古诗词鉴赏形象与意象.ppt

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1、古代古代诗歌歌鉴赏鉴赏古代古代诗歌的形象、歌的形象、语言、表达技巧，言、表达技巧，评价古代价古代诗歌的思想内容和作者的歌的思想内容和作者的观点点态度。能力度。能力层级为E。关于古代关于古代诗歌歌鉴赏，2010年全国各地区高考年全国各地区高考语文卷涉文卷涉及的体裁中，唐宋及的体裁中，唐宋诗词所占比例最大。所占比例最大。2010年高考安年高考安徽卷、徽卷、2010年高考北京卷、年高考北京卷、2010年全国卷年全国卷等共有七等共有七套套试卷都是卷都是选取的唐取的唐诗宋宋词。预计2012年的高考命年的高考命题唐唐诗宋宋词依然是主流方向。依然是主流方向。2010年山年山东卷考卷考查了魏晋了魏晋诗歌，歌，

2、2010年全国年全国课标卷考卷考查了了乐府府诗，选材范材范围进一步一步扩大；考点分布广泛，大；考点分布广泛，重点考重点考查语言、形象和表达技巧。言、形象和表达技巧。试题切入角度更小，切入角度更小，如如2010年天津卷就年天津卷就专门考考查了正面烘托和反面了正面烘托和反面衬托的托的表表现手法。手法。从命从命题形式来看，以主形式来看，以主观题为主要的考主要的考查题型，型，这样有利于考有利于考查考生考生综合合鉴赏古代古代诗歌的能力，也有个歌的能力，也有个别地区的高考地区的高考试卷采用卷采用选择题与主与主观题结合的形式考合的形式考查，如如2010年高考北京卷、上海卷。年高考北京卷、上海卷。诗歌的形象与

3、意象诗歌的形象与意象1(2010天津卷天津卷)阅读下面两首唐下面两首唐诗，按要求作答。，按要求作答。峡口送友人送蜀客峡口送友人送蜀客 司空曙司空曙 雍陶雍陶峡口花飞欲尽春，峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。天涯去住泪沾巾。山鸟江风得雨新。山鸟江风得雨新。来时万里同为客，来时万里同为客，莫怪送君行较远，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。今日翻成送故人。自缘身是忆归人。自缘身是忆归人。峡口送友人峡口送友人一一诗描写了什么描写了什么时节的景色？它是通的景色？它是通过哪个意象表达出来的？哪个意象表达出来的？_解析：解析：本题考查本题考查“鉴赏诗歌事物形象鉴赏诗歌事物形象(意

4、象意象)”的知识。的知识。能力层级是能力层级是E级。思路的突破口是抓住写景的句子。此级。思路的突破口是抓住写景的句子。此诗首句诗首句“花飞欲尽春花飞欲尽春”即已明示：峡口飞花飘荡，已是暮即已明示：峡口飞花飘荡，已是暮春时节。春时节。答案：答案：暮春暮春飞花花2(2010全国卷全国卷)阅读下面下面这首首诗，然后回答，然后回答问题。咏素蝶咏素蝶诗 刘孝刘孝绰【注注】刘孝刘孝绰(481539)：南朝梁文学家，彭城：南朝梁文学家，彭城(今江今江苏徐州徐州)人。文名人。文名颇盛，因恃才傲物，而盛，因恃才傲物，而为人所忌人所忌恨，仕途数起数伏。恨，仕途数起数伏。这首咏物首咏物诗描写了素蝶的哪些活描写了素蝶

5、的哪些活动？是怎？是怎样描写的？描写的？_解析：解析：诗的前六句，诗人以细腻的笔触描绘了素蝶诗的前六句，诗人以细腻的笔触描绘了素蝶的动人形象：与蜂为伴，在草丛中盘旋；为避鸟雀，的动人形象：与蜂为伴，在草丛中盘旋；为避鸟雀，隐藏于薇叶之下；映日翻飞，顺风起舞；在花丛中、隐藏于薇叶之下；映日翻飞，顺风起舞；在花丛中、密叶间时出时没，穿进穿出。伴随着绿蕙、青薇、密叶间时出时没，穿进穿出。伴随着绿蕙、青薇、阳光、春风、红花、碧树等不断转换的背景，素蝶阳光、春风、红花、碧树等不断转换的背景，素蝶轻盈飘然、千姿百态的身影一一展示了出来。轻盈飘然、千姿百态的身影一一展示了出来。答案：答案：这首首诗描写了素蝶

