古诗词鉴赏之六：对比阅读品评诗味ppt课件.ppt

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1、对比阅读对比阅读 品评诗味品评诗味古诗词鉴赏之六古诗词鉴赏之六为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能对比阅读的条件：对比阅读的条件：n n一、几个诗人同时就一件事共赋一题；一、几个诗人同时就一件事共赋一题；n n二、不同时期的诗人同咏一事或一景；二、不同时期的诗人同咏一事或一景；n n三、二人及多人唱和诗；三、二人及多人唱和诗；n n四、艺术手法相类似的诗；四、艺术手法相类似的诗；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能比较异同内容篇：比较异同内容篇：n

2、比诗的题材；比诗的题材；n比诗中季节；比诗中季节；n比诗中情感；比诗中情感；n比作者境界；比作者境界；n比艺术效果；比艺术效果；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能比较异同形式篇：比较异同形式篇：n n比较诗歌体式：律诗还是古体诗；比较诗歌体式：律诗还是古体诗；n n比较表现手法：叙事、抒情还是议论（说理）比较表现手法：叙事、抒情还是议论（说理）n n比较抒情方式（整体）：直接还是间接（借景比较抒情方式（整体）：直接还是间接（借景抒情，托物言志，融情于景，借典言志抒情，抒情，托物言志，融情于景，借典言志抒情，借古讽今）借

3、古讽今）n n比较写景方式：移步换景还是定点观察（上下、比较写景方式：移步换景还是定点观察（上下、动静、远近、哀乐等）动静、远近、哀乐等）n n比较表现形式（局部）：意象设置，渲染，点比较表现形式（局部）：意象设置，渲染，点染，对比衬托，照应，主宾移位等。染，对比衬托，照应，主宾移位等。n n比较修辞区别；比较修辞区别；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能比较一：主旨对比比较一：主旨对比临洞庭孟浩然八月湖水平，八月湖水平，涵虚混太清。涵虚混太清。气蒸云梦泽，气蒸云梦泽，波撼岳阳城。波撼岳阳城。欲济无舟楫，欲济无舟楫，端居

4、耻圣明。端居耻圣明。坐观垂钓者，坐观垂钓者，徒有羡鱼情。徒有羡鱼情。登岳阳楼登岳阳楼 杜甫杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。问题：问题：两首诗都写岳阳楼，主旨两首诗都写岳阳楼，主旨分别是什么？分别是什么？答案：孟诗借抒大景表答案：孟诗借抒大景表达对时代的赞美，从而达对时代的赞美，从而为他渴望求仕作铺垫。为他渴望求仕作铺垫。杜诗借景物描写抒发天杜诗借景物描写抒发天地之大而家人难聚，百地之大而家人难聚，百姓遭殃的悲痛心情。姓遭殃的悲痛心情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小

5、学图书室育人功能游洞庭五首（之二）李白南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天。且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。望洞庭 刘禹锡湖光秋色两相和，潭面无波镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。李白的诗写自己洒脱不羁的情怀；刘禹锡的诗是对洞庭李白的诗写自己洒脱不羁的情怀；刘禹锡的诗是对洞庭美景的描绘。表达的是对大自然的热爱。美景的描绘。表达的是对大自然的热爱。问题：两篇都写景，表达的情问题：两篇都写景，表达的情怀怀 有何不同？有何不同？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能比较二：迁移对比夜游宫夜游宫 记梦寄师伯浑记梦寄师伯浑 陆游陆游

6、 雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知有谁知？鬓虽残，？鬓虽残，心未死心未死。注释：。注释：师伯浑，陆游的友人。师伯浑，陆游的友人。题目：词中题目：词中 自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死 与与陆游书愤中陆游书愤中 塞上长城塞上长城空自许空自许，镜中衰鬓已先斑镜中衰鬓已先斑 相比较，相比较，两处所表达的思想感情有何异同？两处所表达的思想感情有何异同？

7、同：词句和诗句都表达了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志同：词句和诗句都表达了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。和壮志未酬、理想落空的伤感之情。异：词句表达的不被理解的感叹和年老但志未衰的心境；诗句异：词句表达的不被理解的感叹和年老但志未衰的心境；诗句表达的壮志未酬却已年老体衰的悲愤。表达的壮志未酬却已年老体衰的悲愤。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能比较三：写景方式对比比较三：写景方式对比黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。烟花三月下扬州

8、。孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流唯见长江天际流”这两首诗在写景方式上有什么不同？这两首诗在写景方式上有什么不同？三衢道中三衢道中曾几曾几梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行，小溪泛尽却山行，绿荫不减来时路，绿荫不减来时路，添得黄鹂三两声。添得黄鹂三两声。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n阅读下面两首古诗，然后回答问题。阅读下面两首古诗，然后回答问题。齐安郡中偶题齐安郡中偶题齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜牧杜牧n n两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影

9、中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里n n细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。低面深藏碧伞中。（1 1）这这两两首首诗诗描描写写的的都都是是_时时刻刻的的景景色色，均均以以荷荷与与_为诗歌的主要意象。为诗歌的主要意象。（2 2）这这两两首首诗诗都都运运用用了了什什么么修修辞辞手手法法来来刻刻画画“荷荷”的的形形象象？请请指指出出两两首首诗诗中中“荷荷”所所表表现现出出来来的的不不同同情情感感特特点点，并作简要分析。并作简要分析。比较四：意象对

