《孟子二章》优秀课件ppt.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能孟子小时候，父亲孟子小时候，父亲去世了去世了，母亲守节没有改嫁。一开始，母亲守节没有改嫁。一开始，他们住在墓地旁。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭他们住在墓地旁。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉嚎的样子，玩起办丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：头：“不行！我不能住在这里了！不行！我不能住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方市集，靠近杀猪宰羊的地方住下住下。孟子又和邻

2、居的小孩，学起。孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一，官员到文庙，行一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了一一都学习记住。孟子的妈礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了一一都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！这才是我儿子应该住的地方呀！”后来，后来，人们人们用用

3、“孟母三迁孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯。物，才能学习到好的习惯。今天，就让我们走近孟子，学习他的两篇短文。今天，就让我们走近孟子，学习他的两篇短文。导入语导入语为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 二章二章第第二二章：章：生于忧患生于忧患死于安乐死于安乐第一章：第一章：得道多助得道多助失道寡助失道寡助为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能教学目标：教学目标：1、了解作者了解作者。2、疏通

4、文意疏通文意。3、理清课文思路理清课文思路。4、增强对国家安定团结的政治局增强对国家安定团结的政治局面的认识面的认识。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能走进名人孟子，名轲，字子舆孟子，名轲，字子舆，战国，战国邹人，他是继孔子之后儒家学邹人，他是继孔子之后儒家学派的代表人物，生活在战争激派的代表人物，生活在战争激烈的战国中期，他已天下为己烈的战国中期，他已天下为己任主张任主张行行“仁政仁政”以统一天下以统一天下，即王道治国，提出国君应该爱即王道治国，提出国君应该爱护百姓护百姓，“得民心者得天下，得民心者得天下，失民心者失

5、天下。失民心者失天下。”曾游说各曾游说各国宣扬该思想，产生深远的影国宣扬该思想，产生深远的影响。有响。有“亚圣亚圣”之称，与孔子之称，与孔子合称合称“孔孟孔孟”。孟子孟子是一部记录孟子言是一部记录孟子言行的儒家经典著作之一。现存行的儒家经典著作之一。现存七篇。七篇。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能孟子画像为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能孟子周游列国孟子周游列国为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,

6、充分发挥中小学图书室育人功能孟子晚年著书立说孟子晚年著书立说为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能读准字音读准字音域民不以封疆之界，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。威天下不以兵革之利。米米粟粟亲亲戚戚叛叛之之舜舜畎畎亩亩傅傅说说胶胶鬲鬲管夷管夷吾吾空空乏乏法家法家拂拂士士sqpnshnqunyugwfb读准节奏读准节奏为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译读课文（译读课文（3 3示例示例详见文本）详见文本）天

7、时天时不如地利，不如地利，地利地利不如不如人和人和。三里之三里之城城，七里之，七里之郭郭，环而环而攻之攻之而而不胜。夫环而攻之，必有得天时者不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；矣；然而然而不胜者，不胜者，是是天时不如地利也。天时不如地利也。城城非不高也，非不高也，池池非不深也，非不深也，兵革兵革非不坚利也，米粟非不多也；非不坚利也，米粟非不多也；委委而而去去之，是地利不如人和也。之，是地利不如人和也。有利于作战的天气、时令有利于作战的天气、时令有利于作战的有利于作战的地理形势地理形势作战中的作战中的人心所人心所向、内部团结向、内部团结为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯

8、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能上面的文字换成现代汉语怎么说？有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。（比如一座）方圆三里的小城，只有方圆七里内部团结。（比如一座）方圆三里的小城，只有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利

9、于作战的天气、时令比不上可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。有利于作战的地理形势呀。城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为有利于作战的地理形势比城一方还是弃城而逃，这是因为有利于作战的地理形势比不上作战中的人心所向、内部团结啊。不上作战中的人心所向、内部团结啊。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能摆出观点

10、，提挈全文。摆出观点，提挈全文。天时：天时：天时：天时：有利于作战的天气、时令。有利于作战的天气、时令。有利于作战的天气、时令。有利于作战的天气、时令。地利：地利：地利：地利：有利于作战的地理形势。有利于作战的地理形势。有利于作战的地理形势。有利于作战的地理形势。人和：人和：人和：人和：指作战中的人心所向，内部团结。指作战中的人心所向，内部团结。指作战中的人心所向，内部团结。指作战中的人心所向，内部团结。孟子用孟子用孟子用孟子用“天时天时天时天时”“”“地利地利地利地利”“”“人和人和人和人和”来概括有利于作战的各种客观来概括有利于作战的各种客观来概括有利于作战的各种客观来概括有利于作战的各种

