藤野先生鲁迅语段精读.pptx

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1、4/22/2023 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。2、“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中，“那时那地”到底指何时何地？“我的意见”指什么？“变化”指什么？在仙台讲堂里看时事影片时学习医学，走科学救国的道路弃医从文第2页/共25页第1页/共25页4/22/2023东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起

2、，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”第3页/共25页第2页/共25页4/22/2023（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是的意思，“这样”是指。这句话表达作者的感情。（2）这两段写作者在东京看到“清国留学生”在，。（3）第句用的修辞方法是，它的作用是。只不过只不过清国留学生的种种丑清国留学生的种种丑行行表达

3、作者对留学生的失望表达作者对留学生的失望之情之情在上野赏樱花在上野赏樱花不中不洋的打扮不中不洋的打扮学跳舞学跳舞比喻、夸张比喻、夸张嘲讽清国留学生不学无术的丑态嘲讽清国留学生不学无术的丑态第4页/共25页第3页/共25页4/22/2023（4）第句用的修辞方法是，它的作用是。（5）第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是，不同的理由是文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是，理由。（6）作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是。反语反语讽刺清国留学生丑样讽刺清国留学生丑样也有解散辫子的也有解散辫子的也字起连接作用也字起连接作用顶得学生制帽顶得学生制帽这个

4、这个“顶顶”是动词是动词寻求救国真理寻求救国真理第5页/共25页第4页/共25页4/22/2023文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野先生怎样的品质。（1），表现了藤野先生。（2），表现了藤野先生。（3），表现了藤野先生_。（4），表现了藤野先生。记叙上述四件事时详写的是，略写的是。添改讲义工作认真负责纠正解剖图对学生严格要求关心解剖实习热情诚恳了解女人裹脚求实精神前两件后两件第6页/共25页第5页/共25页4/22/2023 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌

5、学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。第7页/共25页第6页/共25页4/22/2023第句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？叙述从 到 ，议论从 到 抒情 不是因果

6、关系，这是在匿名信事件后，对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。第二年添教霉菌学 到 他们也何尝不酒醉似的喝采。呜呼，无法可想。呜呼，无法可想。第8页/共25页第7页/共25页4/22/2023作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释（）A民族自尊心受到严重挫伤。B对噪音特别反感。C听不惯日本学生的疯狂欢呼。D认为课堂上不应该大声吹呼。A第9页/共25页第8页/共25页4/22/2023“何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？“呜呼，无法可想！”的含义是什么？副词 用反问的语气表示未曾，和“不”连用，表示看枪毙犯人的人无一例外地喝采，表现这些人精神麻木，也表现了作者

7、对这种状况的悲哀。这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。第10页/共25页第9页/共25页4/22/2023但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。第11页/共25页第10页/共25页4/22/2023（1）“小而言之”的意思是。（2）这段文字运用的表达方式是。（3）这段文字共3句话，第句表现了，第

8、句表现了，第句表现了。（4）这段文字在全文中的作用是什么？从小的方面看从小的方面看议论、抒情议论、抒情表达对先生的感激之情。表达对先生的感激之情。对先生高尚品格的高度评价。对先生高尚品格的高度评价。对先生品格的热情赞颂。对先生品格的热情赞颂。使使读者读者对藤野先生高尚品质有了更深刻的理对藤野先生高尚品质有了更深刻的理解，从而更有力的表现了主题，作者热情的解，从而更有力的表现了主题，作者热情的发自内心的赞颂也增强了对读者感染的力量。发自内心的赞颂也增强了对读者感染的力量。第12页/共25页第11页/共25页4/22/2023我的母亲我的母亲（胡适）（胡适）语段精读语段精读第13页/共25页第12

9、页/共25页4/22/2023阅读课文阅读课文4 4、5 5、6 6、7 7、1212段段回答问题回答问题选文第1段在文章结构上起什么作用？选文中，能体现母亲是“严师”的事件有哪些？承上启下（过渡段）承上启下（过渡段）做错了事，严加教育，并实行惩罚措施；做错了事，严加教育，并实行惩罚措施；训导我要向我父亲学习；训导我要向我父亲学习；说句轻薄的话，被母亲重重责罚了一顿。说句轻薄的话，被母亲重重责罚了一顿。第14页/共25页第13页/共25页4/22/2023选文中，能体现母亲是“慈母”的事件有哪些？请找出选文第5段的中心句。听说眼翳可以用舌头舔去，她便用舌头舔我的病眼。但她有时候也很刚气，不但她

