（山东专用）高考生物一轮复习 专题19 人和高等动物的体液调节课件-人教版高三全册生物课件.pptx

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1、专题19人和高等动物的体液调节高考生物高考生物(山东省选考专用)A A组山东省卷、课标组山东省卷、课标卷题组卷题组五年高考1.(2019课标全国,4,6分)动物受到惊吓刺激时,兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质,使其分泌肾上腺素;兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是()A.兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的B.惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器C.神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动D.肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢答案答案D神经纤维上兴奋传导的形式是局部电流电信号,A正确;视觉、听觉或触觉感受器均可接受惊吓刺激,B

2、正确;神经系统可通过产生神经冲动直接调节心脏活动,也可通过控制内分泌活动(如控制肾上腺素的分泌)间接调节心脏活动,C正确;肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率加快、心率加快,D错误。素养解读素养解读本题以高等动物的生命活动调节相关知识为载体,考查运用所学知识对生物学问题进行解释、判断的能力;试题通过对动物受刺激后心跳等变化过程的分析,体现了对生命观念素养中稳态与平衡观的考查。知识归纳知识归纳神经调节与体液调节的关系(1)部分内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节。(2)内分泌腺分泌的激素如甲状腺激素可影响神经系统的发育和功能。2.(2015课标全国,30,11分)肾上腺素和迷走神

3、经都参与兔血压的调节,回答相关问题:(1)给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2mL后,肾上腺素作用于心脏,心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中,肾上腺素作为激素起作用,心脏是肾上腺素作用的,肾上腺素对心脏起作用后被,血压恢复。肾上腺素的作用是(填“催化”“供能”或“传递信息”)。(2)剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端,迷走神经末梢释放乙酰胆碱,使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中,心脏活动的调节属于调节。乙酰胆碱属于(填“酶”“神经递质”或“激素”),需要与细胞膜上的结合才能发挥作用。(3)肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是(答出一个特点

4、即可)。答案答案(11分)(1)靶器官灭活(每空2分,共4分)传递信息(1分)(2)神经(2分)神经递质受体(每空1分,共2分)(3)都需要与相应的受体结合后才能发挥作用(2分)解析解析(1)肾上腺素作为信号分子,与其靶器官心脏上特定的受体结合,使心脏活动加强加快,血压升高。肾上腺素对心脏起作用后会被灭活,从而使血压恢复。(2)刺激剪断的迷走神经靠近心脏的一端,迷走神经末梢会释放神经递质乙酰胆碱,乙酰胆碱与突触后膜上特定的受体结合,使心脏活动减弱减慢、血压降低,上述过程为神经调节。(3)在作用于心脏、调节血压的过程中,肾上腺素和乙酰胆碱均作为信号分子,与特定的受体结合,从而对生命活动起调节作用

5、。素养解读素养解读本题通过肾上腺素和迷走神经的调节分析考查科学思维中的归纳与概括能力。题后反思题后反思此题实际深化考查激素调节的三个特点:微量高效、通过体液运输、作用于靶器官(靶细胞)。备考时注意根据这三个要点进行拓展复习。B B组课标卷、其他自主命题省组课标卷、其他自主命题省(区、市区、市)卷题组卷题组考点考点1 1脊柱动物激素的调节脊柱动物激素的调节1.(2018课标全国,3,6分)下列有关人体内激素的叙述,正确的是()A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性C.进食后,胰岛素水平升高,其既可加速

6、糖原合成,也可作为细胞的结构组分D.青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育答案答案D本题主要考查激素的功能和特点。激素作为信息分子,在生命活动中发挥调节作用,激素既不组成细胞结构,不能作为能源物质提供能量,也不具有酶的催化活性,A、B、C错误;青春期,性激素水平升高,随体液到达性腺后,与性腺中的靶细胞内的受体结合,能够促进生殖器官的发育,D正确。知识归纳知识归纳常考激素功能的总结种类主要功能肾上腺素促进新陈代谢,增加产热,升高血糖胰高血糖素促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,使血糖浓度升高胰岛素促进细胞摄取、储存和利用葡萄糖及合成糖原,并抑制非糖物质转化为葡萄糖,

7、降低血糖浓度(唯一能降低血糖的激素)甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育,尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响,能够提高神经系统的兴奋性2.(2018江苏单科,20,2分)下列关于人体神经调节和体液调节的叙述,正确的是()A.成年后生长激素不再分泌,身高不再增加B.体内多种激素具有直接降低血糖的作用C.与神经调节相比,体液调节通常作用缓慢、持续时间长D.神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动答案答案C生长激素作为促进蛋白质的合成和骨的生长的激素,成年后也分泌,A项错误;胰岛素是人体内唯一降低血糖的激素,B项错误;与神经调节相比,体液调节通常作用缓慢、持续时间长,C项正确;下