11、客观条件和主观条件。条件和主观条件。条件和主观条件。条件和主观条件。重点强调重点强调重点强调重点强调“人和人和人和人和”的决定作用。的决定作用。的决定作用。的决定作用。三里三里三里三里之之之之城：城：城：城：方圆三里方圆三里方圆三里方圆三里的的的的内城。内城。内城。内城。郭：郭：郭：郭：古义：外城古义：外城古义：外城古义：外城；今义：姓氏今义：姓氏今义：姓氏今义：姓氏。环而攻之而不胜：环而攻之而不胜：环而攻之而不胜：环而攻之而不胜：环，围。环，围。环，围。环，围。前前前前而而而而，表顺接表顺接表顺接表顺接；后而，；后而，；后而，；后而，表转折，却。表转折，却。表转折，却。表转折，却。夫环而攻之

12、：夫环而攻之：夫环而攻之：夫环而攻之：夫夫夫夫ffff，发语词。，发语词。，发语词。，发语词。是：是：是：是：古义：这古义：这古义：这古义：这；今义：判断动词今义：判断动词今义：判断动词今义：判断动词。从进攻一方的失利论证“天时不如地利”。研读课文研读课文为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能从防御一方的失利论证从防御一方的失利论证“地利不如人和地利不如人和”。城：城：城墙城墙。池：池：护城河。护城河。兵革：兵革：泛指武器装备。兵，兵器泛指武器装备。兵，兵器；革，甲衣。革，甲衣。坚利：坚利：坚固锋利坚固锋利。米粟米粟(ss

13、)：指粮食。指粮食。多：多：充足充足。委而去之：委而去之：弃城而逃。弃城而逃。委，古义：放弃委，古义：放弃；今义：委任今义：委任。去，古义：离开去，古义：离开；今义：到今义：到去去。研读课文研读课文为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能故曰，故曰，域域民不以封民不以封疆疆之界，之界，固国固国不以山溪之险，不以山溪之险，威威天下不以天下不以兵革之利兵革之利。得道者得道者多助，多助，失道者失道者寡助。寡助之寡助。寡助之至至，亲戚畔亲戚畔之；多助之至，天下顺之。之；多助之至，天下顺之。以以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故天下之所顺，

14、攻亲戚之所畔；故君子君子有不战，战必胜矣。有不战，战必胜矣。界限，这里界限，这里意思是限制意思是限制边疆边疆译读课文（译读课文（2 2示例示例详见文本）详见文本）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能所以说，管理百姓不能不能只靠划定疆域的界限，所以说，管理百姓不能不能只靠划定疆域的界限，巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。能施行力的强大。能施行“仁政仁政”的君主，帮助支持他的君主，帮助支持他的人就多，不行的人就多，不行“仁政仁政”的君主，支持帮助他的的君主，支持帮助

15、他的人就少。人就少。帮助他的人少到极点，帮助他的人少到极点，亲戚骨肉亲戚骨肉也会背也会背叛他叛他；帮助他的人多到极点，天下的人都会归顺帮助他的人多到极点，天下的人都会归顺他。他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚骨肉都反对的寡助之君，所以，（能行戚骨肉都反对的寡助之君，所以，（能行“仁政仁政”的）君主不战则已，战就一定胜利。的）君主不战则已，战就一定胜利。上面的文字换成现代汉语怎么说？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能域民不以封疆之界：域民不以封疆之界：域民不以封疆之界：域民

16、不以封疆之界：域域域域:古义：限制古义：限制古义：限制古义：限制；今义：地域今义：地域今义：地域今义：地域。以以以以:凭，靠。凭，靠。凭，靠。凭，靠。固国：固国：固国：固国：巩固国防。巩固国防。巩固国防。巩固国防。威：威：威：威：威摄。威摄。威摄。威摄。兵革之利，武器的强大。兵革之利，武器的强大。兵革之利，武器的强大。兵革之利，武器的强大。寡助之至：寡助之至：寡助之至：寡助之至：之，动词，到。至，极点。之，动词，到。至，极点。之，动词，到。至，极点。之，动词，到。至，极点。亲戚畔之：亲戚亲戚畔之：亲戚亲戚畔之：亲戚亲戚畔之：亲戚 古义：内亲外戚古义：内亲外戚古义：内亲外戚古义：内亲外戚；今义：

