认识论复习(教育精品).ppt

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1、生活与哲学生活与哲学认识论复习认识论复习 实践和认识（第六课）实践和认识（第六课）求真务实、与时俱进（综合探究）求真务实、与时俱进（综合探究）1.实践的含义实践的含义人们改造客观世界的一切人们改造客观世界的一切物质性活动物质性活动2.实践的三实践的三个特点：个特点：客观物质性客观物质性主观能动性主观能动性社会历史性社会历史性3.实践是认实践是认识的基础：识的基础：实践是认识的来源实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的实践是检验认识的真理性的唯一标准唯一标准实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿实践实践决定决定认识认识认识反认识反作用于作用于实践实

2、践一、基本概念：一、基本概念：4.真理的含义及其最基本的属性真理的含义及其最基本的属性5.真理是具体的有条件的真理是具体的有条件的6.认识具有反复性认识具有反复性 认识具有无限性认识具有无限性 认识具有上升性认识具有上升性 二二.哲学原理和方法论（哲理）哲学原理和方法论（哲理）1、实践和认识的辩证关系原理、实践和认识的辩证关系原理 实践是认识的基础（实践决定认识实践是认识的基础（实践决定认识）：实）：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿；识的目的和归宿；要

3、求我们要坚持实践第一，要求我们要坚持实践第一，积极参加社会实践活动积极参加社会实践活动 认识对实践具有反作用认识对实践具有反作用，正确的认识、科，正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用。学的理论对实践有巨大的指导作用。我们要重我们要重视科学理论对实践的指导作用视科学理论对实践的指导作用2、真理的条件性和具体性、真理的条件性和具体性原理及方法论原理及方法论原理内容：原理内容：任何真理都有自己的适用任何真理都有自己的适用条件和范围条件和范围；任何真理都是相对于任何真理都是相对于特定的过程特定的过程来说的，都是来说的，都是主观与客观、理论与实践的主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。具体的

4、历史的统一。方法论要求：方法论要求：真理的条件性和具体性表真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往相伴而行。明，真理和谬误往往相伴而行。在人们在人们探索真理的过程中探索真理的过程中错误是难免的，错误错误是难免的，错误并不可怕，可怕的是不能并不可怕，可怕的是不能正确对待错误正确对待错误3、认识的反复性和无限性原理、认识的反复性和无限性原理及方法论及方法论原理内容原理内容：认识具有反复性认识具有反复性；人的认识要受到各种条件的限制.从认识的从认识的主体主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同立场、观点、方法、知体的实践水平的限制，

5、还会受到不同立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制；从认识的识水平、思维能力、生理素质等条件的限制；从认识的客体客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要有一个过程。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。经从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。认识具有无限性认识具有无限性：认识的认识的对象对象是无限的变化着的物质世界，是无限的变化着的物质世界，作为认识的作为认识的主体主体人类是世代延续的，作为认识

6、的人类是世代延续的，作为认识的基础基础的社会的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的。实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的。认识具有上升性：认识具有上升性：认识的反复性和无限性表明人的认识运动不认识的反复性和无限性表明人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式、螺旋式的前进或上升。因是圆圈式的循环运动，而是波浪式、螺旋式的前进或上升。因此追求真理是一个永无止境的过程。此追求真理是一个永无止境的过程。方法论要求：方法论要求：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。展真理，在实践中检验和发展真理。实践实践认识认

7、识决定决定反作用反作用客观对象客观对象不符合不符合符合符合谬误谬误真理真理客观的客观的具体的、有条件的具体的、有条件的反复的、无限的反复的、无限的判断判断1.1.实践是人类改造自然的活动（实践是人类改造自然的活动（）2.2.实践的客观物质性和主观能动性的是统一实践的客观物质性和主观能动性的是统一的（的（）3.3.人是来自灵感（人是来自灵感（）4.4.实践的发展为认识的发展提出了要求并提实践的发展为认识的发展提出了要求并提供了可能（供了可能（）5.5.实践是检验认识的真理性的唯一标准，是实践是检验认识的真理性的唯一标准，是因为实践是社会历史性的活动（因为实践是社会历史性的活动（）6.6.认识世界

8、是实践的最终目的（认识世界是实践的最终目的（）ABBABB在在2020世纪世纪5050年代中期，经济学家马寅初在调查年代中期，经济学家马寅初在调查研究的基础上，提出我国应当实行计划生育，研究的基础上，提出我国应当实行计划生育，然而这一观点在那时却遭到批判。随后我国人然而这一观点在那时却遭到批判。随后我国人口进入了高速增长期，在口进入了高速增长期，在19621962年到年到1972 1972 年的年的十年间累计出生了十年间累计出生了3 3亿人。由于人口增长过快，亿人。由于人口增长过快，2020世纪世纪7070年代我国开始大规模提倡计划生育。年代我国开始大规模提倡计划生育。进入进入2121世纪，我

9、国已成功实现了人口再生产类世纪，我国已成功实现了人口再生产类型由型由“高出生、低死亡、高增长高出生、低死亡、高增长”向向“低出生、低出生、低死亡、低增长低死亡、低增长”的历史性转变。的历史性转变。上述材料是如何体现实践与认识辨证关系的？上述材料是如何体现实践与认识辨证关系的？答：答：（1 1）实践对认识具有决定作用。）实践对认识具有决定作用。马寅初经过调查研究，提出我国要实行计划生育，马寅初经过调查研究，提出我国要实行计划生育，体现了体现了实践是认识的来源实践是认识的来源；随着人口的增加，实行计划生育的观点由原来的受随着人口的增加，实行计划生育的观点由原来的受批判到作为我国的基本国策，表明批判

10、到作为我国的基本国策，表明实践是认识发展的实践是认识发展的动力动力；我国人口再生产类型的转变证明了计划生育的正确我国人口再生产类型的转变证明了计划生育的正确性，说明性，说明实践是检验认识真理性的唯一标准实践是检验认识真理性的唯一标准。实行计划生育政策最终成功地控制了人口数量，说实行计划生育政策最终成功地控制了人口数量，说明明实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿。（2 2）认识对实践具有反作用。）认识对实践具有反作用。正确的认识促进实践正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍事物的发展。的发展，错误的认识阻碍事物的发展。批判计划生育批判计划生育观点导致人口增长，实行计划生育政策成功地控制了观点导致人口增长，实行计划生育政策成功地控制了人口数量，说明不同的认识对实践具有不同的作用。人口数量，说明不同的认识对实践具有不同的作用。