8、丘脑等中的神经内分泌细胞,可以通过分泌相应激素调节相关生理活动,D项错误。易错警示易错警示生长激素的生理作用及分泌生长激素可以促进个体的生长发育,幼年时分泌,成年时也分泌。幼年时生长激素分泌过少患侏儒症,分泌过多患巨人症;成年时生长激素分泌过多患肢端肥大症。3.(2017海南单科,11,2分)甲状腺激素会对机体的代谢产生影响。若给实验小鼠每日注射适量甲状腺激素,连续注射多日后,不会出现的现象是()A.机体产热增加B.体重快速增加C.进食量明显增加D.放入密闭室中更易窒息死亡答案答案B甲状腺激素具有促进生长发育、促进细胞代谢和提高神经系统兴奋性的功能。给小鼠每日注射适量甲状腺激素后,小鼠呼吸消耗

9、有机物增多,机体产热增加、体重减轻,进食量增加,需氧量增多,在密闭室中更容易窒息死亡,B符合题意。4.(2017海南单科,17,2分)下列关于哺乳动物胰脏(胰)的叙述,错误的是()A.能分泌胰岛素和胰高血糖素B.既有内分泌作用也有外分泌作用C.胰腺细胞分泌的酶直接进入血液中D.胰岛细胞分泌的激素可以进入血液循环答案答案C胰脏分为内分泌部(胰岛)和外分泌部(胰腺)两部分,胰岛能分泌胰岛素和胰高血糖素,外分泌部分泌胰液,A、B正确;胰腺分泌的胰液通过导管进入消化道,而不是直接进入血液中,C错误;胰岛分泌的激素可以进入血液循环,通过血液运输,D正确。知识拓展知识拓展人体内的分泌腺分为内分泌腺和外分泌

10、腺两种。它们在结构上的区别是有没有导管,外分泌腺都有导管,通过导管将分泌物排出体外或腺体外;内分泌腺没有导管,分泌物直接被分泌到细胞外,通过体液运送到作用的部位。5.(2016课标全国,3,6分)下列关于动物激素的叙述,错误的是()A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B.切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素答案答案D当机体内、外环境变化时,可能影响内环境稳态,机体可通过神经体液免疫调节维持内环境稳态,其中包括调节激素的分泌等,A正确;生长激素是由垂体分泌的,B正确;蛋白质类激素的合成需经过转

11、录和翻译过程,C正确;血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素,D错误。知识拓展知识拓展血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素,血液中胰高血糖素增加可促进胰岛B细胞分泌胰岛素。6.(2015海南单科,17,2分)关于动物体液调节的叙述,错误的是()A.机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节B.与神经调节相比,体液调节迅速而准确C.血液中某激素的浓度可反映该激素的分泌量D.激素的分泌量可随内、外环境的改变而变化答案答案B甲状腺激素分泌增多,可抑制下丘脑和垂体的分泌活动,从而减少甲状腺激素的分泌,此为反馈调节,A项正确;神经调节与体液调节相比,前者具有迅速、准确的特点,后者具有反应慢、作用

12、范围广的特点,B项错误;激素产生后通过血液循环运输,血液中某激素的浓度可反映该激素的分泌量,C项正确;环境温度及体内血糖浓度等条件的改变均可影响相关激素的分泌,D项正确。题后反思题后反思体液调节与神经调节可从反应速度、作用途径、作用范围和作用时间四个方面对比记忆。7.(2015重庆理综,3,6分)下表为某人血液化验的两项结果:据此分析,其体内最可能发生的是()A.神经系统的兴奋性降低B.血糖含量低于正常C.促甲状腺激素分泌减少D.组织细胞摄取葡萄糖加速项目测定值参考范围单位甲状腺激素10.03.1-6.8pmol/L胰岛素1.75.0-20.0mIU/L答案答案C甲状腺激素含量高于正常值,故神

13、经系统的兴奋性应提高,通过负反馈调节,促甲状腺激素分泌量减少,A错误,C正确;胰岛素含量低于正常值,故血糖的含量应该上升,组织细胞摄取葡萄糖的速率应降低,B、D错误。8.(2019课标全国,30,8分)环境中的内分泌干扰物是与某种性激素分子结构类似的物质,对小鼠的内分泌功能会产生不良影响。回答下列问题。(1)通常,机体内性激素在血液中的浓度,与靶细胞受体结合并起作用后会。(2)与初级精母细胞相比,精细胞的染色体数目减半,原因是在减数分裂过程中。(3)小鼠睾丸分泌的激素通过体液发挥调节作用。与神经调节相比,体液调节的特点有(答出4点即可)。答案答案(1)很低灭活(2)染色体复制一次,而细胞连续分

14、裂两次(3)激素等是通过体液运输的、作用时间比较长、反应速度较缓慢、作用范围较广泛解析解析本题借助减数分裂的特点及神经调节与体液调节的特点等相关知识,考查考生理解所学知识要点,把握知识间的内在联系的能力;试题通过精细胞与初级精母细胞染色体数目的比较、体液调节(与神经调节相比)具有的特点设问,体现了对科学思维素养中对比分析要素的考查。(1)激素调节具有微量和高效的特点,在血液中激素含量很低,激素与靶细胞受体结合并发挥作用后会被灭活。(2)减数分裂过程中,染色体复制一次,而细胞连续分裂两次,使得与初级精母细胞相比,精细胞中染色体数目减半。(3)与神经调节相比,体液调节具有通过体液运输、反应速度较缓

