数学第二册复习课件.ppt

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1、新源学校新源学校新源学校新源学校新源学校新源学校 彭寿建彭寿建彭寿建彭寿建彭寿建彭寿建考点：考点：100以内数的认识：以内数的认识：(16分分)（）数数、读数、写数；（）数数、读数、写数；（）数位、数的组成、数序；（）数位、数的组成、数序；（）数的大小比较、相对大小关系。（）数的大小比较、相对大小关系。参考题型：参考题型：（）看图写数（小棒、计数器）。（）看图写数（小棒、计数器）。（）按顺序填空。（）按顺序填空。（）式与式的大小比较。（）式与式的大小比较。（）数的组成。（）数的组成。（）填数位。（）填数位。第一单元第一单元 生活中的数生活中的数【易错题】【易错题】lP3的第2题：第5题：数数的

2、技巧平移思想的渗透。数数的方法：做标记符号 排序 圈一圈等P5P5的第的第2 2题：题：注重位值思想、对应数学思想的渗透，注重位值思想、对应数学思想的渗透，注重位值思想、对应数学思想的渗透，注重位值思想、对应数学思想的渗透，变式：变式：7676里有（里有（）个十和（）个十和（）个一，）个一，7676里面有（里面有（）个）个一和（一和（）个十，还可以表示（）个十，还可以表示（）个一。）个一。100100表示（表示（）个百）个百 ，还可以表示（，还可以表示（）个十，还可以表示（）个十，还可以表示（）个一。）个一。强化学生的审题能力，读懂题意。强化学生的审题能力，读懂题意。强化学生的审题能力，读懂题

3、意。强化学生的审题能力，读懂题意。P7P7的第的第1 1题以及变式，如一个一个地数，题以及变式，如一个一个地数，2626和和3030中间有（中间有（），比），比5050大比大比5959小的数有（小的数有（）（）+7+756 3556 35（）25 17+25 17+（）25-25-（）渗透集合的数学思想，往往答案是一个范围。渗透集合的数学思想，往往答案是一个范围。渗透集合的数学思想，往往答案是一个范围。渗透集合的数学思想，往往答案是一个范围。【易错题】【易错题】第第3 3题，题，衍生出按从大到小，从小到大排序顺序题型，衍生出按从大到小，从小到大排序顺序题型，衍生出按从大到小，从小到大排序顺序题

4、型，衍生出按从大到小，从小到大排序顺序题型，强强强强调调调调“不重复、不遗漏，有序不重复、不遗漏，有序不重复、不遗漏，有序不重复、不遗漏，有序”的思想方法；的思想方法；的思想方法；的思想方法；变式：变式：5050比（比（）大）大1 1，比（，比（）小）小1 1。21 21比比2020大（大（），比），比2020大大2121的数是（的数是（）。）。小朋友们容易被题中的小朋友们容易被题中的小朋友们容易被题中的小朋友们容易被题中的“大大大大”、“小小小小”所所所所“骗过骗过骗过骗过”，看见看见看见看见“大大大大”就填大些的数，看见就填大些的数，看见就填大些的数，看见就填大些的数，看见“小小小小”就填

5、小些的数，错就填小些的数，错就填小些的数，错就填小些的数，错误地填成误地填成误地填成误地填成5050比（比（比（比（5151）大）大）大）大1 1，比（，比（，比（，比（4949）小）小）小）小1 1。第第4 4题：渗透了数列、数阵的数学思想，培养学生从不同题：渗透了数列、数阵的数学思想，培养学生从不同角度去观察分析问题的能力，强调思维的角度不同，能发角度去观察分析问题的能力，强调思维的角度不同，能发现不同的规律现不同的规律。（读不懂，圈关键字）。（读不懂，圈关键字）。（读不懂，圈关键字）。（读不懂，圈关键字）与与2828相差相差1212的数是多少？的数是多少？（相差概念的理解，数感的培（相差

