高中英语新课程的结构.ppt

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1、高中英语新课程的结构、高中英语新课程的结构、内容及设计思路内容及设计思路朝阳市教师进修学院朝阳市教师进修学院梁桂静梁桂静课程居于教育的核心地位课程居于教育的核心地位课程是实现教育目的的重要途课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体映教育思想和教育观念的载体普通高中培养目标的定位普通高中培养目标的定位w社会化（大众教育）社会化（大众教育）w素质化（人的发展）素质化（人的发展）w个性化（个性才能）个性化（个性才能）二、普通高中新课程的结构二、普通高中新课程的结构普通高中课程的纵向结构

2、：普通高中课程的纵向结构：学习领域学习领域科科 目目模模 块块普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术思想政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）普通高中课程的横向结构：普通高中课程的横向结构：必修课程必修课程 选修选修课程课程 选修选修课程课程英英语语1 1英英语语2 2系系列列1 1英英语语3 3英英语语4 4英英语语5 5英英语语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修必修选修系列选修系列系系列列2

3、2课程设置的变化的显性课程设置的变化的显性 首次引入学习领域、科目和模块首次引入学习领域、科目和模块 概念概念 首次引入必修课程和选修课程首次引入必修课程和选修课程 首次引入学分制来描述课程修首次引入学分制来描述课程修 习状况习状况 首次有了学科结构的新突破首次有了学科结构的新突破三、英语课程设置所包含的内容：三、英语课程设置所包含的内容：学习领域学习领域模块模块学分学分必修课必修课选修课选修课校本课程校本课程 选课制度选课制度 授课制度授课制度设置学习领域设置学习领域更好地反映更好地反映了了现代科学综合化的趋势现代科学综合化的趋势，有利，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，于在学习领域

4、的视野下研制各科课程标准，指导指导教师教学教师教学；有利于有利于整体规划课程内容整体规划课程内容，提高学生的综合，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生的全面发展目过多，有利于学生的全面发展。每一科目由若干模块组成每一科目由若干模块组成；模模块块之之间间既既相相互互独独立立，又又反反映映了了学学科科内内容容的的逻逻辑辑联联系系；每每一一个个模模块块都都有有明明确确的的教教育育目目

5、标标，并并围围绕绕某某一一特特定定内内容容，整整合合学学生生经经验验和和相相关关内内容容，构构成成相相对对完完整整的的学习单元学习单元；每每一一个个模模块块都都有有对对教教师师教教学学行行为为和和学学生生学习方式的要求与建议；学习方式的要求与建议；每个模块每个模块通常为通常为3636学时学时。关于模块关于模块(module)法国法国使每个青年人实现其个人定向，使每个青年人实现其个人定向，培养学培养学生的独立工作、推理和判断、交际与集生的独立工作、推理和判断、交际与集体合作等能力和责任感。体合作等能力和责任感。芬兰芬兰 培养综合素质高、个性健康全面发展、有培养综合素质高、个性健康全面发展、有创造

6、力和合作精神、能够独立探求知识、创造力和合作精神、能够独立探求知识、热爱和平的社会成员。热爱和平的社会成员。俄罗斯俄罗斯 进行完整的普通教育，强调个性的成熟和自主进行完整的普通教育，强调个性的成熟和自主意识的确立意识的确立,使学生获得一般文化基础知识、使学生获得一般文化基础知识、技技能和能力的同时，接受适当的、有针对性的分能和能力的同时，接受适当的、有针对性的分化教育。化教育。有有利利于于解解决决学学校校科科目目设设置置相相对对稳稳定定与与现现代代科科学学迅迅猛猛发发展展的的矛矛盾盾，便便于于适适时时调调整整课课程程内容；内容；有有利利于于学学校校充充分分利利用用场场地地、设设备备等等资资源源