15、慢、作用范围较广泛、作用时间比较长等特点。9.(2019天津理综,8,12分)人类心脏组织受损后难以再生。该现象可追溯到哺乳动物祖先,随着它们恒温状态的建立,心脏组织再生能力减弱。(1)哺乳动物受到寒冷刺激后,通过(神经/体液/神经体液)调节促进甲状腺激素分泌,使机体产生更多热量以维持体温。(2)活跃分裂的动物细胞多是二倍体细胞,多倍体细胞通常不能分裂。对比不同动物心脏中二倍体细胞所占比例及其甲状腺激素水平,结果如图。恒温动物的心脏组织因二倍体细胞比例,再生能力较差;同时体内甲状腺激素水平。由此表明甲状腺激素水平与心脏组织再生能力呈负相关。制备基因工程小鼠,使其心脏细胞缺乏甲状腺激素受体,导致

16、心脏细胞不受调节。与正常小鼠相比,基因工程小鼠体内的甲状腺激素水平正常,心脏组织中二倍体细胞数目却大幅增加。由此证明甲状腺激素正常小鼠心脏组织再生能力。以斑马鱼为材料进一步研究。将成年斑马鱼分成A、B两组,分别饲养在不同水箱中,A组作为对照,B组加入甲状腺激素。若组斑马鱼心脏组织受损后的再生能力比另一组弱,则证明甲状腺激素对变温动物斑马鱼心脏组织再生能力的影响与对恒温动物小鼠的影响一致。答案答案(共12分)(1)神经体液(2)低高甲状腺激素抑制B解析解析本题借助体液调节与神经调节的关系,主要考查考生从提供的材料中获取相关信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决生物学问题的能力;试题通过体温调节

17、、甲状腺激素对心脏组织再生能力的影响考查了科学思维素养中的演绎与推理要素。(1)哺乳动物受到寒冷刺激后,下丘脑既可通过神经调节直接促进甲状腺激素的分泌,也可通过分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体,垂体再分泌促甲状腺激素作用于甲状腺,促进甲状腺激素的分泌。(2)据图可知,恒温动物心脏组织中的二倍体细胞比例低,体内甲状腺激素水平高。基因工程小鼠的心脏细胞因缺乏甲状腺激素受体,而不受甲状腺激素的调节。无甲状腺激素调节,基因工程小鼠心脏组织中二倍体细胞数目大幅增加,说明甲状腺激素能抑制正常小鼠心脏组织再生能力。将成年斑马鱼分成A、B两组,A组不加甲状腺激素,B组加入甲状腺激素,若A组斑马鱼心脏组织受损

18、后的再生能力强,而B组相应的再生能力弱,可说明甲状腺激素能抑制斑马鱼心脏组织再生能力,与其对恒温动物小鼠的影响一致。10.(2017天津理综,8,12分)胰岛素可以改善脑神经元的生理功能,其调节机理如图所示。据图回答:(1)胰岛素受体(InR)的激活,可以促进神经元轴突末梢释放,作用于突触后膜上的受体,改善突触后神经元的形态与功能。该过程体现了细胞膜的功能。(2)胰岛素可以抑制神经元死亡,其原因是胰岛素激活InR后,可以。(3)某些糖尿病人胰岛功能正常,但体内胰岛素对InR的激活能力下降,导致InR对GLUT转运葡萄糖的直接促进作用减弱,同时对炎症因子的抑制作用降低,从而了炎症因子对GLUT的

19、抑制能力。最终,神经元摄取葡萄糖的速率。与正常人相比,此类病人体内胰岛素含量。答案答案(1)神经递质信息交流(2)抑制神经元凋亡,并抑制炎症因子释放导致的神经细胞变性、坏死(3)加强下降偏高解析解析本题考查了激素对生命活动的调节。(1)依据图示显示(、),胰岛素受体的激活可促进神经元轴突末梢释放神经递质,作用于突触后膜上的受体,改善突触后神经元的形态与功能。该过程体现了细胞膜的信息交流功能。(2)题图显示,胰岛素受体被激活后,抑制了神经元凋亡,也抑制了神经元释放炎症因子,从而抑制其导致的神经细胞变性、坏死。(3)题图显示,炎症因子对GLUT具有抑制作用,若胰岛素对InR的激活能力下降,则导致I