10、比比较四：意象对比为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答案：（1 1 1 1）傍晚）傍晚）傍晚）傍晚 西风西风西风西风 （2 2 2 2）拟人表现手法。前一首的）拟人表现手法。前一首的）拟人表现手法。前一首的）拟人表现手法。前一首的“绿荷绿荷绿荷绿荷”有有有有“恨恨恨恨”而而而而“背西风背西风背西风背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感，含有诗人之恨，表露了伤感，含有诗人之恨，表露了伤感，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的不平之情，基调凄怨低沉。后一首的不平之情，基调凄怨低沉。后一首的不平之情，基调凄怨

11、低沉。后一首的“荷花荷花荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热愁热愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。情，基调活泼有趣。情，基调活泼有趣。情，基调活泼有趣。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能比较五：用语对比n n 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引

12、愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注注注 乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。而作此诗。而作此诗。而作此诗。(1)(1)诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写作一句，有的版本写作 “雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么。你认为哪一句更妙，为什么?(2)(2)对第三联对第三联“云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯”所运用的所运用的艺术表现手法做简要分析。艺术表现手法做简要

13、分析。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答案：n n“雁引愁心去雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。愁去喜来，互相映衬。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。更富有感情色彩，且更新颖。(意思对即可意思对即可)答答“雁别秋江去雁别秋江去”，言之成理亦可。，言之成理亦可。n n(2)(2)第

14、三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上在天上“行杯行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的，写出了诗人恍若置身仙境的情景。情景。(意思对即可意思对即可)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能比较六：两境对比比较六：两境对比n n 寄京华亲故寄京华亲故 登崖州城作登崖州城作 柳宗元柳宗元 李德裕李德裕海畔尖山似剑芒，海畔尖山似剑芒，独上高楼望帝京，独上高楼望帝京，秋来处处割愁肠。秋来处处割愁肠。鸟飞犹是半年程

15、。鸟飞犹是半年程。若为化作身千亿，若为化作身千亿，青山似欲留人住，青山似欲留人住，散向峰头望故乡。散向峰头望故乡。百匝千遭绕郡城。百匝千遭绕郡城。n n两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，州刺史，曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，州刺史，曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，州刺史，曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从

16、诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。两人的处境与心境是有所不同的。两人的处境与心境是有所不同的。两人的处境与心境是有所不同的。(1)(1)两诗都着一两诗都着一“望望”字。李诗之字。李诗之“望望”在首句，实写登楼，引领全在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京帝京”遥不可及遥不可及的感伤。柳诗之的感伤。柳诗之“望望”：。(2)(2)两诗都写到了两诗都写到了“山山”。李诗曰。李诗曰“青山留人青山留人”，是面对群山阻隔欲，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象征手法，抒发了看似平静超归不能的自我安慰。诗人运用拟人

17、和象征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳诗曰然，实则深沉悲凉的情感。柳诗曰“尖山似剑尖山似剑”，表达的是：，表达的是：。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答案：答案：n n（1 1）在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表）在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡的思念，更表达了对现了对故乡的思念，更表达了对“京华亲故京华亲故”一施援手的急切期待。一施援手的急切期待。n n（2 2）表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁）表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上肠如割的

18、痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了奔迸而出的强烈感情。展开想象，直接抒发了奔迸而出的强烈感情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练习：n n阅读下列两首诗，回答问题：阅读下列两首诗，回答问题：阅读下列两首诗，回答问题：阅读下列两首诗，回答问题：n n枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。【越调】天净沙下，断肠人在天涯。【越调】天净沙

19、下，断肠人在天涯。【越调】天净沙下，断肠人在天涯。【越调】天净沙 秋思秋思秋思秋思n n孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下，青山绿孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下，青山绿孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下，青山绿孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花。（白朴）水，白草红叶黄花。（白朴）水，白草红叶黄花。（白朴）水，白草红叶黄花。（白朴）问题：问题：1 1、方框里的、方框里的“越调越调”是什么名？是什么名？“天净沙天净沙”是什么名？是什么名？2 2、写出两人杂剧名各一。、写出两人杂剧名各一。3 3、两首曲子在语言运用上的相似之处是什么？不同点是什么？

20、、两首曲子在语言运用上的相似之处是什么？不同点是什么？4 4、用、用5050字左右的篇幅对第一首曲子的意境进行归纳。字左右的篇幅对第一首曲子的意境进行归纳。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练习：n n床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白静夜思李白静夜思李白静夜思李白静夜思n n离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有

21、门前镜湖水，离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。贺知章回乡偶书（之二）春风不改旧时波。贺知章回乡偶书（之二）春风不改旧时波。贺知章回乡偶书（之二）春风不改旧时波。贺知章回乡偶书（之二）问题：问题：1 1、甲乙两诗均属近体诗中的什么？，乙诗的作者是哪个朝代人？、甲乙两诗均属近体诗中的什么？，乙诗的作者是哪个朝代人？2 2、从内容看，甲乙两诗都是抒发了什么情感？而这种感情，甲诗、从内容看，甲乙两诗都是抒发了什么情感？而这种感情，甲诗通过什么来表露，乙诗通过什么来表露？通过什么来表露，乙诗通过什么来表露？3 3、甲诗的作者号

22、是什么？从乙诗推知，作者的家乡应该在现在的、甲诗的作者号是什么？从乙诗推知，作者的家乡应该在现在的哪个省？哪个省？4 4、选择其中一首，简析其艺术手法。、选择其中一首，简析其艺术手法。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练习：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下

23、计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。n n杜甫蜀相杜甫蜀相杜甫蜀相杜甫蜀相早岁那知世事艰，中原北望气如山。早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。陆游书愤陆游书愤问题：问题：1 1、两首诗都属、两首诗都属近体诗中的什么近体诗中的什么？都写到一个著？都写到一个著名人物是谁？名人物是谁？2 2、概括蜀相、概括蜀相前四句的意境。前四句的意境。书愤末句表书愤末句表达了什么情感？达了什么情感？