7、，提提供供丰丰富富多多样样的的课课程程，为为学学校校有有特特色色的的发发展创造条件；展创造条件；有有利利于于学学校校灵灵活活安安排排课课程程，学学生生自自主主选选择择并并及及时时调调整整课课程程，形形成成有有个个性性的的课课程程修修习习计划。计划。模块的设置模块的设置关于学分：关于学分：首次通过学分描述学生的课程修习状况首次通过学分描述学生的课程修习状况意义：意义：1 1、有利于在学习领域的大视野下合理确、有利于在学习领域的大视野下合理确 定科目，有利于整体规划课程内容；定科目，有利于整体规划课程内容；2 2、有利于防止学生过早偏科，避免在课、有利于防止学生过早偏科，避免在课 程程修习修习方面

8、出现方面出现“营养不良营养不良”；3 3、同时又为学生自主选择课程提供了空、同时又为学生自主选择课程提供了空 间，促进学生的全面发展。间，促进学生的全面发展。关于必修课：关于必修课：1 1、1515模块模块2 2、必修课程的目的是使学生获得基本必修课程的目的是使学生获得基本 的英语语言能力，形成积极向上的学习的英语语言能力，形成积极向上的学习 态度、灵活多样的学习策略以及跨文化态度、灵活多样的学习策略以及跨文化 交际意识和能力，为终身学习奠定基础。交际意识和能力，为终身学习奠定基础。（高中英语课程标准）（高中英语课程标准）关于选修课：关于选修课：选修选修I I课程为顺序选修课程（串联模式）课程

9、为顺序选修课程（串联模式）选修选修IIII课程即地方课程、校本课程课程即地方课程、校本课程 学校根据当地社会、经济、科技、文化学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设的校本课程，构成选以及自身条件开设的校本课程，构成选修修IIII，供学生选择。供学生选择。英语课程标准所提出是三类（语言知英语课程标准所提出是三类（语言知识与技能、语言应用和语言欣赏）只是识与技能、语言应用和语言欣赏）只是可供选择的范畴可供选择的范畴。四、新课程的设计思路及目标要求：四、新课程的设计思路及目标要求：1、学制、学年、学段、学时的设计、学制、学年、学段、学时的设计2、学分制及模块的设计、学分制及模块的设计3、

10、英语学科的学程的设计、英语学科的学程的设计4、级别设计及其目标要求、级别设计及其目标要求5、设置模式、设置模式:必修必修+选修选修关于必修课关于必修课:衔接问题衔接问题关于选修课关于选修课:时间问题、内容问题时间问题、内容问题1 1、学制、学年、学段、学制、学年、学段 、学时、学时普通高级中学的学制为三年，普通高级中学的学制为三年，（即三个学年）；（即三个学年）；分分1111个教学段：其中个教学段：其中 高一高一 4 4个个 高二高二 4 4个个 高三高三 3 3个个 每学年每学年5252周，其中教学时间周，其中教学时间4040周，社会实周，社会实践践1 1周，假期（包括寒暑假、节假日和农周，

11、假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）忙假）11 11周。周。每每学学期期分分两两段段安安排排课课程程，每每段段10 10周周。其其中中9 9周授课，周授课，1 1周复习考试。周复习考试。每每个个模模块块通通常常为为3636学学时时，按按周周4 4学学时时安安排排，在一个学段内完成。在一个学段内完成。2 2、学分制及模块的设计、学分制及模块的设计 学学生生学学习习每每一一模模块块并并通通过过考考核核，可可获获得得2 2学学分分（其其中中体体育育与与健健康康、艺艺术术、音音乐乐、美美术术原原则则上上每每个个模模块块为为1818学学时时，相相当当于于1 1学学分分），学学分分由由学学校校认认定；定；研

