九年级语文上学期期末复习题 试题.doc

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1、2013-2014学年山东滨州市九年级（上）期末语文复习题及答案一、积累与运用（共26分）1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。（2分）诸多撼动心魄的故事，让你的心中酿满感动和暖意。诸多浓缩生命真d的感悟，洁净你的心灵，使得目光中没有了心事。诸多描绘美好生活的情景，使得遭遇风暴的情感重新荡yng起生命的憧憬，在安详的诗意中思索。 2、列语段中有两个病句，请把它们找出来,并加以改正。（2分）近日我国西南大旱，究其主要原因，是因为高压坝破坏了大气活动。高压坝像一堵墙，横在广西南部上空，阻挡太平洋水汽西进。虽然北方有冷空气南下，也无法与水汽汇合。因此，广西、贵州、云南交汇地区长时间没有降雨，遭遇50年

2、来少有的干旱天气。第 句，修改意见： 第 句，修改意见： 3名著阅读。(3分）三国演义为我们塑造了一个个鲜活的人物形象。请根据你的阅读积累，写出一个与三国演义中的人物有关的歇后语，并简要介绍与之相关的故事情节。歇后语： 故事情节： 4.给下列句子加上恰当的标点符号。（3分） 我说 在炮兵连不是一样打敌人吗 “那，那不同！”他说 离敌人越近 越觉得打得过瘾 越觉得打得解恨 5下列表达有误的一项是（ ）（2分）A朝花夕拾是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集，我们所学习的从百草园到三味书屋藤野先生是其中的两篇。B骆驼祥子的主人公，老实、健壮、坚忍，同时他又自尊好强、吃苦耐劳，

3、尽管他有着“三起三落”的悲惨遭遇，但他始终没有失去对生活的信心。祥子的奋斗经历和人生结局正诠释了“好人自有好报”的道理。C格列佛游记的作者是斯威夫特，主人公是格列佛。该作品通过讲述格列佛流落到小人国、大人国等地的经历，抨击了英国当时的社会现实。D法国著名作者罗曼罗兰创作的名人传，叙述了音乐家贝多芬、雕塑大师米开朗琪罗和著名作家托尔斯泰三位传人苦难坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神，同时也揭示了“苦难造就英才”的道理。6.填空。（8分）（1）生亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，_。（2）关关雎鸠，在河之洲。 ， 。（3）曹刿论战中最能体现“取信于民”的句子是： ， ， 。（

4、4）望月有感中最能抒发诗人骨肉相思之情的句子是： ， 。（5）雁门太守行中抒写官军将士以死报国的诗句是： ， 。（6） ，玉垒浮云变古今。（7）我爱这土地中表达作者对祖国最挚爱的诗句是： ？ 。（8）写出古诗词中能够表现人们辛勤劳作的诗句（连续的两句）。 ， 。7. 国务院办公厅l月8日发出“限塑令”，规定从6月1日起，所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所将一律不得免费提供塑料购物袋。为了让更多人了解并自觉执行“限塑令”，请你为这次宣传活动拟写一条公益广告。(要求：紧扣主题，新颖独特，生动形象，语言简洁，不超过l5个字)（2分） 阅读下面的古诗，完成89题。于郡城送明卿之江西 （明）李攀龙青

5、枫飒飒雨凄凄，秋色遥看人楚迷。谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。【注释】：（1）明卿：作者的好友。 （2）楚：楚地 （3）逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。8、这首诗前两句写出了环境 的特点。（2分）9、这首诗表达了诗人怎样的情感？（2分） 二、阅读（共44分）阅读下面的文字，完成1024题。 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市 。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者

6、，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 （选自孟子.告子下） 【乙】吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也，曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不种采，折节下贤人，厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其劳。终灭吴。10、用“”给下面句子划出朗读节奏。（1分） 舜发于畎亩之中11、解释下列句中加点词语的含义。（4分）曾益其所不能 （ ）人恒过，然后能改 （ ）吴既赦越 （ ）与百姓同其劳 （ ）12、翻译下列句子。（4分）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡女忘会稽之耻邪？13、甲文首段列举古代六位贤士的事例，是为了说明 的道理，文中的中心论点

