语言智能开发训练.ppt

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1、语言智能开发训练语言是人类最重要的能力之一，也是人类区别于任何生物的本质语言是人类最重要的能力之一，也是人类区别于任何生物的本质属性之一。除了极少数语言能力受到损伤的人外，语言将伴随世属性之一。除了极少数语言能力受到损伤的人外，语言将伴随世界上绝大多数人的一生。界上绝大多数人的一生。语言是人类开展思维活动、进行交流的重要工具。人类学习各种语言是人类开展思维活动、进行交流的重要工具。人类学习各种知识技能，积累各种精神财富都要用语言来完成。知识技能，积累各种精神财富都要用语言来完成。语言是人类最重要的信息载体，语言能力是人类智能最重要的基语言是人类最重要的信息载体，语言能力是人类智能最重要的基础能

2、力之一。一个人要顺利进入社会，适应人类社会的发展，没础能力之一。一个人要顺利进入社会，适应人类社会的发展，没有相应的语言能力是不行的。有相应的语言能力是不行的。良好的语言能力是人生成功的重要前提，在语言方面能口齿良好的语言能力是人生成功的重要前提，在语言方面能口齿清晰、流畅的使用语言，说服力强、沟通良好，正确的表达清晰、流畅的使用语言，说服力强、沟通良好，正确的表达自己的感受和想法，联想及开放型思考表达能力强。自己的感受和想法，联想及开放型思考表达能力强。语言与思维能力息息相关，语言是思维的外在表现，语言与思维能力息息相关，语言是思维的外在表现，一个人一个人没掌握语言之前，智商和大猩猩差不多，

3、人一旦突破语言关没掌握语言之前，智商和大猩猩差不多，人一旦突破语言关智力的发展就会突飞猛进，语言能力是观察、记忆、思维、智力的发展就会突飞猛进，语言能力是观察、记忆、思维、想象、创造等一切智力能力发展的基础，可以说母语是百科想象、创造等一切智力能力发展的基础，可以说母语是百科之母。良好的语言能力将为孩子今后的发展打下坚实的基础。之母。良好的语言能力将为孩子今后的发展打下坚实的基础。人类优于其中他动物的特长中，最明显的一项就是会使用语人类优于其中他动物的特长中，最明显的一项就是会使用语言。尽管有些动物能靠叫声互相传达讯息，但所表达的意思言。尽管有些动物能靠叫声互相传达讯息，但所表达的意思非常有限

4、；而人类却能藉着语言传达缜密的思想、分享丰富非常有限；而人类却能藉着语言传达缜密的思想、分享丰富的经验。的经验。孩子出生的前几年，大脑皮质的语言区特别敏锐。在孩子出生的前几年，大脑皮质的语言区特别敏锐。在神经组织上，很容易对他所听到的语言做记录和统整。神经组织上，很容易对他所听到的语言做记录和统整。这种敏锐性会随着年龄的增长而递减，要教好语言最好这种敏锐性会随着年龄的增长而递减，要教好语言最好在六岁前甚至是三岁前就开始，错过这个时机，以后就在六岁前甚至是三岁前就开始，错过这个时机，以后就会越来越难了。会越来越难了。脑科学和婴幼儿教育专家把脑科学和婴幼儿教育专家把0 03 3岁这段时间称作岁这段

5、时间称作“智慧之门智慧之门”，如果你的孩子在此其间接受了大量的，如果你的孩子在此其间接受了大量的语言刺激，她很快就可以说出更多的词语，迅速扩大语言刺激，她很快就可以说出更多的词语，迅速扩大词汇量，并且在以后的学习中取得更好的成绩。词汇量，并且在以后的学习中取得更好的成绩。我们的研究越来越多地告诉我们，语言的发展涉及我我们的研究越来越多地告诉我们，语言的发展涉及我们生活的方方面面。我们能够看出在丰富的语言环境们生活的方方面面。我们能够看出在丰富的语言环境下抚养的小孩，与在贫乏的语言环境下抚养的小孩之下抚养的小孩，与在贫乏的语言环境下抚养的小孩之间，在行为举止方面的显著区别。间，在行为举止方面的显

