教育专题：2014届中考物理第一轮夯实基础《第1课时声现象》（课本回归+考点聚焦+典例题解析）课件苏科版.ppt

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1、第第1课时课时 声现象声现象第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1 声音的产生与传播声音的产生与传播产生产生声音是由于物体声音是由于物体 产产生的，生的，停止，停止，发发声声停止停止正在发声的物体叫正在发声的物体叫_ _，固体、液体、气体都能发，固体、液体、气体都能发声，都可以作为声，都可以作为_ 传播传播声音的声音的传传播需要播需要 声音可以在声音可以在 体、体、_ _ 体和体和 体中体中传传播，但不能在播，但不能在 中中传传播播声音是一种波，它以声音是一种波，它以 的形式向外的形式向外传传播声波能播声波能使其他物体振使其他物体振动动，表明声波具有，表明声波具有_ _

2、 _ 震动震动 震动震动 声源声源 声源声源 介质介质 固固 液液 气气 真空真空 声波声波 能量能量第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦声速声速声速的大小跟介声速的大小跟介质质种种类类有关，通常情况下，固体有关，通常情况下，固体传传声最声最_，气体，气体传传声最声最_，声音在，声音在15空气中的空气中的传传播速度播速度为为_m/s声速的大小声速的大小还还跟介跟介质质的温度有关，声速随温度的的温度有关，声速随温度的升高而增大升高而增大快快慢慢 340 注意注意 “振动停止，发声停止振动停止，发声停止”不能理解为不能理解为“振动停止，振动停止，声音消失声音消失”，振动停止，只是产生声音停止，但声音的

3、传播并，振动停止，只是产生声音停止，但声音的传播并没有停止没有停止第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦响度响度音调音调音色音色定义定义声音的声音的_声音的声音的_声音的声音的_决定决定因素因素声源的声源的_和和距离声源的距离声源的_声源振声源振动动的的频频率率.频频率越率越 ，音音调调越高越高发发声体的材料、声体的材料、结结构等构等听觉听觉表现表现响度大：震耳欲响度大：震耳欲聋聋响度小：响度小：轻轻声耳声耳语语音音调调高：声音清高：声音清脆、尖脆、尖细细音音调调低：声音粗低：声音粗犷犷、低沉、低沉辨辨别别不同不同发发声体声体的主要因素之一的主要因素之一强弱强弱 高低高低 品质品质 振幅振幅 远近远

4、近 高高 考点考点2 2 声音的特性声音的特性 说明说明 我们所说的声音的特性是针对乐音而言的我们所说的声音的特性是针对乐音而言的考点考点3 3 令人厌恶的噪声令人厌恶的噪声第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦乐音乐音噪声噪声主观感主观感受角度受角度动动听的、令听的、令人愉快的声音人愉快的声音难难听的、令人听的、令人厌烦厌烦的声音的声音物理学物理学角度角度波形是有波形是有规规律的律的波形是波形是_的的环境保环境保护角度护角度有益于人有益于人们们健康的声音健康的声音凡是影响人凡是影响人们们正常学正常学习习、工作和休息的声音工作和休息的声音杂乱无章杂乱无章 第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦 说说明明(

5、1)(1)从从环环境保境保护护角度来看，角度来看，乐乐音和噪声没有音和噪声没有严严格的界限，格的界限，乐乐音可以音可以变变成噪声成噪声 (2)(2)噪声是一种噪声是一种污污染，减弱噪声的主要途径有：在染，减弱噪声的主要途径有：在_控制噪声控制噪声(包括改包括改变变、减少或停止、减少或停止_振振动动)，在在_控制噪声控制噪声(主要方法是主要方法是_声、声、_声声和和_声声)，在，在_处处减弱噪声减弱噪声声源处声源处 声源声源 传播途中传播途中 隔隔 吸吸 消消 人耳人耳 第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点4 4 超声波和次声波超声波和次声波超声波超声波次声波次声波定定义义频频率高于率高于_