7、是 。 乙文故事可以用成语 来概括其主要内容。（3分）14、品读甲、乙两文，谈谈忧患意识有怎样的现实意义？（3分） 门前三五步吴金良门前三五步是他的活动范围。他渴望着能到远一些的地方去。可是，他用板凳走路。十岁的时候，一天，姐姐和她的同学要去春游。他倚在床上，瞪大了眼睛，叨念着：“姐姐，我也想去。”声音很低，姐姐却听见了。四目相视，他畏怯地躲开了姐姐的眼睛，低下头，像是做了什么错事，两只手在胸前绞呀扭呀。姐姐噙着泪，满足了他。这是他记忆中唯一的一次“远足”。看着人们骑着自行车去上班，看着人们飞跑着去追那将要起动的汽车，他的心，常常被那无可奈何的凄楚浸得发酸。偷偷地，他用力撑着板凳，想站起来，去

8、跑、去跳，去追赶生活的节奏。但是，能力赶不上欲望的悲哀，每一次都那么深深地刺痛着他的心。修鞋的摊子摆在门口，他默默地守着它。垂着眼皮，悄悄地看着行人们的腿和脚。腿，脚，一双，又一双，健壮，有力。他多想也有这样的一双腿和脚呀！“哪怕只有一天，不，半天也够了。”他想。“师傅，给钉个后跟。”“谢谢您了，师傅。”是啊，一开口，人家就叫“师傅”。“要是知道了我站不起来，还会这么叫吗？”这么想着，他用围裙把双腿盖得严严实实的。呼啦啦，一群青年围了上来。是附近工厂的工人们。他认识他们。每天，他用那双呆滞的眼睛，迎他们来，送他们走。他紧张地抓住身边的板凳，要是来寻开心的，他准备干一场。“喂，师傅，我们的鞋都钉

9、后跟。要皮的。”为首的坐在他面前的马扎上。捏住板凳的手松开了，他看见的是微笑。三个小时，他做了平时一天的活。收钱的时候，他额上挂满了汗珠儿，手都禁不住微微发抖了。最后一只鞋修好，青年们一涌而上。所有家什，眨眼间搬进了屋里。“干什么？你们干什么？”他张大了眼睛。“没什么，师傅，您也该有个星期日了。上公园，怎么样？”哦，原来如此！他又垂下眼皮：“我是个残废。”“今天我们过团日。”答非所问。 他“登”上了万春亭。天，地，万物，这世界可真大，真美！他觉得自己要飞起来了。今天他又坐在这儿了，深情地望着行人们的腿和脚。他的活动范围，还是门前的三五步。15、结合上下文分析，下面的心理、行动描写各表现了身有残

10、疾的“他”的什么性格特点。（3分）（1）第段的“ 要是知道了我站不起来，还会这么叫吗？这么想着，他用围裙把双腿盖得严严实实的”。表现了“他”的_。（2）第段的“他紧张地抓住身边的板凳，要是来寻开心的，他准备干一场”。表现了“他”的_。（3）第段的“三个小时，他做了平时一天的活。收钱的时候，他额上挂满了汗珠，手都禁不住微微发抖了”。表现了“他”的_。16、小说写了附近工厂的青年工人们和“他”之间的哪些事情？这些事情表现了青年工人们是从哪两个方面关心残疾人的？（2分） _17、描写姐姐是满足他的要求带“他”去春游。青年工人是热情邀请“他”一同过团日。从“他要去”到“要他去”，作者这样写主要是为了表