6、随蜂悠游，遇雀描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映藏；映衬日光日光腾起，起，顺着着风势返回；在花返回；在花丛中中时出出时没，于没，于树叶叶间上下翻上下翻飞。是通。是通过素蝶和周素蝶和周围事物的关系、事物的关系、对不同情况的反不同情况的反应来描写的。来描写的。3(2010福建卷福建卷)阅读下面一首唐下面一首唐诗，然后回答，然后回答问题。访隐者者(宋宋)郭祥正郭祥正【注注】坞：山坳。：山坳。山翁：此山翁：此处指指隐者。者。结合第三、四句，合第三、四句，赏析析“隐者者”的形象。的形象。_解析：解析：“山翁山翁”，即山简，晋末人。，即山简，晋末人。晋书晋书山简传山简传说他曾任征南将军，镇守襄阳，当地的习氏

7、园林，说他曾任征南将军，镇守襄阳，当地的习氏园林，风景很好，山简常到习家池上大醉而归。王维风景很好，山简常到习家池上大醉而归。王维汉汉江临泛江临泛诗句诗句“襄阳好风日，留醉与山翁襄阳好风日，留醉与山翁”即用此典。即用此典。郭祥正郭祥正春日独酌春日独酌(其二其二)有有“且致百斛酒，醉倒落且致百斛酒，醉倒落花畔花畔”句，足见其豪放不羁、率真自然的性情。此处句，足见其豪放不羁、率真自然的性情。此处以以“山翁山翁”来写隐者独酌，既表现了隐者的避世生活，来写隐者独酌，既表现了隐者的避世生活，也隐现出作者的隐逸情怀。也隐现出作者的隐逸情怀。答案：答案：通通过描写描写隐者独者独饮自己自己酿造的酒，足不出造的

8、酒，足不出户，门外落花外落花满地，无人造地，无人造访、无人洒、无人洒扫的的隐居生活，表居生活，表现了了隐者避世脱俗，随性自然的情者避世脱俗，随性自然的情怀。(意思意思对即可即可)诗歌的人物形象分歌的人物形象分为两两类：一是抒情主人公自身的形：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。常象，二是作品中刻画的人物形象。常见命命题方式有：方式有：这首首诗歌刻画了一个什么歌刻画了一个什么样的形象？的形象？这首首诗歌中歌中的某物象表达了的某物象表达了诗人怎人怎样的感情？的感情？(一一)鉴赏诗歌中抒情主人公形象鉴赏诗歌中抒情主人公形象 阅读下面下面这首首词，完成后面的，完成后面的问题。西江月黄陵

9、西江月黄陵庙(又又题阻阻风三峰下三峰下)张孝祥孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏？水晶宫里奏霓裳霓裳，准拟，准拟岳阳楼上。岳阳楼上。【注注】张孝祥：南宋初孝祥：南宋初词人。人。这首首词，因船行洞，因船行洞庭湖畔黄陵庭湖畔黄陵庙下下为风浪所阻而作。作者与友人信中提浪所阻而作。作者与友人信中提到：到：“某离某离长沙且十日，尚在黄陵沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣下，波臣风伯亦善伯亦善戏矣。矣。”波神：水神。波神：水神。准准拟：准定。：准定。在在这首首词中

10、，作者是以怎中，作者是以怎样的胸的胸怀对待待风波波险阻的？阻的？举出两出两处具体描写，略作分析。具体描写，略作分析。_解析：解析：本题侧重考查分析评价词中作者形象及其观点本题侧重考查分析评价词中作者形象及其观点态度的能力。在这首词中，作者倾注了浓烈的主观色态度的能力。在这首词中，作者倾注了浓烈的主观色彩。彩。“波神留我看斜阳波神留我看斜阳”“水晶宫里奏水晶宫里奏霓裳霓裳”等浪漫等浪漫的想象，显示了他的英姿以及豪迈的气概，展示了他的想象，显示了他的英姿以及豪迈的气概，展示了他的杰出才华和独具的词作风采。的杰出才华和独具的词作风采。“波神留我波神留我”“露宿何妨露宿何妨”“准拟岳阳楼准拟岳阳楼”均