10、有时候也很刚气，不受一点人格上的侮辱。受一点人格上的侮辱。第15页/共25页第14页/共25页4/22/2023雪雪（鲁迅）（鲁迅）语段精读语段精读第16页/共25页第15页/共25页4/22/20231 1，概括文章的主要内容。文章细致生动地描绘了江南的雪景文章细致生动地描绘了江南的雪景与北方的雪景，在对比中表现了对江南与北方的雪景，在对比中表现了对江南雪的喜爱和对北方雪的赞美。雪的喜爱和对北方雪的赞美。2 2，文中描绘了那两个地方的雪？（江南的雪）（江南的雪）（朔方的雪）（朔方的雪）3,3,江南的雪有何特点？(滋润美艳滋润美艳)4 4，文章是否一开篇就直写江南的雪呢？是写什么？给人的感觉是

11、什么？（否，江南的雨）（否，江南的雨）（单调）（单调）第17页/共25页第16页/共25页4/22/20235 5，江南的雨给人的感觉是“单调”的，江南的雪是否也是“单调”呢？能找出相关句子来证明你的观点吗？从你找的语句中你会想到什么？（否。那里还隐（否。那里还隐也听到他们嗡嗡地闹着）也听到他们嗡嗡地闹着）（江南的雪不是单调的，寂静的，它透露出盎然的生机，（江南的雪不是单调的，寂静的，它透露出盎然的生机，蕴育着生命）蕴育着生命）6 6，作者在写江南的雪时，还写了一件怎样的事？你认为那些词写得好？（塑雪罗汉）（如，（塑雪罗汉）（如，“洁白，明艳，闪闪生光洁白，明艳，闪闪生光”，表达，表达了作者对

12、江南冬天美好的回忆。）了作者对江南冬天美好的回忆。）7 7，江南的雪蕴藏着生机，蕴育着生命，那么江南的雪是否非常完美呢？（不是，江南的雪虽美，但经不住磨炼，不能经受时间（不是，江南的雪虽美，但经不住磨炼，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一种遗憾）的考验，不能持久，不能不说是一种遗憾）（语句：晴天又来消融（语句：晴天又来消融而嘴上的胭脂也裉尽了。）而嘴上的胭脂也裉尽了。）第18页/共25页第17页/共25页4/22/20238 8，朔方的雪有什么特点？（永远如粉，如沙，决不粘连）（永远如粉，如沙，决不粘连）9 9，文中那些句子表现了“朔方的雪”的内在精神？“朔方的雪”的精神是什么？（在晴

13、天之下（在晴天之下在太空旋转而且升腾地闪烁，在无边的在太空旋转而且升腾地闪烁，在无边的旷野上旷野上旋转升腾）旋转升腾）（孤独不妥协，俨然是一位斗士，像一位奔放的挑战者，（孤独不妥协，俨然是一位斗士，像一位奔放的挑战者，直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华）。直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华）。1010本文运用什么表现手法表现作者的思想感情？（托物言志，像征手法）（托物言志，像征手法）（“江南的雪江南的雪”象征：对美好事象征：对美好事物的向往和追求。物的向往和追求。“朔方的雪朔方的雪”象征：一种不甘沉沦，昂象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。所以作扬向上，执

14、著抗争精神，独立与张扬的个性精神。所以作者喜欢江南的雪是因为有一种温润、宁静的美，但更喜欢者喜欢江南的雪是因为有一种温润、宁静的美，但更喜欢朔方的雪。因为它有一种在孤独的境遇下独自抗争的精神朔方的雪。因为它有一种在孤独的境遇下独自抗争的精神。）。）第19页/共25页第18页/共25页4/22/20231111，通过江南雪的特点和朔方雪的特点的描写，你有何认识？江南的雪是滋润美艳的，朔方的雪花江南的雪是滋润美艳的，朔方的雪花却是却是“蓬勃地奋飞蓬勃地奋飞”“旋转而且升腾旋转而且升腾”；江南的雪粘结成雪罗汉并且给人；江南的雪粘结成雪罗汉并且给人们带来短暂的欢乐，而朔方的雪花却们带来短暂的欢乐，而朔

