轴对称图形说课稿.ppt

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1、轴对称图形说课稿轴对称图形说课稿一、教材分析（说教材）一、教材分析（说教材）二、学情分析（说学生）二、学情分析（说学生）三、教学目标和重点、难点三、教学目标和重点、难点四、学习方式和教学方式四、学习方式和教学方式五、教学准备五、教学准备六、教学流程六、教学流程七、教学预设七、教学预设一、教材分析（说教材）一、教材分析（说教材）轴对称图形是人教版小学数学二年级上册第五单元第轴对称图形是人教版小学数学二年级上册第五单元第二课时的内容。教材在编排上由具体到抽象，从实践到理二课时的内容。教材在编排上由具体到抽象，从实践到理论，层次分明，循序渐进。对称包括轴对称、中心对称、论，层次分明，循序渐进。对称包

2、括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的图形有很多，所以教材从实际日常生活中具有对称性质的图形有很多，所以教材从实际生活中的对称图形入手，通过形式多样的活动使学生初步生活中的对称图形入手，通过形式多样的活动使学生初步了解轴对称图形以及对学习的兴趣，接着进入理论的学习，了解轴对称图形以及对学习的兴趣，接着进入理论的学习，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称探索简单图形的轴对称特性，

3、把握简单图形之间的轴对称关系奠定了基础。关系奠定了基础。教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱等实物图让学生观察，教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱等实物图让学生观察，分析他们的共同特点，引出分析他们的共同特点，引出“对称对称”的概念。接下来将这的概念。接下来将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折认识轴对称几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折认识轴对称图形的基本特性，并描述了轴对称的基本概念。还有接下图形的基本特性，并描述了轴对称的基本概念。还有接下来的剪一剪，说一说锻炼学生的动手实践能力和拓展学生来的剪一剪，说一说锻炼学生的动手实践能力和拓展学生的知识视野，使学生对轴对称图形有了更深的了解

4、的知识视野，使学生对轴对称图形有了更深的了解。二、学情分析（说学生）二、学情分析（说学生）轴对称是学生新接触的一个知识点，而轴对称又轴对称是学生新接触的一个知识点，而轴对称又广泛蕴含在大自然中，因此就要求学生具备观察广泛蕴含在大自然中，因此就要求学生具备观察能力和动手操作能力。有效地数学学习活动不能能力和动手操作能力。有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在课堂上，运用联系实际和让学生动手操作能更好课堂上，运用联系实际和让学生动手操作能更好的是学

5、生理解轴对称图形以及对学习的兴趣，让的是学生理解轴对称图形以及对学习的兴趣，让学生在娱乐中学习，在学习中找到快乐。学生在娱乐中学习，在学习中找到快乐。三、教学目标和重点、难点三、教学目标和重点、难点 教学目标教学目标1、知识与技能：、知识与技能：经历直观认识简单几何体和平面图形的过程。结合 实例，感知平移、旋转、对称现象。能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量、识图、作图等技能。2、过程与方法：、过程与方法：通过观察、操作、认识轴对称图形，并能够在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，使学生能够进一步认识轴对称图形。3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐

6、趣、激发学习兴趣，引导学生在实际活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识与实际生活紧密联系。教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形，征，能识别出轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。能在方格纸上画出简单的轴对称图形。教学难点：引导学生在自己的操作活动中发现和认识教学难点：引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征轴对称图形的一些基本特征。四、学习方式和教学方式四、学习方式和教学方式1、设计理念：从生活中学生感兴趣的事物出发，

7、吸引学设计理念：从生活中学生感兴趣的事物出发，吸引学 生的注意力，让学生体会生活与数学的紧密联系。生的注意力，让学生体会生活与数学的紧密联系。2、教学策略：观察发现、自主探究、应用拓展、教学策略：观察发现、自主探究、应用拓展3、教法学法：、教法学法：新课标指出：教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在新课标指出：教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和交流合作的过程中真正理解和掌握基本的数学自主探索和交流合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，思想和方法。因此我通过实际生活中的例子知识和技能，思想和方法。因此我通过实际生活中的例子让学生更好的理解对称图形的含义，并且让他们从生活中