12、研究究性性学学习习活活动动是是每每个个学学生生的的必必修修课课程程。三三年年共共计计1515学学分分，宜宜相相对对集集中中地地安安排排课课时时。设设置置研研究究性性学学习习活活动动旨旨在在引引导导学学生生关关注注社社会会、经经济济、科科技技和和生生活活中中的的问问题题，通通过过自自主主探探究究、亲亲身身实实践践的的过过程程综综合合地地运运用用已已有有知知识识和和经经验验解解决决问问题题，学学会会学学习习，培养学生的人文精神和科学素养。培养学生的人文精神和科学素养。学学生生每每学学年年应应参参加加1 1周周社社会会实实践践，可可获获得得2 2学学分分；三三年年内内参参加加不不少少于于10 10个

13、个工工作作日日的的社社区区服服务务并并持持有有相相关关证证明明，可可获获得得2 2学分学分；学生每学年在每个学习领域都必须修学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分；得一定学分；三年中获得三年中获得116116个必修学分（包括研究个必修学分（包括研究性学习活动性学习活动15 15学分，社区服务学分，社区服务2 2学分，学分，社会实践社会实践6 6学分），并在选修学分），并在选修中至中至少获得少获得6 6学分；学分；总学分达到总学分达到144144方可毕业。方可毕业。学生毕业的学分要求学生毕业的学分要求学学习领域域科目科目必修学分必修学分选修修I I学分学分选修修IIII学分学分语言与文学言与

14、文学语文文1010根据社会根据社会对人才多人才多样化化的需求，适的需求，适应学生不同学生不同潜能和潜能和发展展的需要，在的需要，在共同必修的共同必修的基基础上，各上，各科科课程程标准准分分类别、分、分层次次设置了置了若根若根选修模修模块，供学生，供学生选择。学校根据当学校根据当地社会、地社会、经济、科技、科技、文化文化发展的展的需要和学生需要和学生的的兴趣，开趣，开设若干若干选修修模模块，供学，供学生生选择。外外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会思想政治思想政治8 8历史史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技技术信息技信息技术4 4通用技

15、通用技术4 4艺术艺术或或音音乐、美、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合合实践活践活动研究性学研究性学习1515社区服社区服务2 2社会社会实践践6 63 3、英语学科的学程的设计、英语学科的学程的设计标准标准七级目标七级目标10+10=2010+10=20周周 1/2 1/2学年学年10+10=2010+10=20周周 1/2 1/2学年学年1010周周 1/4 1/4学年学年标准标准八级目标八级目标标准标准九级目标九级目标选修课程系列选修课程系列 I（顺序选修）4 4、英语学科的级别设、英语学科的级别设 计极其课程目标计极其课程目标小学三四年级小学三四年级-1-

16、1级级小学五六年级小学五六年级-2-2级级初中毕业达到初中毕业达到-5-5级级修完模块修完模块15-715-7级（毕业水平）级（毕业水平）修完模块修完模块68-868-8级（高考水平）级（高考水平）修完模块修完模块911-9911-9级级 （外语专业）（外语专业）注：水平等级与年级没有直接的对注：水平等级与年级没有直接的对 应关系应关系关于课程目标：关于课程目标：高中英语课程的目标以义务教育一高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。其中七级（六至九级）的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八是高中阶段必须

17、达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的学生设计的目标。合语言运用能力的学生设计的目标。各个级别的要求均以学生的语言技能、各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个化意识等五个 方面的综合行为表现为方面的综合行为表现为基础进行总体描述。基础进行总体描述。课课外外阅阅读读量量 六级：六级：1818万词以上万词以上 七级：七级：2323万词以上万词以上 八级：八级：3030万词以上万词以上词词 汇汇 量量七级：七级：24002500300400八级：八级：3300左右左右4

18、00500九级：九级：4500左右左右5 5、新课程的设置模式、新课程的设置模式:必修必修+选修选修必修模块必修模块必修模块必修模块 “串联串联串联串联”模模模模式式式式基于递进关系的、类似于基于递进关系的、类似于基于递进关系的、类似于基于递进关系的、类似于“串联串联串联串联”性质性质性质性质的学习。学生的学习有严格的顺序规定。的学习。学生的学习有严格的顺序规定。的学习。学生的学习有严格的顺序规定。的学习。学生的学习有严格的顺序规定。要学模块要学模块要学模块要学模块3 3 3 3，就必须先学模块，就必须先学模块，就必须先学模块，就必须先学模块2 2 2 2，要学模，要学模，要学模，要学模块块块

