平面设计10.ppt

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1、构成设计（构成设计（I）主讲：汪瑞霞主讲：汪瑞霞南京师范大学硕士南京师范大学硕士副教授副教授构成设计构成设计从构成到设计的思维从构成到设计的思维方法、表达能力的训练方法、表达能力的训练 教材使用建议：教材使用建议：教材使用建议：教材使用建议：综合几本教材的精华，将知识技能体系化，并通过教师与双方互动或研究产生效应。教学时，教学双方要收集与研究大量资料，对课题中的关键词要进行广泛的交流与讨论，对练习与作业要进行强化和体验，通过实践对构成概念要有深刻感悟。第一章第一章平面构成的概念平面构成的概念本章学习目的：本章学习目的：从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构图、形式美法则、视觉心理等，研究各

2、元素组合的形式和效果。明白“构成不是完整的设计，但它是设计的基础”的内涵。教学时数教学时数：4学时内容结构内容结构：一、设计从构成开始一、设计从构成开始（一）构成的概念和简要历史（一）构成的概念和简要历史（二）平面构成的内容和目的（二）平面构成的内容和目的二、平面构成的基本元素、平面构成的基本元素（一）点、线、面在形态设计中的应用（一）点、线、面在形态设计中的应用（二）点、线、面意象表现构成（二）点、线、面意象表现构成一、设计从构成开始一、设计从构成开始（一）构成的概念和简（一）构成的概念和简要历史要历史（二）平面构成的内容（二）平面构成的内容和目的和目的背景资料：背景资料：（一）构成的概念和

3、简要历史（一）构成的概念和简要历史1、现代设计产生的背景：、现代设计产生的背景：2、包豪斯确立了构成的、包豪斯确立了构成的设计基础地位设计基础地位3、构成的分类：平面构、构成的分类：平面构成、立休构成和色彩构成成、立休构成和色彩构成（二）平面构成的内容和目的（二）平面构成的内容和目的1、熟悉设计的基本要、熟悉设计的基本要素素2、构成设计培养设计、构成设计培养设计的感知力的感知力3、构成的目的与反构、构成的目的与反构成成构成设计培养设计的感知力构成设计培养设计的感知力心理学家认为心理学家认为,艺术家在创作的思维过程中艺术家在创作的思维过程中,始始终体验着一种特殊的情感终体验着一种特殊的情感美感。

4、平面美感。平面构成以其特有的视觉形态和构成方式带给人们构成以其特有的视觉形态和构成方式带给人们一种特殊的视觉美感。其形态的抽象性特征和一种特殊的视觉美感。其形态的抽象性特征和产生不同视觉引导作用的构成形式产生不同视觉引导作用的构成形式,组成严谨而组成严谨而赋有节奏律动之感的画面赋有节奏律动之感的画面,营造一种秩序之美营造一种秩序之美,理性之美理性之美,抽象之美。抽象之美。平面构成设计平面构成设计平面构成设计是一种理性的创作活动，它在强调形态之间平面构成设计是一种理性的创作活动，它在强调形态之间的比例、平衡、对比、节奏和律动等的同时，又要求讲究的比例、平衡、对比、节奏和律动等的同时，又要求讲究构

5、图和图形给人的视觉引导作用。构图和图形给人的视觉引导作用。平面构成在于探求二度空间的视觉传达规律，视觉形象平面构成在于探求二度空间的视觉传达规律，视觉形象的建立和归纳，骨式的划分和组织，各种视觉元素之间的构的建立和归纳，骨式的划分和组织，各种视觉元素之间的构成规律与规律的突破成规律与规律的突破，最终运用构成的原理创作出既严，最终运用构成的原理创作出既严谨又有无穷发展变化的平面构图。它综合了现代物理学、光谨又有无穷发展变化的平面构图。它综合了现代物理学、光学、数学、心理学和美学的成就，扩大了传统工艺美术思想学、数学、心理学和美学的成就，扩大了传统工艺美术思想的表现领域，大大丰富了现代艺术和设计的