11、现：_。（2分）18、小说中两个画线的句子写的都是“他”看行人的腿和脚，为什么前面是“垂着眼皮”、“悄悄地看”，后面是“深情地望”？_.。（3分）19、“偷偷地，他用力撑着板凳，想站起来，去跑、去跳，去追赶生活的节奏。”句子中接连用了三个“去”字，有什么表达作用？_ 。（3分） 我们为什么活着卫平 2008年华尔街金融风暴袭来，美国一家电器制造公司倒闭，公司总裁卡来尔来到多伦斯湖准备结束自己年轻的生命。当他的身子快沉到湖底里，已被医生下了“死亡判决书”的老朋友比尔的话突然响彻耳畔：“不！你仍然活着，至少还拥有生命，你没有权利轻易放弃！”比尔几乎用尽生命的全部力量发出的叫喊拯救了卡来尔。卡来尔回

12、到公司，重新点燃了生命的激情，一切从头开始，像骄傲的雄鹰搏击于金融风暴的长空。 卡来尔的新生，让我们陷入了深深的沉思：我们为什么活着？这是一个看似简单，却困扰人类几千年的问题。有的人活着是为了物质的享受，有的人则更看重生命本身的美好；有的人追求名誉地位，有的人则寻求生命更深广的意义 我们为什么活着？活着就是对生命保持一种敬畏和尊重，珍惜生命。正如比尔所说，只要我们仍然在人世间活着，只要我们还拥有生命，就得对生命负责，就得对生命本身保持一种敬畏和尊重，谁也没有权利轻易地结束生命，哪怕这生命属于你自己。同时，活着也是对生命过程的幸福体验和快乐享受。水清鱼读月，山静鸟听风，活着本身就是一种幸福，活着

13、能观看潮涌大江的壮阔，能欣赏鱼翔浅底的怡然，能领悟山月对话的静谧，能品味人间真情的美好。 我们应该怎样活着呢？这也是我们活着应该思考的另一个严肃的问题。 我们活着，就要坦然地面对人生，积极美好地生活，保持乐观向上的生活态度。沐浴着生命的阳光春雨，体验生命的幸福欢乐。 当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天，这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。因此，我们活着，就要点燃生命的激情，调动心灵的力量，激发人生的智慧，尽其所能，做些对自己对他人有积极意义的事。正如西方一位哲人说：“假如人仅仅为活着本身而

14、活着，那就是纯粹的动物需求。” 我们活着，就要认认真真地去做自己能做的事；我们活着，就要脚踏实地去做自己想做而又有积极意义的事。胡适曾说：“生命本身没有什么意义，你要能给它什么意义，它就会有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。” 活着，就要使快乐的阳光洒满生命的每个清晨；活着，就要让幸福的泉水滋润生命的每个时刻；活着，就要让向上的姿势昂扬在生命的整个历程。 20、 对“我们为什么活着”的问题，第段从哪两个方面进行了阐述？请简要回答（4分） 21、 结合上下文理解下面加点的词在句中的意思。（4分，每句2分） （1）这是一个看似简单，却困扰人类几千年的问题。 （2）这样

15、的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。 22、 文章结尾段的排比句有哪些作用？（3分） 活着，就要使快乐的阳光洒满生命的每个清晨；活着，就要让幸福的泉水滋润生命的每个时刻；活着，就要让向上的姿势昂扬在生命的整个历程。 23、 具体说说第段在文章结构上的作用 。（3分） 24、 作者认为，人要“珍惜生命”“谁也没有权利轻易地放弃”生命，请结合下面两则材料，谈谈你的看法。（2分） 材料一：据报载，韩国一位年轻女明星因生活中的一点挫折而服毒身亡。 材料二：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥过零丁洋）三、写作（50分）25清晨迎着朝阳初绽

16、的睡莲，午后柳荫下嬉闹的顽童，傍晚深巷中一声朴实的叫卖有些人，有些事，或许你未曾遇见，偶然间发现他们突现在你的面前；有些人，有些事，或许你未曾关注，偶然间才发现他们一走进你的心间请以“偶然的发现”为题目，写一篇文章。要求：你可以大胆的选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真实情感。文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用代替，否则扣分。不少于600字。2013-2014学年山东滨州市九年级（上）期末英语复习题答案1、ning 谛 漾 chng2、删去“因为” 将“虽然”改成“即使” 或 将“也”改成“但是”3、示例：歇后语：诸葛亮挥泪斩马诬顾全大局故事情节：司马懿派兵来夺街亭，马谡因

