高中语文必修一：2诗两首《再别康桥》课件(共55张PPT)(教育精.pptx

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1、康康 桥桥导入新课“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人徐志摩到底是怎样的一个人呢？这节课让我们和徐志摩一起再别康桥，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。徐志摩（徐志摩（1896-1931），），浙江浙江海宁人海宁人，笔名，笔名.，与胡适等人成立了新月社，与胡适等人成立了新月社，为为代表人物代表人物。诗人在诗人在35岁时乘飞机从南京去岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。难，死于泰山脚下。他是大自他是大自然的崇拜者，主

2、张人类接近自然的崇拜者，主张人类接近自然、回归自然，融合自然。然、回归自然，融合自然。主要作品有主要作品有:作者简介云中鹤、南湖、诗哲云中鹤、南湖、诗哲新月诗派新月诗派。志摩的诗志摩的诗猛虎集猛虎集翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜。作者介绍作者介绍 徐志摩（18971931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。1916年入北 京 大 学 法 科，并 于 同 年 与 张张 幼幼 仪仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻 读 博 士 学 位。其 间 爱 恋 林林 徽徽 音音，并于1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。

3、1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志 摩 任 翻 译。同 年 认 识 陆陆 小小 曼曼。1926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。茅盾说他既是中国的布尔乔亚(资产阶级）的“开山”诗人又是“末代诗人”。他的新诗可称千古绝唱。他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴。他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾。但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人 生 真 谛 的 精 神 是 惊 天 地、泣 鬼 神 的。胡胡适适说说徐徐志志摩摩的

4、的人人生生观观里里只只有有三三个个大大字字：一一个个是是爱，一个是自由，一个是美。爱，一个是自由，一个是美。徐徐志志摩摩徐志摩与张幼仪徐志摩与张幼仪“我将在茫茫人海中寻访我唯一之我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。命。”徐志摩徐志摩林徽因林徽因徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起徐徐志志摩摩与与陆陆小小曼曼陆小曼陆小曼天才横死，损失的是中国文学。天才横死，损失的是中国文学。胡适胡适徐志摩的人生观只有三个大字：徐志摩的人生观只有三个大字：“一个是爱，一个是自由，一个是美一个是爱，一个是自由，一个是美”胡适胡适n徐志摩是新

5、诗的诗魂，人称徐志摩是新诗的诗魂，人称“诗哲诗哲”、“诗圣诗圣”徐志摩的徐志摩的“康桥情结康桥情结”在那里，他接受了在那里，他接受了资产阶级教育，形成资产阶级教育，形成以以“爱、自由、美爱、自由、美”为核心的人生观和为核心的人生观和“康桥理想康桥理想”；在那里，他在那里，他结识了影响他结识了影响他生命生命和创作，和创作，他的一生的至他的一生的至爱爱林徽音。林徽音。我于茫茫人海访我唯一灵魂之伴侣，得之我幸，不得我命。在那里，他遇在那里，他遇到了当时伟大的到了当时伟大的诗人泰戈尔，他诗人泰戈尔，他的诗作很大程度的诗作很大程度上都受到了这位上都受到了这位大师的影响。大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩

6、林徽音、泰戈尔与徐志摩徐志摩的徐志摩的“康桥情结康桥情结”在那里，他接受了在那里，他接受了资产阶级教育，形成资产阶级教育，形成以以“爱、自由、美爱、自由、美”为核心的人生观和为核心的人生观和“康桥理想康桥理想”；我我敢敢说说,康康河河是是世世上上最最美美的的一一条条水水!_徐徐志志摩摩我的眼睛是康桥教我睁开的，我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动我的求知欲是康桥给我拨动的，的，我的自由意识是康桥给我胚我的自由意识是康桥给我胚胎的。胎的。我所知道的康桥我所知道的康桥 康桥，再会吧康桥，再会吧1922年，第一次离开剑桥，写下长诗年，第一次离开剑桥，写下长诗1926年，第二次旅游英国，

7、留下散文年，第二次旅游英国，留下散文1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作留下佳作再别康桥再别康桥一、预习检测一、预习检测青青荇荇 浮浮藻藻沉沉淀淀 漫漫溯溯 斑斓斑斓 长长篙篙 笙箫笙箫 xngxngzozodidin nssbn lnbn lngogoshng xioshng xio 轻轻的轻轻的/我我/走了走了,正如正如/我我/轻轻的来。轻轻的来。我我/轻轻的轻轻的/招手招手,作别作别/西天的西天的/云彩。云彩。那河畔的那河畔的/金柳金柳,是是/夕阳中的夕阳中的/新娘。新娘。波光里的波光里的/艳影艳影,在我的心头在我的心头/荡漾。荡漾。软泥上的软泥上的/