6、概念的理解，数感的培（相差概念的理解，数感的培（相差概念的理解，数感的培养）养）养）养）【易错题】【易错题】【易错题】【易错题】相对的最大数与最小数，绝对的最大数与最小数在头脑中的混淆。【易错题】【易错题】表面：学生粗心大意，老是丢三拉四的感觉，一说就懂。本质：位值思想在脑子里刻划得不够深，不够灵活，抽象的推理让部分学生难于组织有序的思维进行推理，遗漏的现象较多。【易错题】【易错题】不知道如何下手，读不懂题。变式后就晕！如果有时间让孩子们去玩米尺，制作卡片去组合，该多好！学生的抽象思维没能建立在实在的形象思维基础之上，正确率不高。估计是需要有道理的，数感的培养及对数量关系的敏锐性。【易错题】【

7、易错题】【易错题】【易错题】不等式的代换，可能需要一个什么样的载体来让学生明白其中的传递，标准量的产生。【易错题】【易错题】5 （）（）14 （）20学生会怎样去思维呢？【易错题】【易错题】看起来很简单的题，学生有时候错得一塌糊涂，郁闷！【易错题】【易错题】学生思维的有序直接决定正确率的高低。（先后）【易错题】【易错题】会说不会写，写了也不读，反思能力的欠缺，检查习惯的培养任重而道远。【易错题】【易错题】数的前面，后面的相对性和一般性，学生整晕了！考点：考点：知识点：知识点：观察与测量：观察与测量：（）从不同方向观察物体。（）从不同方向观察物体。（）认识长度单位厘米和米及关系，并能测量（）认识

8、长度单位厘米和米及关系，并能测量物体的长度。物体的长度。参考题型：参考题型：（）连线。（）连线。（）选填单位。（）选填单位。（）按长度单位排序。（）按长度单位排序。第二单元第二单元 有趣的图形有趣的图形【易错题】【易错题】经验的运用，对应思想的刻划，站在哪儿就看到哪儿的样子。【易错题】【易错题】虽然抽象，但能在生活中找到很多这样的原型，很容易迁移。连线思维误区。【易错题】【易错题】多长是什么意思？距离概念、相差数的渗透【易错题】【易错题】两个不起眼的字，往往是解决问题的关键。【易错题】【易错题】只有基础概念建立了，才会有初步的推理，也才有思维的延伸。学生的经验的迁移，将会产生巨大的能动作用。【

9、易错题】【易错题】夸张的长度对比，学生只要反映过来，肯定不会错的，还是基础概念及推理能力是否到位。【易错题】【易错题】解决问题的过程中，往往会出现课堂中意料不到的事情，学生平时的经验尤为重要。第三、五、七单元第三、五、七单元 加减法一、二、三加减法一、二、三考点：考点：100以内数的加减法：不进位、不退位加减以内数的加减法：不进位、不退位加减法，进位、退位加减法，连加连减综合运算。法，进位、退位加减法，连加连减综合运算。(24分分)参考题型：参考题型：（）直接写出得数。（）直接写出得数。（）列竖式计算。（）列竖式计算。【易错题】【易错题】加减法变式的理解与运用，学生对加与减的辩证关系是否体会到

10、位。【易错题】【易错题】学生心中的标准是什么？简单而有效，不能把头整晕了。【易错题】【易错题】对结果相等的理解做思维题时，往往学生如何去想，借助什么样的方法去解决问题显得尤为可贵。【易错题】【易错题】P31 换一种说法，学生是否明白？（语言的转化）【易错题】【易错题】读不懂，定位数学信息的难度。“再”字的理解，如何对应数信息是解决这道题的关键？方法的优化【易错题】【易错题】【易错题】【易错题】如何正确看懂表格，理清数量关系？（读的作用）请教：如何提高一年级孩子的第一次正确率？一年级孩子培养怎样的检查习惯是有效的？知识点：知识点：认识长方形、正方形、三角形、圆等平面认识长方形、正方形、三角形、圆