11、表现了词人乐观、豁达地面对风雨的均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。考生只要调动联想和想象，在头脑中形成画面，情怀。考生只要调动联想和想象，在头脑中形成画面，使词人的形象跃然心头，不难归纳出来。使词人的形象跃然心头，不难归纳出来。答案：答案：达达观、豪、豪迈的胸的胸怀。“波神留我看斜阳，波神留我看斜阳，唤起起鳞鳞细浪浪”两句，两句，词人不人不说自己的行程自己的行程为大大风浪所浪所阻，而是抒写自己想象的意象，水神阻，而是抒写自己想象的意象，水神怀着深情挽留他着深情挽留他欣欣赏那美好的夕照景象。那美好的夕照景象。“明日明日风回更好，今宵露宿何回更好，今宵露宿何妨？妨？”面面对风浪阻遏行舟的情况

12、，浪阻遏行舟的情况，词人人处之泰然。之泰然。(二二)鉴赏诗歌中塑造的人物鉴赏诗歌中塑造的人物 阅读下面下面这首唐首唐诗，回答后面的，回答后面的问题。高冠谷口招高冠谷口招郑鄂鄂 岑参岑参【注注】然：通然：通“燃燃”。结合合诗中意象，中意象，说说郑鄂是个什么鄂是个什么样的人物形象。的人物形象。_解析：解析：本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏的能力。本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏的能力。诗人来谷口招邀朋友却不见人影，也就是说郑鄂这个人诗人来谷口招邀朋友却不见人影，也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场，因此作者也就不是正面描摹。对郑物并没有正面出场，因此作者也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通

13、过对他所隐居的环境的描摹而烘鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。托出来的。因此，分析这个人物形象就要从景物描写入因此，分析这个人物形象就要从景物描写入手。手。谷口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常来，谷口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常来，何其幽静！隐居在此处的人也一定是一位高雅而又何其幽静！隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将恬淡闲适的隐者了。而将“衣裳与枕席衣裳与枕席”喻为喻为“山霭碧山霭碧氤氲氤氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。答题时，既要有就更显现出郑鄂的高雅闲适。答题时，既要有对环境场景的分析，又要有对人物形象特征的概括对环境场景的分析，又

14、要有对人物形象特征的概括或定位。或定位。答案：答案：从从“谷口谷口”“涧花花”“暮雨暮雨”“潭潭树”“春云春云”“檐峰檐峰”“鹿群鹿群”“山山霭”等意象，可以看出等意象，可以看出郑鄂居住地鄂居住地虽然偏僻幽然偏僻幽深，却深，却环境境优美、高雅、温馨而富有生机，又从人迹美、高雅、温馨而富有生机，又从人迹稀少和稀少和雾气氤气氤氲中可看出中可看出郑鄂是鄂是隐居山中，居山中，过着恬淡着恬淡闲适生活的适生活的隐者。者。1解题方法解题方法(1)借助意象、重要借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。或典故，运用想象，感知形象。如杜甫的如杜甫的诗江江汉：江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江

15、汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。要分析人物形象，要分析人物形象，则要分析要分析“片云片云”“孤月孤月”“落日落日”这几个意象，几个意象，还要了解要了解“老老马识途途”的典故。本的典故。本诗塑造塑造了一个漂泊异了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病仍然不忘、孤苦无依、年老多病仍然不忘报国思用的儒士形象。国思用的儒士形象。诗人不但用人不但用“片云片云”“孤月孤月”写自写自己孤独漂泊之苦，己孤独漂泊之苦，还用用“落日落日”比比喻自己烈士暮年，自己烈士暮年，壮心不已。尾壮心不已。尾联用用“老老马识

16、途途”的典故表明的典故表明还可可为国国家效力，也含有家效力，也含有对朝廷的怨朝廷的怨愤。作者借。作者借这一形象抒一形象抒发了了怀才才见弃的不平之气和弃的不平之气和虽已晚年仍已晚年仍报国思用的国思用的慷慨情慷慨情怀。(2)抓住描写抓住描写进行分析。人物形象要注意行分析。人物形象要注意诗人人对诗中中人物的描写，通人物的描写，通过其其语言、言、动作、肖像，特作、肖像，特别是是细节描写。运用描写。运用联想，体悟感情，定格形象。如白居想，体悟感情，定格形象。如白居易的易的诗邯邯郸冬至夜思家冬至夜思家：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中

