纸船(泰戈尔)(教育精品).ppt

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1、泰戈尔泰戈尔 1 1、理清文章的思路，掌握、理清文章的思路，掌握文章的主题。文章的主题。2 2、结合对纸船的描写，感、结合对纸船的描写，感受字里行间作者渗透出的感情。受字里行间作者渗透出的感情。3 3、体会本文的艺术特色。、体会本文的艺术特色。教学目的作者简介作者简介 泰戈尔泰戈尔泰戈尔泰戈尔（1861 19411861 1941），），），），印度作家，诗人，社会活印度作家，诗人，社会活印度作家，诗人，社会活印度作家，诗人，社会活动家。代表作有诗集动家。代表作有诗集动家。代表作有诗集动家。代表作有诗集新新新新月集月集月集月集、飞鸟集飞鸟集飞鸟集飞鸟集、园丁集园丁集园丁集园丁集等；剧本等；剧本

2、等；剧本等；剧本红红红红夹竹桃夹竹桃夹竹桃夹竹桃、邮局邮局邮局邮局；长；长；长；长篇小说篇小说篇小说篇小说沉船沉船沉船沉船、戈拉戈拉戈拉戈拉等，所作歌曲等，所作歌曲等，所作歌曲等，所作歌曲人民的人民的人民的人民的意志意志意志意志被定为印度国歌，被定为印度国歌，被定为印度国歌，被定为印度国歌，19131913年获诺贝尔文学奖，年获诺贝尔文学奖，年获诺贝尔文学奖，年获诺贝尔文学奖，他和圣雄甘地被认为是他和圣雄甘地被认为是他和圣雄甘地被认为是他和圣雄甘地被认为是2020世纪的两大伟人。世纪的两大伟人。世纪的两大伟人。世纪的两大伟人。朗读诗歌，思考讨论：朗读诗歌，思考讨论：1 1、诗人写、诗人写“纸船

3、纸船”到底是为了表现什么？到底是为了表现什么？2 2、“我我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？住的村名，目的是什么？3 3、围绕、围绕“纸船纸船”，诗人描绘了哪些内容？，诗人描绘了哪些内容？4 4、末句的、末句的“梦梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。你的理解。合作探究合作探究1 1、诗人写、诗人写“纸船纸船”到底是为了表现什么？到底是为了表现什么？是为了表现儿童的童真雅趣。是为了表现儿童的童真雅趣。朗读诗歌，思考讨论：朗读诗歌，思考讨论：合作探究合作探究2 2、“我我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和在纸船上

4、用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？住的村名，目的是什么？孤独的孤独的“我我”希望能得到友谊或希望希望能得到友谊或希望“我我”的祝福能传给远方的人们。的祝福能传给远方的人们。朗读诗歌，思考讨论：朗读诗歌，思考讨论：合作探究合作探究3 3、围绕、围绕“纸船纸船”，诗人描绘了哪些内容？，诗人描绘了哪些内容？围绕围绕“纸船纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。，诗人描绘了儿童的奇思妙想。首先首先是想到写有是想到写有“我我”的名字和的名字和“我我”住的村名住的村名的纸船让异地的人得到，的纸船让异地的人得到，然后然后想到用船载着秀利想到用船载着秀利花平安地带到岸上，花平安地带到岸上，接着接着想到天

5、上的船也能放下想到天上的船也能放下来同来同“我我”的船比赛，的船比赛，最后最后想到梦里睡仙坐在船想到梦里睡仙坐在船上。上。朗读诗歌，思考讨论：朗读诗歌，思考讨论：合作探究合作探究4 4、末句的、末句的“梦梦”是怎样的梦？请结合诗意谈是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。谈你的理解。或许是对外面世界的向往，或许是渴望得或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。平安度过。朗读诗歌，思考讨论：朗读诗歌，思考讨论：合作探究合作探究我为什么在纸

6、船上写上自己的名字和自己的住址？因为诗人把纸船当成“我”和异地人取得联系的纽带，表现儿童渴望被人了解的心理。你能看出纸船的目的地是哪吗？子夜的星光下，“我”梦见睡仙坐在“我”的纸船里，缓缓地浮泛前去。诗人并没有点明去哪里，但如果回头看看前面的诗句，我们便不难发现，载着梦的纸船的目的地是希望的彼岸。课文层次希望纸船让异地人得到希望纸船让异地人得到希望纸船让异地人得到希望纸船让异地人得到想到用纸船载秀利花平安到岸上想到用纸船载秀利花平安到岸上想到用纸船载秀利花平安到岸上想到用纸船载秀利花平安到岸上想到天上的船放下来比赛想到天上的船放下来比赛想到天上的船放下来比赛想到天上的船放下来比赛梦见睡仙坐在船