19、块2 2 2 2，就必须先学模块，就必须先学模块，就必须先学模块，就必须先学模块1 1 1 1。基于共同基础，即每个高中学生都必须基于共同基础，即每个高中学生都必须基于共同基础，即每个高中学生都必须基于共同基础，即每个高中学生都必须学习的五个模块。学习的五个模块。学习的五个模块。学习的五个模块。修完必修模块并获得修完必修模块并获得修完必修模块并获得修完必修模块并获得10101010个学分即达到高个学分即达到高个学分即达到高个学分即达到高中英语学科毕业要求。中英语学科毕业要求。中英语学科毕业要求。中英语学科毕业要求。选修课程系列选修课程系列选修课程系列选修课程系列 I “I “I “I “串联串

20、联串联串联”模模模模式式式式基于递进关系的、类似于基于递进关系的、类似于基于递进关系的、类似于基于递进关系的、类似于“串联串联串联串联”性质性质性质性质的学习。学生的学习有严格的顺序规定。的学习。学生的学习有严格的顺序规定。的学习。学生的学习有严格的顺序规定。的学习。学生的学习有严格的顺序规定。要学模块要学模块要学模块要学模块8 8 8 8，就必须先学模块，就必须先学模块，就必须先学模块，就必须先学模块7 7 7 7，要学模，要学模，要学模，要学模块块块块7 7 7 7，就必须先学模块，就必须先学模块，就必须先学模块，就必须先学模块6 6 6 6。修完修完修完修完68686868模块并考评合格

21、即达到课程标模块并考评合格即达到课程标模块并考评合格即达到课程标模块并考评合格即达到课程标准准准准8 8 8 8级。级。级。级。课标建议：课标建议：课标建议：课标建议：所有学校应保证开设模块所有学校应保证开设模块所有学校应保证开设模块所有学校应保证开设模块6-6-6-6-8-8-8-8，积极创造条件尽快开设，积极创造条件尽快开设，积极创造条件尽快开设，积极创造条件尽快开设911911911911。标准标准八级目标八级目标标准标准九级目标九级目标选修课程系列选修课程系列 I（顺序选修）选修课程系列选修课程系列选修课程系列选修课程系列 II(II(II(II(任意选修任意选修任意选修任意选修)任意

22、选修是根据学生兴趣任意选择的内容。选任意选修是根据学生兴趣任意选择的内容。选择模块之间相互独立，没有选择次序之分。择模块之间相互独立，没有选择次序之分。学生可以任意选择一个模块学习，甚至可选择学生可以任意选择一个模块学习，甚至可选择多个模块同时学习。多个模块同时学习。这个系列的课程分为三类：即语言知识与技能这个系列的课程分为三类：即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。各类都可开设若干类、语言应用类和欣赏类。各类都可开设若干任意选修模块，每个模块任意选修模块，每个模块1-21-2学分。本系列的选学分。本系列的选修课不规定学生选修的模块和次序，也不规定修课不规定学生选修的模块和次序，也不规定学生

23、在何学年段选修。学生在何学年段选修。选修课程系列选修课程系列 II II(任意选修任意选修)语言知识与技能类语言知识与技能类语语 言言 应应 用用 类类欣欣 赏赏 类类不规定学生选修的门类和次序。不规定学生选修的门类和次序。可以根据地方或学校的实际选择开设，并创造条可以根据地方或学校的实际选择开设，并创造条 件逐步扩大开设，以提供学生更多的选择。件逐步扩大开设，以提供学生更多的选择。同类中的某课程还可以提供不同层次的两种或两种同类中的某课程还可以提供不同层次的两种或两种 以上的选择。如以上的选择。如:阅读与表达阅读与表达初级初级;阅读与阅读与 表达表达中级中级;报刊阅读报刊阅读1 1；报刊阅读