17、夜深坐，还应说着远行人。结合合诗中中“逢逢”“伴伴”“夜深坐夜深坐”“说着着远行人行人”等等动词，再，再联想当想当时作者客居在外的情境，可以定格形象作者客居在外的情境，可以定格形象为：刻：刻画了佳画了佳节之夜客居旅之夜客居旅馆、彻夜夜难眠、思念眠、思念亲人的孤独人的孤独的游子形象。的游子形象。(3)结合背景，展开合背景，展开联想和想象，把握形象。如想和想象，把握形象。如陈子子昂的昂的登幽州台歌登幽州台歌一一诗：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。而涕下。分析人物形象就要分析人物形象就要联系作者的身世来分析。系作者的身世来分析。陈子昂，

18、子昂，唐代唐代诗人。官至右拾人。官至右拾遗，参与，参与东征契丹，多次征契丹，多次进谏，未被采未被采纳，却被斥降，却被斥降职。因此其形象。因此其形象为：塑造了一：塑造了一位胸位胸怀大志却因大志却因报国无国无门而异常孤独苦而异常孤独苦闷的的诗人形人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的的辽阔，第四句在广，第四句在广阔的的时空背景下突出孤独的空背景下突出孤独的诗人形象。表人形象。表现了了怀才不遇的才不遇的旷古之愁。古之愁。2答题步骤答题步骤(1)点特点：点特点：说出个人出个人观点，概括形象特点。点，概括形象特点。(2)析例句：析例句：结合合诗句具体

19、分析。句具体分析。(3)明作用：形象的典型性或代表意明作用：形象的典型性或代表意义以及以及对表表现主主题和作者情感的作用。和作者情感的作用。(2011济宁宁检测)阅读下面的宋下面的宋词，按照要求完成，按照要求完成赏析。析。浣溪沙浣溪沙 苏轼【注注】沈郎：沈沈郎：沈约，南朝名相、，南朝名相、诗人，多病。人，多病。这里是里是词人自比。人自比。阅读全全词，简要要赏析析“沈郎沈郎”形象。形象。_答案：答案：“沈郎沈郎”形象是形象是词人自我形象，人自我形象，苏轼以多病的南以多病的南朝名相沈朝名相沈约自比，含有深意；面自比，含有深意；面对生机勃勃的盎然春意，生机勃勃的盎然春意，词人人叹己己“多病多病”甚至

20、弱不甚至弱不胜衣，含有身世浮沉之感；借衣，含有身世浮沉之感；借鸿雁、雁、鹧鸪的意象，在的意象，在忧伤中表达了中表达了对故旧故旧亲友的挂念；友的挂念；将落花比知己，暗示命运的沉将落花比知己，暗示命运的沉沦，表达情，表达情怀的寂寞。的寂寞。鉴赏诗歌的景物形象，就是把握景物中所体歌的景物形象，就是把握景物中所体现出来的出来的绚丽、明、明丽、雄奇、峻峭、雄、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所等特色，感受其所营造的意境和氛造的意境和氛围。(2010江西卷江西卷)阅读下面下面这首首诗，然后回答，然后回答问题。送人送人归京京师 陈与与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。门外子规啼

21、未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注注】京京师：指北宋都城汴梁。：指北宋都城汴梁。陈与与义：南宋：南宋初年初年爱国国诗人，河南洛阳人。人，河南洛阳人。指出指出诗中中“子子规”意象的含意象的含义。_解析：解析：了解了解“子规子规”的形象特点，叫声悲切，结合杜的形象特点，叫声悲切，结合杜宇的传说有思念之悲，结合本诗语境可概括出宇的传说有思念之悲，结合本诗语境可概括出“思念故思念故土、有家难归的悲伤土、有家难归的悲伤”。答案：答案：思念故土、有家思念故土、有家难归的悲的悲伤。(2010山山东卷卷)阅读下面下面这首古首古诗，回答，回答问题。咏咏怀八