20、nR对炎症因子的抑制作用降低,从而导致炎症因子对GLUT的抑制作用增强,最终导致神经元摄取葡萄糖的速率降低。因糖尿病人的InR敏感性降低,与正常人相比,此类糖尿病人体内的胰岛素含量偏高。方法技巧方法技巧图示信息的解读信息型试题的答案一般有两个来源:教材和题目背景信息。试题信息有曲线、表格、流程图等多种形式。分析流程图时要注意按图示箭头方向逐步分析,同时本题应注意流程图中的促进和抑制作用及不同过程间的相互影响。11.(2015安徽理综,30,12分)如图为人体生长激素分泌的调节示意图。(1)细胞a分泌的激素对细胞c的分泌具有促进作用,而细胞b分泌的激素对细胞c的分泌具有抑制作用,则这两种激素对细

21、胞c分泌生长激素的调节呈关系。若生长激素分泌增多,将(填“促进”或“抑制”)细胞b的分泌。(2)下丘脑是神经系统和内分泌系统联系的枢纽。如发生急性低血糖时,对血糖浓度敏感的神经元可通过细胞a促进细胞c分泌。在这个调节过程中,下丘脑神经内分泌细胞的作用是将转变为。(3)激素的作用范围较广泛,如生长激素可与全身脂肪细胞和软骨细胞等靶细胞的受体结合并发挥作用,这是因为。(4)运动能提高机体免疫功能,原因之一是生长激素可作用于胸腺,促进分化。答案答案(12分)(1)拮抗促进(2)神经系统活动的电信号调节内分泌系统活动的激素信号(3)激素通过体液运输到全身各处(4)T细胞解析解析(1)细胞a和细胞b分泌

22、的激素对细胞c的分泌分别具有促进和抑制作用,故细胞a、b分泌的激素对细胞c分泌生长激素的调节呈拮抗关系,若生长激素分泌增多,则会促进细胞b的分泌,从而抑制细胞c分泌生长激素。(2)发生急性低血糖时,下丘脑神经内分泌细胞受刺激后可分泌激素促进细胞c的分泌,在这个调节过程中下丘脑神经内分泌细胞将神经系统活动的电信号转变为调节内分泌系统活动的激素信号。(3)激素通过体液运输到全身各处,故具有作用范围广泛的特点。(4)胸腺是免疫器官,是T淋巴细胞分化成熟的场所,促进T淋巴细胞的分化可提高机体的免疫功能。知识拓展知识拓展作为神经系统和内分泌系统联系的枢纽,下丘脑神经内分泌细胞可以充分发挥自身神经细胞反应

23、迅速的特点,并将神经系统活动的电信号转变为内分泌系统活动的激素信号,进而调节相关内分泌腺的激素分泌活动。考点考点2 2脊椎动物激素的应用脊椎动物激素的应用1.(2018课标全国,29,8分)为研究垂体对机体生长发育的作用,某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中,用幼龄大鼠为材料,以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题:(1)请完善下面的实验步骤将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理,A组(对照组)的处理是;B组的处理是。将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。对所得数据进行统计处理与分析。(2)实验结果与分析B组大鼠生长发育的状况不如A组,出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺

24、失了来源于垂体的激素和激素。答案答案(1)手术但不切除垂体切除垂体每隔一定时间,测定并记录两组大鼠的体重(2)生长促甲状腺解析解析(1)在用切除法“研究垂体对机体生长发育的作用”实验中,自变量是垂体的有无,因变量是生长发育的变化,检测指标为体重变化。根据自变量可确定实验组为切除垂体组,为了排除手术对实验结果的影响,对照组的处理为手术但不切除垂体。将两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养后,定期测量体重的变化(作为生长发育的检测指标)并对所得数据进行统计和分析。(2)垂体可通过分泌促甲状腺激素和生长激素促进机体的生长发育,故A、B实验结果的差异由这两种激素含量差异所致。知识拓展知识拓展对照实验的四种类

25、型一个对照实验常包括实验组和对照组,实验组是接受自变量处理的对象组,对照组是不接受自变量处理的对象组。常用的对照组处理有以下四种类型:(1)空白对照:不做任何处理的对象组。(2)自身对照:实验与对照在同一个对象上。如植物细胞质壁分离实验中,实验变化后为实验组,变化前为对照组。(3)条件对照:给实验组某种处理,给对照组另一条件处理。如动物激素饲喂小动物实验中,饲喂甲状腺激素组为实验组,饲喂甲状腺激素抑制剂组为条件对照组。(4)相互对照:不单独设空白对照组,而是几个实验组相互对照。如绿叶在光下制造淀粉的实验中,光照和遮光两组均为实验组,彼此相互对照。2.(2016四川理综,8,11分)生长抑素(S

26、S)是一种14个氨基酸的环状多肽,由下丘脑合成释放,可直接影响促甲状腺激素(TSH)的分泌。(1)合成1分子SS可产生分子H2O;下丘脑分泌的SS经的运输到达靶器官。(2)急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌,进而影响TSH的分泌。有人对健康志愿者进行不同处理,测定其血浆中TSH水平,结果如下图(注:TRH为促甲状腺激素释放激素)。给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后,受试者胰岛细胞分泌的将减少。用TRH处理后,受试者体内分泌的TSH含量升高,导致机体激素分泌增多,细胞代谢速率加快,产热增加。由实验结果可知:与对照组相比,处理组TSH的增加量较,说明SS对TSH的分泌具有作用。从总体趋势看,与

