数字化学习资源的设计与开发.ppt

《数字化学习资源的设计与开发.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数字化学习资源的设计与开发.ppt（109页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数字化学习资源教学软件的设计与开发目录数字化学习资源概念与类型1教学软件的基本组成元素2教学软件设计的理论依据3教学软件设计与开发的流程4微教学视频设计与制作5概念与类型1数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素什么是学习资源概念与类型数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素概念 学习资源是指可用于学习的一切资源，包括信息、人员、资料、设备和技术等。专门设计教科书语言实验室几何画板非专门设计戏剧博物馆概念与类型数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素 数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络

2、环境下运行的，可以实现共享的多媒体教学软件。它具有多样性、共享性、工具性和扩展性。概念概念与类型数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素课堂演示型：解决教学重点与难点。自主学习型：具有完整的知识结构。模拟实验型:供学生模拟实验学习用。训练与复习型:都是练习题教学游戏型：通过游戏的形式掌握学科知识。资料工具型：如词汇表等讲座类:微教学视频类型多媒体课件学习支持工具与平台网络教育信息资源电子书包概念与类型数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素特点获取的便捷性形式的多样性资源的共享性平台的互动性内容的扩展性概念与类型数字化学习资源设计与开发概

3、念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素课件与微视频微视频课程秦始皇等课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按照某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。微教学视频：根据教学目标所制作的短小精悍的教学视频。多媒体课件三字经概念与类型2基本构成要素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素多媒体课件的基本组成组成元素2设计理论*13这样的作品你喜欢吗？这样的作品你喜欢吗？责任意识与合作意识有所发展责任意识与合作意识有所发展 第五个变化第五个变化*14这样的作品你喜欢吗？这样的作品你喜欢吗？发展中国

4、家与发达国家贫富差距悬殊，即南北发展不平衡，发展中国家与发达国家贫富差距悬殊，即南北发展不平衡，是全球发展的最突出问题是全球发展的最突出问题北半球北半球 发达国家发达国家南半球南半球 发展中国家发展中国家思考：世界经济发展存在什么突出问题？造成该问题的主要原因是什么？材料一：2014年4月9日，一国际调查机构调查结果：全球最富有的200人拥有大约2.7万亿美元的财富，远远多于35亿最穷人口2.2万亿美元的财富总和。材料二：发达国家与发展中国家之间的收入差距已从1960年的351，扩大到将近801。全球有13亿人每天收入不到1美元，8.4亿人挨饿或营养不良，10多亿人不能享受医疗、教育和自来水，

5、20亿人用不上电。造成这一现状的主要原因在于欧美列强以自然资源和劳动力形式从南方国家掠夺了大量财富。这样的作品你喜欢吗？这样的作品你喜欢吗？数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素需求分析资源设计稿本编写加工制作测试与评价出版发行认知理论认知理论教学理论教学理论情感设计情感设计媒体特性媒体特性美学原理美学原理学习心理学学习心理学学习者特征学习者特征教学目标教学目标学习资源设计模型图设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素大家练一练p请老师用九宫格进行点评p相互交流，找出和你有共同点的老师，并在相同处签名p得到签名最多者赢因素因素因

6、素因素姓名因素因素因素因素设计理论3设计与开发流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素需求分析资源设计稿本编写加工制作测试与评价出版发行认知理论认知理论教学理论教学理论情感设计情感设计媒体特性媒体特性美学原理美学原理学习心理学学习心理学学习者特征学习者特征教学目标教学目标模型图基本流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素设计与开发流程期望目标（社会期望目标（社会与组织）与组织）学习者特征学习者特征可用资源可用资源教学设计教学设计素材制备素材制备动态调试动态调试专家测评专家测评用户测评用户测评结构设计结构设计导航设计导航设计界面设计

7、界面设计选择工具选择工具整体制作整体制作各种稿本各种稿本 登记卡登记卡样品样品修改意见修改意见成品成品成果成果基本流程4微教学视频的设计数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素 微教学视频的开发方式与工具视频摄像工具拍摄：手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演等形式录屏软件录制：在计算机中安装录屏软件（如：Camtasia Studio或snagit）录制通过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软件等形式 Flash等工具制作：通过使用flash等工具制作教学动画视频。PPT直接输出视频2010版直接另