17、为纸上谈兵，自以为是，导致街亭失守。之前马谡曾立下军令状，诸葛亮虽不忍心，但为顾全大局，也只能处斩马谡。(3分。开放性题目，可根据学生答题情况赋分，歇后语1分，情节2分，情节必须与歇后语相关联，否则不得分）4、：“ ？” ，“ ， ， ！”5、B6、（1 ）舍生而取义者也。（2）窈窕淑女，君子好逑。（3）小大之狱，虽不能察，必以情。（4）共看明月应垂泪，一处乡心五处同。（5）报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（6）锦江春色来天地（7）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。（8）答案示例：晨兴理荒秽，带月荷锄归。 锄禾日当午，汗滴禾下土。 足蒸暑土气，背灼炎天光。7、本题答案开放。要求：

18、紧扣主题，语言简沽，新颖独特，生动形象。例：(1)小小塑料袋，室息了整个地球!(2)地球：别把我装进这白色的牢房!8、萧瑟、凄凉、迷蒙9、对友人的同情和依依不舍之情。10、舜发于畎亩之中11、通“增”增加 犯错误 赦免 劳动12、在国内如果没有守法度的侍臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外来侵略的话，国家常常灭亡。你难道已经忘记了会稽山上所遭受的耻辱了吗？13、在艰苦磨练中才能造就真正的人才（意近即可） 生于忧患，死于安乐 卧薪尝胆14、联系实际，言之有理即可。 示例：在现实社会中，要牢记“生于忧患，死于安乐”的古训和“卧薪尝胆”的故事，不断增强自己的忧患意识，居安思危，严以律己，

19、防微杜渐。作为炎黄子孙，更应该有强烈的忧患意识，肩负起家富国兴的大任，不断提升自己的实力，为把我国建设成世界一流强国而奋斗不息。15、（1）自卑 （2）自尊 （3）自强16、青年工人请他修鞋，邀请他参加团日活动，表现了青年工人对他生活和精神方面的关心。17、社会关心残疾人的生活和精神，主动热情地帮助他们。来自社会的胜似亲人的关心和帮助，将会增加他们生活的勇气和希望。18、要点：（1）他盼望有一双健壮的脚。（2）为自己的残疾感到痛苦（或“凄楚”“悲哀”）。（3）他得到社会的关心、帮助。（4）他感到幸福。19、真切地表现了他渴望自己能够像正常人一般地生活。 20 、（4分）活着是对生命本身保持一种

20、敬畏和尊重。活着是对生命过程的幸福体验和快乐享受。（每点2分）21、 （4分）（1）指活着的意义（答成“不少人不懂得活着的意义”或“不少人不懂得人为什么活着，该怎样活着”也可）（2分）（2）指沉湎于物质享乐、游戏人生的腐朽生活。（或答成“只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天”亦可）（2分） 22、 （3分）总结全文，增强气势（答成“增强语气”不扣分），深化文章中心。（每点1分） 23、 （3分）承上启下（答成“开启下文”不扣分）（1分），由谈活着的意义转入对活着态度的论述（或“由谈我们为什么活着转入对我们应该怎样活着的论述”。只答“转入对活着态度的论述”或“转入对我们应该怎样活着的论述”不扣分）（2分）24 、（4分）围绕材料，结合文本，意合即可。示例一：人应该珍惜生命，热爱生命，不能因个人的一点挫折而舍弃生命；但在国家民族大义面前，也不能苟且偷生。示例二：人应该珍惜生命，热爱生命，不能因个人的一点挫折而舍弃生命；但为了国家民族大义而牺牲个人的生命，本身就是对生命的珍惜。（“珍惜生命”和“为国家民族大义牺牲个人生命”各2分） 25、写作（ 略）