6、著区别。克莱尔克莱尔 发展心理学家发展心理学家世界各国对世界各国对“神童神童”的特征进行了多年的研究，发现的特征进行了多年的研究，发现“神童神童”的一个共同的特征，即阅读能力、语言能力的一个共同的特征，即阅读能力、语言能力非常强，比如对词汇的理解运用、语法规则的掌握以非常强，比如对词汇的理解运用、语法规则的掌握以及语言记忆、语言思维和表达能力，都远远超过同龄及语言记忆、语言思维和表达能力，都远远超过同龄人。人。三优开智语言智能训练教程语言的发育是一个极其复杂的过程，需语言的发育是一个极其复杂的过程，需要经过一个相当漫长的时间。孩子从不要经过一个相当漫长的时间。孩子从不会说话到会说话要经历会说话

7、到会说话要经历3 3个阶段：个阶段：首先要学会发音，然后会理解语言，最首先要学会发音，然后会理解语言，最后才会表达语言。不是像有些家长所认后才会表达语言。不是像有些家长所认为的那样孩子到了一定时候自然就能够为的那样孩子到了一定时候自然就能够说话的说话的.提升宝宝的语言智能，仅仅在宝宝耳边提升宝宝的语言智能，仅仅在宝宝耳边说话并不解决问题。你必须和宝宝互动说话并不解决问题。你必须和宝宝互动起来，让他直到你在作什么，并促使他起来，让他直到你在作什么，并促使他与你交流。与你交流。在本教程中，你将学会如何运用命名、在本教程中，你将学会如何运用命名、描述、比较、解释和发出指令等五种方描述、比较、解释和发

8、出指令等五种方法，把你的想法和行动变成话语来提高法，把你的想法和行动变成话语来提高宝宝的语言和认知能力。宝宝的语言和认知能力。母语是婴幼儿智力、听力发育的“营养素”孩子牙牙学语时，母语的这种参与对孩子智力发育就显得更为重要。因为孩子最早的智力活动就是学话，孩子对周围世界的认识，思维能力的形成，都是通过学话实现的。提升宝宝语言智能的秘诀就是多说、多听、多看、多交流 智 商孩子三岁时父母与其交谈的次数与智商的关系交谈指数交谈指数-8-7-6-5-4-3-2-1012345678学习语言的五种方法之一命名 教孩子名词、名称等 让你的宝宝要明白一个基本的让你的宝宝要明白一个基本的道理，就是每一个事物都

9、有一道理，就是每一个事物都有一个特定的名称。个特定的名称。怎样使用命名法怎样使用命名法使用命名法时，将孩子的注意使用命名法时，将孩子的注意力集中在要说明的事物上，同力集中在要说明的事物上，同时说出它的名称。你可以只用时说出它的名称。你可以只用一个词，如一个词，如“帽子，帽子，”也可以也可以使用短句，如使用短句，如“这是帽子。这是帽子。”如果你想强调的话可以提高声如果你想强调的话可以提高声音或者重复一下，比如音或者重复一下，比如“这是这是帽子。帽子。帽子。帽子。”学习语言的五种方法之二描述教孩子了解事物的特征，如颜色、声音等 在你提到任何事物时，都可以描述一下它的特征。特征包括在你提到任何事物时

10、，都可以描述一下它的特征。特征包括颜色、形状、大小、质感和发出的声音等。颜色、形状、大小、质感和发出的声音等。使用描述法还能帮助宝宝学习数字，因为你在描述中会经常使用描述法还能帮助宝宝学习数字，因为你在描述中会经常提到数量，通过使用描述法，宝宝能从更多的词语中了解他提到数量，通过使用描述法，宝宝能从更多的词语中了解他的小天地，并用自己的话讲出来。的小天地，并用自己的话讲出来。怎样使用描述法怎样使用描述法使用描述法时，将孩子的注意力集中在要说明的事物上，同使用描述法时，将孩子的注意力集中在要说明的事物上，同时描述它的一个或几个特征。你可以说一说颜色（一朵红色时描述它的一个或几个特征。你可以说一说