15、方的雪花却“永远如粉，如沙永远如粉，如沙”“决不粘连决不粘连”，是是“孤独的雪孤独的雪”“死掉的雨死掉的雨”“雨的雨的精魂精魂”。（对比方法）。（对比方法）第20页/共25页第19页/共25页4/22/20231212、两地的雪相比，作者更喜欢哪里的雪，为什么？作者对江南的雪和朔方的雪都是充满着深情的，作者对江南的雪和朔方的雪都是充满着深情的，都是十分喜爱的。但他更为欣赏的是朔方的雪的都是十分喜爱的。但他更为欣赏的是朔方的雪的抗争精神。作者喜欢江南的雪是因为它有一种温抗争精神。作者喜欢江南的雪是因为它有一种温润、宁静的美，喜欢朔方的雪是因为它有一种在润、宁静的美，喜欢朔方的雪是因为它有一种在孤

16、独的境遇下独自抗争的精神。作者对江南的雪孤独的境遇下独自抗争的精神。作者对江南的雪的喜爱之情；又充满惋惜之情的，对江南的雪没的喜爱之情；又充满惋惜之情的，对江南的雪没能抵御住环境的影响的遗憾与惋惜。但朔方的雪能抵御住环境的影响的遗憾与惋惜。但朔方的雪花充满了抗争精神，从不与严峻的环境妥协，而花充满了抗争精神，从不与严峻的环境妥协，而是孤独的坚持自我，英勇的献身。作者对朔方的是孤独的坚持自我，英勇的献身。作者对朔方的雪花给予了高度评价雪花给予了高度评价“是的，那是孤独的雪，是是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂死掉的雨，是雨的精魂”。第21页/共25页第20页/共25页4/22/2023理

17、解“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”。一句，这里连用“冰冷”“坚强”“灿烂”三个词修饰“雪花”，强调了什么？“冰冷冰冷”“坚硬坚硬”强调雪强调雪的不屈的精神，而这种精的不屈的精神，而这种精神是神是“灿烂灿烂”的，是最值的，是最值得赞赏的。得赞赏的。第22页/共25页第21页/共25页4/22/2023“江南的雪，可是滋润美艳之至了”；“可是”在这里是表转折吗？为什么？“可是可是”，这个词语在这里并不表示转折，这个词语在这里并不表示转折，而是而是“可算是可算是”“真是真是”“确实是确实是”的意思，的意思，已经暗含了美中不足之意。）已经暗含了美中不足之意。）“但我的眼前仿佛看见冬花开

18、在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”你对这句话怎样理解？作者通过联想和想象，由眼前的雪景作者通过联想和想象，由眼前的雪景“仿仿佛看到佛看到”了另一幅生机勃勃的春景图，更加了另一幅生机勃勃的春景图，更加突出了江南雪的滋润美艳、充满生机的特点。突出了江南雪的滋润美艳、充满生机的特点。第23页/共25页第22页/共25页4/22/2023描写完江南的雪，转入到对“朔方的雪”的描述。用“但是”一词，起什么作用？表现了对美好事物不能长久的遗憾和表现了对美好事物不能长久的遗憾和引起下文对朔方雪的描写和赞美。引起下文对朔方雪的描写和赞美。鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗却用较多的

19、笔墨描写塑雪罗汉的形象，你是怎样理解的？（详写孩子们塑雪罗汉有什么作用？）雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。歌颂。第24页/共25页第23页/共25页4/22/2023理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含义。北方雪的特质之一是孤独，在这北方雪的特质之一是孤独，在这里还表现为死掉的雨的意思。北里还表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂让它成为雨的精魂坚强和不坚强和不屈的精魂。屈的精魂。第25页/共25页第24页/共25页4/22/2023感谢您的观看！第25页/共25页