《留侯论》课件（33页）(教育精品).ppt

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1、 苏苏 轼轼1.积累文言现象和重要知识点。积累文言现象和重要知识点。2.理理解解作作者者“忍忍小小忿忿而而就就大大谋谋”的的观观点点及及其其独独 到新颖之处。到新颖之处。3.分分析析文文章章以以“忍忍”字字贯贯串串篇篇，层层层层议议论论、逐逐 步深化的写作思路。步深化的写作思路。4.体会苏轼史论汪洋恣肆、雄辩有力的特色。体会苏轼史论汪洋恣肆、雄辩有力的特色。学习目标学习目标 高高祖祖本本纪纪中中说说“夫夫运运筹筹帷帷帐帐之之中中，决决胜胜于于千千里里之之外外，吾吾不不如如子子房房。镇镇国国家家，抚抚百百姓姓，给给馈馈饷饷，不不绝绝粮粮道道，吾吾不不如如萧萧何何。连连百百万万之之军军，战战必必胜

2、胜，攻攻必必取取，吾吾不不如如韩韩信信。此此三三者者，皆皆人人杰杰也也，吾吾能能用用之之，此此吾吾所所以以取取天天下下也也。”“子子房房”就就是是张张良良，是是刘刘邦邦的的军军师师，为为其其出出谋谋划划策策，屡屡建建功功业业，是是东东汉汉的的开开国国元元勋勋。刘刘邦邦灭灭项项羽羽建建汉汉称称帝帝，高高祖祖六六年年大大封封功功臣臣。高高祖祖说说：“运运筹筹帷帷幄幄中中，决决胜胜千千里里外外，子子房房功功也也”，并并让让张张良良选选择择3 3万万户户作作为为封封地地。张张良良不不敢敢接接受受，曰曰：“我我和和帝帝初初见见面面时时在在留留，把把我我封封在在留留就就可可以以了了”，因因此此张张良良被被

3、称称为为留留侯。侯。北宋嘉佑六年（年），苏轼北宋嘉佑六年（年），苏轼岁，在京城经欧阳修推荐参加制科考试，最后岁，在京城经欧阳修推荐参加制科考试，最后仁宗在崇政殿御试，苏轼入第三等（宋开国以仁宗在崇政殿御试，苏轼入第三等（宋开国以来，来，入三等者只有吴育和苏轼两人入三等者只有吴育和苏轼两人）。试前，）。试前，苏轼献苏轼献进策进策、进论进论各篇，系统地各篇，系统地提出了自己的政治主张，本文是提出了自己的政治主张，本文是进论进论的第的第篇。篇。这是一篇进献给皇帝的史论，目的在于应这是一篇进献给皇帝的史论，目的在于应试求官，向考官和皇帝显示才华，所以写作时试求官，向考官和皇帝显示才华，所以写作时很用力

4、，是苏轼青年时代的重要作品之一很用力，是苏轼青年时代的重要作品之一。解解 题题圯上受书（圯上受书（）刀锯鼎镬（刀锯鼎镬（）虽有贲、育，无所复施虽有贲、育，无所复施 （）挟持（挟持（）鲜腆而深折之（鲜腆而深折之（）（）（）孺子（孺子（）欲自王（欲自王（）称其志气（称其志气（）初初读读课课文文，积积累累文文言言字字词词，疏疏通通课课文文13节。节。1.自读课文，梳理文意。自读课文，梳理文意。2.画出不理解的字、词、句。画出不理解的字、词、句。3.质疑文中不理解的字词句。质疑文中不理解的字词句。自读检自读检 测测1.1.指出通假字指出通假字（1 1）卒然临之而不惊）卒然临之而不惊 （2 2）观其所以