7、上梦见睡仙坐在船上梦见睡仙坐在船上梦见睡仙坐在船上描绘儿童的奇思妙想描绘儿童的奇思妙想描绘儿童的奇思妙想描绘儿童的奇思妙想表现了童真雅趣表现了童真雅趣表现了童真雅趣表现了童真雅趣 我是一个怎样的孩子？在泰戈尔的纸船中，作者是怎样以“纸船”为核心展开想象的？在泰戈尔的纸船中，作者是怎样以“纸船”为核心展开想象的？(1)有纸船漂游在急流的溪中，想到了异地人会得到这纸船。（2）有纸船在水里面，而把云朵想像成“鼓着风的白帆”，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与“我”的纸船比赛。（3）有纸船在星夜下浮泛，想象到了睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。段落层次段落层次可分为三部分：可分为三部分：想象写有

8、我的名字和我住的村名的纸船让异地想象写有我的名字和我住的村名的纸船让异地人得到，然后用载秀利花平安到达岸上。人得到，然后用载秀利花平安到达岸上。想象天上的船也能放下来同我的船比赛。想象天上的船也能放下来同我的船比赛。想象梦里睡仙坐在船里。想象梦里睡仙坐在船里。文体表达文体表达 这是一首这是一首散文诗散文诗。诗人依照儿童的心理，以朴。诗人依照儿童的心理，以朴素的语言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘了素的语言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘了儿童的奇思妙想。儿童的奇思妙想。中心表达中心表达 诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的比喻，格调和

9、瑰丽的比喻，描绘出儿童的种种动人情态和描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想，表现了儿童的童真童趣。奇思妙想，表现了儿童的童真童趣。写作借鉴写作借鉴 小小的纸船，满载了梦想；天上的云如白帆，小小的纸船，满载了梦想；天上的云如白帆，要同我的船比赛；要同我的船比赛；“纸船在子夜的星光下浮泛前纸船在子夜的星光下浮泛前去去”，“睡仙坐在船里睡仙坐在船里”。这。这丰富而大胆的想象丰富而大胆的想象值得我们学习借鉴。值得我们学习借鉴。纸船纸船 -寄母亲寄母亲 冰心冰心我从不肯妄弃一张纸，我从不肯妄弃一张纸，总是留着总是留着留着留着叠成一只只很小的船儿，叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。从舟上抛下在海里。有

10、的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。一九二三一九二三 .八八.二十七二十七，太平洋舟中太平洋舟中 延伸拓展延伸拓展 议一议议一议泰戈尔的泰戈尔的纸船纸船和冰心的和

11、冰心的纸船纸船有何异同？有何异同？思念母亲思念母亲思念母亲思念母亲 托物寓情托物寓情托物寓情托物寓情 感情深切感情深切感情深切感情深切想象奇特想象奇特想象奇特想象奇特泰戈尔泰戈尔泰戈尔泰戈尔冰心冰心冰心冰心相同相同相同相同不同不同不同不同童真雅趣童真雅趣童真雅趣童真雅趣语言朴素语言朴素语言朴素语言朴素思考：思考：两首诗都是描写母爱，但两首诗都是描写母爱，但是感情有何异同？是感情有何异同？母亲母亲写了孩子对母亲的依写了孩子对母亲的依恋、怀念以及母爱的伟大无私；恋、怀念以及母爱的伟大无私；纸船表现的是女儿对母亲的思纸船表现的是女儿对母亲的思念、感恩和回报，以及远离母念、感恩和回报，以及远离母亲的悲哀之情亲的悲哀之情冰心和泰戈尔都以折纸船的方式来寄托自己的情感。说说这两首诗分别表达了作者怎样的情感？冰心的纸船寄母亲表达了一个海外赤子对母亲的思念、深爱以及远离母亲忧伤之情。泰戈尔纸船表现了儿童天真可爱、充满幻想的性格，表现了儿童希望被人理解的心理。布置作业布置作业 完成练习册。完成练习册。