6、的声波的声波频频率低于率低于_的声波的声波特特点点超声波具有方向性好、穿透超声波具有方向性好、穿透能力能力强强、易于、易于获获得得较较集中的能集中的能量等特点量等特点次声波具有次声波具有传传播播远远、易、易于于绕过绕过障碍物、无孔不入障碍物、无孔不入的特点的特点应应用用测测距、距、测测速、定位等速、定位等预报预报台台风风、地震等、地震等20000 Hz20000 Hz 20 Hz20 Hz 说明说明 人耳的听觉频率范围是人耳的听觉频率范围是202020000 Hz20000 Hz，超出这个范围的，超出这个范围的声波人耳都听不到声波人耳都听不到第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦知识纵横知识纵横声波

7、与声波与电电磁波磁波不同点不同点相同点相同点声波声波声在介声在介质质中的中的传传播形式，声波的播形式，声波的传传播需要介播需要介质质，不能在真空中，不能在真空中传传播播都可以都可以传递传递信息和能量信息和能量电电磁波磁波传传播不需要介播不需要介质质，可以在真空中，可以在真空中传传播播第第1课时课时 归类示例归类示例归类示例归类示例类型一类型一 声音的产生与传播声音的产生与传播 命题角度：命题角度：(1)(1)声音是怎样产生的声音是怎样产生的(2)(2)声音的传播需要介质声音的传播需要介质(3)(3)声波的描述声波的描述(4)(4)声音在不同介质中声速的相对大小声音在不同介质中声速的相对大小(5

8、)(5)解释日常生活中的声现象实例解释日常生活中的声现象实例例例1 1 20132013扬州扬州 小明将手机悬挂在密闭的玻璃小明将手机悬挂在密闭的玻璃瓶中，用抽气机抽去瓶中的空气，然后打电话呼叫瓶瓶中，用抽气机抽去瓶中的空气，然后打电话呼叫瓶内的手机，手机内的手机，手机 _(_(选填选填“能能”或或“不能不能”)接接收到呼叫信号，这说明收到呼叫信号，这说明 _；小明小明_(_(选填选填“能能”或或“不能不能”)听到瓶内手机听到瓶内手机的声音，这说明的声音，这说明_能能 电磁波可以在真空中传播电磁波可以在真空中传播 不能不能 真空不能传声真空不能传声 第第1课时课时 归类示例归类示例 解析解析

9、声音的传播需要介质，我们听到声音必须声音的传播需要介质，我们听到声音必须同时具备两个基本条件：有发声体和传播声音的介同时具备两个基本条件：有发声体和传播声音的介质声音在真空中不能传播，但电磁波可以在真空质声音在真空中不能传播，但电磁波可以在真空中传播中传播第第1课时课时 归类示例归类示例第第1课时课时 归类示例归类示例 声声音音的的产产生生和和传传播播是是生生活活中中常常用用的的知知识识，这这也也是是历历届届中中考考必必考考的的知知识识点点，多多以以填填空空、选选择择等等方方式式考考查查，考考查查时时往往往往还还涉涉及及声声速速、声声波波等知识点，并且与电磁波对比考查等知识点，并且与电磁波对比

10、考查第第1课时课时 归类示例归类示例类型二类型二 声音的特性声音的特性 命题角度：命题角度：(1)(1)区分声音的三个特性区分声音的三个特性(2)(2)声音特性在生活现象中的应用实例声音特性在生活现象中的应用实例(3)(3)了解响度与振幅、音调与频率的关系了解响度与振幅、音调与频率的关系(4)(4)知道增大响度和改变音调的一些方法知道增大响度和改变音调的一些方法例例2 2如图如图1 11 1所示，小赵用宽窄不同的橡皮筋制成了一所示，小赵用宽窄不同的橡皮筋制成了一个橡皮筋吉他当他用相同的力拨动不同的橡皮筋时，会个橡皮筋吉他当他用相同的力拨动不同的橡皮筋时，会发出跟吉他一样的声音，此声音是由橡皮筋