5、微见其意者）观其所以微见其意者 卒：猝卒：猝见：现见：现2.指出以下加横线词语的含义。指出以下加横线词语的含义。1.必有过人之必有过人之节节2.皆圣贤相与皆圣贤相与警戒警戒之义之义3.而世之不察，以为鬼物，亦而世之不察，以为鬼物，亦已已过过矣矣4.当韩之亡，秦之当韩之亡，秦之方方盛也盛也5.子房以子房以盖盖世之才世之才6.而而特特出于荆轲、聂政之计出于荆轲、聂政之计7.彼彼其其能有所忍也能有所忍也8.然后可以然后可以就就大事大事气度、节操气度、节操告诫告诫 太，过分太，过分正正超超(胜胜)过过只只,仅仅仅仅如果如果成就成就3.解释下列加横线词语的意思解释下列加横线词语的意思(古今义古今义):1

6、.此其所此其所挟持挟持者甚大者甚大2.观其观其所以所以微见其意者微见其意者3.而世不察，而世不察，以为以为鬼物鬼物4.其身之其身之可爱可爱，而盗贼之不足以死也，而盗贼之不足以死也5.千金千金之子，不死于盗贼之子，不死于盗贼持有怀有持有怀有（抱负）抱负）可贵可贵,值值得珍惜得珍惜把（他）看作把（他）看作用来用来 的的代代“富贵人家富贵人家”4.指出下列加横线词语的含义（指出下列加横线词语的含义（一词多义一词多义）过过人之节人之节 亦已亦已过过矣矣 匹夫匹夫见辱见辱 以以匹夫匹夫之力之力匹夫匹夫见见辱辱观其所以微观其所以微见见其意者其意者（超过，超越）（超过，超越）（错）（错）平民百姓，指一般人平

7、民百姓，指一般人独夫，一个人独夫，一个人(多指逞勇无谋之人多指逞勇无谋之人)被被表现表现5.特特 殊殊 句句 式式（1 1）此固圯上之老人之所为深惜者也）此固圯上之老人之所为深惜者也（2 2）匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗）匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗（3 3）夫子房受书于圮上之老人也）夫子房受书于圮上之老人也 良尝学礼淮阳。东见仓海君。良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为铁椎重百二十斤。秦得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃

8、更名姓，亡匿下邳。也。良乃更名姓，亡匿下邳。（史记史记留侯世家留侯世家）资料链接资料链接 良尝间从容步游下邳圯上，有一老良尝间从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：谓良曰：“孺子，下取履！孺子，下取履！”良愕然，良愕然，欲殴之。为其老，彊欲殴之。为其老，彊（Qing,通通“强强”）忍，下取履。父曰：忍，下取履。父曰：“履我！履我！”良良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，孺子可教矣。后五日

9、平明，与我会此。与我会此。”良因怪之，跪曰：良因怪之，跪曰：“喏。喏。”资料链接资料链接五日平明，良往。父已先在，怒曰：五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？与老人期，后，何也？”去，曰：去，曰：“后五日早会。后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：先在，复怒曰：“后，何也？后，何也？”去，曰：去，曰：“后五日复早来。后五日复早来。”五日，良夜未半往。五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：有顷，父亦来，喜曰：“当如是。当如是。”出出一编书，曰：一编书，曰：“读此则为王者师矣。后读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，穀十年兴。十三年孺子见我济

10、北，穀（G）城山下黄石即我矣。城山下黄石即我矣。”遂去，无遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃太公兵他言，不复见。旦日视其书，乃太公兵法也。法也。（史记史记留侯世家留侯世家）从这几件事，我们看到了张良精神从这几件事，我们看到了张良精神成长的过程，由此苏轼成长的过程，由此苏轼创造性创造性概括了张概括了张良取得成功的主观方面的根本原因良取得成功的主观方面的根本原因分别用一句话概括以上三段所讲的内容分别用一句话概括以上三段所讲的内容1.总领全文总领全文,提出论题提出论题2.圯上老人授书圯上老人授书“意不在书意不在书”3.圯上老人以圯上老人以“忍忍”造就子房造就子房苏轼就古事翻新意，敢于挑战大家苏轼就