11、颜色（一朵红色的花、）形状和大小（一个大圆球）；你可以说一说它的数的花、）形状和大小（一个大圆球）；你可以说一说它的数量（许多苹果、两只狗、几个豆豆）、质感（软软的头发、量（许多苹果、两只狗、几个豆豆）、质感（软软的头发、坚硬的石头、光滑的地板；）或者发出的声音（喇叭很吵、坚硬的石头、光滑的地板；）或者发出的声音（喇叭很吵、小鸟叽叽喳喳、咕咕叫的鸽子）等等。小鸟叽叽喳喳、咕咕叫的鸽子）等等。学习语言的五种方法之三比较教孩子辨别相同和不同的人和事物教孩子辨别相同和不同的人和事物 通过帮助宝宝辨别相同和不同的事物，他会更加清楚的认识他眼通过帮助宝宝辨别相同和不同的事物，他会更加清楚的认识他眼中的世

12、界。要使这个世界看起来栩栩如生，他必须知道黄瓜是长中的世界。要使这个世界看起来栩栩如生，他必须知道黄瓜是长的、桔子是圆的，而香蕉和柠檬的颜色是一样的，这叫做视觉分的、桔子是圆的，而香蕉和柠檬的颜色是一样的，这叫做视觉分辨能力。辨能力。另外，宝宝还得能听出另外，宝宝还得能听出“杯子杯子”“”“被子被子”“”“痱子痱子”之间的不同，之间的不同，才能明白所说的意思。这叫做听觉分辨能力。我们之所以能辨别才能明白所说的意思。这叫做听觉分辨能力。我们之所以能辨别事物的相同与不同，是因为我们进行了比较。事物的相同与不同，是因为我们进行了比较。怎样使用比较法怎样使用比较法怎样使用比较法时，将孩子的注意力集中在

13、要说明的人或事物上，怎样使用比较法时，将孩子的注意力集中在要说明的人或事物上，同时说说他们（它们）的相同与不同，比较一下颜色、形状、大同时说说他们（它们）的相同与不同，比较一下颜色、形状、大小、质感和发出的声音等等。你还可以利用这种方法教孩子学习小、质感和发出的声音等等。你还可以利用这种方法教孩子学习反义词（如新鞋、旧鞋；轻盒子、重盒子；大狗、小狗）反义词（如新鞋、旧鞋；轻盒子、重盒子；大狗、小狗）另外，你还可以通过同时比较三个或三个以上的事物，教宝宝几另外，你还可以通过同时比较三个或三个以上的事物，教宝宝几个程度副词，比如个程度副词，比如“宝宝长得高，妈妈更高，爸爸最高宝宝长得高，妈妈更高，

14、爸爸最高”或者或者“小树很矮，灌林丛更矮，小草最矮小树很矮，灌林丛更矮，小草最矮”等等。等等。学习语言的五种方法之四解释教孩子懂得时间顺序和逻辑次序，以及相关联的事和物教孩子懂得时间顺序和逻辑次序，以及相关联的事和物 通过向你的宝宝解释你的所见所闻、所想所做，你可以教给他很多重要的通过向你的宝宝解释你的所见所闻、所想所做，你可以教给他很多重要的词汇。解释你正在做事情，可以帮他理解逻辑次序和时间顺序。词汇。解释你正在做事情，可以帮他理解逻辑次序和时间顺序。向宝宝解释某些相关联的事物，可以帮助他学会自己做选择和自己解决问向宝宝解释某些相关联的事物，可以帮助他学会自己做选择和自己解决问题。比如，告诉