22、十二首八十二首(其七十九其七十九)阮籍阮籍【注注】商商风：秋：秋风。怆悢悢(lin)：悲：悲伤。诗中中“清朝清朝饮醴泉，日夕栖山醴泉，日夕栖山冈。高。高鸣彻九州，延九州，延颈望望八荒八荒”四句体四句体现了了“凤凰凰”怎怎样的品性？的品性？_解析：解析：根据根据“醴泉醴泉”“山冈山冈”“凤凰凤凰”这些意象的特点和这些意象的特点和“彻九州彻九州”“望八荒望八荒”的动作可分析出的动作可分析出“凤凰凤凰”的品性；把的品性；把“凤凰凤凰”这个形象和阮籍的生平联系，再细细品读诗歌后这个形象和阮籍的生平联系，再细细品读诗歌后半部分，不难分析出诗人的痛苦情感。半部分，不难分析出诗人的痛苦情感。这首诗写了这首诗

23、写了“凤凰凤凰”的悲剧，的悲剧，“凤凰凤凰”立身高洁，志向立身高洁，志向远大，但羽翼为秋风所伤，已无法飞翔，阮籍以远大，但羽翼为秋风所伤，已无法飞翔，阮籍以“凤凤凰凰”自喻，抒发自己壮志难酬的悲哀、理想得不到实自喻，抒发自己壮志难酬的悲哀、理想得不到实现的痛苦及报国无门的忧伤。现的痛苦及报国无门的忧伤。“但恨处非位，怆但恨处非位，怆悢悢使使心伤心伤”实际上是诗人的自况，充分反映了他极度苦闷实际上是诗人的自况，充分反映了他极度苦闷的心情和忧愤深广的情怀，同时也反衬了当时社会的心情和忧愤深广的情怀，同时也反衬了当时社会的黑暗与腐败。的黑暗与腐败。“清朝饮醴泉清朝饮醴泉延颈望八荒延颈望八荒”，这四句

24、描写，这四句描写“凤凰凤凰”性性情高洁，心系苍生，却独自一个，没有同伴，没有共情高洁，心系苍生，却独自一个，没有同伴，没有共鸣。这样的处境是和阮籍自身一致的。鸣。这样的处境是和阮籍自身一致的。答案：答案：高高洁(或或“超越脱俗超越脱俗”“清高清高”)；志向；志向远大大(或或“心心忧天下天下”)。1解题方法解题方法(1)描摹景物不能直描摹景物不能直译对景物形象的分析要用自己的景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能言来概括作答，不能直直译原原诗。要把景物特点点化出来，再写出。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心人的心境。如：境。如：阅读杜甫的杜甫的绝句二首句二首(其一其一)，此，此诗描描绘了

25、了怎怎样的景物？的景物？迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注注】此此诗写于写于诗人人经过“一一岁四行役四行役”的奔波流离的奔波流离之后，之后，暂时定居成都草堂定居成都草堂时。本本诗的景物描摹可的景物描摹可这样回答：此回答：此诗描描绘了一派美了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，江水映日，春春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日泥筑巢，日丽沙暖，沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不在沙洲上静睡不动。这是是一幅明一幅明净绚丽的春景的春景图，表，

26、表现了了诗人人结束奔波流离，束奔波流离，生活安定后愉悦生活安定后愉悦闲适的心境。适的心境。(2)景物意象要与感情、技巧景物意象要与感情、技巧结合分析合分析不能不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在地分析景物形象，景物形象要附着在诗人人的感情上，有的感情上，有时也附着在写作技巧上。如也附着在写作技巧上。如阅读张可可久的久的双双调清江引清江引，简要分析要分析这首首诗的意境：的意境：西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。黄花地，芭蕉雨声秋梦里。这里就需要景物形象与感情和写法里就需要景物形象与感情和写法结合分析：合分析：这首首

27、诗取西取西风、雁啼、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季有季节特征的景物，渲染出一种特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，深的秋意，萧瑟中瑟中带着着热烈，抒烈，抒发了游子身了游子身处异地、思念家异地、思念家乡的的浓烈的烈的愁情，全愁情，全诗以景以景衬情，以情情，以情驭景，情景交融。景，情景交融。(3)结合背景分析合背景分析有的有的诗词要要结合作者生活的合作者生活的时代背景分析，代背景分析，这个背个背景有景有时是熟知的，有的是是熟知的，有的是诗词注解上注明的。注解上注明的。2答题步骤答题步骤高考高考对于景物形象的考于景物形象的考查一般有两种一般有两种类型，即考型，