8、存为WMV其他版本：第三方软件制作（PPT2DVD）基本流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素微教学视频案例p手机制作pPPT转视频p录屏为视频基本流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素点评微教学视频制作教程p微教学视频的制作时的考量因素p请老师用九宫格写出因素p相互交流，找出和你有共同点的老师，并在相同处签名p得到签名最多者赢因素因素因素因素姓名因素因素因素因素基本流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素拍摄装备设置：拍摄装备设置：p保持摄像头清洁；p远离强光刺激；不背光；适当打光，确保光线充

9、足（可使用带灯光的摄像头）；p调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。“微课”制作注意事项教师讲解：教师讲解：p教师讲解时，适当看镜头，与摄像头（即收看微课的学生）有眼神交流；p充分利用鼠标的拖、点配合解说，可适当使用画笔功能；p知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科，表述应有自己的见解；p仪表得体；语言通俗易懂；讲解声音响亮，节奏感强。微课视频：微课视频：p微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步；p影响视频画质的因素有：p显卡驱动未更新导致屏幕像素低；p导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸，导致视频画面变形。基本流程

10、5问题与回答数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素课后调查收获收获收获收获姓名困惑困惑困惑困惑微教学视频邓晖重庆北碚西南大学计算机与信息科学学院400715感谢聆听，请指正！感谢聆听，请指正！Thanks for attending数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面概念在人和机器人和机器的互动过程互动过程（HumanMachineInteraction）中，有一个层面，即我们所说的界面（interface）。界面的概念调动各类视觉元素进行形式上的组合排列，强调版式上新颖的创意和个性化的表现，通过强化形式和内容的互动，达到以最优

11、的形式传递信息内容。界面设计组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面种类启动界面/封面 登录界面 内容界面 搜索界面 结束界面等分类组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面种类启动界面/封面 登录界面 内容界面 搜索界面 结束界面等分类组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面种类启动界面/封面 登录界面 内容界面 搜索界面 结束界面等分类组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面种类启动界面/封面 登录界面 内容界面 搜索界面 结束界面等

12、分类组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面种类启动界面/封面 登录界面 内容界面 搜索界面 结束界面等分类组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计转换设计版式设计交互设计色彩设计组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计p从左往右看p从顶部开始，再沿着页面一直往下p出版物的各页是相互关联的p邻近相连而远距离则意味着分开p大而深的是重要的，小而浅的是次重要的p任何事物都有形状，包括“空”的空间读者下意识的阅读习惯作为一个设计师，在设计时，应遵循读者的阅读习惯，任何一种逆

13、向设计，都应慎重考虑。组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素导航告知用户当前位置；告知用户来到当前页面的固定路径；可以让用户返回上一级页面。导航原则：导航原则：导航类别导航类别提供检索机制提供信息网络结构图提供联机帮助手册预置或预演学习路径记录学习路径并允许回溯使用电子书签、关键字和记录提供学习地图，指示引导学习 导航在学习软件中扮演一个回答用户“我是谁？”“我从哪里来?”“我到哪里去”的角色。好的导航是学习软件的主要基石。组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素导航方法组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论

14、基本流程微教学视频组成元素结构种类组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素结构网络课程的一般结构网络课程的一般结构组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素结构提问：我的这个演示PPT课件是什么结构组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素结构古诗封面古诗封面春晓帮助帮助退出退出诗的主屏幕导引导引讲读讲读欣赏欣赏练习练习资料资料学前导读示范朗读配乐朗读学习指导生字表释题分句讲解全诗译意朗读指导配乐欣赏课文欣赏作者评价资料视频资料 图片资料 文字资料 音频资料组成元素数字化学习资源设计与开发概

15、念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素小学生的认知与视觉特征基本流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素根据教学要求对数字化学习资源所要表达的内容进行文字描述，包括教学目标、教学内容和教学单元、教学重点难点、媒体和素材选择、教学对象、教学模式等。文字稿本编写稿本基本流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素制作脚本是在文字脚本基础上编写的，将文字脚本改变成适合计算机网络媒体表现的形式，如交互界面、媒体表现形式、内容呈现顺序、效果和导航等。是制作多媒体学习资源的直接依据。制作脚本编写稿本基本流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设