15、宝宝雨伞与下雨有关，可以教他怎样在雨天不被淋湿；告题。比如，告诉宝宝雨伞与下雨有关，可以教他怎样在雨天不被淋湿；告诉他肥皂和清洗有关，可以教他把手洗干净。诉他肥皂和清洗有关，可以教他把手洗干净。向宝宝解释你做的事情，可以教他学会很多有用的状语，比如我们常说的向宝宝解释你做的事情，可以教他学会很多有用的状语，比如我们常说的“已经已经”、“接下来接下来”、“昨天昨天”等等。等等。怎样使用解释法怎样使用解释法 用解释法能教孩子逻辑思维和时间概念以及有关的状语首先应将孩子的注用解释法能教孩子逻辑思维和时间概念以及有关的状语首先应将孩子的注意力集中在你正在做的事情上，然后说说你先做什么、后做什么，多用时

16、意力集中在你正在做的事情上，然后说说你先做什么、后做什么，多用时间状语，比如间状语，比如“晚饭以前晚饭以前”、“去完邮局以后去完邮局以后”。给她讲讲昨天已经发生。给她讲讲昨天已经发生的事情，现在正在发生的事情和明天将会发生的事情。的事情，现在正在发生的事情和明天将会发生的事情。用解释法教孩子认识相关联的事物时，集中她的精力，然后说出相关联的用解释法教孩子认识相关联的事物时，集中她的精力，然后说出相关联的事物事物(如拍子和球、下雨和雨衣如拍子和球、下雨和雨衣)或者怎样相关联或者怎样相关联(如如“我们打网球时要有我们打网球时要有拍子和球拍子和球”；“下雨时你要穿雨衣下雨时你要穿雨衣”)”)。你还可

17、以用解释法教她许多动词，让她注意正在运动的人或事物，同时说你还可以用解释法教她许多动词，让她注意正在运动的人或事物，同时说说那些动作说那些动作(如如“你正在跑步呢你正在跑步呢”或或“那个小孩在荡秋千那个小孩在荡秋千”)”)。学习语言的五种方法之五发出指令教孩子体会空间概念教孩子体会空间概念 通过给宝宝发出指令，你可以教她许多空间溉念，如通过给宝宝发出指令，你可以教她许多空间溉念，如“在在上面上面下面旁边下面旁边”等等，还能教她如何跟上你的指令。等等，还能教她如何跟上你的指令。对于孩子来说，任何物体的位置都是以她自己为参照物的。因此，对于孩子来说，任何物体的位置都是以她自己为参照物的。因此，要宝

18、宝理解什么是空间，最简单的办法就是移动她自己。孩子是要宝宝理解什么是空间，最简单的办法就是移动她自己。孩子是从自己的身体与别人的关系开始了解空间概念的从自己的身体与别人的关系开始了解空间概念的(如坐在妈妈腿上如坐在妈妈腿上)，然后才明白与别的物体间的位置关系，然后才明白与别的物体间的位置关系(坐在椅子上坐在椅子上)。理解了空间概念，宝宝就能理解许多不同类型的指令。理解了空间概念，宝宝就能理解许多不同类型的指令。怎样使用发出指令法怎样使用发出指令法 使用发出指令法时，要让宝宝看着你，然后让她执行一个简单的使用发出指令法时，要让宝宝看着你，然后让她执行一个简单的指令，可以是与她自己有关的指令，可以

19、是与她自己有关的(如如“看看你的后边看看你的后边”)”)，或是与物，或是与物体有关的体有关的(如如“看看桌子下面看看桌子下面”“把玩具放到盒子里把玩具放到盒子里”)”)。尽量多地使用以下的词语：里面、上面、下面、前面、后面、旁尽量多地使用以下的词语：里面、上面、下面、前面、后面、旁边、周围、最顶上和最底下等等。边、周围、最顶上和最底下等等。与宝宝交谈的技巧之一讲讲身边的事情 如果你说的都是你身边的人、物体和事情，宝宝就会比较容易理解，进如果你说的都是你身边的人、物体和事情，宝宝就会比较容易理解，进而去表达，这能帮助他把你的话与他看到、听到、闻到和尝到的事物联而去表达，这能帮助他把你的话与他看到