28、即考查意象意象类和分析意境和分析意境类。(1)考考查意象意象类答答题步步骤：第一步，找到相关第一步，找到相关诗句，句，识别诗歌意象，并根据歌意象，并根据诗中中诗句或体句或体现景物特点的关景物特点的关键词语概括意象特点；概括意象特点；第二步，第二步，结合合诗歌主旨分析歌主旨分析诗人人为什么要写什么要写这意象；意象；第三步，指描第三步，指描绘意象的作用或效果。意象的作用或效果。(2)考考查意境意境类意境含意境含义：意境是意境是诗歌通歌通过形象描写表形象描写表现出来的境界和情出来的境界和情调，是，是诗歌中呈歌中呈现的情景交融、虚的情景交融、虚实相生的形象及其相生的形象及其诱发和和开拓的开拓的审美想象

29、空美想象空间。考考查内容：内容：意境意境类考考题主要考主要考查对形象的解形象的解读、对画面的理解以画面的理解以及及对情感的把握，即情感的把握，即“客客观形象主形象主观感受交融感受交融统一一”。答答题步步骤：第一步，描第一步，描绘诗中展中展现的的图景画面。考生景画面。考生应抓住抓住诗中中的主要景物，用自己的的主要景物，用自己的语言再言再现画面。描述画面。描述时一要忠一要忠实于原于原诗，二要用自己的，二要用自己的联想和想象加以再想和想象加以再创造，造，语言力求言力求优美。美。第二步，概括景物所第二步，概括景物所营造的氛造的氛围特点。一般用两个特点。一般用两个双音双音节词即可，如孤寂冷清、恬静即可，

30、如孤寂冷清、恬静优美、雄美、雄浑壮壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情景物的特点和情调。第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答体。比如只答“表达了作者感表达了作者感伤的情的情怀”是不行的，是不行的，应答出答出为什么什么“感感伤”。1(2011烟台烟台质检)阅读下面下面这首宋首宋诗，然后回答，然后回答问题。宿宿济州西州西门外旅外旅馆 晁端友晁端友【注注】乌：乌鸦。愔愔：寂静无声。愔愔：寂静无声。诗中的中的“乌”和和“马”两个意象有何作用？两个意象有何作用？请简要要说明。明。_解析：解析：本题要求

31、说明本题要求说明“乌乌”“马马”意象的作用，诗言意象的作用，诗言志，诗歌的意象是诗人用来表达情感的，因此，应志，诗歌的意象是诗人用来表达情感的，因此，应围绕诗人抒发的情感来回答。围绕诗人抒发的情感来回答。答案：答案：诗中的中的“乌”和和“马”既是既是实景，又景，又倾注着注着诗人的感情：人的感情：乌鸦暮投林，而暮投林，而诗人却无家可人却无家可归，只得，只得暂栖旅栖旅馆；疲；疲马夜不眠，何况人呢？夜不眠，何况人呢？“乌”和和“马”，一反一正一反一正衬托了托了诗人奔波人奔波劳顿、凄、凄风苦雨的漂泊之苦雨的漂泊之情。情。2(2011临沂沂质检)阅读下面的下面的诗歌，然后回答歌，然后回答问题。木芙蓉木芙

32、蓉 吕本中本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉 范成大范成大【注注】青女：青女：传说中掌管霜雪的女神。中掌管霜雪的女神。这两首两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？中木芙蓉的形象有什么不同？_解析：解析：通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫不

33、在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木芙蓉的象征。范诗中的木芙蓉“辛苦辛苦”“心酸心酸”，面对霜雪，但，面对霜雪，但未作未作“愁愁”“怨怨”之色，仍乐观处世，象征孤独但乐观的人之色，仍乐观处世，象征孤独但乐观的人之形象。之形象。答案：答案：吕诗着重描写的是逍遥着重描写的是逍遥闲适，任由适，任由风吹雨打吹雨打的形象；的形象；(步步骤一一)范范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄境凄凉，但作者并没有把凉，但作者并没有把这花看做愁苦。花看做愁苦。(步步骤二二)前者象征前者象征闲适之士的豪适之士的豪迈与大度的形象，后者象征在