16、计理论基本流程微教学视频组成元素文本图形图像视频动画语音文字与学科字符符号，表达抽象概念，刻画事物细节和人的心理信息的多媒体表现形式蛙泳：蛙泳：是一种模仿是一种模仿青蛙青蛙游游泳动作的一种游泳姿势泳动作的一种游泳姿势照片：直观、真实表现事物外部特征图像图形绘制的：物体轮廓（平面或立体图形）表达文字内涵（示意图）表达知识轮廓（框架图）数据的趋向性信息（图表）摄像机拍摄的：直观、真实、动态表现动作和事物变化过程视频模拟表现事物、事件的发展过程动画真实或数字化的声音、音响信息游泳的介绍基本流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素直观：直观：直观：直观：在最初的感知与探

17、在最初的感知与探在最初的感知与探在最初的感知与探索阶段，宜用直观媒体索阶段，宜用直观媒体索阶段，宜用直观媒体索阶段，宜用直观媒体（照片、视频、语音等）（照片、视频、语音等）（照片、视频、语音等）（照片、视频、语音等）直观逐渐转向抽象：直观逐渐转向抽象：直观逐渐转向抽象：直观逐渐转向抽象：在比较、在比较、在比较、在比较、综合、推理等阶段，常用直综合、推理等阶段，常用直综合、推理等阶段，常用直综合、推理等阶段，常用直观逐渐转向抽象的媒体（图观逐渐转向抽象的媒体（图观逐渐转向抽象的媒体（图观逐渐转向抽象的媒体（图形、图画、图表、动画等）形、图画、图表、动画等）形、图画、图表、动画等）形、图画、图表、

18、动画等）抽象：抽象：抽象：抽象：在最后的分析阶段，在最后的分析阶段，在最后的分析阶段，在最后的分析阶段，常用描述抽象概念的文本常用描述抽象概念的文本常用描述抽象概念的文本常用描述抽象概念的文本媒体媒体媒体媒体基本流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素媒体元素分解序号出现场合元素名称元素内容获取方法文件名1片头背景图片风景图片数码相机拍摄Image1.jpgImage1.jpg2片头标题文字Flash制作Bt.swfBt.swf3消防法规模块滚动文字5种消防法规输入或网上下载1.txt1.txtN片尾背景音乐轻音乐网上获取qyy.mp3qyy.mp3媒体元素分解

19、表基本流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素多媒体软件创作整合工具选择工具多媒体素材处理工具DreamweaverFalshAsp等基本流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计版式设计标题区导航帮助区交互操作区教学内容区组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计版式设计组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计p色彩的冷暖p色彩的轻重感觉p色彩的膨胀与收缩p色彩艳丽与素雅p色彩和性格p色彩的心理联想组成元素色彩的特性数字化学习资源设计与开

20、发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计组成元素色彩的特性数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素统一协调颜色的彩度和明度，可以使配色更加和谐彩度：颜色的鲜艳程度色调：明度和彩度的颜色倾向和谐的配色：从统一色调中选取颜色界面设计色调和谐的配色色彩的特性组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计色彩组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计菜单交互按钮交互图标交互窗口交互对话框交互交互设计组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素界面设计

21、p界面切换自然 界面切换要保持在方向、色彩、亮度等方面的协调，避免将反差较大的画面组接在一起。因技术原因出现等待时，应给出“正在读入数据，请稍等”之类的提示信息。p增加画面间的过渡 有些画面（如动画之间）不适合直接切换，在设计中可以采用淡入、淡出等过渡技巧组接。p界面间的组接设计应遵循学习规律 在表达教学内容时，应该遵循学习规律，先整体后局部；由已知到未知，先设问再分析，不设置不符合学习规律的交互。界面转换的基本原则流畅组成元素数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素 奈斯比特曾说，“我们正走向高技术与高情感的两个方向，人类试图给每一种新技术都配上一种起补偿作用的反