20、、听到、闻到和尝到的事物联系起来。系起来。专家认为孩子喜欢两种说话方式，专家认为孩子喜欢两种说话方式，第一种叫第一种叫“自语，自语，”要求你要大声说要求你要大声说出你看到、听到、接触到和感觉到的事情，这在很多情况下都可以使用。出你看到、听到、接触到和感觉到的事情，这在很多情况下都可以使用。下面是一个大人运用下面是一个大人运用“自语自语”的例子：的例子：大人：大人：“我正在找我的蓝帽子。在这儿呢。我正在找我的蓝帽子。在这儿呢。”家长这样说的时候，孩子就会明白那些表示大人正在做事情的词语。家长这样说的时候，孩子就会明白那些表示大人正在做事情的词语。第二种说话方式叫做第二种说话方式叫做“对语，对语，

21、”要求你要大声说出你的宝宝所看到、听要求你要大声说出你的宝宝所看到、听到、接触到和感觉到的事情，用到的情况也很多。到、接触到和感觉到的事情，用到的情况也很多。下面是一个大人运用下面是一个大人运用“对语对语”的例子：的例子：大人：大人：“你在澡盆里玩儿水呢。你在澡盆里玩儿水呢。”对宝宝说话要慢而且清楚，如果你的语速适当且发音清楚，宝宝就会比对宝宝说话要慢而且清楚，如果你的语速适当且发音清楚，宝宝就会比较容量逐一掌握每一个词语。较容量逐一掌握每一个词语。重复和重读也是很重要的，因为宝宝必须在听过很多遍以后，才能明白重复和重读也是很重要的，因为宝宝必须在听过很多遍以后，才能明白一个词语的意思，以致最

22、后把它说出来。一个词语的意思，以致最后把它说出来。下面是一个大人重复词语的例下面是一个大人重复词语的例子：子：大人：大人：“你看这只袜子，它穿在你的脚上，脚。你看这只袜子，它穿在你的脚上，脚。”与宝宝交谈的技巧之二多用短语和短句子研究人员发现，用短语和短句子和宝宝说话，研究人员发现，用短语和短句子和宝宝说话，会使她轻易就掌握语法规则。不过不要完全放会使她轻易就掌握语法规则。不过不要完全放弃使用长句子。弃使用长句子。另有研究表明，如果家长不时地用另有研究表明，如果家长不时地用“因为因为”“”“所以所以”等连词把短句子联接起来，孩子会较早等连词把短句子联接起来，孩子会较早开始说出复合句。开始说出复

23、合句。下面是家长使用短句子和复合句的例子：下面是家长使用短句子和复合句的例子：大人使用的短句子：大人使用的短句子：“你的外衣是蓝的你的外衣是蓝的”大人使用的复合句：大人使用的复合句：“你戴了手套是因为天气你戴了手套是因为天气冷。冷。”与宝宝交谈的技巧之三用展开法 宝宝开始说话以后，很重要的一点是你要促使他总是积极的去交流。宝宝开始说话以后，很重要的一点是你要促使他总是积极的去交流。使用展开法和展开附加法就能给宝宝积极的反馈。你要告诉宝宝你在使用展开法和展开附加法就能给宝宝积极的反馈。你要告诉宝宝你在听并且已经理解和接受了他所表达的信息，这就能鼓励他继续去尝试，听并且已经理解和接受了他所表达的信

24、息，这就能鼓励他继续去尝试，继续学习。继续学习。展开法即重复宝宝的话，同时再加一两个词。不要改变宝宝的原意，展开法即重复宝宝的话，同时再加一两个词。不要改变宝宝的原意，只是把话加长一点。下面是使用展开法的例子：只是把话加长一点。下面是使用展开法的例子：孩子：孩子：“帽子。帽子。”大人使用展开法：大人使用展开法：“对。蓝色的帽子。对。蓝色的帽子。”这里，大人没有改变孩子的原意，只是加了两个词这里，大人没有改变孩子的原意，只是加了两个词“对对”和和“蓝色的蓝色的”，既能表示理解了意思，又能多教孩子新的词汇。，既能表示理解了意思，又能多教孩子新的词汇。展开附加法能帮宝宝进一步理解信息。使用方法如下：