34、凄苦孤独与大度的形象，后者象征在凄苦孤独的的环境中的境中的乐观者形象。者形象。(步步骤三三)景物形象指写景景物形象指写景诗或或杂诗中的一般景物。抒情中的一般景物。抒情诗往往往往借助客借助客观事物来表达感情，事物来表达感情，这种承种承载主主观感情的客感情的客观事物也是景物形象。事物也是景物形象。诗中的景物主要有季中的景物主要有季节、时令、令、地域等景物描写，地域等景物描写，农事、事、战争、狩争、狩猎、离、离别等等场面描面描写，以及色彩描写等。写，以及色彩描写等。(2011省省实验中学期中中学期中)阅读下面两首古下面两首古诗，然后回答，然后回答问题。秋夜独坐秋夜独坐(节选)(唐唐)王王维独坐悲双鬓

35、，空堂欲二更。独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜深夜深(宋宋)周弼周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。两两诗中均写了夜景，又有所不同。中均写了夜景，又有所不同。请具体具体说明。明。_解析：解析：本题考查诗词的形象鉴赏能力及比较鉴赏能本题考查诗词的形象鉴赏能力及比较鉴赏能力。高考中诗歌鉴赏尤其注重对诗歌中力。高考中诗歌鉴赏尤其注重对诗歌中“景景”和和“情情”及及二者关系的考查。对写景设问时，往往要求概括诗歌二者关系的考查。对写景设问时，往往要求概括诗歌中写了什么

36、景，景物的特点是什么，用什么手法写的，中写了什么景，景物的特点是什么，用什么手法写的，有什么作用或效果等等。解答时要仔细辨别，深入体有什么作用或效果等等。解答时要仔细辨别，深入体味，把握诗歌写景的异同。味，把握诗歌写景的异同。答案：答案：王王诗写的是写的是“秋夜秋夜”，写了山中果落、灯前虫，写了山中果落、灯前虫鸣的景象；周的景象；周诗写的是写的是“春夜春夜”，写了春雪初停、残月挂山、，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王溪水成冰的景象。王诗描写的是描写的是动景，周景，周诗描写的是静描写的是静景。景。1解题方法解题方法分析分析诗歌中的歌中的“事物形象事物形象”应注意以下几个方面的注意以下几

37、个方面的问题：(1)借相关借相关语句或关句或关键词来分析物象。来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它要通事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关相关诗句来句来表表现，有，有时候要通候要通过关关键词语来突出。因此在分析来突出。因此在分析时一定要一定要结合相关内容来分析。如：合相关内容来分析。如：阅读下面的咏物下面的咏物诗，回答回答问题。赠别 杜牧杜牧多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。如何理解如何理解诗中蜡中蜡烛的形象及其作用？的形象及其作用？在回答在回答“诗中蜡中蜡烛的形象的形象”时就要就要结合合“

38、有心有心”来分析。来分析。“蜡蜡烛有心有心”谐音双关，音双关，烛芯芯变成了惜成了惜别之心，把蜡之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的人化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在泪，是在为男女主人公的男女主人公的离离别而而伤心。心。因此因此诗中借物抒情，借蜡中借物抒情，借蜡烛写出了写出了诗人人自己的自己的伤感，形象生感，形象生动，含蓄，含蓄蕴藉。藉。(2)要由表及里把物的含要由表及里把物的含义挖掘出来。挖掘出来。任何一篇任何一篇诗作咏物本身不是目的，是作咏物本身不是目的，是为了表达某种情了表达某种情感。因此，透感。因此，透过现象看到本象看到本质是是赏析的重点和析的重点和难点。点。如：如：阅读下面的一首咏物下面

39、的一首咏物诗，回答，回答问题。山园小梅山园小梅 林逋林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。从从对山园小梅的吟咏中，可以山园小梅的吟咏中，可以读出出诗人怎人怎样的品格情的品格情趣？作者吟咏梅花不是目的，关趣？作者吟咏梅花不是目的，关键是借梅花言是借梅花言志。首志。首联描写梅花在百花凋零的描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒冬迎着寒风昂然盛开，既昂然盛开，既是是赞美梅花，又是以梅花自美