8、让学生更好的理解对称图形的含义，并且让他们从生活中找出其他的对称图形并且小组讨论。充分发挥他们的主动找出其他的对称图形并且小组讨论。充分发挥他们的主动性与合作性。性与合作性。这些活动内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、这些活动内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习要求。表达方式，以满足多样化的学习要求。五、教学准备五、教学准备 教科书、多媒体、轴对称图形卡纸、彩纸、剪刀教科书、多媒体、轴对称图形卡纸、彩纸、剪刀 以新课程标准的理念为指导，并结合本节课的实际我

9、采以新课程标准的理念为指导，并结合本节课的实际我采用了讲解法、练习法、演示法并恰当运用多媒体进行直观用了讲解法、练习法、演示法并恰当运用多媒体进行直观的辅助教学。采用多媒体展示出各种生动的图片来激发学的辅助教学。采用多媒体展示出各种生动的图片来激发学生的兴趣；然后进行讲解，让学生自主观察、讨论交流、生的兴趣；然后进行讲解，让学生自主观察、讨论交流、发现创造来培养学生分析、处理信息的能力。发现创造来培养学生分析、处理信息的能力。六、教学流程六、教学流程 第一环节第一环节 创设情境、引入新课创设情境、引入新课1、将纸对折，再打开，再对折，说一说你发现了什么？（板书课题：对称图形）。2、拿出一片树叶

10、，将它对折再打开，让学生知道什么是对称图形，并且告诉学生生活中还有很多对称的物体。第二环节第二环节 探究交流、构建新知探究交流、构建新知1、将对折的蝴蝶、蜻蜓展示给学生看，让学生猜猜是 什么。（引出轴对称图形）2、让学生自己在生活中找出对称的事物，小组讨论。3、拿出对折过的正方形的纸。（引出什么是对称轴）4、将做成蝴蝶、蜻蜓的卡纸展示给学生看，让他们找出 对称轴在哪里？（让学生自主讨论、探究发现，使学生从实际中学习什么是轴对称图形以及对称轴的概念。）第三环节第三环节 实践应用、巩固练习实践应用、巩固练习1判断下列哪些是轴对称图形，并画出它们的对称轴。2、拿出彩纸和剪刀，让学生自己动手剪出轴对称

11、图形第四环节第四环节 总结回顾、拓展延伸总结回顾、拓展延伸运用多媒体展示出漂亮的轴对称物体，让他们感受美、欣运用多媒体展示出漂亮的轴对称物体，让他们感受美、欣赏美。拓展延伸，教学生剪出简单又漂亮的窗花。最后让赏美。拓展延伸，教学生剪出简单又漂亮的窗花。最后让学生谈谈这节课的收获和对轴对称图形的认识及感想学生谈谈这节课的收获和对轴对称图形的认识及感想。七、教学预设七、教学预设 全课的设计，力求做到符合学生的认知特点，努力创设生全课的设计，力求做到符合学生的认知特点，努力创设生动有趣的教学情境，使学生始终处于好学、好奇的学习情动有趣的教学情境，使学生始终处于好学、好奇的学习情绪中，让每一位学生都学

12、有所得，都体会到成功的喜悦。绪中，让每一位学生都学有所得，都体会到成功的喜悦。使学生在活动中感知，在活动中体验，在活动中探究，在使学生在活动中感知，在活动中体验，在活动中探究，在活动中拓展，较好的完成教学任务，有效地促进学生全面、活动中拓展，较好的完成教学任务，有效地促进学生全面、持续、和谐的发展。持续、和谐的发展。板书设计板书设计轴对称图形轴对称图形对折对折-完全重合完全重合-轴对称图形轴对称图形折痕折痕-对称轴对称轴-虚线表示虚线表示概念：如果把一个图形沿着一条直线翻折过来，直线两旁的概念：如果把一个图形沿着一条直线翻折过来，直线两旁的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴线叫做对称轴谢谢大家！谢谢大家！望大家批评指正！望大家批评指正！教科院教科院0802班班柯婷玮柯婷玮学号：学号：2008105040212