25、重复宝宝的话展开附加法能帮宝宝进一步理解信息。使用方法如下：重复宝宝的话并扩充成完整的句子，然后再加上一两句。同样，这种方法也有表示并扩充成完整的句子，然后再加上一两句。同样，这种方法也有表示你已经理解和接受了他所表达的信息。你已经理解和接受了他所表达的信息。下面是使用展开附加法的例子：下面是使用展开附加法的例子：孩子：孩子：“我的蓝帽子。我的蓝帽子。”大人使用展开附加法：大人使用展开附加法：“对。这是你的蓝帽子，是我在商场给你买的。对。这是你的蓝帽子，是我在商场给你买的。”使用展开附加法时，要跟着宝宝的思路，谈他所感兴趣的事情，他会使用展开附加法时，要跟着宝宝的思路，谈他所感兴趣的事情，他会

26、以你为榜样去组织语言，学习如何展开自己要说的话。以你为榜样去组织语言，学习如何展开自己要说的话。教宝宝语言的五大误区1一、认为宝宝听不懂一、认为宝宝听不懂刚出生的孩子，对成人的话确实听不懂，但婴儿的学习能力很刚出生的孩子，对成人的话确实听不懂，但婴儿的学习能力很强，当妈妈总是冲他微笑，对他说：强，当妈妈总是冲他微笑，对他说：“宝宝，我是妈妈宝宝，我是妈妈”。“宝宝，这是奶，你饿了吧！宝宝，这是奶，你饿了吧！”时间一长，这种语言信息就储存时间一长，这种语言信息就储存在了他的脑子里。随着他的智力发育，再经过几十次的语言重在了他的脑子里。随着他的智力发育，再经过几十次的语言重复，他就明白，原来总抱着

27、我的人就是妈妈。到了复，他就明白，原来总抱着我的人就是妈妈。到了1 1岁的时候，岁的时候，他可能会叫他可能会叫“爸爸，妈妈爸爸，妈妈”了；当有人对他说：了；当有人对他说：“宝宝，你的宝宝，你的球呢？球呢？”他会转身去找，说明他已经明白了话的意思。他会转身去找，说明他已经明白了话的意思。二、过分满足宝宝的要求二、过分满足宝宝的要求当宝宝已经明白成人的话还不会从口中说出，若宝宝指着水瓶，当宝宝已经明白成人的话还不会从口中说出，若宝宝指着水瓶，成人马上明白这是宝宝想喝水了，于是把水瓶递给他，这种满成人马上明白这是宝宝想喝水了，于是把水瓶递给他，这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说

28、话，足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，成人就能明白他的意图，并达到他的要求了，因此宝宝失去了成人就能明白他的意图，并达到他的要求了，因此宝宝失去了说话的机会。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿说话的机会。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说着空水瓶，想要得到水时，会努力去说“水水”，仅仅说一个字，仅仅说一个字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。己的要求了。教宝宝语言的五大误区2三、用儿语和宝宝说话三、用儿语和宝宝说话儿童语言发展有其自身的阶段

29、性，一般都是经历单词句（用一个词儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都是经历单词句（用一个词表达多种意思）、多词句（两个以上词表达意思）、说出完整句子表达多种意思）、多词句（两个以上词表达意思）、说出完整句子这几个阶段，父母对孩子进行教育时，应了解这一规律，但又不能这几个阶段，父母对孩子进行教育时，应了解这一规律，但又不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。1 1岁左右的宝宝，语言处于单词句阶段，宝宝经常发出一些重叠的音，岁左右的宝宝，语言处于单词句阶段，宝宝经常发出一些重叠的音，如如“抱抱抱抱”、“饭饭饭饭”、“打打打