11、古事翻新意，敢于挑战大家学者多言无鬼神，然言有物，至如留侯学者多言无鬼神，然言有物，至如留侯所见老人予书，亦可怪矣！高祖离困所见老人予书，亦可怪矣！高祖离困者数矣者数矣,而留侯常有功力焉而留侯常有功力焉,岂可谓非岂可谓非天乎天乎?司马迁司马迁史记史记.留侯世家留侯世家自迁之后，自迁之后，“黄石公赐书张良黄石公赐书张良”的故事，的故事，一直蒙上一层神怪的色彩。一直蒙上一层神怪的色彩。自读自读46段：段：1.自读课文，梳理文意。自读课文，梳理文意。2.画出不理解的字、词、句。画出不理解的字、词、句。3.讨论、质疑。讨论、质疑。1.1.勾践之困于会稽而归，勾践之困于会稽而归，臣妾臣妾于吴者于吴者2.

12、2.此固秦皇之所不能此固秦皇之所不能惊惊，而项籍之所不能，而项籍之所不能怒怒也。也。臣妾：名词作动词，称臣称妾或充当奴隶。臣妾：名词作动词，称臣称妾或充当奴隶。惊：使惊：使受惊扰；怒：使受惊扰；怒：使恼怒。恼怒。3.当淮阴破齐而欲自当淮阴破齐而欲自王王王：名词作动词，立王，称王王：名词作动词，立王，称王4.非子房其谁非子房其谁全全之之全：形容词作动词，成全，保全。全：形容词作动词，成全，保全。一词多义一词多义怪怪：其事甚其事甚怪怪 油然而不油然而不怪怪者者其其：非子房非子房其其谁全之谁全之 此此其其所以为子房欤所以为子房欤 所以所以：所以所以微见其意者微见其意者 观夫高祖之观夫高祖之所以所以胜

13、，而项籍之所以胜，而项籍之所以败者败者（奇怪）（奇怪）以以为怪异为怪异,感到怪异感到怪异,意动用法意动用法（语气副词，表示反问，相当于（语气副词，表示反问，相当于“难道难道”）（语气副词，表示揣测，相当于（语气副词，表示揣测，相当于“大概大概”）（用来（用来 的）的）（的原因）的原因）古今异义古今异义 1.其君能其君能下人下人，必能，必能信用信用其民矣其民矣2.2.故深折其故深折其少年少年刚锐之气刚锐之气下：居于下：居于之下；之下；信：使信：使信服；用：使用信服；用：使用(为他所用为他所用)。少年：年轻人少年：年轻人3.而其状貌乃如妇人女子，不称其而其状貌乃如妇人女子，不称其志气志气志气：志向

14、，气度志气：志向，气度特特 殊殊 句句 式式（1 1）且夫有报人之志，而不能下人者，）且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也是匹夫之刚也（2 2）卒然相遇于草野之间）卒然相遇于草野之间 （3 3）而命以仆妾之役）而命以仆妾之役（4 4）勾践之困于会稽而归）勾践之困于会稽而归判断句判断句状语后置状语后置省略兼状语后置句省略兼状语后置句被动兼状后句被动兼状后句高祖发怒，高祖发怒，见于词色。见于词色。子房教之子房教之资料链接资料链接汉四年，遂皆降平齐。使人言汉王曰：汉四年，遂皆降平齐。使人言汉王曰：“齐伪诈齐伪诈多变，反覆之国也，南边楚，不为假王以镇之，多变，反覆之国也，南边楚，不为假王以镇之，

15、其势不定。原为假王便。其势不定。原为假王便。”当是时，楚方急围汉当是时，楚方急围汉王於荥阳，韩信使者至，发书，王於荥阳，韩信使者至，发书，汉王大怒，骂曰：汉王大怒，骂曰：“吾困於此，旦暮望若来佐我，乃欲自立为王吾困於此，旦暮望若来佐我，乃欲自立为王！”张良、陈平张良、陈平蹑汉王足，因附耳语曰：蹑汉王足，因附耳语曰：“汉方不汉方不利，宁能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使利，宁能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使自为守。自为守。不然，变生。不然，变生。”汉王亦悟，因复骂曰：汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为！大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为！”乃乃遣张良往立信为齐王，徵（