11、发出跟吉他一样的声音，此声音是由橡皮筋_而产而产生的当拨动松紧程度相同、宽窄不同的橡皮筋时，他听生的当拨动松紧程度相同、宽窄不同的橡皮筋时，他听到声音的到声音的_不同不同图图11 振动振动 音调音调第第1课时课时 归类示例归类示例第第1课时课时 归类示例归类示例 解析解析 声音是由物体的振动产生的；音调的高低和振声音是由物体的振动产生的；音调的高低和振动的频率有关，振动的频率越高，音调越高弹拨橡动的频率有关，振动的频率越高，音调越高弹拨橡皮筋，橡皮筋受到力的作用振动发声；当拨动松紧程皮筋，橡皮筋受到力的作用振动发声；当拨动松紧程度相同、宽窄不同的橡皮筋时，因为此时橡皮筋振动度相同、宽窄不同的橡

12、皮筋时，因为此时橡皮筋振动的频率不同，所以橡皮筋发出的音调不同的频率不同，所以橡皮筋发出的音调不同 声音的特性是指响度、音调和音色，常以生活现声音的特性是指响度、音调和音色，常以生活现象或小实验为情境，考查三个特性的区别及影响因素。需象或小实验为情境，考查三个特性的区别及影响因素。需要特别指出的是，同一声音在不同介质中传播时，音色是要特别指出的是，同一声音在不同介质中传播时，音色是不同的。例如：我们平常听自己的声音和先用录音机把声不同的。例如：我们平常听自己的声音和先用录音机把声音录下来再听声音，感觉不一样，不同的是音色，自己听音录下来再听声音，感觉不一样，不同的是音色，自己听自己的声音是通过

13、骨骼传播的自己的声音是通过骨骼传播的(骨传导骨传导)，而听录音是通过，而听录音是通过空气传播的空气传播的(空气传导空气传导)第第1课时课时 归类示例归类示例大大 低低 甲甲 变变式式题题 20132013常州常州 海洋动物质量越大，其叫声越海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，即响度较是有力而低沉，即响度较_，音调较，音调较_如图如图1 12(2(甲甲)、(乙乙)所示两曲线为科考船声呐系统收录的所示两曲线为科考船声呐系统收录的500 500 kgkg的海豚和的海豚和100 t100 t的蓝鲸的叫声波形图，其中，的蓝鲸的叫声波形图，其中，_(_(选选填填“甲甲”或或“乙乙”)是蓝鲸发出的是蓝鲸

14、发出的第第1课时课时 归类示例归类示例 解决此类问题要结合声音特性中的音调和响度解决此类问题要结合声音特性中的音调和响度的定义去分析解答，此外还要通过波形图来认识声音的的定义去分析解答，此外还要通过波形图来认识声音的特性，对波形图的各种特征要了解特性，对波形图的各种特征要了解第第1课时课时 归类示例归类示例 解析解析 由题意可知：海洋动物质量越大，其叫声越是由题意可知：海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，故响度大，音调低；由图像知：甲的振有力而低沉，故响度大，音调低；由图像知：甲的振幅大，频率低，故甲是质量大的蓝鲸的叫声波形图，幅大，频率低，故甲是质量大的蓝鲸的叫声波形图，相反，乙是海豚的

15、叫声波形图相反，乙是海豚的叫声波形图第第1课时课时 归类示例归类示例类型三类型三 噪声的危害和控制噪声的危害和控制 命题角度：命题角度：(1)(1)对生活中的噪声污染的认识对生活中的噪声污染的认识(2)(2)控制噪声的途径和方法控制噪声的途径和方法(3)(3)知道噪声的等级和危害知道噪声的等级和危害例例3 3 20132013盐盐城城 下列做法属于在传播途径中控制噪下列做法属于在传播途径中控制噪声的是声的是()A A汽车进入市区后禁止鸣喇叭汽车进入市区后禁止鸣喇叭B B图书馆里不能大声喧哗图书馆里不能大声喧哗C C飞机旁的工作人员带上耳罩飞机旁的工作人员带上耳罩D D高速公路两侧安装透明板墙高

