教学课件第二单元7《散文诗二首》.ppt

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1、散文诗两首散文诗两首散文诗两首散文诗两首金色花荷叶母亲散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即美和节奏感。它是用散文形式写成的诗

2、篇，即“散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。了解散文诗：了解散文诗：走进读者泰戈尔（泰戈尔（18611941），），是是印度诗人、哲学家和印度印度诗人、哲学家和印度民族主义者。民族主义者。1913年，他成年，他成为第一位获得为第一位获得诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖的的亚洲人亚洲人。他的诗中含有深。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。泰戈尔的诗在神的求婚者。泰戈尔的诗在印度享有印度享有史诗史诗的地位。代表的地位。代表作作吉檀迦利吉檀迦利飞鸟集飞鸟集园丁集园丁集新月

3、集新月集最最后的诗篇后的诗篇等。等。匿匿笑笑 花花瓣瓣 沐沐浴浴 祷祷告告嗅嗅到到 罗罗摩衍摩衍那那 膝膝上上nnbnbnmmdodoxiximm ynynxx读读准准字字音音读一读，想一想：读一读，想一想：1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？作者为什么把孩子想象成一朵金色花？2、全文写了、全文写了“我我”变成金色花后和母亲几变成金色花后和母亲几次嬉戏？次嬉戏？知识探究：知识探究：1、作者为什么把孩子想象成一朵金色、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？花？在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花一样。泰戈尔把孩子想象成一

4、朵圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正人们，正象征孩子回报母亲的心愿。象征孩子回报母亲的心愿。2、三次嬉戏：妈妈妈妈1、祷告时、祷告时2、看书时、看书时3、到牛棚、到牛棚孩子孩子散花香散花香投阴影投阴影现原形现原形知识探究：知识探究：3、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？道？因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只求

5、妈妈生活更加温馨。夸奖，只求妈妈生活更加温馨。知识探究：知识探究：4、文章第、文章第8自然段。自然段。“你到哪里去了？你到哪里去了？你这坏孩子？你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为是妈妈在骂孩子吗？为什么？什么？不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。5、（1）、课课文文中中的的孩孩子子是是怎怎样样的的一一个个孩孩子子？快快乐乐活活泼泼可可爱爱调调皮皮善善良良（2）、课课文文中中的的妈妈妈妈是是怎怎样样的的一一位位妈妈妈妈

6、？沉沉静静善善良良慈慈爱爱主题思想：主题思想：这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来来表达纯真的母子之爱表达纯真的母子之爱，借助一种，借助一种具具体的形象体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是手法。即是托物寄情托物寄情的写法。的写法。我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。美丽。我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。妈妈听。我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。我要变

7、作手，代替她做烦琐的家务劳动。我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。上，让她更加年轻漂亮。假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。不再那么操劳。假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。总结：泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我怕泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我怕已飞过。真正的爱。是无需用语言去表达

8、的。已飞过。真正的爱。是无需用语言去表达的。佛说：一花一世界。一朵金色花的绽放，那优佛说：一花一世界。一朵金色花的绽放，那优美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和体现，所以说：体现，所以说：花开无声，大爱无言。花开无声，大爱无言。拓展延伸拓展延伸Letlifebebeautifullikesummerflowersanddeathlikeautumnleaves.让生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。让生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。荷叶 母亲冰心冰心 冰心，冰心，(1900-

9、1999),原原名谢婉莹，笔名冰心，取名谢婉莹，笔名冰心，取“一一片冰心在玉壶片冰心在玉壶”之意。福建长之意。福建长乐人，乐人，现代现代散文家、小说家、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家诗人、儿童文学作家。被称。被称为为“世纪老人世纪老人”。诗集。诗集繁星繁星、春水春水；儿童文学作；儿童文学作品品寄小读者寄小读者。作者简介作者简介dq书面语，指荷花。书面语，指荷花。多而密。多而密。歪歪斜斜。歪歪斜斜。检查预习检查预习hndnb（枝叶）遮蔽。（枝叶）遮蔽。并排长在同一个茎上的两朵花。并排长在同一个茎上的两朵花。给加下划线的字注音，并解释词语。给加下划线的字注音，并解释词语。并并并并蒂蒂蒂蒂（）:

10、菡萏菡萏菡萏菡萏（）：）：）：）：繁密繁密繁密繁密:姊姊姊姊妹（妹（妹（妹（）攲攲攲攲斜（斜（斜（斜（）：）：）：）：荫荫荫荫蔽蔽蔽蔽（):):z本文描写自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景。本文描写自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景。合合作作探探究究（小小组组讨讨论论）二、文中写了几次看红莲，当时的环境、二、文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子？心情、红莲的样子？烦闷烦闷繁杂的雨繁杂的雨浓阴的天浓阴的天开满开满亭亭亭亭左右攲斜左右攲斜无依无靠。无依无靠。不适意不适意徘徊徘徊雷声作了雷声作了雨越下越大雨越下越大一看红莲一看红莲心情心情环境环境红莲红莲二看红莲二看红莲三看红莲三看红莲不宁的

11、心绪不宁的心绪散尽散尽感动感动雨肆意地下着雨肆意地下着在大荷叶的覆在大荷叶的覆盖下盖下不动摇不动摇三、找出文中最能感受到母爱的句子？三、找出文中最能感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？它流露出作者怎样的情感？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？空下的荫蔽？四、齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？“心中的雨点心中的雨点”象征着人生路上象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。而母亲是的风雨、坎坷、磨难。而母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨保护自己度过人生路上坎坷与磨难

12、的人。字里行间充溢着对母亲难的人。字里行间充溢着对母亲炽热的感激、爱恋、赞美之情。炽热的感激、爱恋、赞美之情。文中将文中将“我我”比作风吹雨打的荷花，将母亲比作比作风吹雨打的荷花，将母亲比作替荷花抵挡风雨的荷叶，进而歌颂了父母对子女替荷花抵挡风雨的荷叶，进而歌颂了父母对子女无私的爱。无私的爱。采用了采用了借景抒情借景抒情的手法的手法荷叶护莲图朗读探究：用怎样的语气语调去读？舒缓地、饱含深情地舒缓地、饱含深情地仿写小练习：仿写小练习：母亲，如果我是，你就是母亲，如果我是，你就是，除了你，谁。，除了你，谁。例子例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？体验拓展体验拓展1、母亲啊，你是、母亲啊，你是雨露雨露，我是，我是禾苗禾苗，除了，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？你，谁能滋润我干枯的心灵？2、母亲啊，你是、母亲啊，你是大地大地，我是，我是种子种子，除了，除了你，谁能让我茁壮成长？你，谁能让我茁壮成长？3、母亲是、母亲是伞伞，我是，我是伞下的孩子伞下的孩子.4、母亲是、母亲是灯塔灯塔，我是，我是夜航的船儿夜航的船儿.5、母亲是、母亲是挺拔的树挺拔的树，我是，我是树上的果儿树上的果儿.以寸草之心报三春之晖！以寸草之心报三春之晖！