教师培训课件：下信息技术与学科课程整合的模式与方法.ppt

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1、信息技术与学科课程整合的信息技术与学科课程整合的 模式和方法模式和方法新课标下新课标下一、要高度重视一、要高度重视“整合整合”方法的研方法的研究究1“整合整合”与课程改革的关与课程改革的关系系A 从“计算机辅助教学计算机辅助教学”到“信息技术与信息技术与学科课程学科课程整合整合”，是我国教育“面向现代面向现代化化”发展到一个新阶段的重要标志因而，“信息技术与学科课程整合信息技术与学科课程整合”，是信息时代深化课程改革、实施新课程标准所不可缺少的不可缺少的强大推动力；B 要从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这样多维度、多层次上解决好课程目标的设计问题，要对课程内容、课程结构与

2、实施机制的改革加大力度，都亟需借助信息技术。因为信息技术具有空间更为广阔、容量更为巨大、手段更为灵活的显著优势。所以，无论从时代发展的客观需要来看，所以，无论从时代发展的客观需要来看，还是从课程改革所必须承担的任务来看，信息还是从课程改革所必须承担的任务来看，信息技术与学科课程整合都是势在必行、势在必成技术与学科课程整合都是势在必行、势在必成的一桩伟业。可以这么说，的一桩伟业。可以这么说，“整合整合”所达到的所达到的水平，即反映着课程改革所达到的水平。水平，即反映着课程改革所达到的水平。2“整合整合”方法方法”滞后，不仅是巨大滞后，不仅是巨大浪费，还将限制课程改革的深度发展。浪费，还将限制课程

3、改革的深度发展。例c把一节课全部内容做成多媒体课件，而传统的课堂教学模式丝毫不变常见问题举例常见问题举例例a只追求“资源”的丰富而不管学生怎样利用“资源”例b“资源”呈现令人叹为观止，但课堂仍是教师“独角戏”的天下 信息技术与学科课程的整合，从操作信息技术与学科课程的整合，从操作层面上，可以用层面上，可以用两个等式两个等式来表述：来表述：整合整合=资源优化，资源优化，进而对凭借一进而对凭借一定资源所进行的定资源所进行的“教学交互方式教学交互方式”加加以优化以优化整合的方法整合的方法=以上两个以上两个“优化优化”在方法上的统一在方法上的统一 因此，一定要广泛、深入地研究因此，一定要广泛、深入地研究“整合整合”方方法法三、优化三、优化“教学交互教学交互”的基本模的基本模式式1“资源平台资源平台”模模式式2“功能平台功能平台”模模式式 3“综合平台综合平台”模模式式 以以“课件课件”为交互平为交互平台台以以“专题专题网站网站”为交为交互平台互平台“资源”和“功能”相结合使“基础性”和“选择性”都得到充分体现，使“自主性学习”和“研究性学习”都获得丰硕成果。获得丰硕成果。谢谢！欢迎批评指正欢迎批评指正