小学语文二年级下册运用知识树说课标、说教材(教育精品).ppt

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1、 让语文课堂因让语文课堂因“心动心动”而美丽而美丽 s版小学语文二年级下册说课标说教材版小学语文二年级下册说课标说教材 我所说的教材是义务教育课程标准实验教科书语文我所说的教材是义务教育课程标准实验教科书语文s版小学版小学二年级下册，记得崔峦老师说过：二年级下册，记得崔峦老师说过：“不看不识君，一看就动心不看不识君，一看就动心”，当我初读语文当我初读语文s版教科书二年级下册之后，确实是版教科书二年级下册之后，确实是“动心动心”了。这册了。这册 教材保持和发扬了前三册教材的特色，以丰富多彩的内容、深厚的教材保持和发扬了前三册教材的特色，以丰富多彩的内容、深厚的 人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有

2、新意的导学和练习设计，深人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深 深地打动了我。那么如何让我的语文课堂因深地打动了我。那么如何让我的语文课堂因“心动心动”而美丽呢？心动而美丽呢？心动要看行动，今天就从课标、教材、建议、课程资源四个部分研说要看行动，今天就从课标、教材、建议、课程资源四个部分研说。教学建议教学建议说教材说教材课程资课程资 源的开发源的开发和利用和利用说课标说课标二二年年级级下下说课标，明方向说课标，明方向课课标标要要求求 课程总目标课程总目标7、具有独立阅读的能力，注重情感体验和积累，形成良好的语感。6、在实践中学习运用语文。学会汉语拼音，能说普通话正确规范书写

3、汉字2、培养热爱祖国语言文字的情感，养成良好的习惯1、培养爱国主义情感、社会主义道德品质。形成积极的人生态度和价值观。4、发展思维能力，激发想象力和创造潜能。3、有日常口语交际的基本能力。能运用常见的表达方式写作。5、学会使用常用的工具书。初步具备搜集并处理各种信息的能力。第第一一学学段段目目标标识字与写字识字与写字养成主动识养成主动识字的习惯字的习惯阅读阅读喜欢阅读，初喜欢阅读，初步感受阅读的步感受阅读的乐趣乐趣写话写话留心周围事物，留心周围事物，写自己所想，写写自己所想，写自己所见自己所见口语交际口语交际有表达的自信有表达的自信心，能完整的心，能完整的复述一件事复述一件事人文性：人文性：注

4、意人文性和工注意人文性和工具性的统一，增具性的统一，增强了人文内涵。强了人文内涵。综合性综合性:注意注意“知知识与能力、过程与方法、识与能力、过程与方法、情感态度与价值观情感态度与价值观”三个三个发展目标的整合；加强语发展目标的整合；加强语文实践，在发展阅读能力文实践，在发展阅读能力的同时，加强了说话写话、的同时，加强了说话写话、口语交际和综合性学习，口语交际和综合性学习，体现语文能力的整体推进体现语文能力的整体推进开放性:教材从教材从内容和呈现方式上努内容和呈现方式上努力体现学生主体地位，力体现学生主体地位，力求促进学生学习方力求促进学生学习方式的转变，引导学生式的转变，引导学生自主地学习自

5、主地学习自主性:练习练习形式的设计，尽量留形式的设计，尽量留给师生思考和想象的给师生思考和想象的空间、主动学习的空空间、主动学习的空间、展示个性的空间；间、展示个性的空间；加强课内外的沟通与加强课内外的沟通与联系。联系。教材的特点口语交际口语交际语文实践活动语文实践活动阅读阅读识字与写字识字与写字写话写话会认会认420个个会写会写260个个1、愿意与人交流，认真听别人、愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容。讲话，能听懂主要内容。能阅读浅显的能阅读浅显的课外读物，能与他人课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。交流自己的感受和想法。养成爱护图书的养成爱护图书的习惯。习惯。3、说话时态度自

6、然大方，、说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。有礼貌，有表达的自信心。2、能主动与别人交谈，、能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻讲述简短的故事和见闻1、能用普通话正、能用普通话正确、流利、有感确、流利、有感情的朗读课文情的朗读课文3、运用阅读和生活中学、运用阅读和生活中学到的词语到的词语4、对写话有兴趣，能把、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。看到的、想到的写下来。对周围的事物有好奇对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动并心参与学校、社区活动并能表达自己的感受。能表达自己的感受。喜欢阅读、喜欢阅读、对阅读感兴趣对阅读感兴趣2、学习使

7、用逗号、学习使用逗号、句号问号、感叹号句号问号、感叹号积累成语、积累成语、对联、古典诗词、对联、古典诗词、格言警句格言警句背诵优秀诗文背诵优秀诗文50篇篇课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于5万字万字识字（二）识字（二）识字（一）识字（一）汉语拼音汉语拼音查字典查字典独立识字独立识字识字、正音识字、正音2、能背诵指定的、能背诵指定的课文和自己喜欢的课文和自己喜欢的课文片段课文片段3、学习默读，、学习默读，做到不出声，做到不出声，不指读。不指读。1、学写日记、学写日记本本册册教教材材教教学学要要求求 总共总共33篇课文篇课文 3篇识字课文篇识字课文8 8个语文百花园个语文百花园个语文百花园个语文