16、征）其兵击楚。遣张良往立信为齐王，徵（征）其兵击楚。余余以以为为其其人人，计计魁魁梧梧奇奇伟伟，至至见见其其图图，状状貌貌如如妇妇人人好好女女。太太史史公公疑疑子子房房以以为为魁魁梧梧奇奇伟伟，而而其其状状貌貌乃乃如如妇妇人人女女子子，不不称称其其志志气气。呜呜呼呼！此此其其所所以以为为子子房房欤欤！以其貌反衬其能忍的胸怀。余味无穷，暗合开头。以其貌反衬其能忍的胸怀。余味无穷，暗合开头。概括概括46节的大意节的大意;4.4.极写子房之能忍，引出论点：极写子房之能忍，引出论点：忍小忿而就大谋。忍小忿而就大谋。5.5.子房用忍的巨大历史作用。子房用忍的巨大历史作用。6.6.以其状貌反衬其能忍胸怀。

17、以其状貌反衬其能忍胸怀。总结课文：总结课文：1.理解作者观点及其独到新颖之处。理解作者观点及其独到新颖之处。(结合文中的有关句子分析一下作者有哪些独到结合文中的有关句子分析一下作者有哪些独到见解？由此可见作者有什么样的治学精神？见解？由此可见作者有什么样的治学精神？)（1 1）张良成功的原因：）张良成功的原因：（2 2）圯上老人身份：圯上老人身份：（3 3）老人来到圯上的用意：）老人来到圯上的用意：治学精神：治学精神：苏轼苏轼 :能忍能忍；前人：得神奇之书前人：得神奇之书苏轼苏轼:秦之世出而试之的隐君子秦之世出而试之的隐君子；前人：鬼物；前人：鬼物苏轼苏轼:“:“深折深折”张良张良,教他教他“

18、能忍能忍”;前人前人:授授书书,“读此则为王者师矣读此则为王者师矣”。善于思考，敢于怀疑，自抒新见。善于思考，敢于怀疑，自抒新见。文章通过对张良的评论，论述了文章通过对张良的评论，论述了“忍小忍小忿而就大谋忿而就大谋”是张良辅佐刘邦灭秦楚、兴汉是张良辅佐刘邦灭秦楚、兴汉室的关键所在。以室的关键所在。以“忍忍”贯串全篇，层层议贯串全篇，层层议论，逐步深化。论，逐步深化。不忍不忍 能忍能忍 用忍用忍(结合书后结合书后评语选粹评语选粹）2.文章是如何以文章是如何以“忍忍”字贯串篇，层层字贯串篇，层层议论、逐步深化的？议论、逐步深化的？3.本文还提到了哪些人物？本文还提到了哪些人物？伊尹、太公，荆轲、

19、聂政，郑伯、勾伊尹、太公，荆轲、聂政，郑伯、勾践，项羽、刘邦。践，项羽、刘邦。4.4.他们又是分别从什么角度来论他们又是分别从什么角度来论证中心论点的？证中心论点的？写了大批历史人物写了大批历史人物荆轲、聂政荆轲、聂政郑伯郑伯肉袒牵羊肉袒牵羊、勾践、勾践卧薪尝胆卧薪尝胆项籍项籍刘邦刘邦都是为了衬托张良。都是为了衬托张良。反面衬托反面衬托，写张良当初鲁莽不忍写张良当初鲁莽不忍是是反衬反衬张良的能忍张良的能忍是引是引“忍而成事者忍而成事者”作衬，从作衬，从正面衬托正面衬托“子房之能忍，见其为天下勇子房之能忍，见其为天下勇”；既是从正面又是从反面既是从正面又是从反面(因为刘邦有能因为刘邦有能“忍忍”之时，也有不能之时，也有不能“忍忍”之时，而需张良之时，而需张良教之教之)。正反对比论证正反对比论证 探究探究你是如何看苏轼的你是如何看苏轼的“忍小忿而就大谋忍小忿而就大谋”的观点？（言之成理即可）的观点？（言之成理即可）课后作业课后作业1.整理本课的文言知识点整理本课的文言知识点2.就本篇课文写一则短论。就本篇课文写一则短论。(不少于不少于500字字)