22、应，一种高情感的补偿。情感设计 狄尔泰认为：“人类学习的基础不是概念化，而是对某种精神状态的完善理解和根据移情对它的重构。设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素不同的情绪还对人的行为能产生不同的影响。耶克斯-道德逊曲线揭示了情绪的不同唤醒水平对人的手工操作的效果呈现一个倒“U”形曲线。情感设计理论设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素它注重信息，文化以及产品或者产品效用的意义。讲究的是效用和性能，它包括四个方面：功能，易懂性，可用性和物理感觉。基本原理来自人类本能，在人们之间和文化之间都是一致的。本能水平上，物理特征视

23、觉、触觉和听觉处于支配地位。情感设计设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素本能层形色刺激（产品设计）情感设计本能层：（感官层）的情感是人与物交互时，本能地、直接因感觉（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉和动觉等）体验的情感。设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素本能层新奇等体验情感设计数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素本能层卡通外形带来的吸引力情感设计设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计本能层案例人类有将凸起物体按下的本能设计理论数字化学习资源

24、设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计行为层案例减少用户移动鼠标或点击鼠标的次数来完成同样的操作情感来自人们在对物的使用中所感知和体验到的“用”的效能，即物品的可用性带给人们的情感体验。行为（效能）层设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计行为层案例Dontletmethink设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计怎么进入测试？Dontletmethink设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计让用户可以撤销动作允许用户犯错误在执行具体的

25、破坏性操作中要求用户确认行为层案例设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计帮助用户高效地完成操作行为层案例设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计行为层案例能够自己设置学习任务设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计能够及时了解自己的学习状况行为层案例设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计基于先前行为的推荐产品行为层案例设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计先字母排序，再优

26、先显示最近联系人，减少键盘操作。行为层案例数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计情感体验来自人们的高级思维活动，是人通过对设计物上所富含的信息、内容和意味的理解与体会（特别是新的获得）而产生的情感。反思层：掌握知识与技能：避免过期的信息启发好奇心能够树立自信心实现满足感能够与生活、学习关联轻松、有趣 设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计通过别人的评价可以获得满足反思层案例设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计让学习者找到学伴，克服孤独感，同时又能够激发竞争心反思层

27、案例设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计反思层案例奖励能够满足学习者的成就感，树立自信心设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计反思层案例投信箱动画能够唤醒生活回忆，激发共鸣，情景性设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计反思层案例故事性，可以有代入感，有趣味性设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感设计提供实用的帮助，减少学习阻碍反思层案例设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素情感

28、设计设计一个优秀的向导反思层案例设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素视觉语言是作用于眼睛的视觉图像，它通过一些符号系统来传递意义。视觉元素：点、线、面、色彩、质感和布局听觉语言是作用于耳朵听觉信号，它用复杂的声音组合起来，代表一定的事物、意义和思想类型：语言、音乐和音响元素：旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等英国诗人济慈说：“美是一种永恒的愉快”；美国美学家桑塔耶纳说：“美是在快感的客观化中形成的，美是客观化了的快感”；设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程

29、微教学视频组成元素拟物与扁平设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素发展趋势：拟物化发展趋势：拟物化VS扁平化扁平化“扁平化设计”放弃一切装饰效果，诸如阴影、透视、纹理、渐变等等能做出3D效果的元素一概不用。所有元素的边界都干净俐落，没有任何羽化、渐变或者阴影,打造出一种看上去更“平”的界面。“拟物化设计”模仿颜色、纹理、形状甚至实际生活中特定的实际形状。设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素扁平化设计可能是一个对已经被使用多年的过度设计、或者过

30、于花哨的网站和界面的一个颠覆设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素 扁平化设计的目的是让界面更加干净，易用，轻薄。而不是在用户沉浸于页面阅读时，对用户产生干扰。把复杂的页面梳理的非常易用。设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素认知理论有限律感觉感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性反映个别属性反映。知觉知觉大脑对感觉信息进行组织和解释并赋予整体赋予整体意义意义的过程。设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素认知理论有限律设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理