8、百花园生字表（一）和（二）生字表（一）和（二）内容结构内容结构第四单元第四单元“科学科学”“创新创新”第二单元第二单元爱学习爱学习用心思考用心思考勇于创造勇于创造第三单元第三单元快乐。引快乐。引导学生健导学生健康向上关康向上关注他人注他人 第五单第五单元元 待人处待人处事事 与人交与人交往往第七单第七单元元 成长成长第八单元第八单元中外民间故中外民间故事和神话故事和神话故事事第一单第一单元春天元春天的的发现发现第六单元第六单元 了解祖国了解祖国 热爱祖热爱祖国国二年级二年级下册教材下册教材内容知识内容知识树树全册知识树全册知识树 导语导语 语文百语文百 花园花园 课文课文 识字识字单单元元结结

9、构构第第第第二二二二单单单单元元元元导语导语5 5、程门立雪、程门立雪6 6、曹冲称象、曹冲称象7 7、岩石书、岩石书8 8、自己试一试、自己试一试语文百花园二语文百花园二识字一识字一程程门门立立雪雪课文课文会认字会认字会写字会写字词语花篮词语花篮课后练习课后练习 能说会道能说会道 写话写话语文大课堂语文大课堂 读读背背读读背背 字词句字词句 方面方面 语语文文百百花花园园 我的采集本我的采集本安排了查字典、多音字同安排了查字典、多音字同音字、形近字、偏旁组词音字、形近字、偏旁组词组字等。要引导学生从字组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓复习

10、，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和说一说、填一填等词语和句子的练习。句子的练习。安排了读背浅近的古安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴、力，增加文化底蕴、陶冶情操陶冶情操以口语交际为主要任务。以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事；有儿童喜欢的童话故事；有的密切联系学生生活。这的密切联系学生生活。这些内容便于创设口语

11、交际些内容便于创设口语交际的情景，给学生留出了想的情景，给学生留出了想象的空间，有利于培养儿象的空间，有利于培养儿童创新意识。童创新意识。为了发展学生的表达为了发展学生的表达 能力，促进儿童口头语能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，在言向书面语言转化，在语文百花园中安排了语文百花园中安排了3 3次次“说话写话说话写话”练习。练习。另外：另外：1 1次小练笔，次小练笔，1 1次次留言条，在口语交际和留言条，在口语交际和语文大课堂安排写话练语文大课堂安排写话练习习5 5次。次。培养学生搜集资料，丰富语培养学生搜集资料，丰富语言积累的一种方式。在言积累的一种方式。在“语语文百花园文百花园”中安排了

12、中安排了“我的我的采集本采集本”栏目，组织学生搜栏目，组织学生搜集自己感兴趣的词句、诗歌、集自己感兴趣的词句、诗歌、短文、小知识等。短文、小知识等。“采集活采集活动和课后的动和课后的“词语花篮词语花篮”“学习链接学习链接”结合，充分发挥结合，充分发挥学生的学习主体作用。学生的学习主体作用。意图在于加强综合性意图在于加强综合性学习，本册在前三册学习，本册在前三册的基础上又安排了的基础上又安排了3 3次次语文大课堂的综合实语文大课堂的综合实践活动：践活动：“我爱春我爱春天天”展示会庆祝展示会庆祝“六一六一”联欢会和联欢会和采集本里学问大。采集本里学问大。读读背背读读背背语语文文百百花花园园二二 语

13、海畅语海畅游游 能说会能说会道道想一想，填一填：想一想，填一填：复习巩固复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养方法，通过学生发现规律培养学生的观察能力以及概括能力。学生的观察能力以及概括能力。读读比比：读读比比：让学生认识词语中让学生认识词语中词素位置调换后就成另一个不词素位置调换后就成另一个不同意思的词。同意思的词。照样子，填上合适的词语：照样子，填上合适的词语：训练学生在不同的语言环境中，训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。培养学生的语感。正确、流利、有感正确、流利、有感情地朗读儿歌

14、，培情地朗读儿歌，培养学生热爱大自然养学生热爱大自然的情操。的情操。说建议说建议 重实施重实施 教学建议教学建议明确指出学生长处与明确指出学生长处与改进措施，为学生指改进措施，为学生指明方向明方向教学建议教学建议善于运用激励善于运用激励性评价性评价 注重运用导向性注重运用导向性评价评价 评价要敢于批评，评价要敢于批评，指明方向指明方向 注重评价主体注重评价主体的多元与互动的多元与互动 加强学生的自我加强学生的自我评价和相互评价，促评价和相互评价，促进学生主动学习，自进学生主动学习，自我反思我反思客观的评价可以客观的评价可以让学生正确的认让学生正确的认识自己的问题所识自己的问题所在在教师学会赏识

15、学生使每一个教师学会赏识学生使每一个学生产生乐于求知，积极向学生产生乐于求知，积极向上的情感上的情感 评评价价建建议议开发利用教材开发利用教材资源资源开发利用多媒开发利用多媒体资源体资源组织实践，开组织实践，开发地域资源发地域资源联系生活，创联系生活，创建环境资源建环境资源 合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维 课程资源课程资源 利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。课课程程资资源源开开发发和和利利用用 说教材，吃透教材，挖掘教材，说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，把握语利用教材，以教材为载体，把握语文新课标，文新课标，构建高效新课堂。最构建高效新课堂。最后，仍然借用崔峦老师一句话后，仍然借用崔峦老师一句话:“不教不知底，一教心欢喜不教不知底，一教心欢喜”。相信。相信老师们和我一样，在老师们和我一样，在“看了动心，看了动心，教了欢喜教了欢喜”之后，一定会收获美丽之后，一定会收获美丽的课堂。的课堂。今天我们用踏实的态度今天我们用踏实的态度画好一棵棵知识树，来日定会收获画好一棵棵知识树，来日定会收获累累硕果。累累硕果。