27、药物A相比,急性高血糖对SS分泌的促进作用更。设置处理组3的目的是探究。答案答案(1)14体液(2)胰高血糖素垂体甲状腺少抑制强急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响解析解析(1)环状多肽的肽键数=氨基酸数=合成多肽时脱下的水分子数,所以合成1分子SS可产生14分子H2O;激素分泌后通过体液运输到达靶细胞。(2)受试者血糖浓度升高,体内与升高血糖有关的激素如胰岛A细胞分泌的胰高血糖素将减少;TRH可促进垂体分泌TSH,进而促进甲状腺分泌甲状腺激素;分析实验结果知,与对照组相比,处理组TSH的增加量较少,说明SS对TSH的分泌具有抑制作用;对比处理组1和处理组2知,处理组1(急性高血糖)比处

28、理组2(药物A)TSH的增加量较少,说明急性高血糖对SS分泌的促进作用更强。处理组3将葡萄糖与药物A同时使用来进行实验,其目的是探究急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响。审题方法审题方法实验类试题解题的关键是明确实验目的,即抓住“题眼”,在此基础上再进一步分析实验的自变量和因变量。C C组教师专用题组组教师专用题组考点考点1 1脊椎动物激素的调节脊椎动物激素的调节1.(2014海南单科,12,2分)关于人体内激素的叙述,错误的是()A.肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配B.胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与C.肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一D.血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的

29、作用相互拮抗答案答案A肾上腺素的分泌活动受神经的直接支配,A错误;胰岛素属于蛋白质,其合成需要经过转录、翻译过程,需mRNA和核糖体的参与,B正确;抗利尿激素作用于肾小管上皮细胞,促进其对水的重吸收,C正确;胰岛素降低血糖浓度,胰高血糖素升高血糖浓度,两者在血糖调节中的作用相互拮抗,D正确。2.(2016天津理综,8,10分)哺乳动物的生殖活动与光照周期有着密切联系。如图表示了光暗信号通过视网膜松果体途径对雄性动物生殖的调控。据图回答:(1)光暗信号调节的反射弧中,效应器是,图中去甲肾上腺素释放的过程中伴随着信号到信号的转变。(2)褪黑素通过影响HPG轴发挥调节作用,该过程属于调节。在HPG轴

30、中,促性腺激素释放激素(GnRH)运输到,促使其分泌黄体生成素(LH,一种促激素);LH随血液运输到睾丸,促使其增加雄激素的合成和分泌。(3)若给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量的LH,随后其血液中GnRH水平会,原因是。答案答案(1)松果体电化学(2)体液(或激素)垂体(3)降低LH促进雄激素的分泌,雄激素抑制下丘脑分泌GnRH解析解析(1)根据图中反射弧可以看出,脑部的神经中枢通过传出神经促进松果体细胞分泌褪黑素,此过程中松果体属于效应器;去甲肾上腺素属于神经递质,突触前膜释放神经递质的过程中伴随着电信号到化学信号的转变。(2)褪黑素参与的调节过程属于体液调节。在HPG轴中,下丘脑分泌

31、促性腺激素释放激素(GnRH)作用于垂体,促使其分泌LH(一种促激素),LH作用于睾丸可促进雄激素的合成和分泌。(3)HPG轴中存在着分级调节和反馈调节机制,若血液中LH含量增多,LH会促进睾丸分泌雄激素,雄激素含量增多会抑制下丘脑分泌GnRH,所以血液中GnRH含量减少。评分细则评分细则(1)题答案具有唯一性。(2)题第一空答“神经体液调节”不给分。(3)题第二空若答“LH对GnRH的分泌具有负反馈调节作用”可给一半分。考点考点2 2脊椎动物激素的应用脊椎动物激素的应用(2016浙江理综,31,12分)欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用,对成年小鼠的分组及处理见下表。在适宜的实验条件下,正常

32、饲养,每隔一定时间测定耗氧量(单位时间内单位体重的氧消耗量),记录数据并统计分析。甲组乙组丙组丁组切除甲状腺手术但不切除甲状腺甲状腺激素溶液灌胃W饲养14天饲养14天1次/天,共14天1次/天,共14天注:本实验中灌胃是指将液体由动物口直接注入胃中。请回答:(1)表中W是对丁组小鼠的处理,该处理是。(2)预测实验结果(设计一个坐标系,将预测的实验结果用示意曲线表示)。(3)分析与讨论合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于,该激素经的血液运至腺垂体发挥作用。通过服用放射性131I来检测甲状腺功能的依据是,。答案答案(12分)(1)生理盐水灌胃(2)(3)下丘脑垂体门脉是甲状腺合成甲状腺激素的原