8、青荇青荇,油油的油油的/在水底在水底/招摇招摇;在康河的在康河的/柔波里柔波里,我我/甘做甘做/一条水草一条水草!那榆阴下的那榆阴下的/一潭一潭,不是不是/清泉清泉,是是/天上虹天上虹;揉碎揉碎/在浮藻间在浮藻间,沉淀着沉淀着/彩虹似的彩虹似的/梦梦.寻梦寻梦?撑撑/一支长篙一支长篙,向青草更青处向青草更青处/漫溯漫溯,满载满载/一船星辉一船星辉,在星辉斑斓里在星辉斑斓里/放歌放歌.但但/我不能我不能/放歌放歌,悄悄悄悄/是别离的是别离的/笙箫笙箫,夏虫夏虫/也为我也为我/沉默沉默,沉默沉默/是今晚的是今晚的/康桥康桥!悄悄的悄悄的/我我/走了走了,正如正如/我我/悄悄的来悄悄的来,我我/挥一

9、挥挥一挥/衣袖衣袖,不带走不带走/一片云彩一片云彩.问题引导下的再学习问题引导下的再学习1 1、全诗抒发的是怎样的感情？、全诗抒发的是怎样的感情？抒发对康桥的依依不舍之情。抒发对康桥的依依不舍之情。2 2、从哪些地方看出这种感情？这种感情、从哪些地方看出这种感情？这种感情是直白的抒发出来的呢？还是借助什么是直白的抒发出来的呢？还是借助什么表现出来的？表现出来的？不是直白抒情，而是借助意象抒情：不是直白抒情，而是借助意象抒情：金柳、青荇、清潭、星辉、夏虫等。金柳、青荇、清潭、星辉、夏虫等。（一）（一）轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天

10、的云彩。作别西天的云彩。问：诗人为什么一开始说问：诗人为什么一开始说“轻轻的我走了轻轻的我走了”而不说而不说“我轻轻地走了我轻轻地走了”？三个？三个“轻轻的轻轻的”有什么作用？有什么作用？调整语序的作用，主要是强调。连用三个调整语序的作用，主要是强调。连用三个“轻轻轻的轻的”突出了宁静，给全诗定下了抒情基调。突出了宁静，给全诗定下了抒情基调。表现了对康桥依依惜别的深情，以及感伤，诗表现了对康桥依依惜别的深情，以及感伤，诗人不忍心惊动康桥。人不忍心惊动康桥。鉴赏诗歌：二二那河畔的金柳那河畔的金柳 是夕阳中的新娘是夕阳中的新娘 波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。金柳金柳

11、比喻比喻新娘新娘（浓烈的（浓烈的眷恋眷恋和和热爱热爱之情）之情）三三软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心做一条水草我甘心做一条水草 1、这一段用得最好的一个动词是？、这一段用得最好的一个动词是？招摇招摇2、“招摇招摇”一词为什么用得好一词为什么用得好？写出了水草随波起伏的轻盈姿态，写出了水草随波起伏的轻盈姿态，并有向诗人打招呼欢迎诗人之意。并有向诗人打招呼欢迎诗人之意。“在康河的柔波里，我甘心做一条水草在康河的柔波里，我甘心做一条水草”。这体现了徐志摩一种什么样的情结这体现了徐志摩一种什么样的情结?n“甘心甘心”二字体现了徐志摩

12、对康桥的无悔的二字体现了徐志摩对康桥的无悔的依恋、幸福感。依恋、幸福感。n康桥已成为志摩心中的一种信仰，一种可以康桥已成为志摩心中的一种信仰，一种可以崇拜的形象，康桥也是一个他灵魂栖居的精崇拜的形象，康桥也是一个他灵魂栖居的精神家园。神家园。体现了他对精神家园的渴慕和追体现了他对精神家园的渴慕和追求。求。四四那榆阴下的一潭，那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦沉淀着彩虹似的梦融情入景融情入景五五寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌在星辉斑斓里放歌问：诗人

13、为什么要放歌？问：诗人为什么要放歌？诗人迷恋康桥的感情达到了高潮诗人迷恋康桥的感情达到了高潮六六但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！沉默是今晚的康桥！问：诗人为什么又不能放歌？问：诗人为什么又不能放歌？乐极生悲，诗人由幻想回到乐极生悲，诗人由幻想回到现实，想到就要和康桥离别，现实，想到就要和康桥离别，不禁别情缕缕，离愁重重，情不禁别情缕缕，离愁重重，情绪顿时低沉下来。绪顿时低沉下来。七七悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。不带走一片云彩。问：课文开头