30、打”，结合身体动作、表情来表达他，结合身体动作、表情来表达他的愿望。如说抱抱时，就张开双臂面向妈妈，表示要妈妈抱。的愿望。如说抱抱时，就张开双臂面向妈妈，表示要妈妈抱。到了到了1 1岁岁6 6个月左右，孩子能用二三个词组合在一起，表达意思，这个月左右，孩子能用二三个词组合在一起，表达意思，这就进入了多词句时期。开始时能把两个词重叠在一起，如就进入了多词句时期。开始时能把两个词重叠在一起，如“吃饭饭吃饭饭”、“妈妈抱妈妈抱”。快到。快到2 2岁时，出现简单句，能准确地表达自己的意岁时，出现简单句，能准确地表达自己的意思，如说出思，如说出“妈妈抱宝宝妈妈抱宝宝”，“宝宝吃饭饭宝宝吃饭饭”等。等。在

31、这些发展阶段中，孩子用小儿语是因为其语言发展限制了他准确在这些发展阶段中，孩子用小儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思。有些家长因此以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得表达自己的意思。有些家长因此以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣，也用同样的语言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子过有趣，也用同样的语言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。渡到说完整话的阶段。教宝宝语言的五大误区3四、重复宝宝的错误语音四、重复宝宝的错误语音刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多宝宝还存在着发音不准的现

32、象，如把是有很多宝宝还存在着发音不准的现象，如把“吃吃”说成说成“七七”，把把“狮子狮子”说成说成“希几希几”，“苹果苹果”说成说成“苹朵苹朵”等等。等等。这是因为小儿发音器官发育不够完善；听觉的分辨能力和发音器官这是因为小儿发音器官发育不够完善；听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱；还不能正确掌握某些音的发音方法；不会运用的调节能力都较弱；还不能正确掌握某些音的发音方法；不会运用发音器官的某些部位。如在发发音器官的某些部位。如在发“吃吃”、“狮狮”的音时，舌向上卷，的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，把舌头放平了，呈勺状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，把舌

33、头放平了，于是错音就出来了。于是错音就出来了。对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。五、语言环境复杂五、语言环境复杂有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑，多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。因此在其结果是导致说话晚。因此在0

34、.520.52岁这个学习语言的关键期，家人岁这个学习语言的关键期，家人应着重教他正确的语言。应着重教他正确的语言。语言发展迟缓的原因11 1、生理原因、生理原因语言发展迟缓大多由于感觉统合不足语言发展迟缓大多由于感觉统合不足语言能力包括看、听、说、写，是人类独有的高度复杂性神经运语言能力包括看、听、说、写，是人类独有的高度复杂性神经运作。大脑皮质层的脑细胞，分别有处理听觉、发音、词汇认知、作。大脑皮质层的脑细胞，分别有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推论的功能区，透过神经组织这些功能区，必须和身语言组织及推论的功能区，透过神经组织这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合，否则会影响语言能力的

35、发展。体感官取得紧密配合，否则会影响语言能力的发展。最重要的是贯穿脊髓及前庭觉的中枢神经，所以平衡能力及前庭最重要的是贯穿脊髓及前庭觉的中枢神经，所以平衡能力及前庭觉不良，神经组织的能量到达不了皮质层的语言功能区，便会造觉不良，神经组织的能量到达不了皮质层的语言功能区，便会造成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经发展不全，形成阅读、成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经发展不全，形成阅读、听写的困难。听写的困难。语言包括内心语言、动作语言、口头语言，口头语言的发展有赖语言包括内心语言、动作语言、口头语言，口头语言的发展有赖于舌、唇、咽、肺的工作能力，在日常生活中听到了大量的语言于舌、唇、咽、肺

36、的工作能力，在日常生活中听到了大量的语言信息，内心语言的到了充分的发展，身体自控能力的提高舌、唇信息，内心语言的到了充分的发展，身体自控能力的提高舌、唇等肢体末端的器官得到充分的支持，运动使肺功能得到提高使发等肢体末端的器官得到充分的支持，运动使肺功能得到提高使发音有力、准确、清晰，尤其是难法的音很快被突破音有力、准确、清晰，尤其是难法的音很快被突破。语言发展迟缓的原因22 2、喂养原因、喂养原因一般家长认为，孩子小没有咀嚼能力、胃口又弱，在添加辅食后一般家长认为，孩子小没有咀嚼能力、胃口又弱，在添加辅食后所有的食物都很软，从而剥夺了孩子舌部运动的机会。再有孩所有的食物都很软，从而剥夺了孩子舌