6、表现手段，在现的表现领域，大大丰富了现代艺术和设计的表现手段，在现代设计基础的教学训练中，对于培养我们的艺术思维能力和代设计基础的教学训练中，对于培养我们的艺术思维能力和构图设计能力，具有重大作用。构图设计能力，具有重大作用。二二.平面构成的基本元素平面构成的基本元素(一一)点点线线面在形态设面在形态设计中的应用计中的应用(二二)点点线线面意象构成面意象构成点点在形态设计中的应用在形态设计中的应用细小的形象叫做细小的形象叫做“点点”。所谓细小，是。所谓细小，是指设计的画面中、视指设计的画面中、视觉上显得细小的形觉上显得细小的形象象。线在形态设计中的应用线在形态设计中的应用窄长的形象叫做窄长的形

7、象叫做“线线”所谓窄长，是指形所谓窄长，是指形状的长度与宽度具有状的长度与宽度具有较极端的比例较极端的比例。面在形态设计中的应用面在形态设计中的应用在平面上，所有非在平面上，所有非“点点”非非“线线”的平面的平面形象叫做形象叫做“面面”。点也可以相联或排列成点也可以相联或排列成线，或是组合而成较大的线，或是组合而成较大的形象。形象。线的形象，可以从三个方面加以研线的形象，可以从三个方面加以研究：究：1线的两大系列。线的两大系列。2线的线的性格。性格。3线的两端。线的两端。面可以作如下分类：面可以作如下分类：1几何形几何形-即用数学方式构成。即用数学方式构成。2有机形有机形-即用自由曲线构成。即

8、用自由曲线构成。3直线形直线形-即用直线随意构成。即用直线随意构成。4不规则形不规则形-即用直线加自由曲线随意即用直线加自由曲线随意构成。构成。5偶然形偶然形-即用特别手段意外获得的形。即用特别手段意外获得的形。点线面意象表现法点线面意象表现法方法提示：方法提示：1、以点线面为形态元素，构成一定的意、以点线面为形态元素，构成一定的意象效果的图形。如表达一定的情态、情感、象效果的图形。如表达一定的情态、情感、性格、寓意等性格、寓意等2、形态的内在力量的均衡感的把握；重、形态的内在力量的均衡感的把握；重心关系的把握；图形表达技巧处理等。形心关系的把握；图形表达技巧处理等。形态与心理的关系：人是如何

9、认识形态的，态与心理的关系：人是如何认识形态的，这与人感知色彩的道理一样，是精神物理这与人感知色彩的道理一样，是精神物理的反应过程的反应过程物理学生理学心理物理学生理学心理点线面情态表现构成形态的情感即是人对形态产生不同心形态的情感即是人对形态产生不同心理反应。这个反应是由客观到主观，主观理反应。这个反应是由客观到主观，主观回到客观的过程，是艺术创造上的回到客观的过程，是艺术创造上的“情与物情与物”的辩证法。的辩证法。线条的变化可以表现不同的情态、情感线条的变化可以表现不同的情态、情感松弛（没有弹性、放松的线条）悠闲（自在与随意的线条）犹豫不定（有一定紧张感的线条）恐惧（颤抖、不安的心情）烦恼

10、（思绪杂乱无章）平静（平和、恬静的水平线）畅快（自由并流畅、优美的线条）紧张（神经高度警觉）形态变化表现情态、情感形态变化表现情态、情感：严整活跃严整活跃安定动荡速度安定动荡速度面积变化表现情态、情感面积变化表现情态、情感饱满、膨胀渺小、退缩、注目其大无比，显有重量感主形态所处的位置变化表现情主形态所处的位置变化表现情态、情感态、情感位于中心：集中、庄重重心偏上：飘位于中心：集中、庄重重心偏上：飘浮、活泼浮、活泼重心在左或右：反弹重心向下：下重心在左或右：反弹重心向下：下附、稳重附、稳重肌理的变化表现情态、情感肌理的变化表现情态、情感光：平滑、纯靜。毛：轻松、朴实光：平滑、纯靜。毛：轻松、朴实粗：粗犷、庄重粗：粗犷、庄重细：细：尖锐、精致滑：畅快、随意尖锐、精致滑：畅快、随意涩：阻力涩：阻力点线面抽象形式表现构成点线面抽象形式表现构成1、速度感：、速度感：2、机械冷漠感：、机械冷漠感：3、动态的韵律感：、动态的韵律感：4、静态安详感：、静态安详感：5、不安定感：、不安定感：作业课题作业课题点线面情态表现构成点线面情态表现构成点线面抽象形式表现构成点线面抽象形式表现构成