14、和结尾分别用了三个问：课文开头和结尾分别用了三个“轻轻轻的轻的”和两个和两个“悄悄悄悄”，这说明了什么，这说明了什么？表露诗人不愿惊动心爱的康桥一片温柔表露诗人不愿惊动心爱的康桥一片温柔情意，不忍心让康桥与作者一同伤感。情意，不忍心让康桥与作者一同伤感。1难舍难分难舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋对康桥永久的眷恋5感情达到高潮感情达到高潮6情绪低落情绪低落 静思默想静思默想7悄悄作别悄悄作别招手作别云彩图招手作别云彩图河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图青草水底招摇图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫

15、沉默图挥手惜别云彩图挥手惜别云彩图结构全解：结构全解：再再别别康康桥桥第一部分第一部分（1 1）第二部分第二部分（2 26 6）第三部分第三部分第三部分第三部分（7 7）轻轻的我走了轻轻的我走了轻轻的我走了轻轻的我走了轻轻的我来了轻轻的我来了轻轻的我来了轻轻的我来了轻轻的我招手轻轻的我招手轻轻的我招手轻轻的我招手河畔上的金柳河畔上的金柳河畔上的金柳河畔上的金柳软泥上的青荇软泥上的青荇软泥上的青荇软泥上的青荇榆阴下的一潭榆阴下的一潭榆阴下的一潭榆阴下的一潭悄悄的我走了悄悄的我走了悄悄的我走了悄悄的我走了悄悄的我来了悄悄的我来了悄悄的我来了悄悄的我来了我挥一挥衣袖我挥一挥衣袖我挥一挥衣袖我挥一挥衣

16、袖作别母校作别母校作别母校作别母校生离愁生离愁生离愁生离愁泛舟康桥泛舟康桥泛舟康桥泛舟康桥来寻梦来寻梦来寻梦来寻梦悄悄离去悄悄离去悄悄离去悄悄离去心忧伤心忧伤心忧伤心忧伤离愁别绪离愁别绪离愁别绪离愁别绪依恋母校依恋母校依恋母校依恋母校课文总结 再别康桥一诗，我们读到的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。在当今商品经济社会里，世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满激情。完美体现新月派诗的风格完美体现新月派诗的风格建筑美建筑美音乐美音乐美绘画美绘画美四行一节，错落排列，四行一节，错落排列

17、，字数相近，回环呼应。字数相近，回环呼应。节奏轻快节奏轻快,韵律柔和，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。抑扬顿挫，朗朗上口。云彩、金柳、青荇、云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。清泉、星辉、夏虫。三三美美内容内容轻轻的轻轻的/我我/走了走了,正如正如/我我/轻轻的来轻轻的来.我我/轻轻的轻轻的/招手招手,作别作别/西天的西天的/云彩云彩.那河畔的那河畔的/金柳金柳,是是/夕阳中的夕阳中的/新娘新娘.波光里的波光里的/艳影艳影,在我的心头在我的心头/荡漾荡漾.软泥上的软泥上的/青荇青荇,油油的油油的/在水底在水底/招摇招摇;在康河的在康河的/柔波里柔波里,我我/甘甘心心/做做 /一条水草一条水草!那

18、榆阴下的那榆阴下的/一潭一潭,不是不是/清泉清泉,是是/天上虹天上虹;揉碎揉碎/在浮藻间在浮藻间,沉淀着沉淀着/彩虹似的彩虹似的/梦梦.寻梦寻梦?撑撑/一支长篙一支长篙,向青草更青处向青草更青处/漫溯漫溯,满载满载/一船星辉一船星辉,在星辉斑斓里在星辉斑斓里/放歌放歌.但但/我不能我不能/放歌放歌,悄悄悄悄/是别离的是别离的/笙箫笙箫,夏虫夏虫/也为我也为我/沉默沉默,沉默沉默/是今晚的是今晚的/康桥康桥!悄悄的悄悄的/我我/走了走了,正如正如/我我/悄悄的来悄悄的来,我我/挥一挥挥一挥/衣袖衣袖,不带走不带走/一片云彩一片云彩.沙沙 扬扬 娜娜 拉拉 赠日本女郎赠日本女郎 最是那一低头的温柔

19、最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！沙扬娜拉！试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析：试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析：试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析：试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析：沙扬那拉沙扬那拉 赠日本女郞赠日本女郞 最是那一低头的温柔，最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁。那一声珍重里有蜜甜的忧愁。沙扬娜拉！沙扬娜拉！提示提示 这是诗人随泰这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，别时一刹那的姿态，“温柔温柔”、“娇羞娇羞”、“密甜地忧愁密甜地忧愁”准确地准确地传达出少女楚楚动人的传达出少女楚楚动人的韵致及依依惜别的情怀，韵致及依依惜别的情怀，“不胜凉风不胜凉风”的水的水莲花的比喻也恰如其分，莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行最终使诗人对日本之行的观感定格在的观感定格在“水莲花水莲花”般的少女般的少女“一低头一低头”的温柔之中。的温柔之中。