24、报刊阅读2 2，以，以 提供学生更多自主性学习的选择。提供学生更多自主性学习的选择。高一以必修课为主。高三尽量少排或不高一以必修课为主。高三尽量少排或不高一以必修课为主。高三尽量少排或不高一以必修课为主。高三尽量少排或不排必修课。排必修课。排必修课。排必修课。英语选修课程英语选修课程英语选修课程英语选修课程 II II II II 应该早一些介入。应应该早一些介入。应应该早一些介入。应应该早一些介入。应安排在高中整个阶段之中。安排在高中整个阶段之中。安排在高中整个阶段之中。安排在高中整个阶段之中。选修课程选修课程选修课程选修课程 II II II II 必须体现层次性。学生可必须体现层次性。学

25、生可必须体现层次性。学生可必须体现层次性。学生可以选择层次，也可以选择教师。以选择层次，也可以选择教师。以选择层次，也可以选择教师。以选择层次，也可以选择教师。选修选修选修选修 II II II II 课程的学程应根据学程特点采课程的学程应根据学程特点采课程的学程应根据学程特点采课程的学程应根据学程特点采取集中学程和分散学程相结合的形式。取集中学程和分散学程相结合的形式。取集中学程和分散学程相结合的形式。取集中学程和分散学程相结合的形式。DiscussionDiscussion课程设置包含哪些内容？课程设置包含哪些内容？课程设置包含哪些内容？课程设置包含哪些内容？英语课程设置包含哪些内容？英语

26、课程设置包含哪些内容？英语课程设置包含哪些内容？英语课程设置包含哪些内容？您校英语课程准备如何设置？您校英语课程准备如何设置？您校英语课程准备如何设置？您校英语课程准备如何设置？实验中英语课程设置将会遇到哪实验中英语课程设置将会遇到哪实验中英语课程设置将会遇到哪实验中英语课程设置将会遇到哪些问题？些问题？些问题？些问题？ImaginationImagination联系自身学校或地区的实际，你认联系自身学校或地区的实际，你认联系自身学校或地区的实际，你认联系自身学校或地区的实际，你认为英语课程应该如何设置？为英语课程应该如何设置？为英语课程应该如何设置？为英语课程应该如何设置？课程设置如何真正实

27、现根本性的变课程设置如何真正实现根本性的变课程设置如何真正实现根本性的变课程设置如何真正实现根本性的变革，实现学生个性化学习？革，实现学生个性化学习？革，实现学生个性化学习？革，实现学生个性化学习？假设假设 1 1某县一所普通高中招收的学生某县一所普通高中招收的学生某县一所普通高中招收的学生某县一所普通高中招收的学生英语水平普遍较差，尚达不到英语水平普遍较差，尚达不到英语水平普遍较差，尚达不到英语水平普遍较差，尚达不到该地区的中等水平。该校必修该地区的中等水平。该校必修该地区的中等水平。该校必修该地区的中等水平。该校必修和选修课程如何安排？和选修课程如何安排？和选修课程如何安排？和选修课程如何

28、安排？假设假设 2 2某发达城市从小学一年级就开设英语，某发达城市从小学一年级就开设英语，某发达城市从小学一年级就开设英语，某发达城市从小学一年级就开设英语，小学毕业学生达到三级水平，初中毕小学毕业学生达到三级水平，初中毕小学毕业学生达到三级水平，初中毕小学毕业学生达到三级水平，初中毕业达到六级水平。该市某校招收的学业达到六级水平。该市某校招收的学业达到六级水平。该市某校招收的学业达到六级水平。该市某校招收的学生均系全市成绩优秀的学生。该校必生均系全市成绩优秀的学生。该校必生均系全市成绩优秀的学生。该校必生均系全市成绩优秀的学生。该校必修和选修课程如何安排？修和选修课程如何安排？修和选修课程如

