教学课件第三单元-写作-学习描写景物-主课件.ppt

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1、学习描写景物学习描写景物第三单元第三单元 写写 作作景物导入景物导入东升旭日东升旭日景物导入景物导入潺潺潺潺小小溪溪教学目教学目标1培养学生学会培养学生学会调动所有感官所有感官观察察景物的景物的习惯。2学学习抓住景物的特征抓住景物的特征，细致地致地描描绘景物的方法景物的方法，提高写景的能力。，提高写景的能力。3.在写作中在写作中感受自然的美好感受自然的美好，培养培养亲近自然的近自然的习惯和和热爱自然的情感，自然的情感，提高提高审美的情趣。美的情趣。1、什么是景物描写。、什么是景物描写。回回顾春、春、济南的冬天、紫藤南的冬天、紫藤萝瀑布、三峡等瀑布、三峡等课文文景物描写，是指景物描写，是指对自然

2、自然环境和社会境和社会环境境中的中的风景、物体景、物体的描写。景物描写主要是的描写。景物描写主要是为了了显示人物活示人物活动的的环境，使境，使读者身者身临其境。其境。景物描写又叫景物描写又叫环境描写境描写。景物描写。景物描写通常是指通常是指对季季节时令的令的变化或大地山川、日月星空、化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写云雨雪等自然景物的描写。写什么雨是最寻常的，雨是最寻常的，一下就是两三天。一下就是两三天。可别恼。可别恼。看，像牛毛，看，像牛毛，像花针，像细丝，像花针，像细丝，密密地斜织着密密地斜织着 春春抓特征这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春这段文字中，作者通过细致入微

3、的观察，抓住春雨雨“细细”“亮亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。手法进行描写。【善用修辞，善用修辞，绘出景物的个性出景物的个性】修辞好比修辞好比语言的言的调色板，在描色板，在描绘景物景物时，巧妙运用巧妙运用比比喻、拟人、排比、人、排比、对比比等修辞等修辞方法，不但方法，不但可以增可以增强语言的表言的表现力，而且力，而且能突出景物的个性特征。能突出景物的个性特征。写法指导写法指导写什么“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各泥土的气息，混着青

4、草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。应和着。抓特征这段文字中，借助多个感官，如这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听触觉、嗅觉、听觉觉等，将春风等，将春风和煦温暖和煦温暖的特点都描绘了出来。的特点都描绘了出来。写法指写法指导【多多选角度，描角度，描绘立体立体图画画】自然景物有自然景物有颜色、味道、色、味道、质地、形状地、形状等各方等各方面的特征，而要把

5、它展示出来，面的特征，而要把它展示出来，给读者立体者立体的感受，就要善于的感受，就要善于多角度描写多角度描写，从不同的，从不同的侧面入手描面入手描绘。如在写景。如在写景时，很多人只，很多人只习惯于于描描绘看到的事物，看到的事物，这样难免免单调。其。其实，我，我们不妨充分不妨充分调动听听觉、触、触觉、嗅、嗅觉、味、味觉等等多种感官，从多种感官，从多个角度描写景物多个角度描写景物，从而构建，从而构建一幅一幅立体的立体的图画画，带给读者真切的感受。者真切的感受。二、怎么写 动态静态俯视仰视怎么写 素湍素湍绿潭绿潭，回清倒影，回清倒影，绝巘多生绝巘多生怪柏怪柏，悬泉悬泉瀑布瀑布，飞漱其间。，飞漱其间。

6、三峡三峡三峡三峡【动静静结合，写出景物的生气合，写出景物的生气】自然万物，有的自然万物，有的处于相于相对静止状静止状态，有的，有的则在不断地在不断地发展展变化着。因此，描写景物，化着。因此，描写景物，既要写出静止既要写出静止时的的优美景色，又要写出运美景色，又要写出运动变化的化的动态美，美，这样文章才不会呆板沉文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。写、缺乏生机。写这类文章，一般是文章，一般是先采先采取静取静态描写，然后再根据事件的描写，然后再根据事件的发展和需展和需要，要，进行行动态描写。描写。这样写，文章才会生写，文章才会生动活活泼。写法指导写法指导二、怎么写 自三峡七百里中，两岸连山，自三峡七百里

7、中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。日。自非亭午夜分，不见曦月。“良多趣味良多趣味”托出春冬景色之托出春冬景色之佳，佳，“猿啸猿啸”“”“凄异凄异”托出秋托出秋季景色之凉。季景色之凉。三峡三峡缘情入景以情托景为什么写 【寄寓深情，增寄寓深情，增强景物的魅力景物的魅力】写景不能呆板地写景不能呆板地对景物景物进行介行介绍说明，要融明，要融进自己的感情自己的感情，并以此来，并以此来感染和启迪感染和启迪读者。者。带着感情写作，着感情写作，就能就能给景物涂上一景物涂上一层鲜明的色彩，明的色彩，即使平凡的景物也会即使平凡的景物也会变得充得充满魅力。