11、等平面图形。（分）图形。（分）参考题型：参考题型：（）在点子图中画图形。（）在点子图中画图形。（）按规律画图形。（）按规律画图形。第四单元第四单元 有趣的图形有趣的图形【易错题】【易错题】长方形与梯形的混淆，缺梯形的概念，不自觉归类于长方形。长方形与梯形的混淆，缺梯形的概念，不自觉归类于长方形。本质：对长方形概念的模糊，缺清晰的定义（边，角特征的认识）本质：对长方形概念的模糊，缺清晰的定义（边，角特征的认识）【易错题】【易错题】找一个容易，找完难，思维的有序性。（变式，组合数学思想的渗透）有（）个正长形。【易错题】【易错题】距离及相差数的理解，学生的理解能力有限，做这样的题很吃力。【易错题】【

12、易错题】一定要数组合图形吗？【易错题】【易错题】集合思想的渗透，交集概念的掌握考点：考点：认识各种面额的人民币，认识元、角、分及认识各种面额的人民币，认识元、角、分及其换算关系；结合购物情境进行有关钱款的其换算关系；结合购物情境进行有关钱款的简单计算，解决简单的算钱、付钱、找钱等简单计算，解决简单的算钱、付钱、找钱等实际问题。实际问题。(0分分)参考题型：参考题型：（）填空。（）填空。（）解决问题。（）解决问题。第六单元第六单元 元角分元角分【易错题】【易错题】看似简单，然而一团糟，学生会认钱，但不会换算，如果学生会乘法口诀多好啊！【易错题】【易错题】只能是熟能生巧，家长的配合必不可少，让孩子

13、尽情去花钱吧！【易错题】【易错题】现在回头看，学生做错的原因与才学的时候还一样吗现在回头看，学生做错的原因与才学的时候还一样吗？【易错题】【易错题】这里有一些这里有一些5元、元、2元、元、1元的钞票，要拿元的钞票，要拿10元你可以怎样拿？元你可以怎样拿？如如10元元=5元元2元元2元元1元元有钱好办事，离开了钱，学生的思维就有点难！有钱好办事，离开了钱，学生的思维就有点难！知识点：知识点：（16分）分）（）分类整理与比较。（）分类整理与比较。（）认识条形统计图与简单统计表。（）认识条形统计图与简单统计表。（）根据数据解决问题。（）根据数据解决问题。参考题型：参考题型：综合题目（）填补相应图表并

14、涂色。综合题目（）填补相应图表并涂色。（）填空（最多最少的量）（）填空（最多最少的量）（）计算：求总数、相差数。（）计算：求总数、相差数。（）根据统计数据作出决策。（）根据统计数据作出决策。统计与概率检测统计与概率检测【易错题】【易错题】P94第第2题数据的收集与整理，学生观察方题数据的收集与整理，学生观察方法的引导（从上往下，从左往右依次做记号，法的引导（从上往下，从左往右依次做记号，最后审视全图有没有遗漏或重复），检查的方最后审视全图有没有遗漏或重复），检查的方法还有总数校对等。法还有总数校对等。P95页第页第5题，方法同上。数学知识挺简单，题，方法同上。数学知识挺简单，但数据的关联性太强，在考试上容易犯株连式但数据的关联性太强，在考试上容易犯株连式错误。错误。请教：请教：好的学习状态：两眼放光、张嘴巴不出声、思维的有序、静而不发呆；好的学习状态：两眼放光、张嘴巴不出声、思维的有序、静而不发呆；不好的：抓耳挠腮、心不在焉、发呆、东张西望、随意举手依赖老师。不好的：抓耳挠腮、心不在焉、发呆、东张西望、随意举手依赖老师。如何调节学生的学习情绪？特别是考试的时候，学如何调节学生的学习情绪？特别是考试的时候，学生出现烦燥，静不下来的时候如何处理（学习习惯的培生出现烦燥，静不下来的时候如何处理（学习习惯的培养，细节方面的）养，细节方面的）