33、料之一131I的放射性强度可被仪器测定解析解析本题以甲状腺和甲状腺激素的生理作用为载体,考查考生的实验探究能力。(1)据表格可知:甲组和丙组为实验组,乙组与丁组为对照组;甲与乙形成对照,排除手术对实验结果的干扰;丙和丁形成对照,丁组中对小鼠的处理是用等量的生理盐水灌胃。(2)本实验的自变量有两个:是时间,是对小鼠的处理方式。因变量是耗氧量,故坐标系的横坐标是时间,纵坐标是耗氧量,依据甲状腺激素可以促进新陈代谢,从而增加耗氧量,绘制不同处理组的曲线见答案。(3)合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于下丘脑,通过垂体门脉运至腺垂体发挥作用。通过服用放射性131I来检测甲状腺功能的依据是:可检测;

34、参与甲状腺激素的合成。三年模拟A A组组 20172019 20172019年高考模拟年高考模拟考点基础题组考点基础题组考点考点1 1脊椎动物激素的调节脊椎动物激素的调节1.(2019山东烟台期末,18)下列与动物激素有关的说法,正确的是()A.促甲状腺激素的分泌受促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素的共同调节B.利用昆虫性外激素影响性别比例防治害虫的方法属于化学防治C.激素发挥作用后即被灭活,而神经递质可以持续发挥作用D.发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌与神经调节有关答案答案A下丘脑通过产生相应的促激素释放激素作用于垂体,进而通过垂体调节甲状腺分泌甲状腺激素,甲状腺激素分泌过多会通过反馈调节抑

35、制下丘脑和垂体的分泌活动,可见促甲状腺激素的分泌受促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素的共同调节,A正确;化学防治是使用化学药剂(杀虫剂、杀菌剂、杀螨剂、杀鼠剂等)来防治病虫、杂草和鼠类等的危害,利用昆虫性外激素防治害虫的方法属于生物防治,B错误;激素发挥作用后即被灭活,神经递质发挥作用后会被相关的酶分解或转运回突触前膜,不可以持续发挥作用,C错误;发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌与体液调节有关,不能证明与神经调节无关,D错误。项目神经递质激素酶来源突触前膜神经元合成、释放内分泌器官(或细胞)合成、释放一般活细胞都能合成化学本质乙酰胆碱、多巴胺、氨基酸等蛋白质、多肽、氨基酸衍生物、固醇等大多数是

36、蛋白质,少数是RNA生理功能引起兴奋或抑制调节生命活动催化化学反应作用部位或器官突触后膜靶器官或靶细胞体内的细胞内和细胞外,体外知识拓展知识拓展人和高等动物体内的神经递质、激素、酶的比较2.(2019山东青岛调研,24)催产素是由下丘脑合成、垂体后叶释放的一种链状九肽激素,在女性分娩时有助于生产,还能缓解人们的社交压力。下列说法不正确的是()A.催产素含有9个肽键B.自闭症儿童的垂体释放的催产素的量可能很少C.下丘脑中有些细胞不仅能够分泌激素,而且能传导兴奋D.催产素对靶器官和靶细胞发挥调节作用后会被灭活答案答案A催产素是一种链状九肽激素,即由9个氨基酸组成的一条肽链,因此其含有9-1=8(个

37、)肽键,A错误;催产素能缓解人们的社交压力,因此自闭症儿童的垂体释放的催产素的量可能很少,B正确;下丘脑中的有些神经细胞可以分泌激素,如促甲状腺激素释放激素等,神经细胞还可以传导兴奋,C正确;催产素是一种激素,一般其发挥作用后会立即被灭活,D正确。解题关键解题关键解答本题的关键是了解激素的合成、分泌与发挥作用的特点,能够根据氨基酸及肽链的数量计算催产素中肽键的数量。3.(2018山东菏泽一模,5)阿狄森氏病是由肾上腺皮质组织被破坏所引起的疾病,患者体内因缺乏糖皮质激素和盐皮质激素,而引起相应的低血糖和血钠降低等症状。进一步研究发现,从该病患者体内可检测出肾上腺组织抗体。下列相关叙述正确的是()

38、A.阿狄森氏病与花粉引起皮肤荨麻疹的发病机理相同B.糖皮质激素和胰高血糖素对血糖调节具有拮抗作用C.该病患者较正常人的肾小管对钠离子重吸收的能力强D.适当补充高盐食品和注射适量的葡萄糖可缓解阿狄森氏病答案答案D阿狄森氏病患者体内产生的抗体可破坏自身的肾上腺组织,攻击正常的组织,故属于自身免疫病,而皮肤荨麻疹属于过敏反应,A错误;根据提供的信息分析可知,糖皮质激素具有升高血糖浓度的作用,因此与胰高血糖素表现为协同作用,B错误;阿狄森氏病具有血钠降低的症状,说明该病患者较正常人的肾小管对钠离子重吸收的能力弱,C错误;阿狄森氏病患者具有低血糖和血钠降低等症状,因此适当补充高盐食品和注射适量的葡萄糖可