17、因婚姻联成的关系今义：因婚姻联成的关系今义：因婚姻联成的关系今义：因婚姻联成的关系。畔，通畔，通畔，通畔，通“叛叛叛叛”，背叛。，背叛。，背叛。，背叛。之之之之:他，代词。他，代词。他，代词。他，代词。天下顺之：天下顺之：天下顺之：天下顺之：顺，归顺，服从。顺，归顺，服从。顺，归顺，服从。顺，归顺，服从。故君子有不战：故君子有不战：故君子有不战：故君子有不战：故，所以。有不战，不战则已。故，所以。有不战，不战则已。故，所以。有不战，不战则已。故，所以。有不战，不战则已。深入论证深入论证“得道得道”即即“得人和得人和”，则则“战必胜战必胜”。研读课文研读课文为深入学习习近平新时代中国特色社会主义

18、思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能天时不如地利，地利不如人和天时不如地利，地利不如人和 (论据)天时不如地利(从进攻一方而言)(论据)地利不如人和(从防御一方而言)(结论)得道者多助,失道者寡助(从战争到治国)2、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？合作探究合作探究1、本文的中心论点是什么？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 3、“人和”与下文所说的“得道”是什么关系？答：答：“道道”即指仁政。即指仁政。“得道得道”就是施仁政。施行就是施仁政。施行仁政则仁政则“多助多助”，“多助多

19、助”则则“天下顺之天下顺之”，这就，这就是是“人和人和”，即得到人民的支持和拥护。，即得到人民的支持和拥护。4、文章“城非.委而去之”句运用什么句式？有什么效果？答：运用双重否定的排比句，起肯定、加强语势的答：运用双重否定的排比句，起肯定、加强语势的作用，极言防御一方的地利条件的优越。作用，极言防御一方的地利条件的优越。5、文章“域民不以.兵革之利”句运用什么句式？有什么效果？合作探究合作探究答：运用排比句式，再次强调答：运用排比句式，再次强调“地利地利”不足恃。运不足恃。运用对比手法把用对比手法把“得道者得道者”与与“失道者失道者”的后果进行的后果进行对比，点明文章主旨。对比，点明文章主旨。

20、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能摆出观点摆出观点论证观点论证观点得出结论得出结论天时不如地利天时不如地利地利不如人和地利不如人和天时不如地利天时不如地利地利不如人和地利不如人和得道多助得道多助失道寡助失道寡助战争事例战争事例治国道理治国道理合作探究合作探究：理清本文的论证层次理清本文的论证层次为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能思想内容：本文选自孟子公孙丑下是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”

21、在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。艺术特色：层次清楚，结构完整，论证严密，并使用类比论证，善于说理。运用排比等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。小结小结为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能孟子语录拓拓1 1、人有不为也，而后可以有为。、人有不为也，而后可以有为。2 2、穷则独善其身，达则兼济天下。、穷则独善其身，达则兼济天下。3 3、尽信书，则不如无书。、尽信书，则不如无书。4 4、老吾老，以及人之老；、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。幼吾幼，以及人之幼。5 5、民为贵，社稷次之，君

22、为轻。、民为贵，社稷次之，君为轻。6 6、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能A民本思想（民为贵民本思想（民为贵、社稷次之社稷次之、君为轻）君为轻）B仁政仁政C道德伦理道德伦理拓拓孟子的思想主张孟子的思想主张道德规范：仁道德规范：仁、义义、礼礼、智智人伦关系：人伦关系：君臣有义君臣有义父子有亲父子有亲夫妇有别夫妇有别长幼有序长幼有序朋友有信朋友有信为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育

23、人功能1、谁能从历史上或现实中举个借助谁能从历史上或现实中举个借助“天时天时”取得作战胜利的例子？取得作战胜利的例子？拓拓草船借箭草船借箭。诸葛亮借助大雾的天气迷惑曹军，诸葛亮借助大雾的天气迷惑曹军，使曹军把好多的箭射到他的草船上来。使曹军把好多的箭射到他的草船上来。赤壁之战赤壁之战。诸葛亮借助东风，让熊熊燃烧着。诸葛亮借助东风，让熊熊燃烧着的很多小船冲向曹军的战船，把曹军烧得溃的很多小船冲向曹军的战船，把曹军烧得溃不成军，伤亡过半不成军，伤亡过半为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“得道”可以理解为“实行仁政”，即得人

24、心得人心者，人心归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃。此所谓“得民心者得天下”。2、对于文中的对于文中的“得道得道”你是怎样理解的？你是怎样理解的？拓拓例如：共产党用小米加步枪打败了拥有八百万正规军的国民党。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能选自孟子选自孟子告子告子下下为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学学习习目目标标准确而流畅地朗读课文；准确而流畅地朗读课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课

25、文；理解理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的道理；的道理；体会层层推理的论证方法。体会层层推理的论证方法。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 孟子孟子舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其其体肤，空乏其身，行拂乱其所