29、何安排？修和选修课程如何安排？假设假设 3 3根据当你地根据当你地/校实际，校实际，你你认为必修和选修课程应如何安认为必修和选修课程应如何安排？排？五五.普通高中新课程的特点普通高中新课程的特点课课程程内内容容体体现现当当代代社社会会进进步步和和科科技技发展；发展；反映各学科的发展趋势；反映各学科的发展趋势；关关注注学学生生的的经经验验，增增强强课课程程与与社社会会生活的联系；生活的联系；应应根根据据时时代代发发展展需需要要，及及时时调调整整、更新。更新。（1 1）时代性）时代性既既为为进进一一步步提提升升所所有有学学生生的的能能力力奠奠定定共共同同基基础础，同同时时也也为为每每一一位位学学生

30、生的的发发展展奠奠定定不不同基础。同基础。强强调调掌掌握握必必需需的的经经典典知知识识及及灵灵活活运运用用的的能能力力；注注重重培培养养学学生生浓浓厚厚的的学学习习兴兴趣趣、旺旺盛盛的的求求知知欲欲、积积极极的的探探索索精精神神、坚坚持持真真理理的的态态度度；注注重重培培养养搜搜集集和和处处理理信信息息的的能能力力、获获取取新新知知识识的的能能力力、分分析析和和解解决决问问题题的的能能力、交流与合作的能力。力、交流与合作的能力。（2 2）基础性）基础性为为适适应应社社会会对对多多样样化化人人才才的的需需求求，满满足足不不同同学学生生的的发发展展需需要要，新新课课程程在在保保证证每每个个学学生生

31、达达到到共共同同基基础础的的前前提提下下，各各学学科科分分层层次次、分分类类别别设设计计了了多多样样的的、可可供供不不同同发发展展潜潜能能学学生生选选择择的的课课程程内内容，以满足学生对课程的不同需求。容，以满足学生对课程的不同需求。（3 3）选择性）选择性六、六、新课程实施对学校新课程实施对学校 的挑战的挑战新课程对学校的挑战：新课程对学校的挑战：学学校教育观念的转变；校教育观念的转变；学校制度的重建；学校制度的重建；学校管理水平的提高；学校管理水平的提高；教师队伍整体素质的提高；教师队伍整体素质的提高；课程资源的开发和利用；课程资源的开发和利用；为为加加强强集集体体主主义义教教育育，发发展

32、展学学生生的的团团队队精精神神和和合合作作意意识识，高高中中三三年年以以行行政政班班为为单单位位进进行行学学生生管管理理，开开展展教育活动。教育活动。高高中中一一年年级级主主要要设设置置必必修修课课程程，逐逐步步增增设设选选修修课课程程，学学生生可可跨跨班班级级选选修修；（1 1）合理而有序地安排课程）合理而有序地安排课程高高三三下下学学期期，学学校校应应保保证证每每个个学学生生有有必必要要的的体体育育、艺艺术术等等活活动动时时间间，同同时时鼓鼓励励学学生生按按照照自自己己的的兴兴趣趣和和需需要要继继续续修修习习某某些些课课程程，获获得得一一定定学学分分，也也可可以安排总复习。以安排总复习。学

33、校在保证开设好所有必修模块的同学校在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定开设选修时，要积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。高质量的选修课程。学学校校要要积积极极进进行行制制度度创创新新，建建立立行行之之有有效效的的校校内内选选课课指指导导制制度度，避避免免学学生生选选课课的的盲盲目目性性。学学校校应应在在学学生生选选课课前前及及时时提提供供课课程程设设置置说说明明和和选选课指导手册。课指导手册。（2 2）建立选课指导制度）建立选课指导制度班班主主任任及及其其他他教教师师有有指指导导学学生生选选课课的的责责任任