39、缓解阿狄森氏病,D正确。4.(2018山东德州期末,12)如图为某学生构建的与生命活动有关的模型,下列说法正确的是()A.若该图表示水盐平衡的调节,则乙可能是垂体B.若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节,则b几乎可作用于全身细胞C.若该图表示体液免疫,丙为浆细胞,则乙一定是B细胞D.若该图中甲是抗原,乙是吞噬细胞,则a表示特异性识别过程答案答案A若该图表示人体内水盐平衡的调节,可表示抗利尿激素分泌和释放的过程,抗利尿激素是由下丘脑合成分泌、垂体释放的,作用于肾小管和集合管,则甲表示下丘脑,乙表示垂体,丙表示肾小管和集合管,A正确;若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节,则b为促甲状腺激素,只能作用于

40、甲状腺细胞,B错误;若该图表示体液免疫,丙为浆细胞,则乙可能是B细胞或记忆细胞,C错误;吞噬细胞对抗原的识别是没有特异性的,若该图中甲是抗原,乙是吞噬细胞,则a表示非特异性识别过程,D错误。知识拓展知识拓展甲状腺激素分泌异常所导致的病症可有呆小症(少年时期分泌过少)、甲亢(分泌过多)、地方性甲状腺肿(缺碘,俗称“大脖子病”)。考点考点2 2脊椎动物激素的应用脊椎动物激素的应用1.(2018山东济南训练,4)某研究小组欲研究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖效果,设计了一系列实验。下列有关实验的设计思路,说法错误的是()A.随机选取三组生理状况相同、数量相等的健康小鼠,其中两组制备成患糖尿病的小鼠

41、B.每组小鼠在实验开始前和实验结束后都需要测量其血糖浓度C.患糖尿病小鼠既可以作为实验组又可以作为对照组D.对照组除每天饲喂等量的食物,也要注射等量的桑叶提取液答案答案D本实验的目的是探究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖效果,自变量为是否含有桑叶提取液,无关变量应该保持相同且适宜,因此应该随机选取三组生理状况相同、数量相等的健康小鼠,其中一组小鼠正常,另外两组制备成患糖尿病的小鼠,A正确;该实验的因变量是小鼠的血糖浓度,因此每组小鼠在实验开始前和实验结束后都需要测量其血糖浓度,B正确;患糖尿病小鼠与正常小鼠相比为实验组,同时其前后可以自身对照,即其也可以作为对照组,C正确;根据实验的单一变量原

42、则和对照原则,实验组注射桑叶提取液,则对照组应该注射等量的桑叶提取液的溶剂,D错误。2.(2018山东泰安期末,26)下列对健康小白鼠进行的实验处理,对其机体产生的反应分析不正确的是()A.损伤下丘脑,寒冷环境中小白鼠体温下降,体内甲状腺激素水平降低B.注射灭活的乙肝病毒,引起T细胞分化产生浆细胞和记忆细胞C.切除其胸腺,体液免疫会减弱,细胞免疫将丧失D.破坏其下肢反射弧的传出神经,刺激感受器,小白鼠有感觉答案答案B下丘脑是体温调节中枢,损伤下丘脑,寒冷环境中小白鼠体温下降,体内甲状腺激素水平降低,A正确。注射灭活的乙肝病毒,会引起体液免疫,刺激B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞,B错误。胸腺为

43、T细胞发育成熟的场所,切除其胸腺,导致T细胞无法成熟,从而使体液免疫减弱,细胞免疫丧失,C正确。破坏其下肢反射弧的传出神经,刺激感受器,兴奋可以传递到大脑皮层,从而产生感觉,但无法控制其下肢运动,D正确。3.(2018山东泰安期末,24)如图中ac表示激素。下列相关叙述不正确的是()A.寒冷环境中,a、b、c含量都增多B.若给动物饲喂含b的饲料,则a的含量基本不变C.激素c抑制下丘脑和垂体的分泌活动,体现了激素分泌的分级调节机制D.上述实例表明内分泌腺可间接接受中枢神经系统的调节答案答案C分析图中信息可得,c为甲状腺激素,a为促甲状腺激素释放激素,b为促甲状腺激素,寒冷环境中,a、b、c含量都

44、增多,新陈代谢加快,产热增多,A正确。若给动物饲喂含b促甲状腺激素的饲料,由于促甲状腺激素为蛋白质类激素,会被消化酶分解,所以a的含量基本不变,B正确。c甲状腺激素抑制下丘脑和垂体的分泌活动,体现了激素分泌的反馈调节机制,C错误。上述实例表明内分泌腺可间接接受中枢神经系统的调节,D正确。易错警示易错警示甲状腺激素含量过多会抑制下丘脑和垂体的分泌活动,但垂体分泌的促甲状腺激素不可以反馈抑制下丘脑的分泌。B B组组2017201920172019年高考模拟年高考模拟专题综合题组专题综合题组时间:20分钟分值:75分一、选择题(每小题5分,共45分)1.(2019安徽淮北一模,16)下列关于动物激素