31、论基本流程微教学视频组成元素认知理论差异律设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素认知理论差异律设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素认知理论组合律设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素认知理论就近设计原则对功能进行恰当的分类和组织组合律设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素要素的分量由颜色和大小决定。面积越大，灰阶越深，要素的分量越重认知理论经验律设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素平衡原则调整平衡的诀窍

32、，在于将要素转化为对应的分量，进行编排认知理论经验律设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素p经验律：根据自己的知识经验对知觉对象予以解释。p强度律：被感知事物须达到一定强度，才能被清晰地感知。p差异律：被感知对象与背景差异越大，对对象的感知就越清晰。p活动律：在固定不变的背景上，活动刺激物易于被人感知。p组合律：在时间和空间上接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。p有限律：人的记忆容量是72个组块p协同律：多种感知器官协同活动，可以提高感知的成效认知理论设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素教学理论教学内容教学内容学

33、习行为表现学习行为表现记忆应用事实1946 年，美国人毛琪雷与爱克特发明了世界上第一台电脑。概念鼠标、计算机原理和规则金属在温度升高时膨胀程序进制互换，输入文字人际交往演讲技巧态度喜欢信息技术课教学目标：认知、动作和情感教学组织形式：个别学习、班级教学、小组学习教学活动：讲授、讨论、实验、实践调查等教学策略：生成与讲授展示策略:文本、视频、图形等设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素教学理论教学目标：认知、动作和情感教学组织形式：个别学习、班级教学、小组学习教学活动：讲授、讨论、实验、实践调查等教学策略：生成与讲授展示策略:文本、视频、图形等设计理论数字化

34、学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素媒体教学特性设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素学习心理学行为行为主义主义小步子及时强化自定步调控制学习环境认知认知主义主义重视学科知识与学习者认知结构重视学习者的认知发展特征建构建构主义主义以学习者为中心强调情景强调协作设计理论数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素多媒体课件制作案例：大班语言彩云与风儿教学设计p教学目标：p引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。p通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美

35、。p能大胆尝试仿编诗歌并表现云彩的多变，发展幼儿想像力和语言表达能力。基本流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素大班语言彩云与风儿教学设计p活动设计：p一、观察不同的云，激发兴趣 p1）你们看到了些什么？喜欢这些云吗？找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢？它象什么？p二、欣赏诗歌，感受云彩有趣的变化 p1、天上的云彩变来变去，真有趣，我们一起来欣赏一首诗歌，听听看，是谁使云彩发生了变化？p2、师生共同念一遍诗歌 p 三、创编诗歌 p1、重点：诗歌的开头和结尾要一样，用“吹呀吹，云彩变成”的句型来描述云彩的变化。p四、延伸 p1、幼儿操作：用棉花制作各种各样的云 p

36、2、把自己创作的云编进诗歌里基本流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素案例大班语言彩云与风儿教学设计p活动设计：p一、观察不同的云，激发兴趣 p1）你们看到了些什么？喜欢这些云吗？找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢？它象什么？p二、欣赏诗歌，感受云彩有趣的变化 p1、天上的云彩变来变去，真有趣，我们一起来欣赏一首诗歌，听听看，是谁使云彩发生了变化？p2、师生共同念一遍诗歌 p 三、创编诗歌 p1、重点：诗歌的开头和结尾要一样，用“吹呀吹，云彩变成”的句型来描述云彩的变化。p四、延伸 p1、幼儿操作：用棉花制作各种各样的云 p2、把自己创作的云编进诗歌里基本流程数

37、字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素案例界面p由于是面向儿童，要求画面风格要切合幼儿的特点，用卡通形象，色彩鲜艳，明亮。切换主题。数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素设计案例课件结构基本流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素多媒体课件制作案例序号媒材类型内容呈现方式在教学中的作用1图片图片各种云彩的真实图片各种云彩的真实图片2文本文本云彩与风儿的文字云彩与风儿的文字3声音声音云彩与风儿的配乐朗读云彩与风儿的配乐朗读4声音声音轻松、欢快的音乐轻松、欢快的音乐5动画动画能够与能够与云彩与风儿云彩与风儿内容相内容相一致的动画一致的动画基本流程数字化学习资源设计与开发概念与类型设计理论基本流程微教学视频组成元素多媒体课件制作案例制作脚本基本流程