分。每问2分，意对即可。分，意对即可。中考真题：中考真题：2.海明威的作品语言富有特色。下面是海明威的作品语言富有特色。下面是老人与海老人与海（节选）第（节选）第段前两句的不同译文，哪种译文更段前两句的不同译文，哪种译文更符合海明威作品的语言风格？请结合上述材料说说符合海明威作品的语言风格？请结合上述材料说说理由。理由。（4分）分）译文译文1：鲨鱼的来袭并不偶然。它是从深水里游上：鲨鱼的来袭并不偶然。它是从深水里游上来的，因为黑云状的鱼血沉积下来，散布在一英里来的，因为黑云状的鱼血沉积下来，散布在一英里深的海里。深的海里。译文译

5、文2：这条鲨鱼的出现不是偶然的。当那一大片：这条鲨鱼的出现不是偶然的。当那一大片暗红的血朝一英里深的海里下沉并扩散的时候，它暗红的血朝一英里深的海里下沉并扩散的时候，它从水底深处上来了。从水底深处上来了。参参考答案：考答案：译译文文1 1更符合更符合。因为海明威的。因为海明威的语言简洁、明快、有语言简洁、明快、有力。力。从句式上看从句式上看，译文，译文1 1使用短句，而译文使用短句，而译文2 2使用长句，使用长句，所以译文所以译文1 1更简洁、明快；更简洁、明快；译文译文1 1运用运用因果倒装因果倒装，简洁明了地交代了鲨鱼来袭，简洁明了地交代了鲨鱼来袭的原因，而译文的原因，而译文2 2没有这种

6、表达效果。没有这种表达效果。从用词上看从用词上看，译文，译文1 1比译文比译文2 2更有力，如更有力，如“来袭来袭”比比“出现出现”更能体现鲨鱼的凶猛，更有力度。更能体现鲨鱼的凶猛，更有力度。评评分标准：共分标准：共4分。判断分。判断1分，语言风格分，语言风格1分，分析分，分析2分。分。中考真题：中考真题：3.下列对以上两文的理解与分析，正确的两项是下列对以上两文的理解与分析，正确的两项是（）（）（4分）分）A老人与海老人与海（节选）叙述了这样的故事：在老人捕到大鱼（节选）叙述了这样的故事：在老人捕到大鱼后，大鱼的血腥味引来了鲨鱼的袭击，老人与鲨鱼进行搏斗，并后，大鱼的血腥味引来了鲨鱼的袭击，

7、老人与鲨鱼进行搏斗，并杀死了它。杀死了它。B老人与海老人与海是自传体小说，节选部分采用第一人称来叙述是自传体小说，节选部分采用第一人称来叙述故事，以期留给读者更大的想象空间。故事，以期留给读者更大的想象空间。C海明威主张创作既要忠实于他所了解的生活的知识，又要有海明威主张创作既要忠实于他所了解的生活的知识，又要有合理的想象。合理的想象。老人与海老人与海（节选）体现了这一创作主张。（节选）体现了这一创作主张。D海明威认为，写作训练中，要仔细观察；用心揣摩；听别人海明威认为，写作训练中，要仔细观察；用心揣摩；听别人说话时既要听全别人的话，也要想自己要说什么。说话时既要听全别人的话，也要想自己要说什

8、么。A C你中有我，我中有你。o逻辑上彼此联系逻辑上彼此联系o内容上相互印证内容上相互印证o观点上前后一致观点上前后一致 阅阅读不足、题目介入太快；咀嚼读不足、题目介入太快；咀嚼不足，结论得出太快；欣赏不足，不足，结论得出太快；欣赏不足，理性说明太快；整合不足，阅读理性说明太快；整合不足，阅读结束太快。结束太快。语语文教育家李维鼎文教育家李维鼎例例1 1：电话、互联网等新媒体与书信比较有哪些不足电话、互联网等新媒体与书信比较有哪些不足？请根据？请根据两篇访谈两篇访谈内容分点列举。内容分点列举。（5分）阅读阅读【甲】【乙】两文，结合下面两首诗歌，两文，结合下面两首诗歌，简要分析书信的文化价值与特

9、点。简要分析书信的文化价值与特点。（6分）（2016.4 桐乡一模卷）例例2 2：请：请结合结合西江月西江月与与书杨朴事书杨朴事的内容写出你的内容写出你对苏轼的认对苏轼的认识。识。（3分）西江月西江月.shsshs （2015 湖州卷）（2223）例例3:3:这两首诗均为李白南游吴越时所作，主题相同，题这两首诗均为李白南游吴越时所作，主题相同，题材近似，但所写内容详略不同，试作简要分析材近似，但所写内容详略不同，试作简要分析。（3 3分）分）越中览古越中览古.shsshs （桐乡九上期末卷2016.1）现代文阅读现代文阅读文学类文本阅读文学类文本阅读1.1.整体感知，理解内容，把握主旨。整体感

10、知，理解内容，把握主旨。2.2.品味重要语句的丰富内涵，分析其在作品中的作用。品味重要语句的丰富内涵，分析其在作品中的作用。3.3.对作品中的人物形象、语言特色、写作方法等作出评析。对作品中的人物形象、语言特色、写作方法等作出评析。4.4.主动联系自己的阅读经验和生活经验，拓展对作品的认识。主动联系自己的阅读经验和生活经验，拓展对作品的认识。非文学类文本阅读非文学类文本阅读1.1.分析文章结构，概括中心意思。分析文章结构，概括中心意思。2.2.筛选并整合文章中的重要信息。筛选并整合文章中的重要信息。3.3.对文章中的重要语句作出解释和分析对文章中的重要语句作出解释和分析4.4.根据文章内容，解决生活实际问题。根据文章内容，解决生活实际问题。5.5.对非连续性文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意对非连续性文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。义的结论。