16、速公路两侧安装透明板墙D D第第1课时课时 归类示例归类示例第第1课时课时 归类示例归类示例 控控制制噪噪声声从从三三个个方方面面着着手手，即即在在声声源源处处控控制制噪噪声声，在在传传播播途途中中控控制制噪噪声声和和在在人人耳耳处处控控制制噪噪声声。控控制制噪噪声声是是有有关关环环保保的的热热门门话话题题，也也是是近近几几年年中中考考考考查查的的热热点点，在在学学习习过过程程中中要要注注意意搜搜集集生生活活中中有有关关环环保保的的知知识识，拓拓宽宽知知识识面，提高环保意识面，提高环保意识 解析解析 禁止鸣喇叭和不能大声喧哗是在声源处控制噪声，禁止鸣喇叭和不能大声喧哗是在声源处控制噪声，带上耳

17、罩是在人耳处控制噪声，高速公路两侧安装透明板墙带上耳罩是在人耳处控制噪声，高速公路两侧安装透明板墙是在传播过程中控制噪声是在传播过程中控制噪声第第1课时课时 归类示例归类示例类型四类型四 超声波和次声波超声波和次声波 命题角度：命题角度：(1)(1)超声波和次声波的特点超声波和次声波的特点(2)(2)超声波和次声波的应用超声波和次声波的应用(3)(3)声波能传递能量和传递信息声波能传递能量和传递信息例例4 4 20132013黄石黄石 人能感受的声音频率有一定的范围，人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能听到的声音的频率范围是大多数人能听到的声音的频率范围是202020000 Hz.200

18、00 Hz.大象交流大象交流的的“声音声音”是一种次声波，人类听不到大象的是一种次声波，人类听不到大象的“声音声音”，是，是因为因为()A.A.大象发出的声音太小大象发出的声音太小B B次声波无法传入人耳次声波无法传入人耳C C次声波的频率大于次声波的频率大于20000 Hz 20000 Hz D D次声波的频率小于次声波的频率小于20 Hz20 HzD D第第1课时课时 归类示例归类示例第第1课时课时 归类示例归类示例 人人的的听听觉觉频频率率范范围围是是202020000 20000 HzHz，低低于于20 20 HzHz的的声声波波叫叫次次声声波波，高高于于20000 20000 HzH

19、z的的声声波波叫叫超超声声波波，人人耳耳都都听听不不见见结结合合科科技技发发展展考考查查超超声声波波和和次次声声波波的的特特点点及及应应用用是中考的趋势是中考的趋势 解析解析 频率是声源每秒振动的次数低于频率是声源每秒振动的次数低于20Hz20Hz的声波叫次的声波叫次声波，高于声波，高于20000 Hz20000 Hz的声波叫超声波大象交流的的声波叫超声波大象交流的“声音声音”是一种次声波，频率低于是一种次声波，频率低于20 Hz.20 Hz.第第1课时课时 归类示例归类示例方法集锦方法集锦转换转换法在声法在声现现象中的象中的应应用用将不易直接将不易直接观观察的微小察的微小现现象，通象，通过过某种方式把它形象、某种方式把它形象、直直观观地呈地呈现现出来，出来，这这种方法叫种方法叫转换转换法或法或现现象放大法。如象放大法。如图图1 12 2所示，通所示，通过观过观察微小物体是否被察微小物体是否被弹弹起及起及弹弹起幅度的大起幅度的大小，来探究小，来探究“声音的声音的产产生生”和和“响度与振幅的关系响度与振幅的关系”。图图1 12 2