26、为，所以动心忍性，曾益其所不能。所不能。人恒过，人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。恒亡。然后知生于然后知生于忧患而死于安乐也。忧患而死于安乐也。”生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能舜舜/发发于于/畎畎亩亩之中，之中，傅说傅说/举举于于/版筑版筑之间，胶之间，胶鬲鬲/举于举于/鱼盐之中鱼盐之中,管管夷吾夷吾/举于举于/士

27、士，孙叔敖，孙叔敖/举于举于/海，海，百里百里奚奚/举于举于/市市。ququ n nf f yuyu g g x x 起，被任用起，被任用起，被任用起，被任用田间、田地田间、田地田间、田地田间、田地被举用，被选拔被举用，被选拔被举用，被选拔被举用，被选拔 狱官狱官狱官狱官 集市集市集市集市从从从从捣土用的杵捣土用的杵捣土用的杵捣土用的杵初读课文，疏通文义初读课文，疏通文义为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能舜从田野中被任用，傅说从筑舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中

28、被举用，管夷吾从狱官手里释贩中被举用，管夷吾从狱官手里释放出来并得到任用，孙叔敖从隐居放出来并得到任用，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间海边进了朝廷，百里奚从市井之间被举用登上了相位。被举用登上了相位。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能故天将降大任故天将降大任于是于是人也，必先人也，必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空空乏乏其身，行其身，行拂乱拂乱其所为，其所为，所以所以 动心忍性动心忍性，曾曾益其所不能。益其所不能。指示代词，这指示代词，这指示代词，这指示代词，这使使使使劳累劳

29、累劳累劳累 使使使使饥饿饥饿饥饿饥饿 使动用法，使动用法，使动用法，使动用法，使使使使痛苦痛苦痛苦痛苦 使使使使他受到他受到他受到他受到贫困（之苦）贫困（之苦）贫困（之苦）贫困（之苦）违背违背违背违背 扰乱扰乱扰乱扰乱 用来（通过那样用来（通过那样用来（通过那样用来（通过那样的途径来的途径来的途径来的途径来）使他的心惊动，使他的心惊动，使他的心惊动，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来使他的性情坚韧起来使他的性情坚韧起来使他的性情坚韧起来同同同同“增增增增”，增加增加增加增加 k k ngng给给给给初读课文，疏通文义初读课文，疏通文义为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯

30、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能所以，上天将要下达重大使命所以，上天将要下达重大使命给给这样的人这样的人，一定要先使他的内心痛苦，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，用种种行动去阻碍、干扰他的事业，用种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来使他内心警觉，使他（通过这些）来使他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。的性格坚定起来，以不断增长才干。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能人人恒恒过，过，然后然后能改；困能改；困于于心心衡衡于虑而后

31、于虑而后作作；征于色，发于声，；征于色，发于声，而后而后喻喻。入入则无法家则无法家拂拂士，出士，出则则无无敌国敌国外患者，国恒亡，外患者，国恒亡，然后知生然后知生于于忧患，而死于安乐也。忧患，而死于安乐也。b b 常常常常常常常常 这样以后这样以后这样以后这样以后 同同同同“横横横横”，梗塞，梗塞，梗塞，梗塞，不顺不顺不顺不顺奋起，指有所作为奋起，指有所作为奋起，指有所作为奋起，指有所作为了解了解了解了解 在里面，指国内在里面，指国内在里面，指国内在里面，指国内同同同同“弼弼弼弼”，辅，辅，辅，辅佐佐佐佐在外面，指国外在外面，指国外势力势力势力势力、地位相地位相地位相地位相等等等等的国家的国家

32、的国家的国家 由于由于由于由于在在在在连词。用在连词。用在连词。用在连词。用在对比句中对比句中对比句中对比句中初读课文，疏通文义初读课文，疏通文义为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，在国内（如果）没有坚持

33、法度和辅一个国家，在国内（如果）没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外（如果）没有佐君王的贤士，在国外（如果）没有势力、地势力、地位相等的位相等的国家和外来的灾祸，这个国家就往往国家和外来的灾祸，这个国家就往往会导致灭亡。会导致灭亡。这样，人们才会明白，这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。生存，而安乐必将导致灭亡。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文章思路文章思路生于忧患，死于安乐全文共四段，分三部分。生于忧患，死于安乐全文共四段，分三部分。第一部分第一部分第第1段段：列举古代六