8、魅力。写法指导写法指导品读经典，掌握写景的方法与技巧。品读经典，掌握写景的方法与技巧。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的

9、颤茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。例文引路把握技巧例文引路把握技巧 (1)(1)画面从哪些角度写月下的荷塘？画面从哪些角度写月下的荷塘？【交流点交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。(2)(2)如果如果让你拍你拍摄月下荷塘的画面，你怎月下荷塘的

10、画面，你怎样安排安排镜头？【交流点交流点拨】远近，上近，上下，静下，静动。(3)(3)这幅画面运用了哪些描写手法？幅画面运用了哪些描写手法？【交流点交流点拨】比比喻、拟人、夸人、夸张、排比、通感、排比、通感、动静静结合。合。【交流点交流点拨】美感、美感、层次感、立体感。次感、立体感。(4)(4)作者作者观察的角度有什么察的角度有什么变化？化？【交流点交流点拨】由上到下；由正面到由上到下；由正面到侧面；面；黑影黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。淡相宜。(5)(5)这两幅画面两幅画面给你什么感受呢？你什么感受呢？(学生自学生自由由发言，言，畅谈自己的感受，要自己的

11、感受，要结合具体句合具体句子子谈)二、怎么写 抓特征写什么怎么写视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉,动静结合、俯仰生姿、多用修辞为什么写缘情入景、以情托景融情入境、适当议论 牛刀小试以校园一角为题，运以校园一角为题，运用所学景物描写的方法写一段用所学景物描写的方法写一段描写景物的片断。描写景物的片断。作文题目作文题目 你留意过自家窗外的景色吗？你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地耍的场地以以“窗外窗外”为题，写为题，写一篇作文。不少于一篇作文。不少于500500字。字。作文题目作文题

12、目提示：提示：1.1.注意描写范围的选择。可以将窗注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个户当作一个“画框画框”，只描写，只描写“画框画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。勒，把握全局。2.2.可以根据窗口所可以根据窗口所处的高度，的高度，选取取一个主要的一个主要的观察察视角，再角，再辅以其他以其他角度灵活描写。角度灵活描写。还要注意要注意调动多种多种感官，使景物描写更加生感官，使景物描写更加生动。3.3.可以可

13、以围绕窗外景色最主要的特窗外景色最主要的特点，点，给景物描写定一个基景物描写定一个基调，如美，如美丽、欢乐、忙碌等，注意描写、忙碌等，注意描写时融融入自己的情感。入自己的情感。作文题目作文题目审题关键审题关键 1 1：首先审清题目的重点：首先审清题目的重点“写景写景”，而且规定了观察点而且规定了观察点窗，透过窗看到的外窗，透过窗看到的外面的世界，捕捉写作角度及内容。面的世界，捕捉写作角度及内容。2 2：明确写作提示中的要点，观察的角度明确写作提示中的要点，观察的角度可以是窗户可以是窗户“画框画框”内的风景；可以是窗外内的风景；可以是窗外的近景，还可以是远观；可以是眼前的景色，的近景，还可以是远

14、观；可以是眼前的景色，还可以是由眼前而联想到的景色；还可以是由眼前而联想到的景色；写作写作对象可以是物景，象可以是物景，还可以是人景；可可以是人景；可以是以是单纯地抒地抒发对景色的喜景色的喜爱，还可以是可以是通通过景物抒景物抒发对时代的代的赞美美 3 3：文章性：文章性质可以是可以是单纯的状物，也可以的状物，也可以是借物抒情，是借物抒情，还可以是托物言志；可以可以是托物言志；可以选择小的角度抒小的角度抒发自己自己对一景一物的喜一景一物的喜爱，还可以是大而广之可以是大而广之讴歌祖国的日益歌祖国的日益变化化范文引路范文引路窗外窗外 窗外的鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，好窗外的鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，好像

15、不怕嗓子坏了似的；大伯家的拖拉机轰像不怕嗓子坏了似的；大伯家的拖拉机轰隆轰隆地响，一阵阵刺鼻的气味飘了进来；隆轰隆地响，一阵阵刺鼻的气味飘了进来；妈妈他们交谈的声音传入耳内，不时还传妈妈他们交谈的声音传入耳内，不时还传来一阵犬吠声和鸡鸣声。这会儿窗外的吵来一阵犬吠声和鸡鸣声。这会儿窗外的吵闹声、轰隆声、鸣叫声，凡所应有，无所闹声、轰隆声、鸣叫声，凡所应有，无所不有，一时齐发。不有，一时齐发。不一会儿，吵闹声毕绝，只有鸟儿不一会儿，吵闹声毕绝，只有鸟儿的啼叫声还在空气中回荡。循着窗外的啼叫声还在空气中回荡。循着窗外和蔼而亲切的交谈声望去和蔼而亲切的交谈声望去两位老两位老奶奶坐在那棵古槐树下慢慢地