34、，并并与与学学生生建建立立相相对对固固定定而而长长久久的的联联系系，为为学学生生形形成成符符合合个个人人特特点点的的、合合理理的的课课程程修修习习计计划划提提供供指指导导和和帮帮助助。学学校校要引导家长正确对待和帮助学生选课。要引导家长正确对待和帮助学生选课。学学校校要要鼓鼓励励学学生生在在感感兴兴趣趣、有有潜潜能能的的方方面面，选选修修更更多多模模块块，使使学学生生实实现现有有个个性性的发展。的发展。学学校校应应建建立立以以校校为为本本的的教教学学研研究究制制度度，鼓鼓励励教教师师针针对对教教学学实实践践中中提提出出的的问问题题开开展展教教学学研研究究，重重视视不不同同学学科科教教师师的的交

35、交流流与与研研讨讨，建建设设有有利利于于引引导导教教师师创创造造性性实实施施课课程程的的环环境境，使使课课程程的的实实施施过过程程成成为为教教师师专专业业成成长长的过程。的过程。学学校校应应与与教教研研部部门门、高高等等院院校校等等建建立立联联系系，形形成成有有力力推推动动课课程程发发展展的的专专业业咨咨询询、指指导导和教师进修和教师进修网络。网络。（3 3）建立以校为本的教学研究制度建立以校为本的教学研究制度为为保保障障高高中中课课程程的的实实施施，学学校校应应加加强强课课程程资资源源建建设设，充充分分挖挖掘掘并并有有效效利利用用校校内内现现有有课课程程资资源源。同同时时，大大力力加加强强校

36、校际际之之间间以以及及学学校校与与社社区区的的合合作作，充充分分利利用用职职业业技技术术教教育育的的资资源，努力实现课程资源的共享。源，努力实现课程资源的共享。（4 4）充分挖掘校内外课程资源，建）充分挖掘校内外课程资源，建 立课程资源共享机制立课程资源共享机制学学校校课课程程的的开开发发要要因因地地制制宜宜，努努力力为为当当地地经经济济建建设设和和社社会会发发展展服服务务，注注重重普普通通高高中中教教育育与与职职业业技技术术教教育育和和成成人人教教育育的的融融合合与与渗渗透透。农农村村地地区区的的高高中中学学校校要要结结合合农农村村建建设和发展的实际开发课程资源。设和发展的实际开发课程资源。

37、学学校校课课程程既既可可以以由由学学校校独独立立开开发发或或联联校校开开发发，也也可可以以联联合合高高校校、科科研研院院所所等等共共同同开开发发；要要积积极极利利用用和和开开发发基基于于现现代代信信息息技技术术的的课课程程资资源源，建建立立广广泛泛而而有有效效的的课课程程资资源源网络。网络。实实行行学学生生学学业业成成绩绩与与成成长长记记录录相相结结合合的的综合评价方式；综合评价方式；学学校校应应根根据据目目标标多多元元、方方式式多多样样、注注重重过过程程的的评评价价原原则则，综综合合运运用用观观察察、交交流流、测测验验、实实际际操操作作、作作品品展展示示、自自评评与与互互评评等等多多种种方方

38、式式，为为学学生生建建立立综综合合、动动态态的的成成长长记记录录手手册册，全全面面反反映映学生的成长历程；学生的成长历程；教教育育行行政政部部门门要要对对高高中中教教育育质质量量进进行行监监测。测。（5 5）改革评价制度）改革评价制度课课程程和和教教学学是是深深化化教教育育改改革革、全全面面推推进进素素质质教教育育的的核核心心和和关键；关键；高高中中课课程程改改革革决决不不是是教教科科书书的的更更新新换换代代，它它是是一一项项系系统统工工程程，需需要要学学校校制制度度和和文文化化的重建。的重建。让让我我们们同同舟舟共共济济，迎迎接接新新的的挑挑战战，共共同同创创造造普普通通高高中中教教育育的的明明天！天！普通高中新课程的实施，有普通高中新课程的实施，有困难，是挑战，更是机遇！困难，是挑战，更是机遇！谢谢谢！谢！