七年级语文下册从百草园到三味书屋 新人教.pptx

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1、七年级语文下册七年级语文下册 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 新新人教人教 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品收在鲁迅全集里，本文选自朝花夕拾。一鲁迅简介第1页/共47页 “朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。从百草园到三味书屋是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。第2页/共47页同学们回忆一下自己的童年生活谈谈感悟第3页/共47页你能读准下列划线字的字音吗？确凿 竹筛菜畦 渊博 鼎沸 倜傥蟋蟀 宿儒锡箔 觅食（zo）（shi）（yun）（dng）（t tn

2、g）（shui）（s）（b）（m）（q）第4页/共47页二朗读课文自主学习，整体感知自主学习，整体感知第5页/共47页1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。第6页/共47页 2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？全文分成两部分。第一部分（19）记叙在百草园的生活；第二部分（024）记叙在三味书屋的生活。第7页/共47页 三赏析百草园第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？三个方面：1）有趣的动植物(2段)；2

3、）神奇的传说（3-6段）；3）雪地捕鸟（7-8段).第8页/共47页 碧绿的菜畦第9页/共47页 光滑的石井栏第10页/共47页 高大的皂荚树第11页/共47页 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋全文第12页/共47页（紫红的桑椹嗯，没有结桑椹的桑树）第13页/共47页 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。第二段作者写百草园都写了哪些景物？第14页/共47页皂荚树第15页/共47页桑 葚第16页/共47页黄 蜂第17页/共47页叫天子第18页/共47页斑蝥第19页/共47页覆盆子第20页/共47页何首乌

4、根第21页/共47页木莲藤第22页/共47页课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么词语连在一起的？用了“不必说也不必说单是”的句式把诸多景物连在一起。以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。第23页/共47页百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高 碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意 第24页/共47页单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴声音翻按喷动作缠络像莲房臃肿拔像小球又酸又甜形状摘动物植物中间结合叙写人的活动味道拍百草园的自然景物和乐趣第25

5、页/共47页阅读阅读36自然段自然段第26页/共47页 给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事在全文中的美女蛇的故事在全文中的作用？作用？第27页/共47页阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。第28页/共47页 雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀第29页/共47页 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫 露 支 撒 系 牵拉看罩 准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。第30页/共4

6、7页写冬天的捕鸟活动有何意写冬天的捕鸟活动有何意义？义？前边写了春、夏、秋三季的景前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。活动，正构成一幅百草园四季图。第31页/共47页百草园夏秋的美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉第32页/共47页 第第9自然段有何作用？怎样理解三自然段有何作用？怎样理解三个个“也许也许”句？句？这一段是记叙从百草园到三这一段是记叙

7、从百草园到三味书屋的味书屋的过渡段过渡段。三个三个“也许也许”句，表达了对句，表达了对“家里的人要将我送进书塾家里的人要将我送进书塾”原原因的因的反复猜测反复猜测，说明说明“我我”是多是多么不愿离开百草园到三味书屋去么不愿离开百草园到三味书屋去。第33页/共47页 四品味三味书屋第34页/共47页 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。第35页/共47页旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方 第36页/共47页第37页/共47页三味书屋的生活的几个片段：三味书屋的生活的几个片段：a.问问“怪哉怪哉”虫虫这是不可以的这是不可以的b.学习生活，正午习字，晚上对课学习生活，正午

8、习字，晚上对课c.逃课到小院子去被先生批评逃课到小院子去被先生批评d.师生一起朗读的情景师生一起朗读的情景e.课上的意外收获课上的意外收获画的进步不小画的进步不小第38页/共47页课文阅读与欣赏 5、书塾中的老师是怎么样一个人？（鲁迅的塾师寿镜吾）1、外貌：高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜2、性格：方正、质朴、博学第39页/共47页6、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。第40页/共47页7、旧时读书跟现在有哪些不同？1、先要行拜师之礼；2、上课时，单独上生书；3、课程只有

9、读经、习字、对课；4、教材晦涩难懂；5、体罚学生：打手心、罚跪。第41页/共47页8、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明:1、“怪哉”是怎么回事？2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。第42页/共47页三味书屋过渡环境活动留恋严肃枯燥也有趣对老师方正、质朴、博学不回答我的问题有戒尺不常用读书入神时学生可画画恭敬不满开明第43页/共47页 倾注了作者儿童时代对自然的倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。幼稚、欢乐的思想感情。五分析前后两个生活片段各倾注了作者怎

10、样的思想感情？第44页/共47页主 题：作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。第45页/共47页 有的人 作者：臧克家-纪念鲁迅有感 有的人活着 他已经死了；有的人死了 他还活着。有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人 俯下身子给人民当牛马。有的人 把名字刻入石头想“不朽”；有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。有的人 他活着别人就不能活；有的人 他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。1949.11.1第46页/共47页感谢您的观看！第47页/共47页