40、梅花，又是以梅花自喻，表，表现了了诗人卓然不群、人卓然不群、超凡脱俗的高超凡脱俗的高洁品品质。尾。尾联抒抒怀，表示在，表示在赏梅之梅之时低低声吟声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其，在恬静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀，而不需要檀板金樽的豪板金樽的豪华场面，表面，表现了了诗人人隐居田园、不慕荣利居田园、不慕荣利的高尚的情操趣味。的高尚的情操趣味。(3)知人知人论世，世，结合背景或作者合背景或作者阅历作答。作答。很多作品有着很多作品有着较深的深的时代背景，其情感的抒代背景，其情感的抒发与作者与作者的的阅历有着千有着千丝万万缕的的联系。因此在分析物象后，系。因此在分析物象后，还要要结合相关背景作合相

41、关背景作纵深的分析。如，深的分析。如，阅读下面一首杜下面一首杜甫的甫的诗，举例例说说诗人是运用什么方法来刻画孤雁人是运用什么方法来刻画孤雁这一形象的。一形象的。孤雁孤雁 杜甫杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。在在这首首诗里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：颔联用用对比比(反反衬)手法，手法，“一片影一片影”形容其形形容其形单影只，影只，“万重云万重云”形容路途遥形容路途遥远，突出了孤雁的，突出了孤雁的

42、执著和勇敢；著和勇敢；尾尾联用用对比比(反反衬)手法，以野手法，以野鸦的平庸的平庸鸣噪噪衬托出孤托出孤雁的高雁的高远追求。表达追求。表达诗人高人高远志向，志向，对漂泊生涯的漂泊生涯的苍凉感慨，凉感慨，对故故乡和和亲人的思念。人的思念。2答题步骤答题步骤第一步，第一步，总结概括出概括出诗中描中描绘歌咏的主要物象；歌咏的主要物象；第二步，第二步，结合合诗句分析所咏物象的特点，关注描写句分析所咏物象的特点，关注描写用用语及及评价用价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；神韵；第三步，第三步，结合合诗人自身人自身经历、思想感情剖析所寄托、思想感情剖析所寄托的感情。的感情

43、。1(2011济南南统考考)阅读下面下面这首唐首唐诗，然后回答，然后回答问题。春中田园作春中田园作 王王维屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。脉。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅远行归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅远行客。客。诗人在前六句中借助哪些意象、描人在前六句中借助哪些意象、描绘了一幅怎了一幅怎样的景的景象？象？_答案：答案：诗人借助于春天特有的意象春人借助于春天特有的意象春鸠、杏花、杏花、归燕、新燕、新历以及持斧整桑、荷以及持斧整桑、荷锄理水等理水等农民民经冬后最早冬后最早的的劳动，描，描绘了一幅富有生气、充了一幅

44、富有生气、充满生活之美的春天生活之美的春天到来的景象。到来的景象。2(2011曲曲师大附中期末大附中期末)阅读下面下面这首宋首宋词，回答后面的回答后面的问题。昭君怨昭君怨梅花梅花 郑域域道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。人家。冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。般开。请简要分析要分析词中塑造的中塑造的“梅花梅花”这一一艺术形象。形象。_答案：答案：两两处的梅花的梅花虽然气然气质姿姿态有有别，一，一为幽独，幽独，一一为俊雅高俊雅高洁，但是它，但是它们都都纯洁傲岸，在下雪之傲岸，在下雪之时盛开。盛开。技巧归纳技巧归纳1鉴赏形象的答形象的答题模式模式这首首诗塑造了一个塑造了一个的形象，的形象，这可以从可以从句中看句中看出，出，这句通句通过对的描写展示出来；的描写展示出来；(这个形象个形象)是是的代表，在他的代表，在他(它它)身上集中体身上集中体现了了的社会的社会现实，传达出达出诗人人的情感。的情感。2鉴赏意境的答意境的答题模式模式这首首诗描描绘了一幅了一幅画面，画面，营造了一种造了一种的氛的氛围，从而表达了作者的从而表达了作者的的情感的情感(心情、心境心情、心境)。