《短文两篇》课件(教育精品).ppt

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1、短文两篇短文两篇 陶弘景陶弘景 苏轼苏轼 五色五色交辉交辉晓雾晓雾将歇将歇夕日欲夕日欲颓颓沉鳞竞跃沉鳞竞跃未复有能未复有能与与其奇者其奇者颓颓颓颓，坠落。，坠落。，坠落。，坠落。沉鳞沉鳞沉鳞沉鳞，潜游在水中的鱼。，潜游在水中的鱼。，潜游在水中的鱼。，潜游在水中的鱼。竞跃竞跃竞跃竞跃，争着，争着，争着，争着跳跃（出水面）跳跃（出水面）跳跃（出水面）跳跃（出水面）文文 词词 点点 析析:与与与与，参与（欣赏）。，参与（欣赏）。，参与（欣赏）。，参与（欣赏）。交辉交辉，交相辉映，交相辉映将歇将歇，消散，消散念念无与为乐者无与为乐者遂至遂至承天寺寻张怀承天寺寻张怀民民相与相与步于中庭步于中庭盖盖竹柏影

2、也竹柏影也但但少闲人如吾两人少闲人如吾两人者耳者耳念念念念，想。，想。，想。，想。遂遂遂遂，于是，就，于是，就，于是，就，于是，就至至至至，到。，到。，到。，到。相与相与相与相与，共同，一起。，共同，一起。，共同，一起。，共同，一起。盖盖盖盖，表推测句首发语词。，表推测句首发语词。，表推测句首发语词。，表推测句首发语词。但但但但，只是。，只是。，只是。，只是。难难 句句 翻翻 译译:1、实是欲界之仙都。、实是欲界之仙都。译：这里实在是人间仙境啊。译：这里实在是人间仙境啊。2、自康乐以来，未复有能与其奇者。、自康乐以来，未复有能与其奇者。译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏译：自从南朝

3、的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。这种奇丽的景色了。4、但少闲人如吾两人者耳。、但少闲人如吾两人者耳。3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。影也。译：月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏译：月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻和荇。的影子，就像水中交错的藻和荇。译：只是缺少像我俩这样的闲人罢了。译：只是缺少像我俩这样的闲人罢了。作作 者者 简简 介：介：陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景(452(452或或或或456456536)536)，南朝齐梁间道士，道教思，南朝齐梁间道士，道教思，南朝齐梁间道士

4、，道教思，南朝齐梁间道士，道教思想家、医学家。字通明。南京人。齐武帝永明十年想家、医学家。字通明。南京人。齐武帝永明十年想家、医学家。字通明。南京人。齐武帝永明十年想家、医学家。字通明。南京人。齐武帝永明十年(492)(492)上表辞官，归隐茅山。梁武帝萧衍非常敬重陶弘景，常上表辞官，归隐茅山。梁武帝萧衍非常敬重陶弘景，常上表辞官，归隐茅山。梁武帝萧衍非常敬重陶弘景，常上表辞官，归隐茅山。梁武帝萧衍非常敬重陶弘景，常去山中咨询朝廷大事，因而有去山中咨询朝廷大事，因而有去山中咨询朝廷大事，因而有去山中咨询朝廷大事，因而有“山中宰相山中宰相山中宰相山中宰相”之称。之称。之称。之称。苏轼苏轼苏轼苏轼

5、(1037-1101)(1037-1101)，字子瞻，眉州眉山人（今四川眉山）。，字子瞻，眉州眉山人（今四川眉山）。，字子瞻，眉州眉山人（今四川眉山）。，字子瞻，眉州眉山人（今四川眉山）。因王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。因王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。因王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。因王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作后以作后以作后以作 诗诗诗诗“谤讪朝廷谤讪朝廷谤讪朝廷谤讪朝廷”罪贬黄州。后又贬谪惠州、儋州。这罪贬黄州。后又贬谪惠州、儋州。这罪贬黄州。后又贬谪惠州、儋州。这罪贬黄州。后又贬谪惠州、儋州。

6、这篇短文即写于作者贬官黄州期间篇短文即写于作者贬官黄州期间篇短文即写于作者贬官黄州期间篇短文即写于作者贬官黄州期间 。景景 物物 赏赏 析析:自读课文，勾划出两文中写景自读课文，勾划出两文中写景的句子，读一读，体会一下作者描的句子，读一读，体会一下作者描绘了哪些优美景色绘了哪些优美景色,想一想这些景色想一想这些景色具有怎样的特点。具有怎样的特点。抒抒 情情 赏赏 析：析：两文中作者分别融入了什么两文中作者分别融入了什么样的感情呢？请找出文中最能样的感情呢？请找出文中最能 体现作者思想感情的语句，试体现作者思想感情的语句，试做分析。做分析。情情 感感 深深 析：析：1、“山中宰相山中宰相”为什么

7、能够沉醉为什么能够沉醉于动人的山水之景呢？于动人的山水之景呢？2、“贬谪闲人贬谪闲人”只是在悠闲的赏只是在悠闲的赏月吗？月吗？课堂小结：课堂小结：王国维在王国维在人间词话人间词话里说：里说：“一一 切景语皆情语切景语皆情语”，这就是说什，这就是说什么样的心境对应什么样的景，情是么样的心境对应什么样的景，情是景的灵魂，景是情的载体，景的灵魂，景是情的载体，把自身把自身的情感融入到景物中去，这就是我的情感融入到景物中去，这就是我们所说的们所说的“借景抒情借景抒情”。学学 以以 致致 用用:请用借景抒情的方法，联系请用借景抒情的方法，联系苏轼的心境，用自己的语言描苏轼的心境，用自己的语言描绘出如水月光下苏轼的内心独绘出如水月光下苏轼的内心独白。白。作作 业：业：1、背诵并默写这两篇短文。、背诵并默写这两篇短文。2、写一段景物，通过对它的描写体、写一段景物，通过对它的描写体现自己的情感。现自己的情感。