16、细语交奶奶坐在那棵古槐树下慢慢地细语交谈，只听见一个奶奶说谈，只听见一个奶奶说:“:“下雨了，要下雨了，要下雨了。下雨了。”确实，天阴沉沉的，不一确实，天阴沉沉的，不一会儿，传来了雨点落在小草上的声音，会儿，传来了雨点落在小草上的声音，雨点越来越气愤，因为它雨点越来越气愤，因为它并没有惊吓到柔嫩的小草，小草仍然在随并没有惊吓到柔嫩的小草，小草仍然在随着风儿摆动，好似在挑衅雨点。骄傲的雨着风儿摆动，好似在挑衅雨点。骄傲的雨点不堪挑衅，来了一阵更为猛烈的攻击，点不堪挑衅，来了一阵更为猛烈的攻击，雨点挤着、拥着，闯进窗子，撞在我的脸雨点挤着、拥着，闯进窗子，撞在我的脸上。上。我急忙关上了窗，雨淅淅沥

17、沥，不我急忙关上了窗，雨淅淅沥沥，不时地撞击着窗子。时地撞击着窗子。用拟人的手法描写了风雨挑衅小用拟人的手法描写了风雨挑衅小草的景象。草的景象。雨点收回了它的骄横，渐渐退去。推雨点收回了它的骄横，渐渐退去。推开窗子，小草们一个个挺直了腰板，目送开窗子，小草们一个个挺直了腰板，目送着雨点的离开。离别之际，雨点带走了它着雨点的离开。离别之际，雨点带走了它的好哥们儿的好哥们儿风。窗外一阵阵凉意，鸟风。窗外一阵阵凉意，鸟儿的细语仍在继续，它们好似在嘲讽着风儿的细语仍在继续，它们好似在嘲讽着风雨的无能，好似在夸赞着小草们的坚韧不雨的无能，好似在夸赞着小草们的坚韧不拔。以前是我小看了小草，无意地践踏了拔。

18、以前是我小看了小草，无意地践踏了它们许多次，却不知它们是如此地坚强它们许多次，却不知它们是如此地坚强!直接抒发对小草坚韧不拔精神的赞美直接抒发对小草坚韧不拔精神的赞美。我本以为风雨就此走远了，谁知它们我本以为风雨就此走远了，谁知它们又回来了，不过这次来得悄无声息，好像又回来了，不过这次来得悄无声息，好像在抚摸着、滋润着小草，以及大地上其他在抚摸着、滋润着小草，以及大地上其他的一切生物。它们好似认识到了自己的错的一切生物。它们好似认识到了自己的错误，在悄悄地改变着。误，在悄悄地改变着。慢慢地它们又走慢慢地它们又走远了，渐渐地它们又回来了。一切都好像远了，渐渐地它们又回来了。一切都好像平静了许多，

19、这个世界也安静了许多。平静了许多，这个世界也安静了许多。通过风雨前后的变化对比突出大自然的神通过风雨前后的变化对比突出大自然的神奇美妙，表达对生命的赞叹和歌颂。奇美妙，表达对生命的赞叹和歌颂。窗外的声音很美妙，只要你愿意留一窗外的声音很美妙，只要你愿意留一只耳朵去聆听，你会发现，小草的坚韧不只耳朵去聆听，你会发现，小草的坚韧不拔，风和雨的改变，鸟儿永不停息的鸣叫，拔，风和雨的改变，鸟儿永不停息的鸣叫，以及欣欣向荣的大地。以及欣欣向荣的大地。世界就是这么美好，只要你用一只耳世界就是这么美好，只要你用一只耳朵去聆听朵去聆听!【名师总评名师总评】本文语言轻松自然、清新流畅，选材本文语言轻松自然、清新

20、流畅，选材典型，意境优美。本文以窗户边为立足点，典型，意境优美。本文以窗户边为立足点，通过自己的聆听，描写了窗外的几幅美景通过自己的聆听，描写了窗外的几幅美景群鸟啾唧、老奶奶古树下闲聊、风雨群鸟啾唧、老奶奶古树下闲聊、风雨挑衅小草。在考生笔下，自然界的一切声挑衅小草。在考生笔下，自然界的一切声响都是生命的象征，都是美好的。文章营响都是生命的象征，都是美好的。文章营造了优美的意境，具有很强的感染力。造了优美的意境，具有很强的感染力。作作业布置布置必做必做题：识记本次本次习作指作指导“描写描写景物景物”的方法，修改的方法，修改课堂上的描写堂上的描写景物的片断。景物的片断。选做做题：以窗外：以窗外为题，写一篇，写一篇作文。不少于作文。不少于500字。字。