37、部运动的机会。再有孩子在六个大人的子在六个大人的“精心精心”照顾下没有哭的机会，都是孩子语言照顾下没有哭的机会，都是孩子语言发展不好的原因。发展不好的原因。3 3、家庭满足太多、家庭满足太多为了显示我们对孩子的爱，我们家长对孩子的每一个可能发现的为了显示我们对孩子的爱，我们家长对孩子的每一个可能发现的要求都给予无微不至的满足，孩子几乎不用语言就可以满足自要求都给予无微不至的满足，孩子几乎不用语言就可以满足自己的需要，孩子非常聪明地知道己的需要，孩子非常聪明地知道“我没有必要学习语言我没有必要学习语言”，哭，哭就更少了，这些都是语言发展的前提。就更少了，这些都是语言发展的前提。4 4、听觉是否正

38、常、听觉是否正常良好的听觉功能是智力开发的重要条件，听力对语言的发育起着良好的听觉功能是智力开发的重要条件，听力对语言的发育起着决定性的作用。专家指出，儿童学习语言的黄金时期是决定性的作用。专家指出，儿童学习语言的黄金时期是1 13 3岁。岁。婴幼儿时期，主要是以听言语为主，若此时听力出现问题，必婴幼儿时期，主要是以听言语为主，若此时听力出现问题，必会造成语言发育障碍而导致学习和人际交往的困难，从而影响会造成语言发育障碍而导致学习和人际交往的困难，从而影响智力的发育。智力的发育。早期不同年龄语言练习的方法伸舌、动唇、抖舌伸舌、动唇、抖舌舌部运动与语言的发展：舌是舌部运动与语言的发展：舌是发音的

39、主器官，舌的力量、灵发音的主器官，舌的力量、灵活度、位置的准确度，对语言活度、位置的准确度，对语言的快速、清晰、准确起重要作的快速、清晰、准确起重要作用，婴幼儿时期多作伸舌、抖用，婴幼儿时期多作伸舌、抖舌、颤舌对孩子的语言发展极舌、颤舌对孩子的语言发展极为重要。为重要。吃硬物（早期的水果）吃硬物（早期的水果）喊、哭喊、哭在不同场合的语言表达在不同场合的语言表达提升幼儿语言智能的游戏语言游戏语言游戏1 1 心灵交流心灵交流语言游戏语言游戏2 2 亲子对谈亲子对谈语言游戏语言游戏3 3 呼唤名字呼唤名字语言游戏语言游戏4 4 双向沟通双向沟通语言游戏语言游戏5 5 指认身体指认身体语言游戏语言游戏

40、6 6 动作回应动作回应语言游戏语言游戏7 7 介绍家人介绍家人语言游戏语言游戏8 8 看图说话看图说话语言游戏语言游戏9 9 日常用语日常用语语言游戏语言游戏10 10 真心接纳真心接纳语言游戏语言游戏11 11 引爆语句引爆语句语言游戏语言游戏12 12 无痕矫正无痕矫正语言游戏语言游戏13 13 概念用语概念用语语言游戏语言游戏14 14 我问你答我问你答语言游戏语言游戏15 15 童谣哼唱童谣哼唱语言游戏语言游戏16 16 演故事剧演故事剧语言游戏语言游戏17 17 宝况录音宝况录音语言游戏语言游戏18 18 数量单位数量单位语言游戏语言游戏19 19 根兴语词根兴语词语言游戏语言游戏20 20 故事接龙故事接龙语言游戏语言游戏21 21 说相反词说相反词语言游戏语言游戏22 22 造句接龙造句接龙语言游戏语言游戏23 23 开放问句开放问句