34、位圣君贤臣起于微贱的事例列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。（举例论证）（举例论证）这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。第第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（道理论证）（道理论证）第二部分第二部分第第3段：从段：从个人个人和和国家国家的角度进一步阐发上述结论。的角度进一步阐发上述结论。（正面）和（反面）（正面）和（反面）第三部分第三部分第第4段：点明中心论点：段：点明中心论点：生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐。论点独成一段，。论点独成一段，鲜明突出。鲜明突出。为深入学习习近

35、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一段第一段六个人六个人 共同的特点共同的特点 1 1、出身都卑微、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶犯人、隐居者、奴隶 2 2、经过艰苦的磨练，显露、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。出不同凡人的才干。3 3、后来都被统治者委以重任，、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。干出了一番出色的事业。排比举例排比举例推断推断归纳归纳 结论结论 艰苦的磨练艰苦的磨练为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,

36、充分发挥中小学图书室育人功能第二段第二段常常处在困境，常常处在困境，才能不断奋发才能不断奋发 常常没有忧患，常常没有忧患，往往遭至灭亡往往遭至灭亡 经受经受磨炼磨炼的益的益处处 个人个人国家国家论点：论点：生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能论证方法：论证方法：主要是由主要是由个别到一般个别到一般，最，最后推断出中心论点。后推断出中心论点。即特殊论据即特殊论据一般论据一般论据中心论点。中心论点。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中

37、小学图书室育人功能列列举举六六位位名名人人事事例例第三段第三段担当重任必先经过一番磨练担当重任必先经过一番磨练身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患国无忧患易灭亡易灭亡生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐第一段第一段第二段第二段第四段第四段（个别）（个别）（一般）（一般）（客观）（客观）（主观）（主观）(个人个人)(国家国家)（中心论点）（中心论点）(正面正面)(反面反面)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能劳劳：形容词活用为使动词，使形容词活用为使动词，使.劳累劳累饿饿：使使.饥饿饥饿空乏空乏：使使.穷困缺乏穷困

38、缺乏动动：使使.惊动惊动忍忍：使使.坚韧坚韧人恒人恒过过：名词活用为动词名词活用为动词，犯错误、犯过失犯错误、犯过失入、出入、出：动词活用为名词，国内、国外动词活用为名词，国内、国外为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能举举于版于版筑筑之间之间:今义：建筑、修路今义：建筑、修路古义：捣土用的杵古义：捣土用的杵 举于举于士士:今义：士兵今义：士兵古义：狱官古义：狱官为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能横横指出各句中的通假字，并解释：指出各句中的通假字，

39、并解释：困于心，衡于虑，而后作困于心，衡于虑，而后作同同，解释为，解释为。所以动心忍性，曾益其所不能所以动心忍性，曾益其所不能同同，解释为，解释为。同同，解释为，解释为。入则无法家拂士，出则无敌国外患者入则无法家拂士，出则无敌国外患者同同，解释为，解释为。衡衡梗塞，指不顺梗塞，指不顺曾曾增增增加增加忍忍韧韧坚韧坚韧拂拂弼弼辅弼辅弼为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能于：于：于：于：舜发舜发于于畎亩之中（从）畎亩之中（从）故天将降大任故天将降大任于于是人也（给）是人也（给）征征于于色（在）色（在）生生于于忧患（忧患（由于由

40、于）发：发：发：发：发发于畎亩（于畎亩（起起，指指被任用）被任用）发发于声（于声（发出发出）拂：拂：拂：拂：行行拂拂乱其所为（乱其所为（违背违背）拂拂士（同士（同“弼弼”，辅佐，辅弼），辅佐，辅弼）国国国国：固固固固国国国国不以山溪之险不以山溪之险不以山溪之险不以山溪之险（国防）（国防）（国防）（国防）国国国国恒亡恒亡恒亡恒亡（国家国家）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 生于忧患，死于安乐中提出担生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子

41、，说说请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。你的看法。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能司马迁受腐刑而作史记司马迁-西汉史学家、文学家和思想家。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚。欧欧阳阳修修两两岁岁丧丧父父笃笃而而成成才才为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能曹雪芹举家食曹雪芹举家食粥而写出了不朽粥而写出了不朽的红楼梦。的红楼梦。爱迪生小时候一边卖报一爱迪生小时候一边卖报一边作化学试

42、验。有一次，不慎边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发努力，终于成为举世闻名的发明家。明家。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。贝多芬 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 教师寄语教师寄语 我们都渴望优越的生活和学习条件，但是过于优越的条件

43、往往容易消磨人的意志，使人失去上进心；而艰苦的环境，却往往可以磨练人的意志，增长人的才干。美国剧作家帕特里克说得好：“痛苦使人思索，思索使人明智，明智使人生命持久”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能名言名言积累积累穷且益坚，不坠青云之志。穷且益坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能再见