45、的叙述,正确的是()A.只有内分泌器官才可以产生并分泌激素B.寒冷环境中甲状腺激素可直接为靶细胞供能C.激素通过体液运输只运输到靶器官或靶细胞D.肾上腺素等激素的分泌还受神经系统的调节答案答案D本题通过动物激素的分泌器官、作用等考查科学思维中的归纳与概括能力。动物激素是由专门的内分泌器官(或细胞)产生的、对动物生命活动具有调节作用的化学物质,A错误;激素不能提供能量,只能调节生命活动,B错误;激素通过体液运输,可运输到全身,但只作用于靶器官或靶细胞,C错误;肾上腺素等激素的分泌还受神经系统的调节,D正确。易错警示易错警示本题的易错点:激素只能作用于相应的靶细胞或靶器官,但并非定向运输到作用部位

46、,而是随血液流经全身各处。2.(2019山东济南模拟,3)下列关于生命活动调节的叙述中,正确的是()A.血浆渗透压的维持主要与Na+、Cl-、蛋白质有关B.神经递质与肌肉细胞膜上的受体结合导致肌肉收缩属于体液调节C.光照是胚芽鞘弯曲生长的必要条件D.免疫活性物质是发挥免疫作用的物质,不属于信息分子答案答案A本题通过生命活动调节的事例考查科学思维中的归纳与概括能力。人体血浆渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质有关,其中无机盐主要与Na+、Cl-的含量有关,A正确;神经递质与肌肉细胞膜上的受体结合导致肌肉收缩属于神经调节,B错误;光照不是胚芽鞘弯曲生长的必要条件,胚芽鞘弯曲生长的根本原因是生长素在两侧

47、分布不均,C错误;信号分子是指生物体内的某些化学分子,用来在细胞间和细胞内传递信息的物质,免疫活性物质如淋巴因子等也属于信息分子,D错误。3.(2019山东师范大学附属中学四模,3)下列有关信息分子和信息传递的说法,不正确的是()A.谷氨酸既是合成蛋白质的原料,还能充当神经递质B.激素的受体有的在靶细胞表面,有的在靶细胞的内部C.淋巴因子作用于浆细胞,促进浆细胞的增殖分化D.激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活答案答案C本题通过信息分子和信息传递的相关知识考查科学思维中的归纳与概括能力。谷氨酸是合成蛋白质的原料,谷氨酸由某些神经元末梢分泌时,还能充当神经递质,A正确;有的激素如胰岛素的受体在靶

48、细胞表面,有的激素如性激素的受体在靶细胞的内部,B正确;淋巴因子可作用于B细胞,促进B细胞的增殖分化,浆细胞已高度分化,不能增殖,C错误;信息分子完成信息传递后,一般都要被降解或修饰而失去活性,D正确。知识拓展知识拓展细胞间进行信息传递的信息分子有激素、神经递质、淋巴因子等,其中大多数激素的受体在细胞膜的表面;神经递质由突触前膜释放并作用于突触后膜。4.(2019山东师范大学附属中学四模,4)下列关于人体内环境稳态的调节机制的叙述,错误的是()A.激素可以通过体液运输然后作用于靶器官、靶细胞B.抗体可以与病原体结合,从而抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附C.下丘脑对胰岛B细胞分泌胰岛素的调节具

49、有时间长、作用范围广等特点D.寒冷刺激时,皮肤毛细血管收缩,属于神经调节答案答案C本题通过人体内环境稳态的调节机制考查科学思维中的归纳与概括能力。人体激素由内分泌器官(或细胞)分泌,然后通过血液运输到靶器官、靶细胞发挥作用,A正确;抗体是由浆细胞分泌的,其可以与病原体结合,从而抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附,B正确;下丘脑对胰岛B细胞分泌胰岛素的调节为神经调节,具有时间短、作用范围小等特点,C错误;人体受到寒冷刺激时,产生的兴奋传至下丘脑的体温调节中枢后可引起骨骼肌收缩、皮肤毛细血管收缩等反射活动,属于神经调节,D正确。易错警示易错警示血糖浓度变化可以直接作用于胰岛B细胞和胰岛A细胞,促进

50、两种细胞分泌相关激素,也可以通过下丘脑的神经调节使两种细胞分泌相关激素。5.(2019年山东聊城一模,5)下列有关人体生命活动调节的叙述,错误的是()A.促胰液素通过体液定向运输至胰腺细胞发挥作用B.地方性甲状腺肿患者可通过口服甲状腺激素治疗C.内分泌腺分泌的激素可能影响神经系统的发育和功能D.婴儿从母乳中吸收的抗体有利于提高其特异性免疫能力答案答案A本题通过有关人体生命活动的调节考查科学思维中的归纳与概括能力。促胰液素通过体液运送至身体各处,但只有胰腺细胞才有识别它的受体,A错误;地方性甲状腺肿患者患病的主要原因是食物和饮用水中缺碘,造成甲状腺激素合成减少,甲状腺激素是氨基酸衍生物,属于小分